小学经典教案 10页

春之韵——古诗经典诵读教学设计活动目的：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。2、掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。3、丰富学生对经典诗文的积累。4、通过诵读、想象，感受诗中所描绘的各种美好意象，体会春天如诗、如画、如歌的意境，激发孩子们热爱大自然、珍惜大好春光的情感。活动过程：一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。（春）2、看到这个“春”字，你想到了什么？3、看到这个“春”字让老师想起了美丽的春天，我们一起去欣赏春天的美丽景色吧。（观看课件）4、看完春天的景色后，你有什么感受？能用一首古诗来赞美一下春天吗？二、读春1、今天，老师也给大家带来一首《春日》。这是一首人们最喜爱最推崇的赞美春天的古诗。（板书课题）那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了感慨：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件《春日》）2、学生自由朗读古诗。3、指导诵读：节奏法（两字一顿）平仄法（一、二声长，三、四声短）说唱法（用曲调演唱）4、同桌互读，用自己喜欢的方法朗读《春日》。5、运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春天的古诗。6、汇报交流\n三、赏春1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）2、默读古诗，结合老师提供的注释，了解诗意，体会诗人的心情。（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。（3）一时新——一下子焕然一新。（4）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（5）东风面——春风的面容。3、汇报交流，说说自己读懂了什么。4、指名试说诗意。5、想象诗人站在泗水河边，会看到哪些焕然一新景物？6、小结：你们绘声绘色的描述，使老师身临其境。处处莺歌燕舞，处处柳绿花红，一切都象赶集似的聚拢来，凑成了光彩夺目、热闹非凡的春天，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人在春光明媚的一天去春游，心中自然是兴奋的。如此美景，我们也会不约而同地和诗人一起发出赞叹——等闲识得东风面，万紫千红总是春。（板书：咏春）7、好天气给人带来好心情！让我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去，一起来再读古诗。（师生配乐读）四、悟春1、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这一千古佳句除了表现春天百花盛开的景象，还可以用来比喻事物的丰富多彩或事业的繁荣兴旺。（1）当我们踏入四小的大门，看到芳草茵茵、树木茂盛的景象，可以说：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（2）当我们漫步铜江公园，看到绿树成荫、百花盛开，可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（3）同学们在老师的辛勤教育下，有的学习成绩优异、有的是体育健将，有的是绘画能手，还有的劳动积极，我们可以骄傲地说：等闲识得东风面，万紫千红总是春。\n（4）经典诵读成果展示会上，有同学们精心制作的手抄报，有巧手描绘的诗配画，有字迹工整的采集本，我们可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（5）改革开放以来，无论城市还是农村，人们的日子一天天富裕起来，这真是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。2、你能举举生活中还有什么地方（事例）可以用这句诗来比喻？3、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二：《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝告大家努力学习，劝告大家多读书的劝学诗，（板书：劝学）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”蕴含的另一层意思就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理浩瀚无边，畅游在书海里，不正是：等闲识得东风面，万紫千红总是春吗？（板书：万紫千红总是春）五、咏春1、诗人的劝学让我们跃跃欲试，首先我们把它背下来，当做自己的座右铭吧。自由练习尝试背诵，全班展示，指名汇报。2、万紫千红总是春，努力学习更认真，下面就让我们来完成老师交给的任务吧。（按要求完成题卡）日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。出自白居易的《忆江南》。千里莺啼（绿）映（红），水村山郭酒旗风。出自杜牧的《江南春》。两个（黄）鹂鸣（翠）柳，一行（白）鹭上（青）天。出自杜甫的《绝句》。（青）箬笠，（绿）蓑衣，斜风细雨不须归。出自张志和的《渔歌子》。草树知春不久归，百般（红）（紫）斗芳菲。出自韩愈的《晚春》。最爱湖东行不足，（绿）杨阴里（白）沙堤。出自白居易的《钱塘湖春行》。3、选择其中一首背出来。\n六、惜春同学们，春天是美好的！你们现在就处在人生的春天，应该珍惜这美好的春光，在每一个美如春天的日子里勤奋学习！我相信在不久的将来,你们一定会让老师从你们身上看到焕然一新的“无边光景”，让老师欣赏到“万紫千红”美丽景象！老师把一首改编后的《春日》送给大家，让我们在吟诵声中结束我们今天的学习！（师生齐诵诗句）：一年之计在于春，正是读书好时分。他日寻芳四小苑，无边光景时时新。等闲识得读书面，万紫千红永是春。板书设计：春日咏春万紫千红总是春劝学古诗《咏柳》教学内容：《中华经典诵读》古诗《咏柳》　　教学目标：　　1．理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。　　2．朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：　激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。　教学过程：　　　　一、激发兴趣，板书课题。　　　　1．解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。　　　　2．作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。　　　　二、初读课文　　　　1．自由读课文，画出生字。　　　　2．分组读课文，男女生各读一句。　　　　三、引导学习古诗　　　　1．引导学习第一句。　　　　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）　　　　（2）齐读第一句。　　\n　　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：　　　　碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。　　　　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。　　　　（4）教师小结：　　　　妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。　　　　2．引导学习第二句。　　　　（1）自由读，说说你懂得了什么？　　　　（2）指导朗读：　　　　不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。　　　　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。　　　　（3）教师精讲：　　　　细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！　　　　四、想象情景，朗读、背诵课文　　　　1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。　　　　2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。　　《毛泽东诗词》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。3．让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。教学重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学难点：理解词的意思并体会蕴含的思想感情。课时安排：1课时\n教学过程忆秦娥·娄山关毛泽东一九三五年二月西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 （一）交流资料，激情导入同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道哪些？（学生交流搜集的资料,畅所欲言，教师调控，补充），1935年1月29日，红军撤离土城，挥师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。今天我们就一起走进那个年代，去感受领袖的风采。[从交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。]（二）初读全诗，自学字词1.学生自由朗读，初步感知诗词大意。要求学生读准字音，读通句子，不理解的地方做好批注。\n2．小组学习，合作交流，深入理解词的意思。要求学生通过自己搜集的资料，在电影、电视看到的实例，借助工具书弄清每句诗的大意，教师不要逐句的讲解，应让学生在理解的基础上自己说。3．注意个别词语：“霜晨月”、马蹄声碎”、苍山如海”、残阳如雪”在小组中的交流。（初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。）（三）整体感悟，情感升华1．通过刚才大家的学习，大家知道这首诗写了红军顽强勇猛的豪迈气概，那些地方体现了红军的环境恶劣和地势的严峻？那么请大家再读课文，从中你体会到了什么？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。）2．学生自学，边读边思考3．汇报自学：学生共同理解词意，老师可适时指导，强调重点部分：①“西风烈，长空燕叫霜晨月”，“形象的点明了红军进军的时间.气候.环境”。西风、长空、雁群、霜晨、冷月，五个名词衬托出一种凄冷的气氛，不仅让人感觉到战事的严峻。“马蹄声碎”说明走在崎岖不平山道的红军马匹之多和红军行军之急，“喇叭声咽”是说在西风的呼啸声中.迂回曲折的道路上红军的军号声时断时续.时隐时现，写出红军行军时的紧迫的纪律的严明。②上半阙的情感基调是阴沉抑郁的，下半阙写红军傍晚跨越娄山关，向遵义进军的情景，它的基调是乐观豪情的，令人振奋。③你怎么理解“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”？综合要点：一个“铁”字充分体现雄关的坚不可摧，“越”字形象的表现了红军翻越时的雄姿，表达红军再次跃过娄山关的胜利豪情。④有的同学认为“苍山如海.残阳如雪”它还包含了诗人的某种感情，你认为是什么呢？（四）播放长征歌曲，以唱代诵播放歌曲，给学生创设氛围，让学生再次回忆那感人的年代。[让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想](五)再读课文，感受意境\n这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。（学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读）(六)布置作业，课外拓展1．练习背诵2．读读收集到的毛泽东的其他诗词 三衢道中教学目标：1．能借助拼音读通古诗，知道作者。2．能初步理解古诗所表达的基本意思。3．能正确流利地朗读背诵古诗。教学重难点：能正确流利地朗读背诵古诗。教学过程：一、出示古诗，师范读。二、小组学习（1）读通全诗，读得正确。（2）简单理解诗意。三、集体交流。（1）指名朗读。（2）理解诗意：这首诗的小作者借咏新月来表达自己的远大志向.1．梅子黄的五月，正是江南的雨季，却遇上天天晴朗的日子。坐着小船游到了小溪的尽头，回程正好走山路，现在看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少，而绿荫深处传来的黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。2．试背诵。\n                              论诗教学目标：1、诵读诗文2、理解诗歌所提倡的创新精神3、背诵课文。教学过程：1、出示古诗，师范读。2、简介作者。3、小组学习（1）读通全诗，读得正确。（2）简单理解诗意。4、集体交流。（1）、指名朗读。(2)、理解诗意：出示古诗：　　李白和杜甫的诗篇经成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。5、试背诵。 竹里馆教学目标：1、 了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、 通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、 有感情的朗读，并背诵默写。\n4、 用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。一、引入学习《竹里馆》二、初读理解诗歌的意思。1、 借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。2、 小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。3、 全班交流。交流后学生说说诗的意思。月夜，独坐幽静的竹林子里，间或弹弹琴，间或吹吹口哨。竹林里僻静幽深，无人知晓，却有明月陪伴，殷勤来相照。三、品读诗歌。1、 谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。2、 小组品读。在小组中互读，边读边品议。3、 比读。愿意读的同学，我们来比一比。四、深读感悟。轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、背诵这首诗。