小学语文秋水教案 4页

小学语文秋水教案　　　　教学目的：　　　　1、理解课文阐发的人生哲理力戒骄傲　　　　2、学习对比的方法　　　　3、理解重点词语和句式　　　　4、背诵课文　　　　教学设想：　　　　教时：一课时重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法理解文中阐发的人生哲理教法：　　　　1、自读、研讨疑难处教师作适当讲解、点拨　　　　2、利用内容和结构的特点指点背诵的方法3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”　　　　教学过程：　　　　一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》（背诵）“白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图气势宏大笔意高远后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里还须再登上一层高楼启示：山外有山天外有天站得高才能看得远现实生活的确如此人的认识是有限的如果做井底之蛙沾沾自喜骄傲自满只会贻笑大方这个道理在先秦诸子散文中就已有阐述下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》（板书课题）　　\n　　二、作者介绍：庄子名周(约公元前369年约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人大约与孟子同时而稍后曾任蒙漆园吏但不久辞去不愿和统治者合作《史记》上说“楚威王闻庄周贤使使厚币迎之许以为相”可庄周并未接受“宁游戏污渎之中自快无为有国者所羁终身不仕（读第二教材P116）（庄子钓于濮水楚王使大夫二人往先焉曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上此龟者宁其死为留骨而贵宁其生而曳尾涂中乎”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中”翻译：庄子在濮水钓鱼楚国国王派两位大夫前去请他（做官）（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任”庄子拿着鱼竿没有回头说：“我听说楚国有一只神龟死了已有三千年了国王用锦缎包好珍藏在宗庙里这只神龟它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴”）庄周一生贫困他身居陋巷向人借粮自织草鞋穿粗衣和破鞋子甘愿闲居独处他继承并发扬了老子思想和老子同是道家学派的代表人物世称老庄庄子认为世间一切事物并无本质区别无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的庄子思想比较复杂基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往代表作《庄子》现存33篇《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一它的文章写得汪洋恣肆不拘绳墨变化无端充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意　　　　三、整体感知梳理语言知识　　　　1．范读正音：灌(ɡｕàｎ,注入)泾(ｊīｎɡ,同“径”)涘(ｓì水边)渚(ｚｈǔ水中的小块陆地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ仰视而望的样子)难(ｎáｎ难以)旋(ｘｕáｎ掉转)殆(ｄàｉ危险)\n　　　　2．学生朗读课文至“……尽在己”梳理语言知识：　　　　①1、重点字词灌、涘、渚、焉（语气词无义）2、通假字：泾（同“径”直）辩（同“辨”分辨辨别）②词类活用时(名状随时令按时)美（形名美景）③古今异义河(古义特指黄河今义天然的或人工的大水道泛指河流)于是(古义在这时这时候；今义表承接)　　　　3．学生朗读课文至“……尽在己”梳理语言知识：①重点字词②词类活用东(名状向东)东面(名动面对)少轻(意动认为…少小看；认为…轻轻视)③古今异义至于(古义到了；今义表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义北方的大海；今义我国一部分海域即东海的北部)东面(古义面朝东；今义东边)面目(古义脸；今义脸的形状相貌)大方(古义深明大道的人或专通某种学问的人；今义①不吝啬；②自然不拘束；不俗气)　　　　④特殊句式定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.⑤固定格式：1　　　　吾非至于子之门则殆矣（“非……则”表示假设译为：“不是……就……”）2且夫我尝闻少仲尼之闻（“且夫……”再说而且用于承接上文引出另一层意思）3吾长见笑于大方之家.(“见……于”,被……所)⑥成语1望洋兴叹(望洋仰视貌抬头向上看的样子本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小今多比喻要做一件事而力量不够感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人）　　　　四、理解思想内容　　　　讨论：这则寓言故事包含些道理?（启发学生敞开思路大胆发表看法）\n　　　　提示：下述观点都符合文意1山外有山天外有天人贵自知之明；2谦受益满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义防止片面性；6有比较才能有鉴别　　　　指导背诵　　　　课文结构简单层次清楚可采用关系法背诵先划分层次概括层意第一层上有两句第一句写黄河的壮阔第二句写河伯骄傲自满两句之间的连接语是“于是焉”第二层也是两句第一句写北海的广阔第二句写河伯自愧弗如也用“于是焉”组合利用关系法把握语言结构有利于背诵还可采用排词法课文用对比方法写河伯认识的前后变化可提取、排列两相对照的词语：1河与海的比较；2河伯认识的变化课后练习还介绍了问题法所提的三个问题恰好针对三个内容要点逻辑性强运用此法掌握内容梗概利于背诵　　　　课上背诵练习：个人默记一两篇后由老师带领集体背诵集体背诵好．互相提醒．脑记耳听口诵．可加强记忆　　　　五、布置作业　　　　1笔译全文　　　　2写读后感