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学科语文第（5）册备课教师仁青措授课时间第周月日教学内容3．爬天都峰教学目标1、认识6个生字。会写1个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重难点1、理解“我”爬天都峰的过程。2、读懂课文最后一段爸爸的话。教学方法手段引导法、讲解法课时两课时教学准备生字卡片。教学过程第一课时一、复习指名说说上节课我们所学的课文主要讲了什么？二、以旧引新，扣题导入记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，大家愿意去吗？板书：天都峰。思考：这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬三、自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。教后修改\n4、检查生字词自学情况：(1)小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。(2)全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。(3)小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。四、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过１米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前──爬山时──爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。五、指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。六、布置作业1、抄写本课的生字和词语。2、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、巩固生字1、朗读课文，检查生字认读情况。2、听写词语，每个词语读两遍。二、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。三、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1\n、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。(1)出示4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。(2)体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。(1)学生读书圈划。(2)学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。(1)引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。(2)体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。四、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想：(1)思考题：(2)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？(3)他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。五、总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。\n教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。六、正确、较流利地朗读课文。板书设计教学反思参考资料教学参考书、小学资源网