路口小学电子教案 4页

【读案批点】芙蓉楼送辛渐舒姝教学目标：知识能力目标：，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。情感态度目标：体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。预设教学过程：课前谈话：出示李叔同的《送别》。学生欣赏歌曲。师：才华横溢的李叔同先生创作的这首《送别》，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。今天，让我们一起来学习唐著名诗人王昌龄的一首送别诗。一、诵读，初步感知1、审题⑴出示课题，齐读。⑵指导读准课题。用一句话说说诗题的意思。关于诗人王昌龄你知道一些什么？（课件简介）2、读诗请大家打开课文，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到清爽了、\n【读案批点】顺口了为止。师生合作读生齐读　　二、品诗，感悟1、品读前两句读王昌龄的这首诗，你看到了怎样的一幅画？你是从诗歌的哪几句中看到的？⑴读出感觉读一读这两句，请你用一个词来表达你读完后的感觉，你想到的是哪个词语？好！这是你的感觉，你可以把这个词写在课文边上好的，我们继续用词语捕捉自己的感觉。⑵对比感悟大家不妨对比着想一想，读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的感觉吗？　师：肯定不会！读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的感觉吗？师：我想也不会。读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静的感觉吗？　师：都不会！那么，为什么读这两句诗，你感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉呢？　⑶抓字眼　师：想一想，诗的哪些地方、哪些字词向你传递着这样的感觉和情绪。寒雨：什么样的雨称之为“寒雨”？夜：夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲\n【读案批点】染出离别的黯淡气氛。秋瑾说“秋风秋雨愁煞人”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。孤：孤独的不仅仅是孤峙的楚山，孤独的还有诗人的内心。（4）感情吟读面对着苍茫的江雨和孤峙的楚山，诗人内心充满了无限的离愁别绪，让我们再来读一读这两句诗，走进离人的内心。齐读2、品读后两句诗辛渐是诗人的老乡，芙蓉楼一别之后，诗人将前往江宁，辛渐则要回到故乡洛阳。（出示后两句诗）⑴读出自己的感受读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？表明自己的信念。）（2）抓字眼诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？哪些字词告诉了你诗人的信念？冰心：从字面可以解释为？诗人想用他说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）可是在这与好友分离的时刻为什么诗人要这样比喻自己呢？（课件出示写作背景）小练笔:诗人想向亲友表达什么?\n【读案批点】亲人啊--（3）感情吟读让我们再一起来听一听诗人的心声，感受诗人玉洁冰清的节操。齐读3、回归整首诗（1）感情朗读（2）背诵（3）默写三、拓展1、人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？2、离别是岸上的踏歌声，是碧空尽的孤帆，是平明送客后孤独的楚山。请同学们读一读这些送别诗，感受一下古人那浓浓的友情、亲情。（配乐吟诵）四、小结人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再是悲伤。（听音乐下课）【教学后记】