小学书法指导教案 13页

小学书法指导教案教学目标：1、了解硬笔书法的特点。2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。教学准备：1、正确坐姿、握笔姿势的图片。2、铅笔、书法练习纸、字帖。3、实物投影仪教学过程：一、校园活动1、参观校书法室，欣赏硬笔书法作品。2、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？3、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。二、室内交流你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。2、硬笔书法有什么特点？学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）1、要有正确的坐姿及握笔姿势；2、要学会看字帖；3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。四、正确的坐姿是怎样的？请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解/身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。五、你会正确握笔书写吗？教师讲解，学生操作\n笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。六、姿势竞赛1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。七、活动延伸课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。\n硬筆楷书的笔画写法——撇、捺的写法　教案教学目标：1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、豎、點”之间的关系；2、掌握各種撇、捺的写法及运用规律。教学内容：1、撇画的写法及书写规律　2、捺画的写法及书写规律。教学重点：各种“撇、捺”的用笔技法。教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。二、讲授新课（一）讲授各種撇的写法板書如下示意图：1、比较分析“豎撇”与“悬针竖”的异同，讲解“竖撇”的写法。相同点：起笔、收笔不同点：行笔写　法：起笔收筆同“悬针竖”,行笔先竖后撇，竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。二、让学生看黑板上示意图，比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的異同，教师归纳，并揭示它們的特征及写法。不同点：行笔——①长短　②曲直　③斜度特　征：竖撇——先竖后弯，行筆较长　　　　斜撇——斜（与水平面夹角45o）而长，或直或曲　　　　平撇——平（和長横的倾斜度相当）、短、直　　　　短撇——短、斜（45o）、直（二）讲授各種撇的用法板书以下各字，提问学生：A　.以上各字撇用的对吗？为什么？B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位？竖撇——①纵贯字的中間，如“史、火”；　②在字或部件的左侧，如“川、肌”。\n平撇——在字的顶部中间，如“禾、重”。（三）板书下图，分析“在”字提问：A.以上四个“在”中哪一个写得好？并说出不好的字存在的主要問題？①重心偏左②写的好。　③“土”下坠　④撇上的短竖左斜C．你是如何知道②是对的？比对字帖的“在”，②最像。强调：写字前一定要读帖，写好后一定要比对，Find问题所在。（四）学生练习二名学生在黑板上书写撇画部分的字，其他同学在座位上用钢笔练习（五）教师評析第二课时一、讲授新课（一）讲授各种捺的写法板书如下示意图：１．分析斜捺的起筆、行笔、收笔的特征笔画形态：①细而圆②漸粗③尖笔画取势：①呈俯势②呈卷起之势③呈水平之势２．根据斜捺的特征讲解其硬笔笔法自信需要勇气，勇气需要努力，自信加勇气，加努力就没有任何高山可阻挡。①笔尖轻轻落在纸上，不能向下用力，略呈俯势；②向右下约45o方向渐行漸按微帶卷起之势；③提笔水平方向捺出。３．看示意图，比较“平捺”与“斜捺”的异同学生回答，教师归纳：基本不异，主要是斜度不同（平而长）４．平捺的用法及在字中的作用用法：用于字的底部。作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约５o～１０o）５．板书“道、延”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系到上部右侧所在竖线处才能收笔。６．“反捺”的写法反捺的写法与“长点”相同（略）\n（二）分析下列各字，学生练习。（三）学生提问，教师答疑。学生对平时练习过程中遇到的问题举手提問，教师进行解答。二、小结三、置作业１、谈谈各种撇、捺的运用规律２、反复练习各种“撇”与“捺”，直至写对、写像为止。３、临摹带有撇、捺部分的所有范字，以及２５００常用字字帖中的字，每天１页，每字连续写１０遍。\n写字——常用独体字的书写训练教案教学目标：了解汉字书写基础知识教学准备：常见的独体字教学过程：一、汉字书写基础知识学生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状；尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。1正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。2长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。3扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、四、二等字。4正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。5倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。5梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。6倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。7圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。\n8棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。9左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。10右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。在书写独体字时，还应注意以下几点。一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。二、教学内容分析和建议本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。1学习重点在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。2教学内容设置例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系；同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。3范字提示本课中选择了大量的独体字作为临摹训练内容。学生在练习时主要应把握独体字不同的字形。在抄写课文时，也应体会独体字在词组、句子中的应用。三、生练习，师指导\n合成字教学目标：1.知道什么是合成字。2.了解它的字形及读音教学准备:常见的合成字。教学过程：一、什么是合成字。合成字本来是一个常用词语、词组，但后来由于这些词语、词组在方言中使用的频率很高的原因，就把这些词语在讲究字形美观的前提下原封不动地组合成了一个独有的汉字，这样的汉字被称为合成字。（CompoundChinesecharacter）合成字是合体字的一个比较特殊的门类。合成字的特点是意义与原来的词语、词组完全相同，而不能使人产生歧义。合成字一般都要到‘难检字检索表’去查找，因为它们是由一个词语的组合，有部首的话也是其中一个字本来的部首。如‘嘦’的部首是女部。编辑本段造字方式二、字形合成字主要字形就是上下结构和左右结构两种，都是由一个常用的词语或词组在字形美观的前提下原封不动组成的汉字。三、读音合成字的读音大部分是按照原本构建合成字的词语或词组以快速连读的方式得到的读音。比如，‘嘦’字就是将‘只要’一词拼音‘zhǐyào’快速连读得到读音‘jiào’的。‘孬’字就是将‘不好’一词拼音‘bùhǎo’快速连读得到读音‘nāo’的。但也有个别合成字没有按这个规律制造读音，例如‘歪’字。不管怎么快速连读‘bùzhèng’也无法得出‘wāi’的读音。目前还无法说清为什么，有待文字专家进一步的考察。编辑本段‘奀’是否属于合成字的范畴？‘奀’这个字是一个多音字，有ēn和dí两种读音：是由‘不’和‘大’构建而成，当读音为ēn时，意为瘦小、羸弱的，与拆字得出的意思大相径庭；当读音为dí时，意为比较小的，符合合成字的要求。所以奀属于合成字的范畴。编辑本段主要成员合成字在约56000个汉字中几乎只占其中的千分之一。包括歪（wāi）、孬（nāo）、甭（béng）、甮（fèng）、嫑（biáo）、嘦（jiào）、\n覅（fiào）、朆（fēn）、尠（xiǎn）、尜（gá）、奀（限dí）耷（dā）、您（nín）、怹（tān）等。词条图册更多图册扩展阅读：1.百科大辞典2.辞海四、生练习，师指导。\n欧阳询楷书间架结构三十六法教学目标：1.了解楷书间架结构三十六法。2.并会简单的运用。教学准备：欧阳询楷书间架结构三十六法教学过程：一、了解欧阳询楷书间架结构三十六法第一法：排叠上下结构横笔多，排列整齐点画清，横笔等距且抗肩，疏密向背要分明。第二法：避就避就含义多变化，避密就疏是妙法，避险就易常思考，避免雷同画变化。第三法：顶戴头上载物为顶戴，上部宽大下部窄，字的重心要安稳，头轻脚重不应该。第四法：穿插横向笔画谓之穿，纵向笔画谓之插，笔画穿插要准确，横竖交错求稳实。第五法：向背相向相背称向背，左右结构方具备，相向就是面对面，相背就是背靠背。第六法：偏侧汉字有正又有斜，一方倾斜为偏侧，正中求欹多变化，欹中有正是根本。第七法：挑窕直笔为挑曲为窕，若遇偏侧多挑窕，找准方位笔伸展，左右均称求平衡。第八法：相让相让之意为避让，避让来自儒思想，互相忍让讲风格，妥帖互助字健康。第九法：补空有空就补谓补空，以黑计白是传统，实处就法虚藏神，笔画指向要分明。第十法：覆盖宝盖之字为覆盖，宝盖宜宽下宜窄，有的宝盖不宜宽，上收下展字不赖。第十一法：帖零粘附之意谓之帖，零字之意谓之点，点的位置要找准，若即若离有动感。第十二法：粘合粘合之意为聚拢，几部组成要呼应，谨防各部不联系，互相映带字灵通。第十三法：捷速捷速之意为快捷，下笔宜速不宜迟，多用腕力必遒劲，速度慢了易滞涩。\n第十四法：满不要虚全包围字内要满，内部不满显虚空，全包围框要写小，内部疏密要适当。第十五法：意连笔已断开意还连，字的笔顺不可变，前呼后应意绵绵，方学行书知要点。第十六法：覆冒上部宽展称覆冒，下部收紧找重心，上部舒展如伞罩，下部收缩雨不淋。第十七法：垂曳向下伸展谓之垂，向下牵引谓之曳，左部收缩右宜垂，左右结构阴阳配。第十八法：借换互换位置为借换，东映西带为美观，今人称为异体字，前贤没写不可编。第十九法：增减书法笔画可增减，疏增繁减字美观，笔画增减有成规，法帖碑刻曾出现。第二十法：应副点画少者互映带，点画多者应相附，笔画之间要照应，对称和谐字舒服。第二十一法：撑拄汉字中竖为撑拄，如同房屋顶梁柱，垂直向下显劲健，重心不倒字稳固。第二十二法：朝揖用手行礼为朝揖，朝揖意为相联系，几部联系要紧密，避让迎就成一体。第二十三法：救应补救呼应为救应，上笔才落想下笔，该补救时下笔补，补救妥当显机趣。第二十四法：附离靠近依附为附离，谁主谁次要分明，阴阳向背以求变，不阴不阳理不通。第二十五法：回抱钩笔舒展如拥抱，怀抱部分要贴身，所抱部分不可大，宽窄得宜关系亲。第二十六法：包裹全包半包为包裹，包裹之字不写大，所包内件画清晰，通风透光是妙法。第二十七法：却好恰到好处谓却好，避让迎就讲礼法，结构妥帖讲端正，字势妙理多变化。第二十八法：小成大笔画虽小不忽视，各个点画都重视，因小失大不应该，最后一笔更注意。第二十九法：大小成形大字小字皆有形，有小有大不呆板，小字书写要宽绰，大字画细要结密。第三十法：小大大小笔画少者笔画壮，笔画多者笔画细，小字尽量写的大，大字尽量写的密。\n第三十一法：左小右大左部偏旁多写小，右部主件要写大，左部为阴右为阳，阴阳和体字美丽。第三十二法：左高右低左部高昂右部低，左右写平不美丽，左部为阳右为阴，阴阳分明产生欹。第三十三法：褊狭隘狭小谓之褊，欧体不宽常写窄，符合黄金分割法，四四方方无灵气。第三十四法：相管领上部管下谓之管，以前领后谓之领，承上启下要自然，前后引领互照应。第三十五法：各自成形和体之字部件多，每个部件各有形，相互结合要合理，映带避让有呼应。第三十六法：应接上下左右要呼应，点画相继又相承，意境高远姿态美，顾盼连绵显灵动。二、学习简单书法结构。三、生练写，师指导。\n2010----2011学年度第二学期书法兴趣小组教案任课教师：李薇薇