小学数学精品教案 3页

学段:小学学科:数学教材版本:人教版年级/册:五年级上目录:用数对确定物体的位置本次研修的重难点题目(知识点):在已有学习经验的基础上将用行、列来表示提升为用数对来表示物体的位置。学习内容分析学习目标描述：1.通过观察同学在班级位置的位置，引出行列的概念。2.通过谈话交流，确定第几行第几列的一般规则，学会用“数对”确定位置。3.结合具体情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。4.通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切关系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。学习内容分析：1.让学生用数对表示具体情景中物体的位置2.在方格纸上用数对确定位置。从数的角度刻画点在平面上的位置，同时还要渗透数形结合的思想。教学重点：在具体情境中用数对表示物体的位置。教学难点：在已有学习经验的基础上将用行、列来表示提升为用数对来表示物体的位置。学生学情分析1.学生对于“位置与方向”已经有了一定的基础，会根据方向和距离描述简单的路线，因此对学习本课已经有了学习基础。2.本次课的例题设计都选择了学生熟悉的生活场景，教学时充分利用学生已有的知识经验和知识，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。3.由情境—数对—平面上的点，掌握的技能实现了一个质的飞跃，课堂上要培养学生仔细观察，用心思考，合作学习的好品质。教学策略设计\n教学环节：一、谈话导入：通过谈话介绍朋友和自己的位置，确定“行”“列”的规定。二、探究新知：出示班级同学的座位图，分清行列，探究并理解数对的意义，用数对确定物体位置。三、巩固拓展：出示示意图，学生完成练习，让学生理解数学知识来源于生活。具体目标：1.通过观察同学在班级位置的位置，引出行列的概念。2.通过谈话交流，确定第几行第几列的一般规则，学会用“数对”确定位置。3.能根据数对在方格纸上确定物体的位置。4.通过运用数对确定位置的方法解决实际问题师生活动：1.师：同学们，班级里都有自己的好朋友，谁来说一说自己好朋友的位置？生：第6组第3个师：同样他的位置还可以怎样描述？生：第6排第3个生：第6列第3行师：为了统一，我们把竖排叫列，横排叫做行。确定第几列一般是从左往右数，确定第几列一般是从前往后数。2.看图分清行列师：谁来说说我们是怎样统一行列的？生：竖排叫列，横排叫做行。确定第几列一般是从左往右数，确定第几列一般是从前往后数。师：找一找第3列第4行是谁？师：现在做一个简单的记录游戏。我说某同学的位置，看谁记录的又快有准？\n第6列第4行第7列第4行