小学语文《成长》教案 8页

时间课型新授课时3教学内容11成长教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目标3、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教具准备挂图、生字卡8\n第一课时一、启发谈话我们每个人都要经历人婴幼儿—儿童少年—青年---成年的成长过程，能在这个过程中健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天我们要学习的课文《成长》为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启示呢？让我们一起来学习。二、自读课文，自学生字。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思考：（1）在面包店里小约翰的什么表现引起了“我”的注意？“我”对他的表现产生了什么想法？（2）后来因为什么情况改变了“我”的看法？（3）“我”为什么恍然大悟？1、学习生字交流记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。8\n第二课时一、细读课文，理解感情。讨论、探究1、在小组里讨论前面的三个思考题，可以迷朗读边理解边谈自己的看法。2、在全班进行交流3、探究：课文最后写到：“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？结合课文内容和自己的经历，谈谈自己的见解。并试说服与自己不同见解的同学。二、朗读指导引导学生体会“我”对孩子的喜爱之情，学生在理解、体会了作者的感情之后，再去朗读。第三课时一、评价朗读。（学生读并互相评价）二、巩固练习。（课后练习3）三、指导写字。“驶”字的右半部是“史”不要跟“使”字的顺半部混淆，上边多“横”。“诞”字的顺边“延”字的第四笔是“竖折”，部首不要写成“走之”。3、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。学习重点字，并试着自己说出。学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。8\n教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图补充资料：报酬：由于使用别人的劳动，物件等，而给别人的钱或实物。恍然大悟：恍然，突然清醒的样子；悟：明白。形容一下子明白过来。《语文同步读本》指导：引导学生自学《乌塔》、《爸爸错了》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要内容，说出自己的看法和体会。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。板书设计我以为约翰的家庭条件不好１１成长　　我看到雪天约翰由妈妈陪着送报我明白了约翰父母从小培养他的生活能力更有利于他的成长教学后记8\n一、教学目标：　　　1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。　　　2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。　　　3、学习本课生字新词。　　二、教学重点、难点：　　　　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。　　三、教学时间：两课时　　三、教学准备：课件　　四、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）揭示课题，导入新课　　　　　前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。　　　　【复习前面课文内容，引出新课。】　　(二)初读课文，整体把握课文内容　　　1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。　　　2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。　　　3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？　　　　【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】　　（三）检测识字情况，指导易错字的写法。　　　(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。　　　(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。　　　(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词　　　(4)重点指导“驶、酬、诞”8\n这3个字的写法，教师板书指导　　　　【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】　　（四）集体交流，把握课文大意，质疑　　　1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？　　　2读过课文之后，你有什么想法吗？　　　3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）　　　4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。　　【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】　　（五）作业：　　　　1生字、字词，熟读课文。　　　　2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）从上一节课学生的质疑引入　　　1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）　　　2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？　　　　【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】　　（二）抓住重点段落深入体会　　　1默读课文，边读边思考　　　　（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）　　　　（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？　　　2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨　　　　（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）　　　　（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”8\n如果你是他，此时你会怎样做呢？　　　　　　【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】　　　　（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。　　　　　　【尊重学生的不同感受】　　　　（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？　　　　　　　语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。　　　　　　【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】　　　　（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？　　　3体会第7-13自然段　　　　（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。　　　　（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？　　　　　①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。　　　　　②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。　　　　　③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。　　　　　　……　　　　（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？　　　4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”8\n？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。　　（三）总结全文　　　1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。　　　2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。　　　3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？　　（四）作业　　　1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。　　　2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。　　　3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13*成长　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈不喜欢吗？　　　　　　　　　　　约翰用两块钱买东西——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他家的经济条件差吗？　　　　　　　　　　　　　　　　这　样　做　为　了　成　长8