桑麻小学教案模板 43页

第一单元第1课时课题UnitOne：Mynewteachers教学内容old,short,thin,tall,strongWho'syourartteacher?What'shelike?教学目标1．能听懂问句：Who'syourartteacher?What'shelike?并能做出正确回答。2．能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简单任务，找出正确的画面。4．能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。教材分析重点1．本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。难点本课时的教学难点是Let'sstart，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up1．教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知本单元的新语言。教师还可以放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow?Ss:We'reinGrade5．T:DoyoulikeyournewEnglishbooks?Ss:Yes!T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?2．日常口语练习，内容可参考如下：T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!S:Hello,Miss....Nicetoseeyouagain．T:Nicetoseeyou,too．3．播放前几册学生用书中相关的Let'schant、Let'ssing、Let's\ndo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Let'sdo部分：Tall,tall,tall!Makeyourselftall．Big,big,big!Makeyoureyesbig．Long,long,long!Makeyourarmslong．Short,short,short!Makeyourselfshort．Small,small,small!Makeyoureyessmall．Short,short,short!Makeyourarmsshort．二、预习Preview使用三年级下册第六单元学过的句型：“Ithasalongnoseandashorttail．It'ssofunny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。三、新课呈现PresentationLet'sstartLet'slearn1．教师在出示动物图片后，出示Let'sstart部分教学挂图，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool．Doyouhavenewteachers?引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？2．出示Let'sLearn部分的挂图，向学生介绍说：TheyareSarah'steachers．Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young,kind,old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。3．教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher．What'shelike?He'sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。4．听录音，跟读单词。教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Let'sfindout教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong．Whoishe?让其他学生选出正确的图片。Let'ssing教师放歌曲“MyNewTeacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。四、巩固与延伸Consolidationandextension1．让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。2．让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。\n作业设计1．让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：Sheistall．She'sbeautiful．She'sveryyoung．Wealllikeher．Who'sshe?2．让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。教学反思大部分学生能听懂问句：Who'syourartteacher?What'shelike?并能做出正确回答;能听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。可是有同学还不能在当堂课会拼所有单词，我必须教同学记忆单词的方法。第一单元第2课时课题UnitOne：Mynewteachers教学内容Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?教学目标1．能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?He'sthinandshort．He'sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2．能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3．了解中西方国家称呼人名上的差异。教学重点:本课时需要重点掌握的句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?He'sthinandshort．He'sverykind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。教材分析重点本课时需要重点掌握的句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?He'sthinandshort．He'sverykind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。难点Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件\n教学过程一、热身Warm-up1．教师放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。2．日常口语练习，内容可参考如下：A:Goodmorning/afternoon．Look!Ourmathteacherisveryyoung．He'stallandthin．B:Thisisourmusicteacher．She'syoung．She'sveryfunny．二、预习Preview利用第一课时学过的单词和句型：Who'syourartteacher?MrHu．What'shelike?He'sshortandthin!结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。三、新课呈现PresentationLet'stry反复播放Let'stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who'she/she?What'she/shelike?”提问学生。此后再转入Let'stalk部分对话的学习。Let'stalk1．教师快速呈现Let'stalk部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。2．听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。3．教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Goodtoknow要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。四、巩固与延伸Consolidationandextension1．让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。2．让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友作业设计1．让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What'shelike?Isheshort?Ishestrong?Who'she?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。2．让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。教学反思大部分学生能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?He'sthinandshort．He'sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用;了解中西方国家称呼人名上的差异。这堂课的优点是，创造机会让学生用英语进行交流，了解同学亲人或朋友是谁，及知道他们的外貌特征和性格特点。但发现有两个同学没有开口，那可能因为他们的口语表达基础不扎实，以后我将努力增强他们的自信心。\n第一单元第3课时课题UnitOne：Mynewteachers教学内容Who'syourEnglishteacher?MrCarter．What'shelike?He'stallandstrong．教学目标1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter．What'shelike?He'stallandstrong．3．理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。教材分析重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up1．百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He'stallandthin．He'sourEnglishteacher．Who'she?”描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。2．日常口语练习，内容可参考如下：A:Goodmorning/afternoon．Look!IlikeourChineseteacher．She'sshort．B:IlikeourP．E．teacher．He'stallandstrong．Whataboutyou?C:Ilike....二、预习Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。三、新课呈现PresentationReadandwrite1.用叙述故事的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．Let'sgoandhavealook!Whoarethey?\n可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。2．学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。3．教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。4．教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Pairwork要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。Pronunciation1．教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。2．听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附含有本课时字母组合的常见单词。/i:/ea　tea　meat　treat　peach　seat　jeans　leaf　mealee　beef　sheep　see　queen　meet　jeep　street　canteen　feed　green　teeth　bee　sleepbl　　blue　blow　black　block　blondebr　　bread　break　brown　brick　breed　brain四、巩固与延伸Consolidationandextension1．让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。2．让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。作业设计1．让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。教学反思大部分学生能读懂对话，并能在情景中熟练运用;能够听、说、读、写四会掌握句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter．What'shelike?He'stallandstrong．初步理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，但是这方面是比较难,有待今后的教学中,加以训练。第一单元第4课时课题UnitOne：Mynewteachers教学内容kind,funny,young,smart,active\n教学目标1．能听懂、会说两首歌谣。2．能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。3．了解关于Zip一位新体育教师的故事教材分析重点1．本课时的教学重点是Let'slearn部分出现的单词：principal,universitystudent,strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。难点2．本课时的难点为单词university,principal和strict的发音。教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up1．听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。2．日常口语练习，内容可参考如下：A:Who'syourChineseteacher?Isshequiet/short...?B:Yes．MissLiuisourChineseteacher．She'squiet/short....C:What'syourscienceteacherlike?.二、预习PreviewLet'schant放本单元Let'sstart下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。三、新课呈现PresentationLet'slearn1．出示本校校长的照片向学生介绍说：Who'sthislady/man?学生做出相应回答。教师继续介绍：She/He'sourprincipal，直接引出新词principal，然后描述：She's/He'sstrict．引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。2．\n看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。BLet'schant1．教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。2．录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。Storytime教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。四、巩固与延伸Consolidationandextension自由提问时间，让学生根据今天所学的内容进行自由谈话，从同学那里得知最多的信息。作业设计1.让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。2.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。3.让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。4.教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看教学反思大部分学生能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。这节课好在我让他们自己编chant，充分利用他们的创造力，增强了他们的综合运用语言的能力，让他们活学活用。发现有同学把Who和What混乱了，以后将强化两者的区别。第一单元第5课时课题UnitOne：Mynewteachers教学内容Who'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．/No,sheisn't．教学目标1．能听懂、会说：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．/No,sheisn't．?等句型并能在情景中熟练运用。2．能够完成本单元Let'scheck部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。教材分析重点本课时需要重点掌握的句型：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．Issheactive?No,sheisn't．She'squiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。难点本课时的难点是一般疑问句“Ishe/she...?”及其肯定和否定回答。\n教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及该课时录音带。电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up1．新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。2．日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A:Mymathteacherisverysmart．B:MyEnglishteacherhasakindheart．C:MyP．E．teacherisverystrong．D:Mymusicteachersingsnicesongs．二、预习Preview利用第四课时中学过的单词和句型：“Who'syourprincipal?MissLin．Issheyoung?No,she'sold．She'sverykind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。三、新课呈现PresentationLet'stalk1．通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。2．教师出示Let'stalk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。3．听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：Ihaveanewfriend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/active...?直到最后猜出：Ishe/she××?游戏过程中该生始终回答：Yes,he/sheis．或No,he/sheisn't．Groupwork教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She'sourteacher．She'skind．Who'sshe?Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。Let'stry听录音，完成学生用书Let'stry部分的练习。录音内容如下：Boy:Who'sthatman?Girl: He'sournewartteacher．\nBoy:He'ssotall．Girl: Yes．Boy:Ishestrict?Girl: Yes,buthe'sveryfunny．Who'sthemanthey'retalkingabout?Let'scheck播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：①Girl:Who'syourChineseteacher?   Boy:MrWu．He'sshortandstrong．   Girl:Ishestrict?   Boy:Yes,buthe'sverykind．②Boy:Who'sthatwoman?   Girl:She'sourartteacher．   Boy:She'sveryyoung．   Girl:Yes．She'sauniversitystudent．③Girl:Lookatthatman!IsheyourP．E．teacher?   Boy:No,heisn't．He'sourscienceteacher．   Girl:He'stallandstrong．   Boy:Yes,heis．④Boy:WehaveanewEnglishteacher．   Girl:What'shelike?   Boy:He'soldandfunny．Wealllikehim．四、巩固与延伸Consolidationandextension让学生做BLet'stalk部分的活动手册配套练习作业设计1．让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。2．让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：IwantanEnglishteacher．Sheispretty．ShespeaksEnglishwell．She'stallandthin．She'sveryfunny．She'sourfriend.教学反思大部分学生能听懂、会说：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．/No,sheisn't．?等句型并能在情景中运用。第一单元第六课时课题UnitOne：Mynewteachers教学内容Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?What'sshelike?She'syoungandpretty．She'sauniversitystudent．\n教学目标1．能听懂、会说：Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?What'sshelike?She'syoungandpretty．She'sauniversitystudent．等句子并能在情景中正确运用。2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。3．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talkanddraw中的任务。教材分析重点本课时需要重点掌握的句型：Isshequiet?No,sheisn't．She'sveryactive．Isshestrict?Yes,sheis,butshe'sverykind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。难点本课时难点Tasktime是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。6．教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up1．故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生大胆说英语。2．日常口语练习，如下：A:Who'sthisman?B:He'sournewmathteacher．C:Ishestrict?A:Yes,heis．二、预习Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。三、新课呈现PresentationReadandwrite1．教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。2．学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。3．看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。4．教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。\nTalkanddraw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。Tasktime教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。四、巩固与延伸Consolidationandextension1．让学生做B部分Readandwrite的活动手册配套练习。2．让学生听Readandwrite部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。作业设计1.让学生参照Tasktime说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。2.教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。教学反思大部分学生能听懂、会说：Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?What'sshelike?She'syoungandpretty．She'sauniversitystudent．等句子并能在情景中正确运用；能听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。第二单元第1课时课题UnittwoMydaysoftheweek教学内容Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.教学目标1．能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。2．能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。3．能够运用新的语言进行Let'splay中的星期转盘游戏。4．能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。教材分析重点本课时的教学重点和难点是Let'slearn部分的四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。难点能在真实情景中运用语言，大胆说英语。\n教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片。3．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。4．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程一．热身Warm-up1.教师播放歌曲“MyDaysoftheWeek”，学生感知本单元的新语言。2.日常口语练习，如下：A:Hello,B．Whattimeisit?B:Hello,A．It's8:20．It'stimeforEnglishclass．3.选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。二．预习Preview使用四年级下册第二单元中的句型：“It's8o'clock．It'stimeforChinese．?引出句型：WehaveChinese,English...onMondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。三．呈现PresentationLet'sstartLet'slearn1.教师结合Let'sstart部分的问句：“Whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。2.出示Let'slearn部分的挂图，向学生介绍说：It'satimeschedule．Let'shavealook．It's8:00．It'stimeforChinese．It's8:50．It'stimeforEnglish．It's9:50．It'stimeformath．It's10:40．It'stimeformusic．Whatdayisit?向学生引出新词Monday以及句型：Wehave...onMondays．教师可再利用课程表设置问题如：Whatdayisittoday?Whatdaydoyoulike?等引出新单词，让学生正确理解、认读。3.教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。4.听录音，模仿跟读新单词。Let'splay学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It's....”进行交流，巩固所学新单词。Let'ssing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。四．巩固与练习Consolidationandextension1.让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。2.让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。3.让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。\n作业设计抄写本节课的单词。2.让学生参照Let'splay部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。3.让学生把新学的歌曲唱。教学反思大部分学生能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答；能听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型运用。第二单元第2课时课题UnittwoMydaysoftheweek教学内容Whatdayisittoday?It's....WehaveChinese,artandmathonWednesdays．教学目标本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?It's....WehaveChinese,artandmathonWednesdays．TomorrowisThursday．WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教材分析重点本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求学生人人会读难点能流利运用今天所学的句型与同学交谈，介绍新老师。同时能延伸到介绍朋友和亲人。教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程一．热身Warm-up1.教师放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。2.日常口语练习，内容可参考如下：A:Goodmorning/afternoon．Look!Ourmathteacherisveryyoung．He'stallandthin．B:Thisisourmusicteacher．She'syoung．She'sveryfunny．二．预习Preview利用第一课时学过的单词和句型：Who'syourartteacher?MrHu．What'shelike?He'sshortandthin!\n结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。三．新课呈现PresentationLet'stry反复播放Let'stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who'she/she?What'she/shelike?”提问学生。此后再转入Let'stalk部分对话的学习。Let'stalk1.教师快速呈现Let'stalk部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。2.听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。3.教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Goodtoknow要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。四．巩固与延伸Consolidationandextension1.让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。2.让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。3.让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What'shelike?Isheshort?Ishestrong?Who'she?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。4.让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。作业设计1、抄写对话2、完成小屋的练习教学反思大部分学生能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?He'sthinandshort．He'sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中运用；了解中西方国家称呼人名上的差异。可是有些学困生的掌握程度不理想，以后我将加大力气帮助他们第二单元第3课时课题UnittwoMydaysoftheweek教学内容Readandwrite部分的对话\n教学目标1．能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。2．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3．了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教材分析重点本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?It's....WehaveChinese,artandmathonWednesdays．TomorrowisThursday．WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。难点本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求学生人人会读。教具1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师准备本课时的单词卡片。4．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程一．热身Warm-up1．师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。2．日常口语练习，如下：A:Whatdayisittoday?B:It'sThursday．C:Ilikemusic．Dowehavemusictoday?D:Yes．二、预习.Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。三．新课呈现PresentationReadandwrite1．教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：“It'stimetogotobed．Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。2．看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。3．教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。Pairwork\n要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation1.本课时学习的是字母组合ow,ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。2.听录音，跟读单词和绕口令。四．巩固与延伸Consolidationandextension1．让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。2．让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。3．让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．作业设计1.抄写对话中的红色句子。2.完成小屋Quiz3教学反思大部分学生能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用；能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别，这是难点，有待今后的教学中，加以训练。第二单元第4课时课题UnittwoMydaysoftheweek教学内容Saturday,Sundaydohomework,watchTV,readbooks教学目标1．能听懂、会说两首歌谣。2．能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3．能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。教材分析重点本课时的教学重点和难点是Let'slearn部分的四会单词和短语：Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks。要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。难点本课时的教学重点和难点是Let'slearn部分的四会单词和短语：Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks。要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。\n教具．教师准备本课时的教学挂图，以及表演故事所需的手偶或头套。2．教师准备本课时所需的人物图片。3．教师准备录音机及录音带。4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up（1）听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday,Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays?二、.预习PreviewLet'schant听录音学唱本单元Let'sstart下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“Wehave...on....”来复述。三．呈现PresentationLet'slearn（1）教师在日常口语练习或放Let'sstart下面歌谣的录音后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No．教师说：Then,whatdoyoudoonSaturdays?Showme!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,dohomework和readbooks。然后问学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。BLet'schant（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often,sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。Storytime\n教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。四．巩固与延伸Consolidationandextension（1）让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。作业设计1、抄写单词2、完成英语小屋Quiz4教学反思大部分学生能听懂、会说两首歌谣；能听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。课堂重点培养学生四会单词和句子的能力。有学生还不能当堂课记住新词组，需要课后抄写单词巩固记忆。第二单元第5课时课题UnittwoMydaysoftheweek教学内容Wednesday,Tuesday,Thursday,SaturdayWhatdoyoudoonSaturdays?Ioften…教学目标本单元难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。Let'stry部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。教材分析重点Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday难点Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday教具Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturdayh的图片电化教具CAI课件教学过程1．Warm－up（热身）　　（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。　　（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：　　A:WhatdoyouhaveonMondays?　　B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?　　C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?\n　　D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?　　A:WhatdoyoudoonSaturdays?　　B:Ioftendohomework.　　2．Presentation（新课呈现）　　（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。　　（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：　　① Mike:WhatdoyoudoonSaturdays?　　ChenJie:IoftenreadbooksandwatchTV.　　Mike:Great!　　WhatdoesChenJiedoonSaturdays?　　②John:WhatdoyoudoonSundays?　　Mike:Ioftenplayfootball.　　John:Metoo.　　WhatdoesMikedoonSundays?　　（3）Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。　　（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。　　3．Let’splay(趣味操练)　　（1）Pairwork　　朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。　　（2）Let’scheck　　播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：　　① Boy:Whatdayisittoday?　　   Girl:It’sTuesday.　　② Girl:WhatdoyouhaveonMondays?\n　　   Boy:Wehavemath,Chineseandmusic.　　③ Girl:WhatdoyoudoonSaturdays?　　   Boy:Ioftendomyhomework.　　④ Boy:WhatdoyoudoonSundays?　　   Girl:Ioftenplayfootball.　　4．Consolidationandextension（巩固与扩展）　　（1）让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。作业设计1、抄写Let’stalk的句子2、完成小屋练习Quiz5教学反思让学生感知新知和复习已经学过的知识，用本课新句型提问引入新单词，可以激发学生的求知欲，并初步感知新句型，通过多种形式操练单词和句型，使学生对本课所学知识能更好地掌握，在学生初步掌握单词的基础上，延伸到交际对话，由浅入深地使学生掌握了课文内容并加以拓展，真正做到学以致用。第二单元第6课时课题UnittwoMydaysoftheweek教学内容理解、认读Readandwrite部分的对话教学目标1．能理解、认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用。2．能听、说、读、写Readandwrite中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。3．能够完成Tasktime中的小制作，教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务。教材分重点本课时的重点和难点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays．Whataboutyou?Idomyhomework．\n析难点要求学生能在真实情景中运用。教具1．教师准备本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师准备录音机及录音带。4．学生准备本课时所需的单词卡片。5．教师和学生共同准备纸张和画笔制作一本有关一周活动的活页书电化教具CAI课件教学过程一．热身Warm-up1.汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：襑hatdoyoudoonweek-ends?I....”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。2.日常口语练习，如下：A:Whatdayisittoday?B:It'sMonday．C:WhatdoyouhaveonMondays?B:Ihavemath....Idon'tlikeMondays．IloveSundays．A:WhatdoyoudoonSundays?...二．预习Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。三．新课呈现PresentationReadandwrite1.教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?请学生阅读对话后回答。2.看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。3.教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。Groupwork分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。Tasktime教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。四．巩固与延伸Consolidationandextension1.让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练习。2.让学生听Readand\nwrite部分的录音，读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。3.让学生参照Tasktime说一说，做一做，设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言：IhaveEnglishonMondays．WhatdoyouhaveonMondays?IhaveP．E．Ilikeweekends．IplaycomputergamesonSaturdaysandSundays．Whataboutyou?4.让学生把个人和小组设计制作的活页书进行展览，互相介绍。可参考语言：Thisismybook．Look,it'snice．IhavemusiconTuesdays．WhatdoyouhaveonTuesdays?Doyoulikebooks?IoftenreadbooksonSundays．作业设计1、抄写红色的句子2、完成小屋的练习Quiz6教学反思通过课后练习，加深了学生对课文的理解与掌握，作业的布置及时反馈学生对本课语法点，以及内容的掌握情况。大部分学生能理解、认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；能听、说、读、写Readandwrite中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。第三单元第1课时课题Unit3What'syourfavouritefood？教学内容tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。教学目标1．能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike....2．能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3．能够说唱歌谣，并理解其含义。教材分析重点tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。难点难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点教具1．教师准备主页部分和Let'slearn部分的教学挂图。2．教师准备本课时的九张单词卡片。3．教师准备录音机和相关录音带。4．教师准备谜语模本纸和调查表。5．学生准备学生卡片和彩笔。电化教具CAI课件\n教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师放四年级上册第五单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2．教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单元的对话进行师生对话或生生对话。Whatwouldyoulikeforlunch/...?I'dlike....3．Preview（1）教师放四年级下册第六单元B部分Let'schant的录音，学生吟唱歌谣。（2）Let'sstart出示Let'sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I'myummytoeat．I'myellowandlong．Igrowonthetree．Mynamebeginswiththeletteras“bee”．WhatamI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（3）请学生回答Let'sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。二、呈现新课（Presentation）Let'slearn1．学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：Whatisapotato?帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图形，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：mutton,cabbage,pork，领读2～4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生指认图片，认读单词。教师再以卡片、实物、VCD教学片等不同方式呈现其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。2．做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：egg-plant-purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。也可转换角色进行，由教师说颜色，学生说出食物名称。3．听Let'slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。4．教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let'schant听懂、学唱本课时的歌谣Whatwouldyoulikeforlunch?复习巩固新单词。Groupwork以小组为单位利用食物的图片完成Groupwork，以此来操练新单词和巩固已学句型：Whatwouldyoulikeforlunch?四、巩固与延伸（Consolidationandextension）作业设计（1）教师请学生做问卷调查，主题是一日三餐。调查表详见教学参考资料库──表。（2）让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。（3）让学生听ALet'slearn部分的录音，读给家长和朋友听\n教学反思大部分学生能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike....能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。第三单元第2课时课题Unit3What'syourfavouritefood？教学内容Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant....教学目标1．能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant....并能在情景中进行运用。2．能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容判断两张配图的正误。3．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教材分析重点Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant....难点难点为句子：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”的不同用法。教具1．教师准备Goodtoknow部分的挂图或手绘图。2．教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3．教师准备录音机和相关录音带。电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up1.教师放歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。2.教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。S1：Whatwouldyoulikeforlunch/...?S2：I'dlike....二、预习Preview1．出示教师制作的调查表（表格形式见教学参考资料库──表（1）），教师用“Whatdoyouhaveforlunch/breakfast/dinner?”这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型。教师检查完各项结果后，应适时做出奖励。2．Let'stry播放Let'stry部分的录音，请学生做出正确判断。录音内容如下：①Amy:I'mhungry．   ChenJie:Whatdoyouhaveforlunchtoday?   Amy:Ihavegreenbeansandtofu．②ZhangPeng:Hi,John．Whatdoyouhaveforlunchtoday?   John:Ihavecabbageandbeef．三、新课呈现PresentationLet'stalk1.通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyou\nhaveforlunch...?2.教师可用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。3.请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用“Whataboutyou?”反问下面的学生。4.放Let'stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动。Goodtoknow出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。四、巩固与延伸Consolidationandextension1.找朋友：让学生自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。可参考语言：Ihavefishforlunchtoday．Doyouhavefish/pork...?Whatdoyouhaveforlunchtoday?在互相交流中找到与自己有相同菜谱的学生，结成朋友，彼此交流更多的个人信息。详见教学参考资料库──表（2）。2.教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。3.让学生听ALet'stry和Let'stalk部分的录音，读给家长和朋友听。作业设计1.抄写课文2.完成《小屋》的相应练习。教学反思大部分学生能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant....并能在情景中进行运用；能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容判断两张配图的正误；能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。我还告诉他们一些西方的特色食品，让学生对西方饮食文化有所了解。第三单元第3课时课题Unit3What'syourfavouritefood？教学内容WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish．教学目标1．能够听、说、读、写本课时四会句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish．并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。2．能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。3．能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”。教材重点本课时重、难点为四会掌握句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehave....教师还需要解释句子“Thatsoundsgood．”的含义。\n分析难点能在真实情景中运用句子。教具教师准备该部分的教学挂图。2．教师准备录音机和相关录音带。3．教师准备一张SchoolMenu。4．教师准备学生菜单的底版。电化教具CAI课件教学过程一、热身Warm-up1.Let’ssing教师播放Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。2.日常口语练习，内容参考如下：A:Whatdayisittoday?B:It’sMonday．A:Whatdoyouhaveforlunch?B:Ihave....Whataboutyou?A:Ihave....二、呈现新课(Presentation)Readandwrite1.针对预习部分歌谣的内容提问学生：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?让学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether．将菜单呈现在投影上，引导学生回答问题。2.让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单，可是一个星期，也可只是某一天的菜单。然后由两名代表以问答形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：Thatsoundsgood．借助手势和表情让学生理解其含义。3.听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。4.引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Groupwork请学生使用所学语言完成Groupwork中的采访，并进行汇报。三、巩固与延伸（Consolidationandextension）1．幸运“52”：让学生模仿电视幸运“52”节目中的形式，两人一组进行猜物游戏。教师手中拿有一幅食物的图片，背对教师的学生问面对教师的学生：Whatdoyouhaveforlunch?面对教师的学生用描述性的语言或形体提示，同伴猜物：Isit...?下面的学生用Yes或No来回答。在相同时间内，看哪一组的成绩好，给予奖励。2．让学生仿照课文自编一段对话进行表演。3．让学生听本部分的录音，读给家长和朋友听。作业设计1.抄写课文2.完成《小屋》的相应练习。教学大部分学生能够听、说、读、写本课时四会句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuand\n反思fish．并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查；能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。发现有同学把Whatdoyouhave和Whatdoyoulike混淆了，需要通过练习巩固。第三单元第4课时课题Unit3What'syourfavouritefood？教学内容tasty,salty,sweet,sour,fresh，并认读单词healthy。教学目标．能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh，并认读单词healthy。2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。3．能够了解故事大意。教材分析重点tasty,salty,sweet,sour,fresh，并认读单词healthy。难点tasty,salty,sweet,sour,fresh，并认读单词healthy。教具1．教师准备本课时的六张单词卡。2．教师准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。3．教师准备录音机和相关录音带。4．教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子电化教具CAI课件教学过程一．热身Warm-up1.教师放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。2.参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。WhatdoyouhaveforlunchonMondays...?I/Wehave....二．预习Preview放三年级下册第四单元的歌曲“AnAppleaDay”，学生跟唱并做动作。三．呈现PresentationLet'slearn1.教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look,Ihaveanapple．It'sbigandred．Whereisitfrom?Let'ssee．放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。教师随后说：Oh!It'sfromZoomandZip．Theyarepickingapples．It'sveryfresh．带读单词fresh。再通过“Anappleadaykeepsdoctorsaway．”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty一词并带读。2.教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师应反复使用句子：“It'smyfavourite．”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。3.\n以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。该游戏进行5～6组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组的学生猜是何味道。游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。4.听Let'slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。5.教师出示单词卡片，给10～15秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let'schant让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet....四．巩固与延伸Consolidationandextension1.活动1：猜味道新课呈现中的游戏，让学生以四人小组为单位，自配不同味道的溶液，在组内进行游戏。Storytime教师戴上Zoom的头饰说：Oh!I'mhungry．Butmyfishissalty．Letmegotoarestaurant．播放VCD，学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。1.让学生收集有关食品的广告信息，为下一课时做准备。2.让学生做本单元BLet'slearn部分的活动手册配套练习。3.让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听。作业设计1、抄写单词2、完成小屋的Quiz4教学反思大部分学生能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh并认读单词healthy;能够说唱歌谣，并能理解其含义,了解故事大意。同学亲身尝到几种味道后，更能体会不同味道给人大相径庭的感觉，就是这些基本味道的调和创造出美味的食物。第三单元第5课时课题Unit3What'syourfavouritefood？教学内容What'syourfavouritefood?I/Welike..教学目标1．能听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike....并能在情景中熟练运用。2．能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。3．能够根据Tasktime中所给范例自编一则广告。教材分重点本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What'syourfavouritefood?Ilike....\n析难点难点为单词favourite的发音，和在情景中运用语言。教具1．教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。2．教师准备一份调查表。3．教师准备录音机和相关录音带。4．学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文）电化教具CAI课件教学过程一．热身Warm-up1.教师放四年级上册第五单元的歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲。2.日常口语练习，内容参考如下：A:Doyoulike...?B:Yes,they'resweet..../No,they'resour....二．预习Preview1.教师放B部分Let'schant的录音，学生跟唱歌谣。2.Let’stry教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：1．Girl:Doyoulikebananas? Boy:Yes,they’resweet．②Boy:Doyouliketomatoes? Girl:Yes,they’refresh．③Girl:What’syourfavouritefood? Boy:Beef,it’shealthy．④Boy:Doyoulikeice-cream? Girl:Yes,it’stasty．三．呈现PresentationLet’stalk1.教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：Ilikechicken,beefandfish．教师指向chicken说：Ilikechicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter．并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So,myfavouritefoodisfish．出示favourite的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What'syourfavouritefood?教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。2.两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit&drink替换food。3.听Let'stalk部分录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pairwork让学生拿出已发的调查表格（见教学参考资料库──表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：Ilike....Mikelikes....Welike....\n教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Tasktime请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，在有图片的一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示。四．巩固与延伸Consolidationandextension1.活动1：争做广告人组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做其它物品的广告，在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。2.活动2：说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：What'syourfavouritefruit?Lemonsaremyfavour-itefruit....提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。3.让学生听BLet'stry和Let'stalk部分的录音，读给家长和朋友听。作业设计1、抄写Let’stalk2、完成小屋练习教学反思大部分学生能听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike....并能在情景中熟练运用;能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。学生能把不同的单词替换到What’syourfavourite……？句子中，例如：What’syourfavouritefruit、drink?Who’syourfavouriteteacher?并能灵活回答第三单元第6课时课题Unit3What'syourfavouritefood？教学内容What'syourfavouritefruit?Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．教学目标1．能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。2．能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3．能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4．能够完成Let'scheck部分。教材分析重点What'syourfavouritefruit?Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．难点难点为单词favourite的拼写。教具1．教师准备该部分的教学挂图。2．教师准备录音机和相关录音带。3．教师准备一张画有各种食物的挂图电化教具CAI课件\n教学过程一．热身Warm-up（1）教师放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）日常口语对话，参照Let'stalk部分进行师生对话或生生对话。A:What'syourfavouritefood?B:Ilike....They're....Whataboutyou?二．预习Preview请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍：What'syourfavouritefood/fruit?Ilike....三．呈现PresentationReadandwrite（1）教师展示自己制做的广告图片，示意学生提问：What'syourfavouritefruit?教师回答：Ilikeapples．Theyaresweet．另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idon'tlikegrapes．Theyaresour．请学生模仿会话，教师可适当给予提示。（2）教师出示本课时挂图指着Zoom说：Look!What'sZoom'sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let'slistentothetape．让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子，教师答疑。（3）教师指导学生完成句子填空。（4）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。Groupwork教师引导学生用所学句型完成Groupwork中的调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，教师鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。下附含有本课时字母组合的常见单词。//ow crowflowshowwindowsnowyellowgrowslowwillowoa coatfloatboatgoatroadcoachfl flagflatflowerfloorflyflowflamefleshfr freefromfrontfruitfreshfrogfrostfryLet'scheck完成Let'scheck部分，教师帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：①John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike? Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots．Theyretasty．②Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?  Sarah:I'dlikegreenbeansandfish．They'rehealthy．③Women1:What'syourfavouritefood? Women2:Eggplant．It'stasty．It'smyfavourite．④John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I'mhungry． Mom:Sure．\n四．巩固与延伸Consolidationandextension（1）让学生认读主页上的语言，并将其中内容串起来表演成小短剧。（2）教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会单词和句子，小组间进行比赛。（3）教师提供一些包含字母组合ow,fl,oa,fr的单词，让学生尝试认读，检测学生是否真正掌握了字母组合的发音规则。（4）让学生做本单元BReadandwrite部分的活动手册配套练习。作业设计1、抄写红色句子2、完成小屋Quiz6的练习教学反思大部分学生能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．并能在情景中正确运用;能够在Groupwork中使用该句型完成调查;能够理解情景对话的含义并完成句子填空;初步掌握Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。我还要求学生课后自发进行绕口令比赛。第四单元第1课时课题Unit4Whatcanyoudo教学内容Let’slearn部分五种家务劳动教学目标1.能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：Icancleanthebedroom．Icancookthemeals．2.能够询问别人能做什么事情，如：Whatcanyoudo?Canyousetthetable?3.欣赏、学唱歌曲“ICanHelp”。教材分析重点本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教具1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。　2．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过一．热身Warm－up　1、Let’schant 　⑴教师播放start部分Let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。　⑵反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。　⑶拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom,Tom,whatcanyoudo？可提问3-4人。2、口语练习谁的本领大：　⑴男、女生进行比赛，分别用I\n程can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。　⑵请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。二．呈现Presentation1、Start 　⑴教师出示图片请同学们观看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?　⑵角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。2、Let’slearn　⑴学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’sLucy. Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?⑵然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。⑶让学生在练习本上写一写单词和词组。  3．Let’splay（1）Let’splay　①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。　②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthefloor，这时前面的同学就可以说：Right!Ican…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（2）Let’splay　①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用图片代替。②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。三．巩固与延伸Consolidationandextension（l）练一练①让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。作业设计1.抄单词，背句子。2.回家采访爸爸妈妈Whatcanyoudo?下课时汇报给教师。教学反思本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。  经过游戏的强化和任务的综合运用，全班同学都知道Whatcanyoudo?的意义及应该如何回答。有些后进的同学都能在课堂中张开嘴巴说英语。第四单元第2课时课题Unit4Whatcanyoudo教学内容Whatcanyoudo?Ican…\n教学目标1、Whatcanyoudo?Ican…2、Areyouhelpfulathome？教材分析重点本课时的教学重点是Whatcanyoudo?Ican….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。  难点本课时的教学难点是Areyouhelpfulathome？以及在实际情景中正确运用所学对话教具．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。　2．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程、热身Warm－up　（l）Let’schant 　　①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’schant）　　②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。　（2）猜一猜：　　①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。　　②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。二、呈现Presentation　（l）Listen,andtickorcross 　　①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。　　②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。　　③教师说:Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome？Whatcanyoudo?请学生两人一组，进行问答练习。　（2）Let’stalk　　①出示图片，教师介绍ThisisChenandherteacher.Now,let’slisten,whataretheytalking?　　②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。　　③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。　　④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。　　--Mum,happybirthday!Oh,letmehelpyou.  　　--Whatcanyoudo,Mike?　　--Ican…　　--Great!You’rehelpful.　三．操练practice　（1）Groupwork　　①教师提出要求，用Whatcanyoudoathome?Ican….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。　　②请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。　（2）Let’ssing(唱一唱)　　①教师播放歌曲Icanhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。\n　　clothes,dishes可以用图片为学生解释，ThereissomuchIcando.NowIaskyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍。　　②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。四．巩固与延伸Consolidationandextension　（l）练一练①让学生做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习P344listenandwrite。　　②让学生听Let’slearn,let’stalk部分的录音，并读给家长听。作业设计Listentothetapeandreadthewords.教学反思根据本课时的教学重点是Whatcanyoudo?Ican….，和教学难点Areyouhelpfulathome?Sure.要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。这单元学的都是家务事，所以应该把课堂延伸到家庭，同时创造机会让孩子和父母交流。  第四单元第3课时课题Unit4Whatcanyoudo教学内容Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，教学目标Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，教材分析重点本课时的教学重点是掌握四会句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以运用。 难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型教具教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。　2．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程　一、热身Warm－up（l）Let’ssing 　　①教师播放歌曲Icanhelp的录音，让学生边听边唱。　　②男女生进行表演唱。　　将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。　（2）Let’splay“最佳拍档　　①将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。　　②一个人说英语，可以是Icanhelp中的任何一句歌词，也可以用Ican\n随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。　　在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。　二、呈现Presentation　（l）Readandwrite 　　①播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问：What’sthis?学生分别回答。　　②教读他们的名字Zip,Monkey,Zoom,Rabbit，带领学生一一认读。　　③点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。　　④戴上面具，分角色表演对话。　　⑤请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。　　⑥指导学生进行四会句子的书写。　　利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。　（2）Pronunciation　　①播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。　　②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。　　③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。　　④带领学生总结发音规律后，教师提问：Canyousay？请同学试读。　　⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。　　⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or,pl,all,pr中。　三．操练practice　（1）Let’splay　　①将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学Whatcanyoudo?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：Ican…问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。　　②教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。　　从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。　　（2）Storytime　　①将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’sthis?(It’safrog.It’sasnake.)　　Whatcantheydo?　　②播放录音，边听录音边看画面，教师再问：Whatcanfrogdo?　　③反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。　　④角色扮演，请同学来表演这个小故事。　　Storytime照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。　四．巩固与延伸Consolidationandextension　（l）练一练\n　　①让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。P355　　②将今天的故事讲给你的家长听。作业设计1．跟着录音唱歌。把故事表演给父母看教学反思本课时我下力度让学生进行口语训练，大部分学生能能在教师的活动中掌握本课时的教学重点四会句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，很多同学能够把四年级学的词组替换到新学的句子中，并能在情景中自然的加以运用。第四单元第4课时课题Unit4Whatcanyoudo教学内容washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，教学目标washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，教材分析重点本课时的教学重点是掌握四会句型：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，并能在情景中自然的加以运用。  难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。教具．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。　2．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程热身Warm－up　（l）Let’splay 　　①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one,two,three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。　　②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。　　（2）Let’ssingandwrite 参见课件《Unit4Blearn教学演示.ppt》　　①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。　　②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。　　注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。\n　二、Presentation　（l）Let’slearn 　　①教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。　　②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。　　遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。　　③教师提问：Canyoudohousework?请学生任意选择，用Ican….来回答。　　注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。　（2）传话游戏　　①将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。　　②5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。　　③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。　　注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。　　如：Canyoudohousework?Icanwashtheclothes.Canyousetthetable?Icanmakethebed.Shecandothedishes.等等。  　　如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’schant作为传话内容布置下去。　三、Let’splay　（1）Let’schant　　①请学生自读Let’schant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。　　②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。　（2）Goodtoknow　　①请学生提前做好预习，读一读Goodtoknow部分的句子并解释。　　②如果遇到困难，同学间可互相补充。　　③出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。四、巩固与延伸Consolidationandextension　（l）练一练　　①让学生做本单元BLet’slearn部分的活动手册配套练习。P361②请学生听录音，读给你的家长听。作业设计1.听录音，熟读今天所教学的内容。2.采访父母Canyou……?教学反思我在活动中让学生掌握本课时的教学重点四会句型：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，并能在小组中创设情景，任务中自然的加以运用Canyoudohousework?  Yes,Ican.Whatcanyoudo?Icanwashtheclothes.。因为本课时的游戏都是同学们熟悉的，所以腾出了一些时间进行笔头练习，发现大部分同学完成的质量都不错。可是还有几个同学对新学的词组不能三会，需要一些辅导。\n第四单元第5课时课题Unit4Whatcanyoudo教学内容四会句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；教学目标四会句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；教材分析重点本课时的教学重点是掌握四会句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；并能在情景中自然的加以运用。  难点本课时的教学难点是句子I’dliketohaveatry!以及在实际情景中正确运用所学对话教具．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。　2．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过程、热身Warm－up1、Let’schant(1)教师播放前一课Let’schant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。　　教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。2、Let’splay抢答游戏　　①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。　　②4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。　　游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。　二．呈现Presentation　1、Let’stry 　　①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therearethreepupils.Doyouknow,whoisSarah?WhoisChenJie?WhoisWuYifan?Now,listencarefully.　　②给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。　　③订正答案。教师提问：CanSarahwashtheclothes?......请学生做出肯定或否定回答。　2、Let’stalk　　①将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。　　②看文字跟读，提醒学生注意语音语调。　　③分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。　三．Practise操练　1、Let’splay　　①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou…?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。\n　　②在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。　2、Tasktime　　①教师提出要求，请用上Canyou…?的句型采访本组的同学，并将结果记录在表1上。　　注意：采访过程中一定不能说出中文。　　②将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2。　　③每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？　四．巩固与延伸Consolidationandextension　1、练一练①让学生做本单元活动手册配套练习。P373/4②请学生听录音，读给你的家长听。作业设计1.抄写本课时的句子并背诵.2.打电话给亲戚进行采访。教学反思本课时的教学活动比较多，但多而不乱。我还给学生自主活动的机会，小组活动的弹性很大。统计活动结束后，同学们都很好奇谁在家最能干，引起了不少兴趣。同学大部分学生能掌握本课时的教学重点是四会句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；并能在情景中自然的加以运用。  第四单元第6课时课题Unit4Whatcanyoudo教学内容setthetable,sweepthefloor…教学目标Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；并能在情景中自然的加以运用。教材分析重点本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教具教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。　2．教师准备录音机及录音带。电化教具CAI课件教学过热身Warm－up1、Listenanddo　　①教师或学生上台发指令:setthetable,sweepthefloor……，其余学生做动作。　　②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。　　此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。　2、Let’splay斗牛士\n程　　①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。　　②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）　　此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。二、．呈现Presentation1、Readandwrite 　　①教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。　　②播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。　　③请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。　　④听并且跟读，提醒学生注意语音语调。　　⑤分组表演对话，请学生来为画面配音。　　⑥请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。　　画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。　　⑦指导学生进行四会句子的书写。　　利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。　2、Let’scheck　　①画面上出现六条小鱼set,you,can,?,table,the，及其他几句话。　　②教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。　　③如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。  　　连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。　三、．Let’splay　1、Let’splay 猜猜我是谁　　①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：Icanfly.Icansing.WhoamI？（bird）分别发到几个组。　　②看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。　　如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。　2、Groupwork　　①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。　　②请4-5组汇报自己组内的情况。在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。四、．巩固与延伸Consolidationandextension\n1、练一练　　①让学生做本单元BReadandwrite部分的活动手册配套练习。P403/4②将今天的故事讲给你的家长听。作业设计1.抄些本课时的句子、熟读和背诵。2.完成《小屋》上的相应练习。教学反思本课时安排了两个活动，一个是斗牛士活动，比赛中全班的气氛很活跃，另一个是小组内活动，活动时学生能明确目的，小组内成员互相帮助，顺利地完成了任务。经过学习大部分学生能掌握本课时的教学重点四会句型，并能在情景中自然的加以运用。