小学数学《度量》教案 3页

度量教学内容：数学第二册P52――度量教学目标：认知与能力目标：1、会选用自己身体的某一部位作为度量工具去量实物，认识拃、脚步、脚底等。2、学生进一步认识尺，初步认识长度单位米和厘米，建立1厘米、1米的大约有多长的直观的概念。3、学生会用标准化的度量工具去量实物，并掌握度量的正确方法。过程与方法：1、学生在交流、讨论等活动中，会用规范的数学语言表达。2、学生在动手操作中，认识身上的尺（拃、脚底、脚步）和数学工具尺。情感、态度、价值观：1、通过学习，感受度量在生活中的应用，激发学习数学的热情，产生对数学的亲切感。2、在愉快的实践操作中感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的快乐情感体验。教学重点难点：1、认识身上的尺（拃、脚底、脚步）和数学工具尺。2、学生会用标准化的度量工具去量实物，并掌握度量的正确方法。●课前儿歌：象形字真奇妙象形字，真奇妙，模仿形状把字造。画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。江上小船就是舟，车像轮子往前跑。一张渔网像网字，画把勺子就是勺。河中水波就是川，泉如清水向外冒。古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。一、游戏导入，揭示课题1、我们的古人真聪明，能模仿形状把字造，请你猜一猜：它像什么字？2、出示“尺”3、尺是用来做什么的？4、揭示课题：尺是用来度量物体长度的一种工具。（板书：度量）二、用身体的某一部分度量物体1、看了这个字，想像一下，古人会用什么当尺去度量？2、古人用手量东西，生活中我们的身体上还有哪些部分也能当尺？小组讨论，反馈小结（媒体出示）：拃――从大拇指到食指的距离是一拃脚底――用我们的脚底脚步――前脚跟到后脚跟的距离3、用你们身上的尺实地测量\n用拃、脚步、脚底量什么比较合适？把书翻到52页，看（书p52），小朋友已经在教室里行动起来了，说说他们在干什么？请你们也用拃、脚步、脚底这三种身上的尺选择东西量一量。并用：“我用量，数量。”来说一说反馈“我用量，数量。”小结：是呀，根据实际情况选择合适的身体部位去度量。5、故事：郑人买履如果你是这个人，你会怎么做？小结：他真傻呀，他不会用自己身上的尺——脚去度量。6、用手拃量一量彩带的长有几拃？反馈学号柞7、看了结果，你觉得有什么问题？那为什么量出来的结果不一样呢？如果想量出同一种结果，用什么？三、认识尺，用尺度量物体1、介绍各种尺：按形状和材料2、介绍尺的结构小结：当我们度量物体的时候，0刻度线会起到很重要的作用。3、介绍一厘米我们规定把从0——1之间的距离叫做1厘米。那1厘米大约有多长呢？来，伸出你的食指放到0——1之间，差不多吗？放到3——4之间呢？11——12之间呢？小结：我们说尺上相邻两个数之间的距离都是1厘米。想想0——3之间是几厘米？0——4呢？0——8呢？那1——4呢？小结过渡：我们认识了尺，也认识了1厘米、2厘米等等，那么怎么正确的用尺去度量呢？请看4、学习度量方法：彩纸演示、独立操作媒体，哪种度量方法对？为什么？说说理由彩纸演示。独立操作，度量彩纸或正方形纸的长。5、度量彩带，反馈4人小组合作，用尺量彩带反馈（表格）小结：用尺去量结果一样，都是100厘米。认识1米＝100厘米1m=100cm8、（机动）两头都断的尺（没有0刻度线的尺）还能量吗？\n全课总结通过刚才的学习，你们学到了什么新本领，谁愿意说给大家听听？板书设计度量学号拃厘米长度单位：米(m)厘米（cm）1米＝100厘米1m=100cm