小学英语戏剧教案 17页

小学英语戏剧教案篇一：小学英语经典剧本表演校本课程如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要小学英语经典剧本表演课一、课程简介1、课程名称《小学英语经典剧本表演课》2、课程范畴简易英语经典剧本3、课程内容（包括课程内容分析、重难点等）本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。本课程的主题内容共分为以下几大模块：第一模块：英语故事阅读。第二模块：了解故事大意和结构。第三模块：学习场景词汇对话等。第四模块：道具制作。第五模块：英语剧的练习与展示。第六模块：英语文化欣赏。二、课程目标17\n（一）课程总体目标：1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。（二）课程具体目标:1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。3．丰富校园活动。同学们通过学习并表演经典英语剧本，进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。17\n三、课程内容第一节英语剧《拔萝卜》课时：4课时第二节英语剧《白雪公主》课时：4课时第三节英语剧《小马过河》课时：4课时第四节英语剧《小兔子乖乖》课时：4课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4课时第六节英语剧《小红帽》课时：4课时第七节英语剧《三只小猪》课时：4课时第八节英语剧《灰姑娘》课时：4课时第九节英语剧《皇帝的新装》课时：4课四、课程实施（一）教学方法：讲解法、演示法。（二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具等。（三）剧本编写原则：1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。3、趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。17\n（五）其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。五、课程评价（一）评价的内容1．过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。2．结果评价：以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。（二）评价的方式采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价。（三）对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。17\n学习收获：激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。篇二：校本课教案英语短剧的改编和排演一：目的英语学习是语言的操练，运用和积累的过程。英语的课堂教学在操练时间和语言练习量上是非常有限的，远远达不到熟练运用的程度。英语短剧的改编和排练，为学生模拟现实，是延伸课堂知识，拓宽学生的语言练习空间，创造语言操练的互动机会；一方面，学生通过自编短剧，来观察社会，认识社会；开发他们自己的交际能力，表演能力和创造能力及提升他们的综合素质；另一方面，通过英语短剧的改编来激发和提高学生学习英语的兴趣，。。。二：重点和难点；1．掌握短剧的基本要素：a)时间，地点，人物。b)情节的起因，发展和结果。c)人物的外表和内心性格的刻画。2.了解短剧改编原则：a)b)c)3：熟悉短剧排练技能：不改变原文的主题思想。d)景物和人物根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。17\n改编的短剧有现实意义，符合生活。a)认真体会，进入角色，身临其景。b)口齿伶俐，表达清楚，表情丰富。c)动作自然，进退有系，人景协调。第一课时内容：1学习和分析短剧的要素。2回答问题stepone.分发一篇短剧，让学生个人阅读。（短剧见附件1，TheMissingFossils）。要求学生带着下面的问题来读。Questions:（onbd）1.本篇短剧的大意是什么？剧情的起始，发展和结局。Stephen,ateenager,happenedtomeetwithtwopaleontologistsPeg:Raf,fromArgentina,andstopsomeimportantFossilsstolen.2.短剧中有哪些人物？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。Stephen,ateenager;（jumpedwithexcitement）Whatastrokeofluck!!!(Hemadesurethatnooneelsewasinthebayandcrawledoutofthoseboxes,totheboxfromArgentina.Helookedatthelidonthe17\nbox.)“ProfessorRafaeldeLeon.NationalMuseumofNaturalScience.”Thisisthelostbox17!(Heheldtheboxandranoutofthebaycarefully.)…Peg:fromArgentina,(smiledmorecoldly)Legal?Whatafa-a-ascinatingidea!Buthow?Raf,fromArgentina,(sighedandshookhishead)Youwantmetosellmycountry’snationaltreasuretoprivatecollectors,sotheycandecoratetheirfancylivingroom.Gentlemen,asIhavetoldyoubefore,youandIarenotonthesamesideofthefence.Ionlyworkwithmuseumsandpeoplewhoseektoeducatethepublic.PaulTaylor,BrianFirth:twothieves.(slowlyrelaxinghisangryface)We’rewillingtopaytopdollars,ofcourse.(smiledweirdly)Then,goodbye,dearProfessor.You’llknowthatmoneyiseverythingsoon—Ipromise,soon.(Theyleft.)…17\n3．短剧的解说词用了什么时态？注意人物对白的时态。Narrator:Stephen,ateenagerwholovedpainting,wasstandinginfrontofthebonesofadinosaur.Narrator:ThewomansaidwithsuchauthoritythatStephencouldn’tdisagree.So,theywentupstairstotheforbiddenareathatonlyworkersinthemuseumcouldgoin.…4．你认为哪些句子写得好？传神，恰如其分的表达了人物。Raf:(embarrassed)Eh…Iforgot…(Peglookedangry.)Peg:Oh,what?(slammeddownherdrink)Raf,didn’tyouaskhim?PaulTaylor:My,my,my.We’regoingtobequiterich!…Steptwo:学生分组讨论和互相核对他们个人阅读时记下的上面问题的答案。请学生在读完本篇短剧后，归纳出短剧的写作要素：(onbd)1人物；2地点；3时间；4环境；5剧情；6解说词；7时态；8用词；step3:请每组选出一名同学来一个一个地回答以上的问题，17\n其他同学来判断和补充。然后学生再看一遍短剧，加深对所提问题的理解和写作要素的理解。Homework:阅读另一篇短剧（短剧见附件2，3.thenecklace.原文和改编的短剧,便于学生的比较和后面的改编）一；分析1.短剧的大意是什么？剧情的起始，发展和结局。2.人物有哪些？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。3．短剧的解说词用了什么时态？注意人物对白的时态。4．你认为哪些句子写得好？传神，恰如其分的表达了人物。二；归纳短剧的写作要素：1人物；2地点；3时间；4环境；5剧情；6解说词；7时态；8用词；三；对比。将原文和改编后的短剧进行比较，看看大家是任何改编的。第课时检查学生的作业：2练习改编。17\n3分角色朗读stepone.检查学生的作业：先让学生infour交换家庭作业，修正自己的作业，这样做的目的是开阔学生的视野，互相学习，共同提高。1.短剧的大意是什么？剧情的起始，发展和结局。2.人物有哪些？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。3．短剧的解说词用了什么时态？注意人物对白的时态。4．你认为哪些句子写得好？传神，恰如其分的表达了人物。请学生回答下面的问题；归纳短剧的写作要素：(onbd)1人物；Jeanne；Mathilde；PierreLoisel,2地点；AparkinParis；ThehomeofMathildeandPierre(P)Loisel,3时间；1870；tenyearsbefore.4剧情；We’vebeeninvitedtotheballatthepalace.Ihavenojewellerytowear.OnourwayhomethatnightIlookeddownandsawthatthenecklacewasnotaroundmyneckanymore.5解说词；AparkinParis,1870.Jeanne(J)issittinginthepark.17\nMathilde(M)walkstowardsher.ThehomeofMathildeandPierre(P)Loisel,tenyearsbefore.Inthepark,MathildecontinuestotellJeanneherstory.7用词；J:(lookingattheotherwoman)I’msorry,butIdon’tthinkIknowyou.M:infactyoudo,butyoumaynotrememberme.Manyyearsagowekneweachotherverywell.I’mMathildeLoisel.J:Mathilde!Hoyes.Sorry,Ididn’trecognizeyou.Wherehaveyoubeenalltheseyears,Mathilde，Ihopeyouweren’till.Youdon’tlookverywell.step2:上节课我们看了两篇短剧，知道了短剧的一些改编要素。下面我们来看看短剧的写作要素和解短剧改编原则：1不改变原文的主题思想。2根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。3改编的短剧有现实意义，符合生活。练习改编。1．发一篇短文给学生，（Goldentrumpetsabout400words,见附件4）17\n学生先看短文，然后每人写出不少于150字的短剧，剧中只有两个人物。（老师给予实施指导）2．学生交换看改编的短剧，每人最少看另外三名同学的改编短剧，提出自己的修正意见，然后对自己的短剧进行再修改。Step3分角色朗读修改后的短剧，inpairs,朗读时要求学生体会人物的内心和情感，短剧排练技能：a)认真体会，进入角色，身临其景。b)口齿伶俐，表达清楚，表情丰富。c)动作自然，进退有系，人景协调。Homework:1继续排练，认真体会，把台词和表情，走台步协调起来。2．另发一篇短文，学生课下改编。（见附件5）篇三：小学英语教案【教材分析】What’syourfavoritefruit?是CambridgeYoungLearnersEnglishStartersA.Unit9的内容，重点是学习一些水果单词（orange.lemon.grape.apple.pineapple.banana.coconut.mango.watermelon.）及询问别人喜好的句型：What’syourfavorite…?本节课学习Part1及Ex1。17\n【学生分析】学生对学习英语有一定的兴趣，并且已经有一定的基础，大多数同学能随进度掌握学习内容。【教学目标】知识目标：学会单词orange.lemon.grape.apple.pineapple.banana.coconut.mango.watermelon.听懂并会说句子What’syourfavorite…?Ilike…/Idon’tlike…能力目标：能提问并回答What’syourfavorite…?且能用形容词简单说明理由。情感目标：了解中国物产丰富，培养学生热爱祖国的情感。【教学重难点】同知识目标。【教学方式】任务教学法，小组合作，机械操练和英语游戏相结合。【教学准备】水果、单词卡片、课件、头饰、录音机、磁带【教学过程】Step1:Warm---up(1)Greetings:T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissChen.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,too.Thanks.(2)Sing“Applered”T:Look,what’sthis?Ss:It’sanapple.T:Whatcolour17\nisit?Ss:It’sred.T:Isitround?Ss:Yes.T:Let’ssingthesong:“Applered”.ThenwatchCAI,singthesong.【点评】唱歌活跃了课堂气氛，使学生尽快融入到英语学习中。又大又圆的苹果一定能使学生由衷的表达：Ilikeapple。Step2Presentation(1)Usethefruitsorwordcardstoteachthefruitwords:orange.lemon.grape.apple.pineapple.banana.coconut.mango.watermelon.ThenputthecardsontheBb.(2)Games:Takeawayapieceofwordcardeachtime,letSsguess:Whatisnothere?Thenreadinhighorlowvoiceandonceortwice.【点评】利用实物和卡片教单词，通过猜Whatisnothere?和多种形式的读（师高声读，生低声读，师低声读，生高声读；师读一遍，生读两遍。然后让学生当小老师领读。）达到师生互动，巩固所学单词。Step3Practice.(1)Askandanswer:T:Ilikeapple.Doyoulikeapple?Ss:Yes,Ido.Changeabadappleandask:Doyoulikethisapple?Ss:No,Idon’t.Thentellthemtosay:Idon’tlikethisapple.Becauseit’sbad.Ssworkinpairs:Ilike…Idon’tlike…17\n【点评】又大又圆的苹果让人喜欢，坏苹果可没人喜欢，由此自然地引入：Idon’tlike（this）apple.Pairwork时一些学生还说出了喜欢和不喜欢的原因,用上了歌曲中的形容词（bigroundjuicysweet），让老师和学生都竖起了大拇指。(2)Watchandact:watchCAI,thereisadialoguebetweenthecatandthedog.(Cat:Ilikefish.Dog:Idon’tlikefish.)Actinpairs.【点评】同学们最喜欢带头饰表演了，这个对话很简单，一些学困生在表演中士气得到了高涨。(3)Chainwork:Ilikeapple.Whatcolourdoyoulike?TellSswecanalsoask:What’syourfavoritefruit?Thenaskagain:Ilikeapple.What’syourfavoritefruit?【点评】本单元还不需要告诉学生favorite和like的区别，他能用Ilike…来回答What’syourfavoritefruit?但此时一定要让学生把favorite读准。(4)Watchandact:WatchadialogueontheCAI.(Girl1:What’syourfavoritefruit?Boy1:Ilikeapples.Girl2:Ilikegrapes.Boy2:Ilikepineapples.)Ssactingroups.(5)Let’schant:(Ex1)Sslistenandchant.Thenchantinfourgroups.【点评】读准了favorite，本部分就迎刃而解了。Step5:17\nExtension(1)Aboutdrink.ShowcardsandaskSs:What’sthis?(teawaterjuicemilkcoffeeCoke)TellSstheyaredrinks.ThenSsaskinpairs:What’syourfavoritedrink?ThenwatchCAI.(Lady:What’syourfavoritedrink?Boy:Ilikeapplejuice.)(2)Aboutfood.ShowcardsandaskSs:What’sthis?(hamburgerhotdogbreadsausagecakeFrenchfries)TellSstheyarefood.ThenSsaskingroups:What’syourfavoritefood?ThenwatchCAI.(Dog1:What’syourfavoritefood?Dog2:Ilikemilk.)(3)Goandaskfriend:What’syourfavoritecolour/animal/lesson/...?(4)PlayCAI,Sssing:“Fruitsong”【点评】由水果延伸到饮料、食物等与学生生活相联系的内容。Step5:Homework(1)ListenandreadPart1andEx1twice.(2)Groupwork:Makeasurvey:What’syourfavorite…?Why?(3)DrawyourfavoritefruitandwritetheEnglishwordsdown17\nbelow.【教学反思】本节课选材贴近学生生活，从水果延伸到饮料、食物等，从猜单词到当小老师，让学生体验到学英语的乐趣，在学习的过程中同时运用chant、song、CAI、tape进一步规范学生的语音语调。新课程标准提出在教学中应注意激发和培养学生学英语的兴趣，教师非常注重帮学生树立自信心，在快乐的活动中获取新知识，使不同层次的学生得到相应发展，本节课圆满的完成了教学任务。17