小学生心理辅导课教案 小学音乐课教案 30页

小学生心理辅导课教案　　篇二：小学心理辅导活动课教案　　小学心理辅导活动课教案：相信我能行　　一、设计思路　　新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。　　二、活动目的　　1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。　　2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。　　3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。　　三、活动准备\n　　每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。　　四、活动过程　　1．创设情景，激情导入　　教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！　　我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？　　学生：有！　　教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！　　教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！　　2．播放录音故事，谈体会　　我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。　　我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。\n录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！　　讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。　　设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。　　3．分组讨论，勇于面对　　教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)　　孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。　　为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。　　4．生生互动，师生互动　　教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，　　中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？\n　　采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。　　在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。　　分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。　　5．小结　　教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”　　篇三：小学生心理辅导课教案　　小学生心理健康教育《第一册》学习要点　　作者：吉林心理教育学校心理辅导来源：心理发展与指导中心　　本章结合小学生心理素质教育低年级儿童的教育目标，从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面，对一年级学生实施心理素质教育。在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析，还有教学方法和教学建议供教师参考使用。需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同，可有不同的教学目的和教学方法，教师在使用时可灵活掌握。各部分教育教学重点如下：　　一、自我意识方面\n　　结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面能力的培养上。具体是：　　1．认识到自己是一名小学生这一社会角色，并感到做一名小学生很自豪，认识到应该用小学生行为规范来约束自己。　　2．受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展。　　3．有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。　　二、智力方面　　由于智力是一种综合认知能力，它由许多认知成份组成，因而进行智力训练就应重点放在观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力这五个组成部分上。考虑小学一年级的认知特点和智力成份间的关系，对小学一年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，兼顾记忆力、想象力和思维能力的培养。具体内容如下：　　1．让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。　　2．教学生会使用常用的观察方法：比较法、顺序法和多种感观结合法。　　3．了解注意及注意的作用，重视自身注意力的提高。　　4．利用游戏活动训练注意的四个品质。　　5．学会运用歌诀记忆。　　6．提高言语表达能力。　　7．进行无意想象训练。\n　　三、情感方面小学一年级情感教育以基本情绪情感为出发点和内容。具体内容有：1.认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。2．体验积极情绪，保持心境愉悦。　　3．认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。　　4．抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。　　四、意志方面　　1．提高他们对意志的认识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。如：“水滴石穿”。　　2．用外力或自己制订规矩来约束自己，提高自制力。　　3．借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。　　五、个性方面　　对小学一年级学生个性塑造安排了以下内容：　　1．激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增强环保意识。如：“歌咏比赛”。　　2．培养他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。如：“过独木桥”。　　六、学习方面　　小学一年级学习指导应从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，具体安排内容有：\n　　1．培养学习兴趣，如：“学习最快乐”。　　2．注意养成良好的学习姿势，保证身心健康发展。如：“比端正”。　　3．养成良好的学习习惯。如：“听不懂时”。七、交往方面在对小学一年级学生进行交往指导方面，安排的内容有：　　2.训练言语表达能力，为交往创造条件。如：“自我介绍”。　　3.懂得基本的交往礼仪。如：“家里来了客人”。　　第一册第一课我是一名小学生　　[教育目的]　　让学生认识到自己新的社会角色----小学生；学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。　　[主题分析]　　儿童从幼儿园进入小学，许多方面都发生了很大变化。在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习，进入小学后，儿童的生活更富有社会性了。在获取知识的同时，进行着品德和个性的培养与塑造。小学时代是天真烂漫的，而天真烂漫中却蕴含着严肃和认真。每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色，只有自己认识到这一角色，才能较好地去实现这一角色，因此，作为一名小学生，必须认识到自己的社会角色，完成从幼儿园到小学的顺利过渡，尽快适应小学生活。　　[教学方法]　　小组讨论法；媒体榜样引导法\n　　[教学建议]　　1.让几个主动积极的同学说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其它同学作以补充，教师把同学们的发言逐一写在黑板上。　　2.针对发言，大家展开计论，说说做小学生的感受，重在增强自豪感。　　3.有条件的情况下，可以结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。　　4.教师总结。　　[课文全文]　　我是一名小学生　　每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。　　[读读想想]　　1。上小学后的我和幼儿园的我不同的是：　　2。做一名小学生我感到很快了，因为：　　[试试做做]\n　　找时间和同学们一块说说当小学生的感受、，并讨论怎样能做一名好学生。　　[我的目标]　　争做一名优秀学生。　　[老师的话]　　作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。　　第一册第二课我的名字很好听　　[教育目的]　　增强学生的情感体验，学会悦纳自己，激励自己。　　[主题分析]　　每个人都有自己的名字，名字不只是一个人的代号，更重要的是它有某种寓意，蕴含着父母或其他长辈对自己的期望，如“志宏”寓意志向宏大，长大后能成为有志之士，报效国家。任意一个名字都拥有积极的意义。通过这一活动，让学生自己分析自己名字的意义，学生非常感兴趣，也许有些学生从来没有考虑过这些。通过对自己名字的分析，说出名字象征什么，期待什么，从而激发学生的进取心，实现自我激励，懂得热爱生活，悦纳自己。　　[教学方法]　　自由讨论；自由发言；分组讨论　　[教学建议]\n　　1.让每一位同学都写出自己的名字。　　3.归为一类的同学作为一组进行发言，说出自己名字的积极意义，说不出来时，可以大家讨论或问老师（为使讨论发言顺利，教师可事先让学生思考或问家长）。　　4.每组选出代表发言，发言时应有充足的自豪感。　　5.教师总结.　　[课文全文]　　我的名字很好听　　我是个活泼的小女孩，我的名字叫丁咚，你们说我的名字好听吗？关于我的名字的由来还有一段故事呢！妈妈说她还没生下我时就希望我是个漂亮、活泼的女孩，我的第一声啼哭，声音宏亮，清脆，妈妈高兴的说“这孩子，声音多好听，真希望她长大了能成位小歌星。”　　爷爷奶奶、爸爸妈妈开始为我的名字操心了，爷爷说：“这孩子让我们称心如意，就叫丁可心吧！”奶奶说：“这丫头是我们的心肝宝贝，叫宝宝吧！”爸爸拿着大词曲一边查找一边说：“我希望孩子长大后能当个科学家，叫丁贝尔吧！”妈妈说：“我希望孩子声音宏亮，清脆，不如叫丁咚吧！希望他的声音能象泉水一样甜美、悦耳！”于是，世界上就多了一个会唱会跳活泼可爱的女孩叫丁咚。　　[读读想想]　　我特别喜欢我的名字，因为：______________________________________。　　[试试做做]\n　　同学们分析一下自己的名字，说说自己的名字好在哪里？（可以事先问问家长如何为你起名的）　　[我的目标]　　我喜欢我的名字，我喜欢自己，让我能像我的名字一样美丽可爱。　　[老师的话]　　每个人都有一个好听的名字，爸爸妈妈为你们起名字的时候都想让你们长大以后成为一个有用的人才，要努力，不要对不起爸爸妈妈的一片心意。　　第一册第三课男孩与女孩　　[教育目的]　　培养性别角色意识，树立正确的性别观念。　　[主题分析]　　社会都期待男女扮演不同的角色，具有不同的行为方式，儿童作为社会中的一员，就必须知道自己的性别和社会对不同性别的期望。在这一性别意识的支配下，从事符合自己性别的行为，形成独特的个性特征和行为方式。因而，对学生及早进行性别意识教育，有利于性别认同和性别角色的认同的社会化发展，以免产生性别角色混乱。关于性别化的理论很多，其中社会学习理论认为儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练（强化适当的性别行为，惩罚不适当的性别行为）与观察学习。　　[教学方法]　　游戏法；讨论法；调查法。　　[教学建议]\n　　1．教师搞一个小调查，调查内容可以是：“我最喜欢的玩具是”；　　“我最崇拜的人是”；“我长大后想当一名”等。在每一个问题后面应尽量让学生写出原因，通过调查可能会出现女孩男性化的倾向，这是正常的。　　2．组织学生就有关所回答的问题进行讨论。　　3．教师如果发现（通过调查和观察）有的男孩过于女性化，应在教育过程中运用行为强化法予以改变。　　[课文正文]　　第三课男孩与女孩　　我是一个男孩，勇敢、坚强、不怕困难。　　我是一个女孩，善良、温柔、关心别人。　　[读读想想]　　1。你是一个（）孩。　　2。根据你自己的经验，说说男孩玉女还有什么不同？　　[试试做做]　　1。提水比赛。\n　　方法：两人同时提一桶水，看谁最先达到终点。　　2。缝扣比赛。　　要求：同龄男孩、女孩各一名。　　方法：在一块布上钉一个扣子，比一比谁钉得好，钉得快。　　[我的目标]　　最一个快乐的男孩（女孩）。　　[老师的话]　　不管是男孩还是女孩都各有各的长处。生活中，我们就要发挥自己的长处，互相帮助，开展竞争。　　第一册第四课认识观察　　[教育目的]　　让学生初步理解观察的含义及观察在日常生活和学习中的重要意义。　　[主题分析]　　观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动。从定义可知，观察是一种知觉活动，是以视觉为主，融其它感觉为一体的综合感知。观察中包含着积极的思维活动，故而人们也把它称为“思维的知觉”。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的一个重要方法。俄国著名生理学家巴甫洛夫曾告诫人们说：“应当学会观察、观察，不学会观察，你就永远当不了科学家。”\n　　[教学方法]　　讲解法；讨论法。　　[教学建议]　　1．教师向学生讲述观察的定义，注意运用语言要通俗易懂。　　2．教师向学生讲达尔文观察生物的故事，启发学生认识观察的重要性。　　3．教师可以让学生比较自己的铅笔与同桌铅笔或圆珠笔的异同，从尽可能多的方面进行比较。如：形状、颜色、粗细、作用、长短等等。　　[课文全文]　　第四课认识观察　　观察、观察，我问你，　　你是一种什么东西？　　小朋友，你别着急，　　现在我就告诉你。　　我的名字叫观察，　　学习生活需要它。\n　　观察就是用眼看，　　只靠眼睛不全面。　　多种感官齐上阵，　　眼看、耳听、鼻子闻。　　大脑思考很重要，　　事物特征把握准。　　要知观察好与坏，　　请看观察“准、细、快”。　　为了生活与学习，　　努力培养观察力。　　[读读想想]　　你知道什么是观察吗？观察就是______________________。　　星期天，到公园观察动物或植物。　　[我的目标]\n　　热爱生活，认真仔细地观察生活中的事物，做一名具有良好观察力的学生。　　[老师的话]　　只有善于观察的人，才会变得聪明。　　第一册第五课圈数字　　[教育目的]　　训练注意的四个品质（注意的广度，稳定性、分配、转移），提高学生的注意力。　　[主题分析]　　良好的注意力主要表现在注意的广度、稳定性、分配和转移四个方面。要提高学生的注意力应从这四个方面着手，进行注意力训练。训练的方法很多，其中圈数字是一种既有趣又有效的训练方法，圈数字训练，是指从一组数字中用圆圈圈起某一指定数字，通过由浅入深的多次练习，借以提高注意能力。　　[教学方法]　　讲解法；练习法。　　[教学建议]　　1．教师列出一个随机表（表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况自行确定）如5437912576508134　　7645126834087352\n　　2．训练圈“3”字（或其它任意指定的数字）的能力，目的训练注意的指向性和集中性。　　3．训练圈“3”字前面的一个数字，这是对注意转移力的一种训练。　　4．训练圈“3”字前一位的“7”字（或其它指定数字），这种训练有助于发展注意的选择性。　　5．训练圈“3”和“7”中间的偶数（或奇数），目的在于提高注意的分配能力和扩大注意的广度。　　6、训练中应当注意，每一种训练都需在3分钟内完成，每次连续练习的时间约为20分钟。　　[课文全文]　　第五课圈数字　　同学们都希望把的知识牢牢地记在大脑里，有人把大脑比作知识的仓库，　　仓库里储存的知识越多，也就越有学问。可是，你可知道，注意是使知识进入脑海，即进入仓库的大门。注意力不集中，就好比大门紧闭，知识就进入不了仓库，就会影响学习的效果。所以，我们应充分重视对自己注意力的培养。下面，就做一个有趣的数字游戏，来训练一下自己的注意力。　　这里有一串数字：１１４７２１２５１６２９４５。　　（１）请同学们快速说出有几个数字。　　（２）请说出有几个相同数字。\n　　（３）请快速把２后面的第三个数字圈起来。　　同学们，你能准确回答上面三个问题吗？试试看。　　[读读想想]　　1。上课或做其它事物时，你的注意力集中吗？　　2。注意力集中在生活、学习中有什么重要作用？　　[试试做做]　　选一个比较复杂的物体，专心地看一、二分钟，然后闭上眼睛，回忆物体的各个部分的特征，应尽可能详细。　　[我的目标]　　做一名注意力非常集中的学生。　　[老师的话]　　注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。　　第一册第六课绕口令　　[教育目的]\n小学音乐课教案　　《清晨》教学设计　　城南小学王莎莎　　第一课时唱歌课　　教学目标:　　1.情感、态度与价值观：能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。　　2、过程与方法：通过聆听、律动、示范、练习等方法，让学生从中享受到音乐的乐趣。　　3、知识与技能：学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。　　教学重点：　　用活泼轻巧的声音演唱歌曲《清晨》。　　教学难点：　　感受歌曲情绪变化，能用连贯的声音演唱第三段歌词。　　教具准备：　　电子琴、多媒体课件\n　　教学过程：　　一、准备课前（问好发声练习）　　二、导入　　（很高兴和大家一同走进音乐的殿堂，让我们一同走进音乐的殿堂，感受音乐带给我们的快乐。）　　三、感受音乐《清晨》　　（一）清新优美的早晨　　1、今天早晨老师一打开窗，一阵微风吹来，你们听（师边　　弹边唱出hu和沙沙声）让学生感受，提问：这是什么声音？　　这是一个怎样的早晨？（清新优美的早晨）　　2、学生跟琴模仿，提示学生注意唱hu时用连贯轻柔的　　声音，唱沙沙沙用轻巧短促的声音。　　3、老师的手会随着音乐的高低来变化，你们的手会吗？　　生随老师跟音乐律动。　　（二）开心快乐的早晨\n　　1、那么这又是一个怎样的早晨？（生：开心快乐的早晨）　　2、大家注意到老师的手是在乐句的开始还是末尾加上这个拍手的动作？（末尾）　　3、让我们再跟着音乐感受一次。　　（三）整体感受　　1、刚才我们感受了清新优美的早晨和开心快乐的早晨，让我们把这两种情绪整体表现一次。生随音乐律动。　　2、这两种旋律就蕴藏在我们今天学的这首歌曲里面，播放歌曲《清晨》，展示歌词。（边听边思考你听到了什么）　　3、生回答，齐读歌词。看来人们都非常的热爱生活，充满着生机与活力。出示歌名，是一首台湾校园歌曲。　　四、学习新歌　　（一）学唱开心快乐的早晨　　1、首先让我们先来学习一下歌曲的第一段歌词。生跟琴唱　　旋律。讲解间奏由老师来唱。　　2、出示歌谱，让学生比较第一行和第二行的不同，重点练　　唱。（先唱旋律，再唱歌词）　　注意：a、结尾的2和5各唱四拍。\n　　b、用手势引导学生唱准5和2　　3、引导生跟琴唱第一二四段歌词。　　4、师唱第一段，让生比较和师唱的不同。（更轻巧，有感情）　　5、生加快速度唱一二四段。　　6、再轻巧些唱好第四段歌词，表扬学生。　　（二）学唱清新优美的早晨　　1、第三段在哪里呢？播放第三段录音。　　2、师唱旋律，问：跳动怎样？起伏怎样？（生：大。）　　3、拿出你们的手来，生随老师边做动作边唱这段旋律。　　4、这段的两个乐句有什么不同？生跟琴重点唱不同的地方。提示：唱3和唱2手势的不同？（一高一低）。大家也可以用手势来帮忙我们唱歌。　　5、这么长的段要用连贯的声音唱好，应该怎样换气呢？师示范，生感受回答。　　6、让我们来完整地唱这段，声音要连贯轻柔，注意换气。　　7、跟伴奏唱　　（三）全新的清晨\n　　指导生有感情地完整地随伴奏表现清晨。　　五、结束　　我们之前感受到的风声和沙沙声可以加在哪里呢？下节课我们再来学习歌曲的二声部。　　篇二：小学音乐《童年》教学设计　　教学设计　　（2015——2016学年第一学期）　　任课教师　　年　　科目　　对学生说：亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，　　你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，　　去获取你光明的未来。　　好的兴趣爱好。让孩子自己去学习，去思考，去分析，去创造。让孩子自主思考，培养好的思维方式，　　让孩子终身受益！\n　　对自己说：相信自己为梦想加油！　　教学进度　　学生名册　　篇三：小学音乐《咏鹅》教案　　小学音乐《咏鹅》教学设计　　发布：张乐时间：2011/9/2011:49:25来源：宁夏教研网点击：　　42110讨论：　　一、课标分析　　新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。　　二、教材分析　　（一）教学内容分析　　本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。\n　　在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。　　（二）教学目标　　1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。　　2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。　　3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。　　（三）教学重点和难点　　1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。　　2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。　　（四）教材课型、课时　　《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。　　本课由一课时完成。　　三、教学方法设计\n　　（一）教学准备　　多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）　　（二）教法与学法设计　　从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。　　四、教学过程　　（一）组织教学：　　1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！　　【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】　　2.师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？　　“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！　　生答谜底：鹅　　师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！\n　　【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】　　3.师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。节奏练习:　　××××︱×××-︱　　小鸭子叫嘎嘎嘎　　××××︱×××-︱　　小花猫叫喵喵喵　　××××︱×××-︱　　小山羊叫咩咩咩　　××××︱×××-‖　　小母鸡叫咯咯咯　　视唱练习：35i6|5-|35i6|5-|i653|2232|1-||小猫去钓鱼，小猫去钓鱼，大鱼小鱼，钓了许多条。　　（教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）　　【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】\n　　（二）导入新课：　　1.导入歌曲　　师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。　　（指名朗诵《咏鹅》）　　师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。　　（1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）　　（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？　　（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）　　师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）　　师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！　　2．学习歌曲。　　（1）按节奏读歌词\n　　听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）　　试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。　　鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖　　鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖　　听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。　　（2）学生集体拍手打节奏。　　【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。】　　（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。　　（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。　　（完整的听歌曲，并自我创编动作）　　（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。　　（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。　　（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。\n　　（三）表现歌曲　　优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。　　1.演一演　　学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。　　（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）　　（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）　　师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！　　2.综合展示表演