【教案】小学语文《鱼游到了纸上》教案 5页

27.鱼游到了纸上第一课时课题课时课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬教材与学情了聋哑青年做事勤奋、一丝不苟的品质。针对以上情况，分析结合学生的年龄特征，教学时，我始终以个性化阅读为指导，抓住人物的语言、动作等描写进行教学，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来。1．读准字音，读通课文，认识7个生字，会写“徽”、“港”2个生字。正确读写“花港、厂徽”等词语。2．品味青年画鱼的句子，感悟青年画技高超及认真专注的品质。目标与重难3.学习作者对人物动作、语言等方面的描写，领悟作者点的表达方法，并学以致用。重点：引导学生从语言文字中体会青年画技高超，表现人物品质。难点：理解“鱼游到了纸上”，是对青年最高的评价。多媒体课件、“小练笔”练习单教学准备一、开门见山，读题质疑（3分钟）1．今天，我们来学习第27课《鱼游到了纸上》（板书课题），齐读课题。2.你读到这个题目时，有什么想说的？过程设计3.带着感觉再读课题。4．鱼怎么会游到纸上的？答案就在课文里面。请按要求朗读课文。二、通读课文，学习字词（9分钟）精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------\n（一）按要求，初读课文出示：朗读要求：1.放声朗读，读准字音、读通课文；2.思考：鱼怎么会游到纸上的？（二）词语检查第一组花港鱼缸聋哑厂徽1．正音；2.书写指导“港”、“徽”；3.理解“徽”的字义。第二组清澈见底举止特别一丝不苟赏心悦目根据语境，选词填空“我”在（）的玉泉边，认识了一个（）的聋哑青年，他（）地把金鱼画活了，看到的人都啧啧称赞。小结：这段话也是课文1-8自然的内容。（板书：画鱼）（三）鱼怎么会游到纸上的？现在知道了吗？三、品悟“画技”，领悟表达（15分钟）请你们快速默读课文，找出青年画鱼的语句。出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（一）理解“工笔细描和挥笔速写”，感悟青年的画技高超1.指名反馈2．自己读一读，想一想：青年画鱼的哪两个动作特别明显，圈出来。再理解“工笔细描”和“挥笔速写”。（可精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------\n以用自己的话说意思，也可以联系上下文理解词语的意思。）3．看视频，谈感受4.指导朗读“画鱼”的句子，感悟青年画技高超5.积累背诵(二)人物写法引导青年画技高超的形象，作者是抓住哪个方面描写的？。（板：动作）四、回扣课题，以“游”释疑（6分钟）（一）角色体验，回归课题正是青年画技高超，把金鱼画得——（栩栩如生⋯⋯）怪不得一位女孩惊奇叫了起来，读——（出示）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。1.现在，我是作者，你们都是小女孩，我采访一下，小女孩，你为什么发出这样的感叹？你也可以这样说——出示：哟，鱼画到了纸上来啦！鱼画得真像啊！⋯⋯2.你为什么不那样说，非要说“鱼游到了纸上”？3.多好的一个“游”字，这是对聋哑青年画技高超的最高评价。难怪课文题目引用这句话，引读——4.听到这样的惊叫声，如果你就在现场，你会怎么做？5.此时，在场的你也可能会发出这样的感叹，引读——(二)人物写法引导1.刚才作者是抓住青年的动作描写，那这里作者是抓住女孩的什么描写呢？（语言、神态描写）（板书：语言描写）2.是啊，作者就是抓住女孩的神态及语言描写，侧面烘托了青年画技的高超。精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------\n五、学以致用，书面表达（6分钟）随着小女孩的一声惊叫，围观的人是越来越多，大家赞叹着，议论着。仔细观察课文插图，说说你都看到哪些人呢？他们会发出什么样的赞叹和议论呢？抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。（课件出示）仔细观察课文插图，抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。1.交流，练笔2.评价，修改六、课堂总结（1分钟）每个围观者看到青年画的金鱼，都会赞叹不已。青年的画技高超与他平时怎样观鱼是密不可分，他是怎么观鱼的？“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”又有什么关系呢？下节课，让你们的语文老师带着你们去探究吧！作业超市★有感情朗读课文。作业设计★★阅读《百合花开》P170—175。★★★阅读漫画《父与子》P71，并抓住人物的动作、神态、语言等方面，展开想象，完成“被熄灭的父亲”。27.鱼游到了纸上工笔细描板书设计画鱼画技高超挥笔速写精品学习资料可选择pdf第4页，共5页-----------------------\n教学反思精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------