【教案】小学英语Unit5whereismyruler教案 4页

设计教师教学版本PEPBook2执教教师课题名称教学年级三年级Unit5whereismyruler?st备注栏The1Lesson课型讲授课A.Let’stalkLet’splay授课时间40分钟三年级学生特点是爱玩，注意力比较不集中。因此，在教学学过程中尽量的图文结合，直观化、色彩化，有助于转移学生生学习的注意力，还可以用表演和游戏的形式来进行交流，学习分语言，运用语言。激发学生对学习英语的兴趣，达到事半功倍析的作用。1、本课时的内容选自PEP教材Unit5第1课时，本单元教主要围绕whereismyruler?这个话题进行学习的。材分2、本部分主要通过情景会话，让学生学会提问和回答物品析所在位置，并能在实际情境中运用。１、教学目标（1）知识与技能目标：1.能听、说、读对话，掌握句型where教is...?It’sin/on/underthe...并能在实际生活中运用。语音、语学调准确流利，表情自然。目（2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整标理好自己的物品。1、在本课的设计中，借助多媒体课件，让学生熟悉的句型复习巩固已学过的招呼语。2、在教学活动中，让学生动口，动脑，掌握使用的英语知识和真实的语言知识。教学3、利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并流利地朗读本策课内容，最后组织一个实际情景交流。略精品学习资料可选择pdf第1页，共4页-----------------------\nStep1.Warm-up＆RevisionStep1:Warming-upactivity唱英语歌曲：Hello.（设计思路：通过课前让学生唱英语歌曲创设良好的英语学习氛围。）Step2：GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning，MissZhang.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyoutoo，MissZhang.T:Howareyou?S:Fine,thankyou,andyou?（设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。）Step3：Presentation教1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出car、ball、boat、plane、doll等玩具，提问学生：What’sthis?或Doyoulikethiscar?学生作相应的回答。（设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学学生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。）2、游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新句型Whereismyruler?学生从教师的动作，神态中明白课题内容。T:Ihavearuler,butIcan’reismyrule?tfindit,whe过引出课题Whereismyruler?出示其它文具，引导学生使用Whereismypen／book／car?Step4：Drills1、教师指着板书领读新句型。程2、教师利用多媒体教学desk、chair、toybox,并重点学习介词on、in、under以及短语on/in/under/thedesk,on/in/under/thechair.3、教师把plane,ball,car分别放在椅子下面及桌子上面，并提问：Whereistheplane/ball/car?It’sin/on/underthe...操练：⑴T:Let’schant.OK?（出示课件，有节奏地说）：in,in,in,inthetoybox./under,under,under,underthechair./on,on,on,onthedesk.全班学生拍手说chant.（教师说chant前半部分，学生分组说chant的后半部分。）⑵T（出示课件，问全班学生）：Whereistheplane/ball/car?C:It’sinthetoybox/underthechair/onthedesk.⑶Pairwork（学生两人一组示范表演。）精品学习资料可选择pdf第2页，共4页-----------------------\n（设计思路：教师通过让学生单个读重点短语，可以帮助学生准确发音；通过各种形式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。）4、T（拿着小汽车）：Thisisyourcar.Hideit.（把东西藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。）S1：Whereismycar?T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子。）Inthedesk?Onthechair?underthechair?（如果教师三次都没有猜对，便向学生询问Whereisyourcar?如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为教奖励，然后教师出示句型Inthetoybox?）点拨：T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同）：这两个句子各是什么意思？S1:“Inthetoybox.”的意思是“玩具箱里。”“Inthetoybox?”的学意思是“在玩具箱里吗？”Step5：Guessinggame1、教师把物品藏起来，蒙上学生的眼睛，让学生做猜一猜的游戏。T:Whereismycar?过S:Inthedesk?T:No.S:Onthechair?T:Yes!Youareclever!2、可采取学生之间猜，学生给老师猜等多种形式。程（设计思路：游戏是最受学生喜爱的活动之一，猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛，有能激发学生说英语的热情。）情感教育：通过学习,引导学生做勤快的好孩子，用完的东西要放回原位，学会整理好自己的物品。Step6：Listeningtest学生拿出活动手册，做听力部分。Step７：Homework1、跟录音读课文；2、课后与同学用本课句型对话。精品学习资料可选择pdf第3页，共4页-----------------------\n教学反思精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------