【教案】小学生作文辅导教案材料 7页

学习必备欢迎下载学校生作文辅导教案材料专题一、如何写事情在记叙文写作中，表达好一件简洁的事，这是一项基本功；练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础；德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清晰，他也就能把很多事都说得清晰了；”那么，怎样记叙好一件简洁的事呢？一、要交代清晰事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白；一件事，总离不开时间、地点、人物、大事、缘由、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清晰了，才能使别人明白你写了一件什么事；然而，交代这六个方面内容不应当呆板，要依据文章的需要敏捷把握；时间、地点也并不是非要直接点明不行的，有时候可以通过描述自然景物的特点及其变化，将它们间接表示出来；如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等；二、要把事情经过写详细，并做到重点突出；在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节；为了把事情写得清晰、明白，在记叙中肯定要写好事情的起因、经过和结果，特殊要把事情的经过写详细，给人留下完整而深刻的印象；三、记叙的条理要清晰；一件事都有发生、进展和结果的过程，依据事情进展的次序记叙，文章的条理就会清晰明白；确定记叙的次序以后，仍要支配好段落层次；适当地分段，可以使文章眉目清晰；要做到记叙的条理分明，必需在动笔之前，认真地想一想，文章应当先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来；写记叙文，必需考虑哪些先写，哪些后写，支配好记叙的次序，否就就会头绪杂乱，条理不清；那么，怎样支配记叙次序才能使文章条理清晰呢？〔一〕、运用顺叙；顺叙，是依据事物发生、进展的先后次序进行表达；这样写，可以将事物的进展过程，有头有尾地表达出来，来龙去脉，特别清晰；运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、进展的过程是基本一样的；顺叙有以时间为次序的，有以事物进展规律为次序的，也有以空间变换为次序的；在叙事性的文章中，大多是以时间为次序和以事物进展规律为次序的；按时间次序进行表达时，必需严格地支配好次序，写清晰表达的时间；现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、进展的过程；因此，作者经常要依据事情发生、进展、高潮、结局这一事情进展的规律来进行表达，文章的层次也是清晰、明白的；当然，有的文章事情比较简洁，因而不肯定非要写出事情过程的四个层次（发生、进展、高潮、结局）；〔二〕、运用倒叙；倒叙，就是把大事的结局或某个最突出的片断提在前面表达，然后再从大事的开头进行表达；需要指出的是，运用倒叙的写法，必需留意交代清晰倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡；这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达；〔三〕、运用插叙；\n学习必备欢迎下载插叙是指在表达中心大事的过程中，由于某种需要临时中断表达的线索而插入的关于另一件事情的表达；需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原先的表达线索，要留意与上下文的连接；这样，文章的结构不仅富有变化，而且表达事情的条理特别清晰；有些小伴侣观察同学写出一些好文章来，便赞叹道：“这些内容，我也熟识的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是由于你缺乏从小事中写出深意的才能；生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经受的大多是平凡的、细小的事情；自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事；《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著；那么，怎样从小事中写出深意呢？〔一〕、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力；照相机能摄像，人的双眼也能摄像；然而人和照相机到底不同，双眼是带着感情去选镜头的；观看的人本身要有肯定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发觉其中包蕴的深意；〔二〕、深化摸索、分析、挖掘、查找出事情所包蕴的深意；在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深化地去想一想，不只留意到它的表象，仍要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉；这样，就能有敏锐的头脑和锋利的好眼力，挖掘、查找出事情中所包蕴的深意；〔三〕、把事情放在肯定的背景中去写；背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等；一件小事，孤单单地看，是不起眼的，假如把它和事情发生的背景联系起来，那就不平常了；〔四〕、“事”与“意”的榫头要对得合适；从小事中写出深意来，简洁犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄；因此，我们在详细写的时候，防止在提示事情所包蕴的意义时候犯任意“拔高”的毛病；有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人开心地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向喧闹的大街，走向光明的共产主义明天；这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病；假如写好吃早点的情形，表达人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了；总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深化地想一番，熟识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来；不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮忙同学补课，就是写送迷路的小孩回家⋯⋯总之，尽是写一些人家写“烂”的材料；于是语文老师经常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新奇、特殊的材料；那么，怎样才能选择到新奇、特殊的材料呢？一、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念动身去记叙、描写；记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补\n学习必备欢迎下载课”，不管此事自巳是否经受过，是否有感受；这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不同，爱好爱好不同，经受的事情必定不同；能把自己那些与众不同的经受作为选材的内容，那么，你所选择的材料肯定是自己独有的，新奇生动的；二、做生活的有心人；常听一些同学说，我们是同学，生活贫乏，看不出有什么新奇、特殊的事情值得记叙；同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范畴，就要求我们尽可能地广泛接触生活；那么是不是我们同同学活圈子小，就没有新奇、特殊的材料可以写呢？不是的；只要做生活的有心人，就会有特殊的材料让你选择；住在城里的人，唯恐都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下静静溜走了；三、选择新角度，让常见的材料放出异彩；一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场；接触的人少，家人、老师、同学；同学们在作文时，所表达的事往往是常见的；常见的材料中就没有新奇的东西吗？不是的；只要我们开动脑筋，对常见的材料转变一下表达的角度，也会让它放出异彩；四、打开思路，扩大视野；有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只留意好人好事，作文的材料老是不能扩大；假如我们同学把观看的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料肯定会丰富多采起来；法国巴黎艺术馆里，陈设了一座宏大的文学家巴尔扎克的雕像，古怪的是：他的雕像却没有手；他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了；罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原先，在一个深夜里，罗丹好不简洁完成了巴尔扎克的雕像，特别中意，连夜叫醒了他的同学来观赏雕像；他的同学把雕像反复地看了个够，后来，目光慢慢地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，特别逼真；同学们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双神奇的手啊！”罗丹的脸上笑容消逝了；他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完善的手”；罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只观赏手的完善，而忽视了主要的内容；所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义；雕塑是这样，写作文也是这样，只有环绕中心支配详写和略写，叙事的重点才能突出；那么，在记叙的过程中，怎样妥当地支配详写和略写呢？一、事情的发生和结果要略写，事情的进展过程要详写；事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心；它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写；事情的进展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往详细表达中心思想，因而要详写；二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写；有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用；“点”上的内容往往是文章的重点；直接表达中心思想的，所以要详写；这里需要说明的一点是：在文章\n学习必备欢迎下载中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分；略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶衬托红花”的作用；一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照料，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来；文章里的段落也需要相互照料，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来；不然，文章就会显得支离破裂；所以，写文章时，肯定要留意段与段之间的过渡和照料；一般说，记叙文在下面几种情形需要过渡：一、由这件事转到另一件事时需要过渡；二、记叙的时间发生变化时需要过渡；三、由倒叙转入顺叙时需要过渡；四、运用插叙时的起止处需要过渡；一般来说，插叙内容写完以后要留意与原先的叙事线索连接；叙事中的照料有三种情形：一、文题照料；在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照料；二、首尾呼应；文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑；三、前后照料；在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要相互照料；总之，过渡和照料，是叙事文章中必不行少的，我们在作文时千万不能忽视；写文章应当怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，由于警察不是教语文的，跟他关系不大；然而有一就外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察最终谈出“门路”来了；现将全文摘抄如下：有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，第一要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快；”看了这就幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道；”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要美丽；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力；做到“开头美丽”的主要途径是：一、表达好大事的起因；如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚终止，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上；”文章的开头便是军军和牛牛争执这件事的起因，具有夺人眼目的力气；二、描写环境，烘托气氛；如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来；”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声⋯⋯”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力；三、激人爱好，引人入胜；如《一堂好玩的自然课》，作者开头就写道：“悦耳的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室；”马老师到底要干什么？莫非你不想看下去吗？四、开门见山，点明题旨；如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会终止了；在总结会上，老师和同学们纷纷颂扬一位不知名\n学习必备欢迎下载的‘雷锋’；”这样直截了当，一下子把读者留意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用；做到“结尾有力”的主要途径是：一、把大事的结局交代清晰；如《一堂好玩有自然课》，是这样结局的：下课铃声响了，当同学们依依不舍地放下手中的试验时，一个个情不自禁地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”这种顺着情节的进展，以事情的终结作全文的结尾，洁净利落，不枝不蔓，事情终止，文章也就终止了；二、语言含蓄，发人深思；在记叙文中，作者以特殊的熟识和懂得，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思；三、结尾同开头呼应；结尾照料开头，能使文章结构谨严，浑然一体；四、篇末点题，突出中心；篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光荣；画龙点睛式的结尾，能帮忙读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象；专题二、如何写人物一、写作指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不行缺少的；进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来；”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点；那么，怎样才能达到这种境域呢？一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经受、身份、文化教养等特点；二、人物语言的描写，力求反映人物的特点；胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特点；三、人物语言要力求简洁，防止有话必录和拖泥带水的现象；四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得；同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当如此；心理描写，是对人物内心活动的描写；深化描写人物的内心活动，是呈现人物形象的重要手段；事出有因；任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于呈现人物形象是必不行少的；通过心理描写来呈现人物形象，肯定要把心理活动的过程呈现出来；不然，人物的形象无论如何都会显得惨白无力；心理活动的呈现和其它事物的进展一样，都是有层次的；我们把人物心理活动的层次逐步写出来，人物形象的呈现也会越来越详细；写心理活动时，有一点要特殊留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动；由于别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特点，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，经常处在不和谐的冲突状态之中；为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象；通过对比描写来突出人物形象，要留意几点：一、运用对比描写，不应当将就凑合，主要看作文的材料是否适合采纳对比的写法；假如材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完\n学习必备欢迎下载成自己的写作意图；假如材料的本身不适合采纳对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比；二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是环绕中心大事表达，刻画两个人不同的思想性格；写人，假如从一个侧面去描写，人物形象往往单薄；假如从多个侧面去描写，人物形象就简洁丰满；多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的如干侧面，分工而又合作地表现人物形象；通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”；“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面呈现人物形象的过程；不过应当看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区分；所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力气的；写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过肯定的材料组织，奇妙地将一群人凝结在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌；那么，怎样组织材料才能把一群人凝结在一起呢？应当抓住贯串各个人物之间的线索；写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的；在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是依据表现文章中心思想的需要来打算的；人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理；假如把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”；因此，同学们在有了写人的材料以后，就应当进一步考虑它的结构；写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式；这是最常见最朴实的写人结构；它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分；主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段相互独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上仍需要有肯定的斟酌；结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且经常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照料；其次种，逐层进入式；这种结构方式适用于用一件事写人；它的特点是：第一层次A，写事情的起因；其次层次B，写事情的进展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局；文章的二三层次是全文的灵魂和力气所在；这两个层次写得好，经常可以使文章内容丰富起来；依据表达的需要，描写人物的外貌；对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写；我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神⋯⋯似乎天下的人都是一个模样；其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌；关键的问题是没有依据表达的需要，去描写人物的外貌；怎样依据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、依据表达的需要，描写人物的外在特点；每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在肯定的程序上表现出内在状态；由于人们的出身、经受、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿势、服饰等方面都能显露出来；\n学习必备欢迎下载其次、依据表达的需要，有重点地描写外貌；有的同学他们不分主次，不依据中心思想的需要，面面俱到地进行描写；“眉毛胡子一把抓；”可是成效呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特点在哪里；第三、依据表达的需要，支配好外貌描写的次序；对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应当遵循肯定的次序；但是，有时为了表达的需要，或者观看角度的变化，外貌描写的次序也会有变化；总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的呈现，只有这样，才可以说文章的外貌描写是胜利的；