【教案】牛津小学英语afterschool教案和反思 5页

学习必备欢迎下载牛津小学英语5AUnit7Afterschool教案一、教学内容：牛津小学英语5AUnit7AfterschoolPartA二、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语afterschool,lookfor,join,study等。2.能进一步巩固在进行时的一般疑问句及其回答。Ishe/she？⋯Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Arethey⋯?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare⋯3.能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型Perhapstheyare.I’llgoandjointhem.Whereareyougoing?等。三、教学重点：1.能进一步巩固在进行时的一般疑问句及其回答。Ishe/she？⋯Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Arethey⋯?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare⋯2.能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型Perhapstheyare.I’llgoandjointhem.Whereareyougoing?等。四、教学难点：能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型Perhapstheyare.I’llgoandjointhem.Whereareyougoing?等。五、教学准备：设计并制作PPT，录音机，教学光盘六、教学过程Step1Warmup1.Listenanddo教师说出一系列动词短语，学生做动作，如watchTV,playbasketball,playthepiano,sing等。并说stop，让学生暂停。T:Whatareyoudoing?S:I’m⋯T:What’she/shedoing?S:He/Sheis⋯【设计意图：让学生做做、说说，符合小学生的年龄特征，并活跃课堂气氛。在做与说的过程中巩固现在进行时的用法。】Step2Revision1.Showsomepicturestothestudentsandguess.(Eightpictures)Using:A:Ishe/she/it他⋯/她?/它正在⋯⋯吗？B:Yes,he/she/itis.No,he/she/itisn’t.A:Arethey⋯他们正在⋯⋯吗？?B:Yes,theyare.No,theyaren’t.2.Anexercise.（将下列句子改为一般疑问句，口头练习）?Heislookingforamouse.?Youareplayingchess.?Theyareplayingcards.?Yourfatheriscookinginthekitchen.精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载【设计意图：利用信息沟，让学生判断图片上的人物在所什么，图片具有一定的吸引力，学生较感兴趣，积极参与。目标：学生能较清晰地说出现在进行时的一般疑问句式，并做出肯定或否定的回答。】Step3PresentationandpracticeT:Wherearewe?Whatarewedoing?S:Weareintheclassroom.WenganEnglishlesson.’rehavi（引出课题Unit7Afterschool）1.Background①T:“Afterschool”means“Classesareover教授这个句子，注意复数形式，把”.复数句子改为单数句子。Classisover.②T:Lookatthepicture!What’sthetime?S:It’sthreeo’clock.T:Yes,it’sthreeo’clockintheafternoon.③T:Who’she?（呈现GaoShan的照片）Isheplayingbasketball?S:⋯T:GaoShanislookingforWangBing.(教授lookfor，并与find进行区分。lookfor强调寻找的过程find表示找到，强调结果。)④Listentothetapeofbackground【设计意图：小学英语课堂中强调故事情景的创设，这里学生在“下课了”情景的创设及教师的引导中慢慢进入A部分的教学。通过对三句话的梳理，交代下面GaoShan与MissLi对话的背景。目标：学生能够理解背景知识中的三句话，分别交代了时间、人物、事件，能试着说出这三句话，并基本能够区分lookfor和find。】2.Leftpart①Listentothetapeandanswersomequestionsa.IsWangBinghelpingMissLi?b.WhereareMikeandWangBing?c.Aretheyplayingbasketball?d.WhatwillGaoShando?②Somephrasesa.perhapsb.I’ll=Iwill,he’ll=hewill,she’表示将要做某事，还没有做。ll=shewillwill举例：I’llgotothesupermarketthisevening./I’llwashclothestomorrow.c.goandjointhem,join的读音，join+宾格③V+宾格的讲解与练习goandjointhem去加入他们comeandjoinus/me来加入我们／我动词＋宾格help+you/me/him/her/it/us/them帮助⋯⋯find+you/me/him/her/it/us/them找到⋯⋯join+you/me/him/her/it/us/them加入⋯⋯Exercise1用括号内词的适当形式填空。Pleaselistento________(I).精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载Canyouhelp______(he)?Wherearemyshoes?Ican’tfind______(they).Follow______(she).Let______(we)see.Look!Theyarerunning.Let_______(we)goandjoin______(they).④Watchavideoandrepeat,workinpairs,readtogether.⑤Retellthedialogueaccordingtosomephrases.（将对话中一般疑问句标出）【设计意图：先易后难，符合学生的认知规律。请学生先听录音，并根据几个问题理解这部分大致内容之后，扫除语言知识障碍，再理解语篇内容，能让学生更好地理解并记忆深刻。指导策略：1泛听理解语篇大意；2详细讲解重要语言点的梳理；3跟读逐句跟读，模仿对话，边读边记；4角色扮演自由分组，体验理解对话内容；5复述整体感知对话，并及时反馈当堂学习情况。目标：学生掌握了这部分的大意并能熟练对话。对于动词后面+人称代词的宾格形式要有深刻的印象。】3.Rightpart①ListentothetapeonceApictureofHelenandGaoShanT:Whataretheytalking?a.WhereisGaoShangoing?b.WhatareSuHaiandSuYangdoing?c.IsHelengoingtothelibrary?d.AreSuHaiandSuYangstudying/readinginthelibrary?②Watchandrepeat,roleplay.③RetellthestoryaccordingtotheformWhoDoingwhatWhereHelengoingplayground/libraryGaoShangoingplaygroundSuHaiandSuYangstudying/cleaninglibrary④Asentence.a.Whereareyougoing?I’mgoingto你正要去哪里？我正要去⋯⋯强调一下⋯where询问去哪里。b.SomepicturesA:Whereareyougoing?B:I’mgoingto⋯【设计意图：在“GaoShan与Helen相遇会说些什么”情景的渲染下学生对对话较感兴趣。并通过听录音回答问题的方式理解大意，在此基础上看动画，并根据表格来回忆对话内容都是能够调动起学生学习的热情。指导策略：同上。目标：学生能够熟练朗读对话，能根据提示复述并完全理解对话内容，掌握现在进行时的一般疑问句及其回答。本段中出现了现在进行时的特殊疑问句Whereareyougoing?引起学生注意，不要将where说成what。】Step4Consolidation1.ReadPartAandtrytoreciteit2.Groupwork(fourinagroup)精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载3.ExercisesExercise2按要求完成句子，每空一词。①Thegirlsaresingingintheclassroom.（改为一般疑问句）________thegirls________intheclassroom?②MarryisstudyingEnglishnow.（改为一般疑问句）________Marry________Englishnow?③Areyoucooking?（作肯定回答）________,I________.④IsLiLeisingingaChinesesong?（作否定回答）________,he________.⑤Iamreadingastorybooknow.（对划线部分提问）________areyou________now?⑥Iamgoingtotheplayground.（对划线部分提问）________________yougoing?Exercise3阅读短文，判断对错，用“T或“”F表示。”I’mTom.Ihavethreegoodfriends.They’reMike,HelenandNancy.TodayisSaturday.MomandDadaren’tathome.Mygoodfriendscometomyhome.Weareverybusynow.MikeandIaremakingacakeinthekitchen.HelenandNancyarehelpingmysisterdohousework.Look,Heleniscleaningthewindows.Where’sNancy?Oh,she’sinthesitting-room.Sheissweepingthefloor.We’retired,butwere’veryhappy.Questions:()1.TomorrowisSunday.()2.Myparentsareathome.()3.Mikeismakingacakeinthekitchenwithme.()4.Heleniscleaningthewindowswithmysister.()5.Wedon’tlikedoinghousework.【设计意图：新课标中强调对于每节课的教授内容都要有一定的评价，这里通过练习的设计来检测学生的掌握情况。练习3是课外阅读理解的练习，提醒学生将每个题目在文中的依据找出。课外阅读题的设计意在培养学生在短文中提取有效信息的能力。】Step5Assignment1.Afterschool,listentothetapeofpartAfivetimes.2.CopypartAtwotimes,andreciteit.Step6BlackboarddesignUnit7AfterschoolA:Ishe/she⋯ing?B:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.A:Arethey⋯ing?B:Yes,theyare.No,theyaren’t.I’ll=IwillI’llgoandjointhem.精品学习资料可选择pdf第4页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载牛津小学英语5AUnit7Afterschool教学反思本节课上得并不成功，总觉得学生学习的热情不够，也许是我在调动学生积极性方面做得不好，我自己好好反思了一下，觉得可能这些因素的存在影响了整节课。第一、整节课的设计不够新颖。本节课教授的A部分的语篇理解。对于这样的对话，若要有一定的出彩之处需多思考。我对于语篇的教学采用听录音、跟读、利用短语及表格复述等较常用的方法，来让学生在理解对话大意的基础上记忆并运用。所创设的情景也比较一般。通过这节课的学习，学生基本能够掌握A部分的语言点，但总的看来课堂上学生主动获取知识的积极性不高，以后在这方面需狠下功夫。第二、学生年龄大了不再像中低年级的学生那么好动，那么乐于参与各种课堂活动。而且学生对本单元的知识掌握得都差不多了，班级学生都能将A部分内容背出，习题也做得不少。课前，我发下去一张针对性练习纸，在讲到某些知识点时可以及时地以习题来巩固。却发现有学生没有听好指令，趁我在讲课的时候偷偷做练习，反映出个别学生听课习惯很差。自我感觉良好，不需要再认真听讲，这些都是不成熟的想法，有必要提醒学生并引起重视，以培养学生良好的听课习惯，掌握一个科学有效的学习方法。第三、课上出现了突发情况。在上课没多久，第一次听录音之后突然发现屏幕黑屏。我一下子慌了，也极大程度地分散了学生学习的注意力。他们有的死死盯着屏幕看，期待它一下子就亮起来。当时我正好说到动词后面+人称代词的宾格形式，可以说也是一个比较重要的知识点。没有课件的辅助作用我就靠着黑板与粉笔讲解着，大部分学生在跟着我一起沉浸于英语学习，也不排除，有部分同学一直游离在课堂之外。即使后来修好了，一节课中学生听课的黄金时段已经过去，之后，学生以及我自己的状态总有不如意的地方。精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------