小学数学教案：《高矮》 5页

《高矮》教学设计教学目标：1．知道物体之间的高矮、长短、厚薄的关系，从中感受数学与生活的联系。2．经历比较事物高矮的活动过程，体验具体的比较方法。3．通过小组合作比高矮的活动，培养学生的合作精神和推理能力。4．通过生动有趣的练习，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力。一、初步感知“高矮”的存在1．导入：⑴谈话：同学们，老师给大家带来一幅画，想看看吗？⑵出示(盲人爷爷过马路)\n⑶提问：①图上都画了什么？(生自由回答)②两个小朋友在干什么？生：帮助盲人爷爷过马路。师：两个小朋友虽然年龄很小，可是他们非常的乐于助人，看到盲人爷爷过马路很危险，就主动帮助他，同学们，你们认为两个小朋友做的好吗？你们愿意向他俩学习吗？③请同学们猜一猜，这两个小朋友会是几年级的同学呢？为什么？(生：一年级，因为他们长的矮)师：小朋友长的矮，那谁长得比他们高？(生：盲人爷爷)⑷引出课题：盲人叔叔比小朋友们高，也就是说小朋友比盲人叔叔怎么样？(生：矮)，生活中我们经常会遇到这种“高矮”现象，今天这节课我伞就来学习与高矮有关的知识(板书课题：高矮)。（评析：通过主题情境的创设，及时对学生进行思想品德教育，帮助学生建立正确的情感、态度、价值观。）\n2、联系生活的“高矮”现象师：小朋友们，平时你们比过高矮吗？那你们能说说谁比你们高，谁比你们矮吗？生举例，如：爸爸比我高，姐姐比我高，妹妹比我矮，大树比我高⋯⋯3、寻找身边的高矮例子学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论，小组交流。(评析：让学生自主发现、探索，找出身边关于“高矮”的例子，充分感受高矮的存在，体会数学就在身边。另外，让学生寻找教室里的高矮例子，打破了传统课堂的严肃、拘谨的组织形式，给学生创设一下自由、轻松的空间，有利于学生个性化的发展。)二、直观比较，探讨比较人高矮的方法1、引入：⑴猜测：刚才同学们列举了很多生活中“高矮”的例子，现在老师想现场考考大家的眼力，我请两位同学站起来，请大家猜测一下，他们谁比谁长的高一些？⑵提问：到底猜测的对不对呢？想一想，我们可以用什么方法证明出他们谁高谁矮呢？\n生：比一比。⑶验证：两名学生上台前比一比，验证猜测的结果。2、探讨比身高的方法⑴谈话引导：同学们真聪明，通过比一比的方法很快发现了比高一些，小强和小丽也在比身高，让我们看一看他们是怎么比的？师：他们两个谁高谁矮？生①：小强高。生②：小丽高生③：小强虽然看起来高，但他是踮起脚跟比，不能算。⑵师提问：①小强是踮起脚跟才比小丽高的，这样比公平吗？②那么你们认为怎样比，才能知道谁长得高一些呢？⑶学生分组交流\n⑷小组汇报：