小学生心理辅导课教案 小学美术中国龙教案 28页

小学生心理辅导课教案　　篇一：“直面挫折,健康成长”小学心理辅导课教案　　篇二：小学心理辅导活动课教案　　小学心理辅导活动课教案：相信我能行　　一、设计思路　　新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。　　二、活动目的　　1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。　　2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。　　3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。\n　　三、活动准备　　每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。　　四、活动过程　　1．创设情景，激情导入　　教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！　　我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？　　学生：有！　　教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！　　教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！　　2．播放录音故事，谈体会　　我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。\n　　我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！　　讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。　　设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。　　3．分组讨论，勇于面对　　教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)　　孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。　　为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。　　4．生生互动，师生互动　　教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，　　中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？\n　　采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。　　在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。　　分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。　　5．小结　　教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”　　篇三：小学生心理辅导课教案　　小学生心理健康教育《第一册》学习要点　　作者：吉林心理教育学校心理辅导来源：心理发展与指导中心　　本章结合小学生心理素质教育低年级儿童的教育目标，从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面，对一年级学生实施心理素质教育。在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析，还有教学方法和教学建议供教师参考使用。需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同，可有不同的教学目的和教学方法，教师在使用时可灵活掌握。各部分教育教学重点如下：　　一、自我意识方面\n　　结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面能力的培养上。具体是：　　1．认识到自己是一名小学生这一社会角色，并感到做一名小学生很自豪，认识到应该用小学生行为规范来约束自己。　　2．受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展。　　3．有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。　　二、智力方面　　由于智力是一种综合认知能力，它由许多认知成份组成，因而进行智力训练就应重点放在观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力这五个组成部分上。考虑小学一年级的认知特点和智力成份间的关系，对小学一年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，兼顾记忆力、想象力和思维能力的培养。具体内容如下：　　1．让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。　　2．教学生会使用常用的观察方法：比较法、顺序法和多种感观结合法。　　3．了解注意及注意的作用，重视自身注意力的提高。　　4．利用游戏活动训练注意的四个品质。　　5．学会运用歌诀记忆。　　6．提高言语表达能力。　　7．进行无意想象训练。\n　　三、情感方面小学一年级情感教育以基本情绪情感为出发点和内容。具体内容有：1.认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。2．体验积极情绪，保持心境愉悦。　　3．认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。　　4．抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。　　四、意志方面　　1．提高他们对意志的认识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。如：“水滴石穿”。　　2．用外力或自己制订规矩来约束自己，提高自制力。　　3．借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。　　五、个性方面　　对小学一年级学生个性塑造安排了以下内容：　　1．激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增强环保意识。如：“歌咏比赛”。　　2．培养他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。如：“过独木桥”。　　六、学习方面　　小学一年级学习指导应从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，具体安排内容有：\n　　1．培养学习兴趣，如：“学习最快乐”。　　2．注意养成良好的学习姿势，保证身心健康发展。如：“比端正”。　　3．养成良好的学习习惯。如：“听不懂时”。七、交往方面在对小学一年级学生进行交往指导方面，安排的内容有：　　2.训练言语表达能力，为交往创造条件。如：“自我介绍”。　　3.懂得基本的交往礼仪。如：“家里来了客人”。　　第一册第一课我是一名小学生　　[教育目的]　　让学生认识到自己新的社会角色----小学生；学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。　　[主题分析]　　儿童从幼儿园进入小学，许多方面都发生了很大变化。在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习，进入小学后，儿童的生活更富有社会性了。在获取知识的同时，进行着品德和个性的培养与塑造。小学时代是天真烂漫的，而天真烂漫中却蕴含着严肃和认真。每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色，只有自己认识到这一角色，才能较好地去实现这一角色，因此，作为一名小学生，必须认识到自己的社会角色，完成从幼儿园到小学的顺利过渡，尽快适应小学生活。　　[教学方法]　　小组讨论法；媒体榜样引导法\n　　[教学建议]　　1.让几个主动积极的同学说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其它同学作以补充，教师把同学们的发言逐一写在黑板上。　　2.针对发言，大家展开计论，说说做小学生的感受，重在增强自豪感。　　3.有条件的情况下，可以结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。　　4.教师总结。　　[课文全文]　　我是一名小学生　　每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。　　[读读想想]　　1。上小学后的我和幼儿园的我不同的是：　　2。做一名小学生我感到很快了，因为：　　[试试做做]\n　　找时间和同学们一块说说当小学生的感受、，并讨论怎样能做一名好学生。　　[我的目标]　　争做一名优秀学生。　　[老师的话]　　作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。　　第一册第二课我的名字很好听　　[教育目的]　　增强学生的情感体验，学会悦纳自己，激励自己。　　[主题分析]　　每个人都有自己的名字，名字不只是一个人的代号，更重要的是它有某种寓意，蕴含着父母或其他长辈对自己的期望，如“志宏”寓意志向宏大，长大后能成为有志之士，报效国家。任意一个名字都拥有积极的意义。通过这一活动，让学生自己分析自己名字的意义，学生非常感兴趣，也许有些学生从来没有考虑过这些。通过对自己名字的分析，说出名字象征什么，期待什么，从而激发学生的进取心，实现自我激励，懂得热爱生活，悦纳自己。　　[教学方法]　　自由讨论；自由发言；分组讨论　　[教学建议]\n　　1.让每一位同学都写出自己的名字。　　3.归为一类的同学作为一组进行发言，说出自己名字的积极意义，说不出来时，可以大家讨论或问老师（为使讨论发言顺利，教师可事先让学生思考或问家长）。　　4.每组选出代表发言，发言时应有充足的自豪感。　　5.教师总结.　　[课文全文]　　我的名字很好听　　我是个活泼的小女孩，我的名字叫丁咚，你们说我的名字好听吗？关于我的名字的由来还有一段故事呢！妈妈说她还没生下我时就希望我是个漂亮、活泼的女孩，我的第一声啼哭，声音宏亮，清脆，妈妈高兴的说“这孩子，声音多好听，真希望她长大了能成位小歌星。”　　爷爷奶奶、爸爸妈妈开始为我的名字操心了，爷爷说：“这孩子让我们称心如意，就叫丁可心吧！”奶奶说：“这丫头是我们的心肝宝贝，叫宝宝吧！”爸爸拿着大词曲一边查找一边说：“我希望孩子长大后能当个科学家，叫丁贝尔吧！”妈妈说：“我希望孩子声音宏亮，清脆，不如叫丁咚吧！希望他的声音能象泉水一样甜美、悦耳！”于是，世界上就多了一个会唱会跳活泼可爱的女孩叫丁咚。　　[读读想想]　　我特别喜欢我的名字，因为：______________________________________。　　[试试做做]\n　　同学们分析一下自己的名字，说说自己的名字好在哪里？（可以事先问问家长如何为你起名的）　　[我的目标]　　我喜欢我的名字，我喜欢自己，让我能像我的名字一样美丽可爱。　　[老师的话]　　每个人都有一个好听的名字，爸爸妈妈为你们起名字的时候都想让你们长大以后成为一个有用的人才，要努力，不要对不起爸爸妈妈的一片心意。　　第一册第三课男孩与女孩　　[教育目的]　　培养性别角色意识，树立正确的性别观念。　　[主题分析]　　社会都期待男女扮演不同的角色，具有不同的行为方式，儿童作为社会中的一员，就必须知道自己的性别和社会对不同性别的期望。在这一性别意识的支配下，从事符合自己性别的行为，形成独特的个性特征和行为方式。因而，对学生及早进行性别意识教育，有利于性别认同和性别角色的认同的社会化发展，以免产生性别角色混乱。关于性别化的理论很多，其中社会学习理论认为儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练（强化适当的性别行为，惩罚不适当的性别行为）与观察学习。　　[教学方法]　　游戏法；讨论法；调查法。　　[教学建议]\n　　1．教师搞一个小调查，调查内容可以是：“我最喜欢的玩具是”；　　“我最崇拜的人是”；“我长大后想当一名”等。在每一个问题后面应尽量让学生写出原因，通过调查可能会出现女孩男性化的倾向，这是正常的。　　2．组织学生就有关所回答的问题进行讨论。　　3．教师如果发现（通过调查和观察）有的男孩过于女性化，应在教育过程中运用行为强化法予以改变。　　[课文正文]　　第三课男孩与女孩　　我是一个男孩，勇敢、坚强、不怕困难。　　我是一个女孩，善良、温柔、关心别人。　　[读读想想]　　1。你是一个（）孩。　　2。根据你自己的经验，说说男孩玉女还有什么不同？　　[试试做做]　　1。提水比赛。\n　　方法：两人同时提一桶水，看谁最先达到终点。　　2。缝扣比赛。　　要求：同龄男孩、女孩各一名。　　方法：在一块布上钉一个扣子，比一比谁钉得好，钉得快。　　[我的目标]　　最一个快乐的男孩（女孩）。　　[老师的话]　　不管是男孩还是女孩都各有各的长处。生活中，我们就要发挥自己的长处，互相帮助，开展竞争。　　第一册第四课认识观察　　[教育目的]　　让学生初步理解观察的含义及观察在日常生活和学习中的重要意义。　　[主题分析]　　观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动。从定义可知，观察是一种知觉活动，是以视觉为主，融其它感觉为一体的综合感知。观察中包含着积极的思维活动，故而人们也把它称为“思维的知觉”。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的一个重要方法。俄国著名生理学家巴甫洛夫曾告诫人们说：“应当学会观察、观察，不学会观察，你就永远当不了科学家。”\n　　[教学方法]　　讲解法；讨论法。　　[教学建议]　　1．教师向学生讲述观察的定义，注意运用语言要通俗易懂。　　2．教师向学生讲达尔文观察生物的故事，启发学生认识观察的重要性。　　3．教师可以让学生比较自己的铅笔与同桌铅笔或圆珠笔的异同，从尽可能多的方面进行比较。如：形状、颜色、粗细、作用、长短等等。　　[课文全文]　　第四课认识观察　　观察、观察，我问你，　　你是一种什么东西？　　小朋友，你别着急，　　现在我就告诉你。　　我的名字叫观察，　　学习生活需要它。\n　　观察就是用眼看，　　只靠眼睛不全面。　　多种感官齐上阵，　　眼看、耳听、鼻子闻。　　大脑思考很重要，　　事物特征把握准。　　要知观察好与坏，　　请看观察“准、细、快”。　　为了生活与学习，　　努力培养观察力。　　[读读想想]　　你知道什么是观察吗？观察就是______________________。　　星期天，到公园观察动物或植物。　　[我的目标]\n　　热爱生活，认真仔细地观察生活中的事物，做一名具有良好观察力的学生。　　[老师的话]　　只有善于观察的人，才会变得聪明。　　第一册第五课圈数字　　[教育目的]　　训练注意的四个品质（注意的广度，稳定性、分配、转移），提高学生的注意力。　　[主题分析]　　良好的注意力主要表现在注意的广度、稳定性、分配和转移四个方面。要提高学生的注意力应从这四个方面着手，进行注意力训练。训练的方法很多，其中圈数字是一种既有趣又有效的训练方法，圈数字训练，是指从一组数字中用圆圈圈起某一指定数字，通过由浅入深的多次练习，借以提高注意能力。　　[教学方法]　　讲解法；练习法。　　[教学建议]　　1．教师列出一个随机表（表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况自行确定）如5437912576508134　　7645126834087352\n　　2．训练圈“3”字（或其它任意指定的数字）的能力，目的训练注意的指向性和集中性。　　3．训练圈“3”字前面的一个数字，这是对注意转移力的一种训练。　　4．训练圈“3”字前一位的“7”字（或其它指定数字），这种训练有助于发展注意的选择性。　　5．训练圈“3”和“7”中间的偶数（或奇数），目的在于提高注意的分配能力和扩大注意的广度。　　6、训练中应当注意，每一种训练都需在3分钟内完成，每次连续练习的时间约为20分钟。　　[课文全文]　　第五课圈数字　　同学们都希望把的知识牢牢地记在大脑里，有人把大脑比作知识的仓库，　　仓库里储存的知识越多，也就越有学问。可是，你可知道，注意是使知识进入脑海，即进入仓库的大门。注意力不集中，就好比大门紧闭，知识就进入不了仓库，就会影响学习的效果。所以，我们应充分重视对自己注意力的培养。下面，就做一个有趣的数字游戏，来训练一下自己的注意力。　　这里有一串数字：１１４７２１２５１６２９４５。　　（１）请同学们快速说出有几个数字。　　（２）请说出有几个相同数字。\n　　（３）请快速把２后面的第三个数字圈起来。　　同学们，你能准确回答上面三个问题吗？试试看。　　[读读想想]　　1。上课或做其它事物时，你的注意力集中吗？　　2。注意力集中在生活、学习中有什么重要作用？　　[试试做做]　　选一个比较复杂的物体，专心地看一、二分钟，然后闭上眼睛，回忆物体的各个部分的特征，应尽可能详细。　　[我的目标]　　做一名注意力非常集中的学生。　　[老师的话]　　注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。　　第一册第六课绕口令　　[教育目的]　　让学生掌握一种有效的记忆方法��歌诀记忆法。\n　　《小学生心理辅导课教案》出自：百味书屋　　链接地址：　　转载请保留,谢谢!\n小学美术中国龙教案　　篇一：《中国龙》教案　　《中国龙》教案　　一、组织教学：　　二、导入新课：　　我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。我们共同来看一看是什么动物呢？（出示课件龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。　　导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。现在它是中华民族的象征。是中国五千年伟大历史的象征。“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。（出示课题《中国龙》）。　　新课：　　（一）自主探究　　1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。①它头上有树杈。（鹿）　　②它的身体又长又灵活。（蛇）　　③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。（鱼）　　④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）\n　　2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。　　(二)欣赏作品　　1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。（播放课件）　　2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性设计。充分体现了中国传统文化的魅力。　　(三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。　　三、自由创作　　1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。　　2.你们想用什么形式表现龙？（画龙，做龙。）　　3.（课件出示）作业提示。　　4.学生制作，（播放音乐）师巡视指导。　　5.师：龙做好了，可得让龙动起来呀，大家想用什么方式表现自己的龙呀？（舞龙）播放音乐　　四.评价：　　评价点：今天你学到了什么，收获了什么？\n　　五.拓展，总结。　　同学们，我们是龙的传人，是黄皮肤，黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，龙象征着勇敢，奋进。同学们也要做像龙一样的人。最后老师有一副对联送给同学们（出示对联）。　　篇二：小学美术五年级上册《中国龙》教案　　小学美术五年级上册《中国龙》教案　　教学目标：　　1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。　　2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。　　3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。　　教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。　　教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。　　教学过程：　　一、音乐导入\n　　播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》　　二、新授　　1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。提问：总结龙的发展历史。　　商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。　　秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。　　唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。　　2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。　　小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。　　3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。　　4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？　　腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。降雨、镇妖、驱灾。　　5、龙的精神　　提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件）\n　　元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。　　小结：龙是中国传统文化中的一部分。在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武　　三、艺术实践　　请同学和老师一起完成黑板上龙相关的创作。　　四、总结　　有中国人的地方，就有龙的形象。龙是中国的象征，是中华民族的象征。希望我们的同学都成一条真龙，为祖国、社会都贡献自己的力量。　　篇三：《中国龙》教学设计　　《中国龙》教学设计　　渭南市临渭区阳郭镇大王小学刘艳　　设计思路：《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神最重要的一课，通过本课的学习重点在教导学生了解中国龙文化，鼓励学生大胆创造、尽情表现，培养学生热爱祖国热爱人民的美好情感。　　教学目标：　　1、知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、演变历史，使学生知道龙的各部位的动物原型与象征意义，感受龙在中华民族传统中的特殊地位，体会龙的精神。\n　　2、过程与方法目标：通过学习能讲出龙各部位的象征，能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行龙的创作。　　3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生了解到中国是龙的故乡，我们是龙的传人，以及体会人们对龙的尊重、崇拜，并能借龙的精神来树立自己的民族精神，培养学生的民族自豪感。　　4、教学手段：多媒体课件。　　教学重点：　　（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。　　(2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。　　(3）抓住龙的特点，独立画一条龙或集体创作一条龙。教学难点：　　注意在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。教学准备：　　1、教师准备：多媒体课件、和龙有关的知识。　　2、学生准备：查找与龙有关有知识，素描纸、勾线笔、油画棒、水彩笔等。　　教学过程：　　一、谜语导入：（出示谜语）　　有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。　　谜底：龙\n同学们见过龙吗？想不想看一下龙长什么样子？老师出示龙的作品，请同学们欣赏，都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来了解一下中国龙。（板书课题）　　二、讲授新课：　　1、龙的起源与特征：　　（1）、师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？　　（学生说）　　师：关于龙的起源，有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都用自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。　　（2）、不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让　　我们一起来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？　　学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？生回答　　师总结：因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波光闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。　　2、龙的演变过程　　中国龙文化上下五千年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏不同时期的龙，找一找有什么不同？\n　　3、现实生活中龙的形象：　　龙的形象深入社会生活的各个角落，龙的影响波及了传统文化的各个层面，同学们在现实生活中都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。　　4、龙的组成部分及动态：　　（1）、仔细观察龙主要由哪几部分组成？　　龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。　　（2）、龙的动态：　　龙的动态主要有升龙、降龙、行龙和盘龙。　　5、布置作业：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。（提示：画龙要注意昂首、张口、露齿、睁眼）　　6、欣赏学生作品：　　做作业之前先请同学们看看这些同学是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)　　7、学生作业，教师巡回指导，放音乐缓解气氛。　　8、作业展评：\n　　将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。　　六、课堂小结：　　同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，我们知道了龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！　　七、板书设计：　　《小学美术中国龙教案》出自：百味书屋　　链接地址：　　转载请保留,谢谢!