《大青树下的小学》教案 15页

精品教学教案科目语文课题大青树下的学校精品教学教案课型精读课文主备者二度备课者杨望春蒋芳静池金燕精品教学教案1.．会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字；正确读写“早晨、艳丽、打扮”等词语；教学2.有感情地朗读课文,明白大青树下的学校同学幸福的学习生活,目标体会课文表达的自豪和颂扬之情,并受到民族团结的训练；3.誊写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义；《大青树下的学校》是三年级上册第一单元的第一篇精读课文,文章描写我国边疆地区的一所大青树下的学校,在学校里,来自不精品教学教案教材与学情分析同名族的同学,穿戴不同,语言不同,但都成了好伴侣,表达了祖国各名族之间的友爱和团结,反映了学校的轻盈祥和气氛；课文中联系课文内容,配备了精致的插图,体会自豪和颂扬之情,对三年级的同学来说懂得才能差,需要老师在课堂上进行点拨和引导；精品教学教案重点：引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的懂得,明白精品教学教案教学重难点我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、颂扬之情；难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达成效；精品教学教案教学流程教学过程个性化修改精品教学教案创设情境激发学习动力一、歌曲引入,介绍资料；1.播放音乐《爱我中华》片段：“五十六个星座,一、激趣导入；1．呈现自己找到的有关图片,介绍自\n精品教学教案精品教学教案五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家；五十六种语言,汇成一句话——爱我中华,爱我中华,爱我中华；”1.引导沟通：我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭；不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗；请小伴侣说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你明白到的少数民族的情形；2.同学呈现介绍,老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特点、生活习俗；老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形；3.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处；不同民族的孩子们也在一所学校共同学习；今日,老师就带你们到其中一所去看一看；（课件出示）板书课题：1.大青树下的学校；4.请大家读题；谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍；己明白的少数民族的情形；同学呈现介绍,老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特点、生活习俗；2．老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形；\n精品教学教案二、初读课文,自同学字大青树下的学校有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的学校,去熟识一群少数民族的孩子,去感受这所学校的魅力；1.请你自己试着读课文；（1）给课文标出自然段；（2）勾画出不熟识的字,依据注音拼读,读边读边摸索：课不通顺的地方反复多读几遍；2.同学试读；3.指名分自然段朗读；文主要介绍了什么？自主探究老师相机出示每自然段中带生字的新词,正培养学习才能音、巩固；同学感到生疏的词语也出示让学生认读；4.〔1〕（课件出示）本课生字组成的词语；（第一组含有会写字,其次组含有会认字）：早晨绒球花汉族艳丽服装打扮朗读安静停在粗大影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白认读形式灵敏多样；师生参与评判,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”\n精品教学教案精品教学教案等；你认为哪些词语易读错或难读,再反复读；同学练读；（2）有关民族的词语；（3）景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音；5.词语我懂得温馨提示：懂得词语的方法：1.查字典或词典、联系上下文、从懂得重点字入手；2.有的词语应当懂得在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思,仍要想一想这个词用在什么场合？（1）小组沟通自己懂得的词语；（2）猜猜我是谁；依据意思说出对应词语；（课件出示）①指旌旗随风摇摆的样子；〔〕②形容颜色华丽；〔〕③山间平整的场地；〔〕④边防,边疆；〔〕⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技巩固字、词,指导写词；1.．指名读生字,新词；2.．指导书写课后田字格中的字；a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”；并且在黑板上田字格中示范；“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑；“绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写；“服”的“月”字旁要瘦一些；“装”是上下结构,书写要紧凑；“读”是左右结\n精品教学教案精品教学教案运动；〔〕6.生字我会写（课件出示：生字田字格课件）晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（1）识记字形你有什么好方法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁,表义；“壮、辰”是声旁,表音；加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”；换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”；(2)说说本课每个字,提示大家写时要留意什么？（课件出示）写好生字四步走：1.说一说；2.看一看；3.写一写；4.对一对；说一说：整体结构上要留意什么；上下结构,“晨、装”上窄下宽；“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽；“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽；构,右边是“卖”,不是“买”；“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称；\n精品教学教案看一看：关键笔画的写法；巧记字形：“丰”“色”艳；写一写：老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写；“晨”和“装”二字均为上下结构,但要留意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区分,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写；对一对：再和课本对比一遍,写不好看的地方,下一遍准时改正；(1)同学练写,老师巡察指导；（2）投影呈现书写正确、美观的字词,相互借鉴；师小结：汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的珍宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,把握了汉字这一特点去学习,能帮忙我们更轻松地认读、识写；7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线；（课件出示）\n精品教学教案6.同桌相互听读课文,在读中巩固识字；精品教学教案学以致用提升学习转化力三、再读课文,理清次序；1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,争辩：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示）（填空）：课文先写（上学的路上,来到学校）；再写（上课,下课）；最终写（这就是我们可爱的学校）；四、自主品读,自我感悟；是啊,这就是大青树下的学校；“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？请同学们带着这个问题,自由读课文；课文主要讲了什么：课文依据时间顺序,描写了一所民族小学的学生上学路上、来到学校、课上和课下的情形,反映了孩子们幸福的学习生活,表达了祖国民族之间的友爱和团结；精品教学教案教学流程教学过程（其次课时）个性化修改精品教学教案创设情境激发学习动力一、谈话引入,引起摸索；同学们,上节课,我们和课文进行了亲热接触；这节课,我们要深化明白课文,和大青树下的学校的小伴侣成为最知心的伴侣；现在就请同学们连续品读课文,摸索：“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？同学品读；导入：通过上一课的学习,我们已经感受到了民族学校的美；这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族学校的美；\n精品教学教案二、自主学习,深化探究（一）品悟大青树下的学校的美丽；1.刚才同学们再次品读了课文,那精品教学教案自主探究培养学习才能么,“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？哪个小伴侣最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发觉告知大家？1.你从什么地方看出“大青树下的学校”是一所美丽的学校？（同学讲到哪句,老师就顺势指导哪句；视课堂生成情形灵敏地驾驭课堂；）预设1：（1）生：我是从这里看出的；（课件出示）“那艳丽的服装,把学校打扮得绚丽多彩；”各式各样的服装艳丽夺目,使学校更加美丽；（板书：服装：艳丽绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明白它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示）“绚丽”的近义词就是——美丽精品教学教案（3）让我们一起读出它的美；（假如此时同学不能精确地说出“大青树下的学校”是一所美丽的学校,老师可这样处理：老师来读一句话：“那艳丽的服装,把学校打扮得绚丽多彩；”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明白它的重点懂得句子：1、同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼,向敬重的老师问好,向高高飘扬的国旗敬\n精品教学教案精品教学教案美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽；让我们一起读出它的美；1.仍有什么地方写出了大青树下的学校的美丽？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的学校”很美丽；（课件出示）“古老的铜钟,挂在大青树粗大的枝干上；凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇动,,”（2）这句话在课文的最终一自然段；其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读；（3）谁能来说说,这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里仍有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树,粗大的枝干上挂着古老的铜钟；校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飘舞；一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇动,,（5）同学们,这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的学校的向往,再读这句话；（板书设计：校内美）（6）老师对同学的朗读进行评判；礼；（运用排比的修辞手法,表现了同学们天真可爱、有礼貌和宠爱祖国的特点；作者通过对孩子们“行为美”进行描述,抒发自豪和颂扬之情；2、这时候,窗外特别安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文；（“好像“在这里并不表示比如,而是一种想象,蝴蝶好像陶醉在同学们的朗朗书声中,不愿飞走；）\n精品教学教案精品教学教案1.仍有什么地方写出了大青树下的学校的美丽？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的学校”很美丽；“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多学校生,,”（课件出示）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的学校的美丽？（同学阐述）（3）我听明白了,这句话说明大青树下的学校高耸在山花烂漫的环境中,所以说它很美；我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）2.小结,过渡；的确,校内外山花烂漫,校内内高大粗大的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,仍有在校内里各式各样的艳丽的服装构成了一幅奇妙的美景图；（二）品悟大青树下的学校的团3、下课了,大家在大青树下跳孔雀舞⋯⋯赶来看热闹；（这是一个拟人句,表现了孩子们玩耍时的轻盈和自由闲适,表达了这是一所布满轻盈、祥和氛围的学校；）精品教学教案结；1.课文仅仅写了大青树下的学校的美丽吗？你认为“大青树下的学校”仍是一所怎样的学校呢？（方法和“品悟大青树下的学校的美丽”类似；）预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”仍是一所团结的学校；我是从这里看出的；“早晨,从山坡上,从坪坝里,\n精品教学教案从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多学校生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的；大家穿戴不同,来到学校,都成了好伴侣；”（课件出示）（板书：多民族）（1）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读；（2）为什么从这句话中能看出“大青树下的学校”仍是一所团结的学校？（3）生：由于这句话说明各个民族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到学校,都成了好伴侣”；所以说这是一所团结的学校；（4）讲得好；谁来读这句话？（5）他读得怎么样？（6）我们一起超过他,好吗？1.仍有什么地方写出了大青树下的学校的团结？预设2：（1）生：我仍从这里看出“大青树下的学校”很团结；“上课了,不同民族的学校生,在同一间教室里学习；大家一起朗读课文,那声音真好听！”（课件出示）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读；（3）听老师怎么读；（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽\n精品教学教案然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此；）（1）你们可不行以像老师一样再读这句话？1.小结,过渡；是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人；这是一所多么团结的学校啊；其实,小作者为我们显现的大青树下的学校不仅仅是美丽、团结,它仍具有什么特色呢？请同学们连续读课文,你确定会有所发觉！（三）品悟大青树下的学校的欢乐；预设1：（1）生：我认为“大青树下的小精品教学教案学”仍是一所轻盈的学校；我是从这里看出的；“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹；”（课件出示）（板书：唱歌、跳舞）（1）你真是个会读书的孩子；我们一起来读读；（2）大青树下有多热闹？请同学们用以下句式来说说：（课件出示）大青树下多热闹啊！有（）,有（）,仍有（）；他们的欢快声把（）都吸引过来啦；（3）谁能把孩子们的轻盈读出引导同学转换角色,入境体悟窗外的\n精品教学教案精品教学教案来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读；（四）品悟大青树下的学校的祥和；1.这是一所多么轻盈的学校啊！仍有谁有新的发觉？预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”仍是一所祥和的学校；我是从这里看出的；“大家一起朗读课文,那声音真好听！这时候,窗外特别安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文；最好玩的是,跑来了两只猴子；这些山林里的朋友,是那样古怪地听着；”（课件出示）（板书：安静学习）（2）好,我们一起读这段话；（3）你们认为大青树下的学校的小伴侣是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侣们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想？（6）为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外特别安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习；——意思讲到就行）（7）是啊,大青树下的学校的同学学习认真、书声悦耳,人与动物,人安静,体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引,静静地观看,不忍打搅；反复朗读这几句话；我们参观了这所民族学校,明白了他们上学、上课学习、下课活动的情形,多么美丽的民族学校,多么可爱的同学！参观终止了,让我们说上几\n精品教学教案精品教学教案与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的学校的颂扬再读这段话；句道别的话；精品教学教案三、总结课文,指导朗读1.（课件出示）“这就是我们可爱的学校,一所边疆的学校；”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？精品教学教案学以致用提升学习转化力1.师生沟通,老师小结；（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、轻盈的学校、祥和的学校”就是我们可爱的学校,一所边疆的学校；2.同学们,你宠爱这样一所“美丽的、团结的、轻盈的、祥和的大青树下的学校”吗？你愿意颂扬它吗？那就让我们带着颂扬读这句话！3.假如你是这所大青树下的学校的同学,你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、自豪）4.请自豪地读这句话！5.请自豪地读这句话！6.请同学们再看课题,你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音；）为什么？（为有这样的大青树下的学校而自豪,为自己是大青树下的学校的一员而自豪；）7.请同学们带着颂扬,带着自豪,带着自豪美美地把课题再读一遍；四、联系实际,课外延长；感情朗读,竞赛背诵1．课文写得很美,你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下；2．把你宠爱的部分背下来,看谁先背出来；\n精品教学教案1.为什么一个边疆的大青树下的学校会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此轻盈？（民族之间团结互助,是一家人；）2.是啊,“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”；我们五十六个民族手牵手,心连心,永久是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此轻盈！大青树下的学校才会如此美丽,如此团结、祥和！3.让我们一起再听《爱我中华》；板书设计课后反思