小学音乐《看大戏》教案 3页

看大戏教学目标1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的宠爱；2．在倾听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相像之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点；3．初步明白豫剧的有关学问；教学重、难点1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点；2．表现歌曲的豫剧风格特点；教学过程一、导入1、今日，老师为大家带来了一首依据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》；2、歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（老师播放歌曲《看大戏》音频；）同学观看歌曲范唱并回答疑题；师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏”；同学们再倾听一遍歌曲《看大戏》；二、《看大戏》歌曲学习1、老师范唱歌曲旋律；2、老师钢琴伴奏，同学轻声随琴学唱《看大戏》曲谱；在学唱过程中，老师准时发觉同学存在的问题（特殊是几处#4及大跳音程），并指导同学正确地唱谱；3、老师钢琴伴奏，同学随琴完整演唱歌曲曲谱；4、学唱歌词；同学随老师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开头时的速度可以慢一些；5、老师钢琴伴奏，同学轻声演唱歌曲其次段曲谱及歌词（老师提示终止句不同）；6、老师播放《看大戏》伴奏，同学完整演唱歌曲；7、观看歌曲《看大戏》动画；三、分析歌曲的风格特点1、老师可请同学看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点；也可提示：从歌曲旋律进行\n中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析；2、歌曲的旋律进行中，﹟4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也特殊有特点；5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最终一句及歌曲终止句一字多音的旋律进行也很有特点等，老师带领同学唱一唱这些句子，认真体会；3、歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相像？同学自由回答；四、辨论戏曲唱段、体会唱腔特点1、老师播放三种不同剧种的表演片断，同学辨论；（1）京剧《白蛇传》视频；（2）黄梅戏《天仙配》选段——《夫妻双双把家仍》视频；（3）豫剧《花木兰》选段——《谁说女子不如男》视频；师生共同争辩，歌曲《看大戏》听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相像？（听辨选择）这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中#4使用比较多，﹟45的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相像之处；（老师可设计几个包括2、﹟4、5音的片段，让同学进行模唱，感受音程之间的距离和关系；）老师作豫剧选段《谁说女子不如男》及演唱者常香玉简介；2、再次观看《花木兰》选段--《谁说女子不如男》视频表演，感受豫剧的唱腔风格；五、仿照河南话，感受歌曲的风格特点1、仿照河南话，感受歌曲的风格特点；老师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后同学演唱这些乐句；师生协作，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系；2、演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点；师：现在我们已经基本明白、把握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才把握的学问，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点；（老师播放歌曲《看大戏》伴奏；）六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点\n1、设计“念白”；师：请同学们摸索一下：歌曲之前仍有一段念白，假如要更好地表达歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应当怎样来设计这段念白呢？老师启示同学摸索：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？——用河南方言；假如班上有河南同学，请河南同学为大家示范；假如没有河南的同学，老师课前做好相应预备，为同学示范；2、进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲；老师钢琴伴奏，同学用河南方言朗读念白、演唱歌曲；同学演唱后，老师再进一步提出要求，除留意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对唱曲演唱进行设计；如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化；老师钢琴伴奏，请同学完整演唱歌曲（包括念白）；老师播放《看大戏》伴奏，同学完整演唱、表现歌曲；七、课堂小结戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”；在这首歌曲中，“唱、念”我们今日都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报；