小学英语教案范文 12页

-.小学英语教案文Unit1Mynewteachers第一课时教学重点本课时的教学重点是Let’slearn局部的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进展使用，并帮助学生熟悉教材容的变化。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八单词卡。2．准备一些教师的照片或图片。3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up〔热身〕〔l〕教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.〞并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，.word.zl.\n-.short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。〔2〕日常口语练习，容可参考如下：T：Hello,everyone！Welebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)问学生几个问题，引出本课重点容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation〔新课呈现〕〔l〕教师出示Let’sstart局部图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？〔2〕出示Let’slearn局部的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习局部答复出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。.word.zl.\n-.〔3〕教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。〔4〕教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn局部所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习稳固所学新词。〔4〕试着写单词。教师写四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写，到达听、说、读、写四会掌握新词的目的。3．Let’splay(趣味操练)〔1〕Let’sfindout(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout局部几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八新词卡片继续进展结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。〔2〕Let’ssing(唱一唱)教师放歌曲“Mynewteacher〞的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔l〕让学生做本单元ALet’slearn局部的活动手册配套练习。〔2〕让学生模仿Let’sfind.word.zl.\n-.out局部的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let’sfindout局部设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教案点评：提供第一课时教案例如。本课时Let’slearn局部主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新教师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。到达描述不同图片人物的要求。利用一些活动来稳固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进展结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。Unit1Mynewteachers第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进展交际。.word.zl.\n-.二、教学难点Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2．准备一些教师的照片或图片。3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up〔热身〕〔1〕教师放歌曲“MyNewTeacher〞，让学生感知并复习歌曲中语言。〔2〕结合画有人物不同相貌特征的教学图片进展关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习容可参考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？B：He’sshortandthin！.word.zl.\n-.2．Let’stryandtalk(操练)Let’stry反复播放Let’stry局部录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉教师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?〞提问学生。此后再转入Let’stalk局部对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’stry局部录音容如下：①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？Girl：MrBlack．Boy：MrLi．Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk〔1〕教师播放Let’slearnA中的四句话〔声音见媒体素材的Alearnsentences.wav〕。教师说：“这位胡教师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位教师又瘦又矮呢？〞出示Let’stalk局部的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。〔2〕听录音，跟读Let’stalk局部的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。.word.zl.\n-.〔3〕教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进展描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？〞进展操练，先由教师示，再结对或分小组进展。Goodtoknow此局部为选学容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名〔middlename〕。这些不同需要让学生了解。3．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔l〕让学生做A局部Let’stalk的活动手册配套练习。〔2〕让学生默记Let’stalk局部的录音，将容说给家长或朋友听。〔3〕让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进展交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.教案点评：提供第二课时教案例如。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’she.word.zl.\n-.like？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进展句型操练。先学会听懂句型，再进展复述句型，最后灵活运用这几句话进展交谈。教师主要参与学生一开场的听说局部，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进展评分和最后的总结。Unit1Mynewteachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规书写。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示的根底上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八单词卡。2．准备一些教师的照片或图片。3．教师准备录音机及录音带。4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1．Warm－up〔热身〕.word.zl.\n-.描述教师：在多教师的图片中，让某学生任意抽取一，对该教师进展描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．〞结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展口头拼读比赛。2．Presentation〔新课呈现〕Readandwrite〔l〕用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？〔2〕学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话容，找出不懂的地方，教师答疑。〔3〕教师就对话容提出问题让学生答复。再让学生完成填充句子的练习。〔4〕教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进展。3．Let’splay(趣味操练)Pairwork要求学生看Pairwork局部的图片，理解对话容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两卡片并提出问题，另一人根据卡片的容进展答复。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4．Pronunciation(语音操练)〔1〕教师出示一些含有一样字母组合，如.word.zl.\n-.ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。〔2〕看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔l〕让学生做Readandwrite局部的活动手册配套练习。〔2〕让学生听Readandwrite、Pronunciation局部的录音，读给朋友或家长听。针对语音局部，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。〔3〕让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?.word.zl.\n-.He’stallandstrong.教案点评：提供第三课时教案例如。本课时“Readandwrite〞局部主要是在学生能够在读懂对话的根底上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork局部要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进展对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进展一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C局部，但我们应尽量选用此局部。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的教师的演讲活动探究容：组织学生进展小型的演讲。探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。探究形式：全班。活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课教师来旁听，并参与其中。活动过程：1．每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位教师。要说出这位教师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。2．全班同学和诸位教师面前，进展演讲。.word.zl.\n-.3．由教师们谈一谈感受，或对学生的演讲进展评价。4．选出表现较好的同学，予以奖励。.word.zl.