小学数学0教案 12页

小学数学0教案【篇一：新人教案一年级数学上册0的认识教案公开课】0的认识及有关0的加减法教材内容：教材第30页。教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学准备：课件。圆片。学生每人一把直尺。教学过程：\n一、创设情境（引出0）猜硬币游戏师：在上课之前，老师想和小朋友们做个游戏。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测――）第一次放1枚，第二次一个也没放，一个硬币也没有，用哪个数字表示呢？学生说0。这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。板书课题：0的认识。二、新授。1、0表示没有。出示主题图。师：你看到了什么？师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示？0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。“０”表示什么？（没有）（板书：没有）2、０表示起点（1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字0\n表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现？（出示直尺图）师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？是呀，0在尺子的最前面，表示起点。小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。（2）让学生举一些0表示起点的例子。师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也可以表示跳远的起点。3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。（三）“０”的写法教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。1、播放0的书写的动画。说形状。2、看动画书写。3、教师指导书写。\n4、学生跟着教师边念儿歌边书空。5、描一描，写一写。6、评价，写0时要注意什么。（四）教学有关“0”的计算师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。1、同数相减等于0。课件出示Ｐ30小鸟图。(1)播放小鸟飞走的动画，引导学生说出图意。师：你们看到什么，用自己的话说一说。(2)提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3-3=0（3）练习：列式计算。某某同学表现得真棒。老师这有两朵小红花送给他吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花？能列一个数学算式吗？板书列式：2-2=0（4）学生编题。还能说几个这样的算式吗？像老师一样考考大家。小朋友，你们观察这几道式子，说说有什么发现？学生汇报。小结：两个同样多的数相减，都得0。2.有关0的加法。（1）、课件出示（有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。）\n两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？板书：4＋0＝40＋4＝4师：还能写出这样的数学算式吗？师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？（同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0，都等于这个数本身。）3.想一想：5－0＝？（一个数减0，等于这个数本身。）师：还敢接受我的挑战吗？5－0＝？为什么？？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。）师：同学们说得实在太好了。我也同意5－0＝5。板书：5－0＝5。师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？(一个数减去0还等于这个数)4、独立完成练习课本30页做一做。开火车进行校对。三、练习巩固四、课堂总结：今天学习了什么？【篇二：一年级数学0的认识教学设计】\n一年级上册0的认识教学设计龙井小学校本部：王圻慧教学目标：（一）知识与技能1、联系生活，理解0的两种含义，表示没有和起点。2、能正确读0、规范整洁的写0，会给数排列顺序。3、通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。（二）过程与方法学生经历观察、猜测、思考、合作、讨论的过程，从而培养学生自主学习的意识和培养学生的想像力，合作、探究的能力。通过紧密联系生活的实践活动，从而激发学生学习兴趣，并让学生初步体验到数学与生活息息相关。教学重点：体会0的两种含义教学难点：能正确的计算有关0的加减法教学准备：教具准备：课件。学具准备：1、1―――5的数字卡片。2、一把直尺。教学过程：\n一、情景导入师：猴妈妈给小猴准备了一份午餐，咱们一起去看看吧，是什么午餐呢？（师出示图片1）（生说）盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢？（生：2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢？（学生猜测，根据学生的猜测出示相应的情境图及数字。）今天，老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。（板书课题）二、探索新知1.感受0的意义：a：没有师：刚才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字几表示？生：用数字零表示。师：那零在这里表示什么呢？生：什么也没有师：对，盘子里什么都没有我们用0来表示。也就是说零可以表示没有。（板书：没有）师：接下来我们一起来玩游戏，好吗？游戏一：猜手指：1.出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢？（生：0）\n2.孩子们看老师桌子上没有粉笔，可以用数字几来表示？（生：0）师：那你们能举几个生活中用零表示的例子吗？（生自由说一说）师：如果我桌子上有0支粉笔，意思就是我桌上（生：什么也没有。）2.感受0的意义：b：起点师：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密呢？(师出示直尺图）师：认识它吗？（尺子）你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。师：观察尺子左边的0，猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（学生举例）\n师：的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。（出示图片：①、起跑图；②、立定跳远图）师：刚才我们认识了0，知道了0可以表示没有，也可以表示起点。看到小朋友们表现这么棒，数字宝宝们也赶来了，想和小朋友们玩游戏，你们愿意吗？游戏：给数字宝宝排排队。（学生出示6个数字）学生按012345排队师：这样排队我们可以用我们学过的哪个数学符号连接。引导学生用小于号连接。师：你还有不同的排法吗？（生自由发言）告诉学生还可以按54321排队，并引导学生用大于号连接。师：数字宝宝们排好了队，我们又要出发了，这时候，数字宝宝0不高兴了，他说，虽然大家认识了我，可是小朋友们还不会写我呢。那我们赶紧来学习学习数字宝宝0的写法吧。师示范在田字格中书写0.（边写边念儿歌）师：小朋友们，伸出你的食指，和老师一起，边念儿歌边写0.下面我们就比一比，看谁写的好。请小朋友们翻开书29页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。师：同学没都写的很好，小朋友们桌上的数学书的本数可以用数字几表示？（生：1）如果我想用0来表示桌上的数学书，怎么办？（学生：藏起来，收起来。）（学生将数学书收进桌子里。）\n4.探究有关0的加减法师：小朋友们，我们继续上课啦。师：a：（出示“小鸟图1”——3只小鸟）师：从这幅图中，你看到了什么？（生说）现在鸟窝里还剩几只小鸟呢？（生：0只。）你能根据这幅图列一个算式吗？（学生尝试列式：3-3=0）师：为什么要减去3？（生：飞走了3只，所以减去3，结果为0.）师：你能举一些像3-3=0这样的算式吗？生举例，如4-4=05-5=0等（师板书）师：观察这三组等式，你发现了什么秘密？（学生说，师引导，小结：相同的数相减，等于0）b:出示“青蛙图”师：谁来说说这幅图上每片荷叶上各有几只青蛙？（生：左边有4只，右边有0只）那么这两片荷叶上一共有几只青蛙呢？你能列一个算式出来吗？（生说师板书：4+0=4）师：接下来，老师要考考小朋友们谁是火眼金睛？谁观察的最仔细？出示0+4=师：猜猜它又会等于多少？你是怎么想的？（生：也是4.）师创设情境：左手拿2只笔，右手拿0只笔，两只手一共有多少只笔？（2只）怎样列算式？（生说师板书：2+0=2）\n出示0+2=师：想一想0+2又等于多少呢？（生：2）师：观察这几组等式，你又发现了什么？（学生说，师引导，小结：0加上任何数，或者任何数加上0都等于任何数）c：出示：5-0=师：谁能帮我把这个结果写出来？（生：5，）能说说你的想法吗？师：你能像老师这样编一个“几减0”的算式吗？（学生口头编题，师板书：4-0=4，3-0=3??）师：这样几组等式，你又有什么新的发现？（学生说，师引导，小结：一个数减去0，仍然等于这个数。）三、巩固应用，内化提高同学们，我们学习了这么多关于0的知识，你们都学会了吗？我们一起去试试吧。出示练习四第一题。生一起说数字。师：看来同学都知道0表示没有了，那做做加减法吧。2、3-0=4-4=0+2=0+0=5-5=2-2=生开火车回答3、摘苹果（出示）0+2=4-0=3-0=5-4=1-1=0-0=四、学生小结\n这节课你过得高兴吗？那么这节课你学了哪些知识？你能说给老师和同学们听一听吗？(学生自由说一说。)师：零在我们生活中有很多的用处，我们一定要掌握好有关0的知识。五、作业布置请孩子们用0表示你们家中没有的物品。六、板书设计0的认识0表示没有和起点。3-3=04+0=45-0=5【篇三：培智数学《0的认识》教学设计】巴彦淖尔市临河区培智学校课堂教学设计方案科目：生活数学授课日期：2014年5月13日