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小学数学公顷教案【篇一：最新人教版四年级数学《公顷和平方千米》教案】○公顷和平方千米教学计划2教材分析：本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成1公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大致是多大，同时结合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和方千米作为教学重点和活动目的。活动的形势多样，数学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步概念。教学目标：知识与技能1、使学生知道常用土地面积单位公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。2、结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。\n过程与方法3、在认识土地面积单位公顷、平方千米的过程中，特别是建立在1公顷大小的表象的过程中，发展学生的空间观念和形象思维。4、使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。情感、态度与价值观5、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点：体验公顷和平方千米。教学难点：会进行简单的单位间的换算。教学方法：自主探究。教学时间：2课时第1课时教学内容：认识公顷（第34页例1）教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。\n2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重、难点1、认识公顷的含义。2、体会1公顷的实际大小。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入公顷。1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。（二、自主探索，认识公顷。1、认识1公顷的含义。指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。\n2、体会1公顷的实际大小。出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。3、尝试单位换算。4、完成“做一做”。三、理解应用、强化体验。1、指导完成练习六第1题。2、指导完成练习六第2题。四、总结归纳，提升经验。五、布置作业：练习六第3题、第4题。教学反思：第2课时教学内容：公顷和平方千米（34-35页）。教学目标：1、了解1公顷和1平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养学\n生相互合作学习的能力。教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。教学方法：观察法和发现法。教具准备：常规学习用具。教学过程：一、创设情境，生成问题。1.师：同学们，我们已经学习过哪些常用的面积单位？学生回忆说。（平方厘米、平方分米、平方米）师：谁能说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大？让学生分别说一说这些面积单位的大小。2.看一看，想一想。下面填写什么单位合适？①一个文具盒表面面积大约是200（）。②数学书封面的面积大约是3（）。③黑板的面积大约是4（）。师生交流后，继续出示：\n④我们学校的占地面积是3（）。2.揭示课题。师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。二、探索交流，解决问题。1.认识公顷。（1）认识1公顷的含义。提出问题：刚才我们通过学习，知道在表示一些更大面积时，需要用到更大的面积单位：“公顷”，哪1公顷到底有多大呢？师生简单交流后，教师指出：边长是100米的正方形面积是1公顷。引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。（2）体会1公顷的大小。师：从推算结果来看，公顷和平方米之间的进率是多少？出示教材情境图，或直接利用学校的田径场；400米跑道围起来的部分大约是1公顷。2.认识平方千米。（1）感知1平方千米。\n猜想：1平方千米可能是边长是多少米的正方形的土地面积？揭示：边长是1000米的正方形面积就是1平方千米。平方千米可以用符号k㎡表示。（板书：边长1000米的正方形，面积是1平方千米。）边长是1000米的正方形面积就是1平方千米，也就是平方米。1平方千米=平方米（3）推算平方千米的进率。既然1公顷=10000平方米，而1平方千米=平方米，能推算出平方千米和公顷之间的关系吗？学生自己探索后交流。1平方千米=100公顷=平方米（4）即时练习。指导学生完成教材第35页“做一做”。三、巩固应用，内化提高。（1）北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约40（）。（2）上海市的面积大约是6340（）。（3）中国的领土面积大约是960万（）。四、课堂小结五、作业练习册\n第3课时教学内容：练习课（教材36-37页）。教学目标：1、通过练习，使学生进一步了解常用的土地面积单位“公顷”和“平方千米”；进一步明确面积单位之间的进率，熟练进行面积单位之间的换算。2、通过练习，进一步发展学生对面积大小的推算和估算能力。教学重点：在理解公顷和平方千米概念的涛同时，能应用所学知识解决实际问题。教学难点：在理解公顷和平方千米概念的涛同时，能应用所学知识解决实际问题。教学方法：独立思考，小组合作。教具准备：常规学习用品。教学过程:一、旧知巩固，引入练习。1.复习旧知。2.导入新课。二、师生互动，梳理知识。\n1.公顷的认识。边长是100米的正方形的土地面积是1公顷。1公顷=10000平方米10000平方米=1公顷提问:新学的公顷与平方千米之间的进率是10000，与以前学过的三个面积单位之间的进率有什么不同？学生独立思考，然后再进行小组讨论。2.平方千米的认识。边长是1000米的正方形土地面积是1平方千米。1平方千米=100公顷=平方米平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大范围的面积测量。3.进率。平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。只有公顷和平方千米之间的进率是10000，其他相邻面积单位之间的进率都是100。平方千米100公顷10000平方米100平方分米100平方厘米学生在小组内完成。三、练习巩固。指导学生完成“练习六”。1、让学生独立计算，让后进行交流反馈。\n2、第4、7题。学生独立解决问题。（1)学生自由读题，理解题意。要求什么？应该知道什么？（2)学生独立完成，教师巡视检查。【篇二：公顷与平方千米的教学设计】公顷与平方千米的教学设计教学目的：1、使学生知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米，学会测量土地面积，知道1公顷有多大。2、使学生掌握土地面积单位间的进率和单位换算。教学重点：知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。教学准备：相关课件。教学设计：学生汇报。根据学生回答引出“公顷”、“平方千米”，指出它们都是面积单位。提问：以前我们还学过哪些面积单位？（平方米、平方分米、平方厘米等。）指名说说它们之间的进率是怎样的。\n让学生理解这些单位不够大，在丈量土地面积时，我们就要用到公顷和平方千米。板书课题：公顷和平方千米的认识二、新授1、认识“公顷”。让学生回忆“平方米”是怎么定义的。引入“1公顷”的定义：边长是100米的正方形土地，它的面积是10000平方米，也是1公顷。（课件展示）算一算：1公顷合多少平方米？学生计算并汇报，要求说出计算过程。板书：1公顷＝10000平方米提问：（1）2公顷等于多少平方米？（2）3公顷等于多少平方米？（3）50000平方米等于多少公顷？课件展示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？学生独立完成。简单讲评。2、建立1公顷有多大的实际认识（课件展示）。（1）贺龙体育场图片贺龙体育场运动场的占地面积是10900平方米，合（1）公顷（900）平方米。\n（2）火星小学塑胶运动场效果图火星小学塑胶运动场的面积是5000平方米，（）个这样的运动场的面积才是1公顷。（3）火星小学多媒体教室图片火星小学多媒体教室的面积是330平方米，1公顷土地最多能建（）间这样的教室。（4）天安门广场图片北京天安门广场的面积是40公顷，合（）平方米。它是世界上最大的广场。（5）故宫博物院图片故宫博物院的面积是平方米，合（）公顷。提问：你在生活中还在什么时候、什么地方听说过公顷？给学生足够的空间。3、认识“平方千米”让学生根据“1公顷”的定义联想“1平方千米”应该怎样定义。课件展示：边长是1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是平方米，也是1平方千米。算一算：1平方千米合多少平方米？学生计算并汇报。板书：1平方千米＝平方米思考：1平方千米的土地有多少公顷？\n学生小组讨论。汇报。要求讲出思维过程。4、平方千米的进一步认识（课件展示）（1）中华人民共和国地图，我国陆地面积是（）平方千米。（2）湖南省地图湖南省的面积是21万（）。5、简单介绍“亩”这个土地面积单位。学生自学课本p137“你知道吗？”，同桌间互相交流。提问：你知道了什么？让学生了解“步测”是大致测量土地面积的常用方法。6、课堂练习2公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷2平方千米＝（）公顷4000公顷＝（）平方千米四、作业1、一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米。占地多少公顷？2、农民给水稻施化肥。每公顷施225千克。在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？板书设计：公顷和平方千米的认识1公顷＝10000平方米1平方千米＝平方米1平方千米＝100公顷\n【篇三：四年级上册《公顷和平方千米》教案】《公顷和平方千米》教案一、教学内容人教版四年级上册第二单元第一课时“公顷和平方千米”。二、教材分析本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念。联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。三、教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。3、在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。\n4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。四、教学重难点重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。难点：掌握土地面积单位的进率和简单换算。五、教学准备课件、多媒体实物投影仪。六、教学过程（一）、复习旧知(1)我校计算机教室的面积大约96()。(2)数学书封面的面积大约是300()。(3)黑板的面积大约是5()。(4)计算机键盘上的小按键，面积大约1()。(5)计算机屏幕的面积大约14()。过渡语：刚才我们讲的都是比较小的面积单位，今天让我们来认识两个新伙伴——公顷和平方千米。（二）、导入新课,1、公顷问题：哪位同学去过鸟巢？鸟巢大吗？预设：学生能说出大，但不知有多大。\n问题：边长是100米的的正方形，它的面积是多少平方米？问题：（出示例1）2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20公顷。你明白了吗？预设：学生根据20公顷=平方米，体会它的大和壮观。同时结合20个跑道的面积进行理解。（设计意图：呈现生活中鸟巢的图片，让学生在视觉上感受鸟巢的大而壮观。同时让学生明白测量一般的土地的面积要用公顷，也感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。）2、平方千米过渡语：计量土地面积我们一般用公顷，计量比较大的土地面积时，我们用平方千米来表示。问题：平方千米和平方米又有着怎样的关系呢？和公顷呢？预设：生说不准确，老师做适当引导。得出，1平方千米=平方米=100公顷。问题：（出示例2）我们伟大的祖国幅员辽阔，仅陆地面积就约为960万平方千米，你明白了吗？预设：我国的国家很大，要用平方千米作单位。问题：天安门广场大吗？\n预设：大。通过预习，孩子们可以知道，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。问题：鸟巢的面积大约是20公顷，（）个鸟巢的的占地面积是1平方千米？预设：大部分学生根据公式可以得出结果。但也有个别学生不会运用。（设计意图：根据平方千米和平方米与公顷的关系，把数学拉近生活，用天安门广场和鸟巢的面积做基垫，更好的理解三者之间的关系。）（三）.归纳总结边长是100米的正方形的面积是1公顷。1公顷=10000平方米边长是1000米（1千米）的正方形的面积是1平方千米。1平方千米=100公顷（四）、巩固练习1、在“〇”上填“”、“”、“=”。8公顷〇7500平方米50000平方米〇5公顷300平方米〇3公顷6800平方米〇68公顷2、换算单位\n600公顷=()平方千米800公顷=()平方千米300公顷+900公顷=()平方千米3平方千米=()公顷65平方千米=()公顷平方米=()平方千米4平方千米=()平方米（五）、课堂小结教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，然后让学生回答以下问题：（1）今天学习的两个面积单位是？（2）1公顷=（）平方米、1平方千米=（）平方米=（）公顷？（设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识点；通过回顾问题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。）（六）布置作业利用课下，小组合作。量一量咱们校园的面积，并给它找一个合适的单位。七、板书设计公顷和平方千米的认识边长是100米的正方形的面积是1公顷。\n1公顷=10000平方米边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米=100公顷