小学数学教案 7页

实践研修成果模版教学基本信息题目搭配问题学科数学年级三年级教材内容人教版三年级数学上册数学广角 个人信息设计者姓名彭珍单位景德镇市昌河实验小学 1.教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。 2.学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。 3.教学目标(含重、难点)我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法等方法的优化组合，并在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标： 1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点、难点：重点：有序地找出简单事物的组合数。难点：组合时做到不重复、不遗漏。教具学具准备：PPT课件、卡片。\n教学方法：引导、动手操作、小组合作 4.教学过程（1）情境教学法：课一开始，创设了“帮老师的女儿选择参加别人结婚典礼服装”情境进行导入，激发了学生的学习欲望，又对学生进行了帮助人的思想教育。（2）动手操作教学法：通过议一议、说一说、画一画，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，教学中我不断设置矛盾冲突让学生在搭配中发现问题产生冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。  5．板书设计搭配问题          有顺序                上衣      A        下衣    ①   ②   ③              3×2＝6 下衣    ①     ②     ③ 上衣      A     B                2×3＝6（说明：连线学生完成）  6．教学活动设计（含师生对话）（一）、情境引入，知情融合  师：我们每个人都有遇到困难的时候，当别人遇到困难的时候我们应该怎么办？（去帮助他们）。现在老师遇到了一个难题，这个星期天我要带女儿去参加一个结婚典礼，想给女儿打扮一下，有这样几件衣服，（展示衣服）穿哪一套好呢？请同学们将上衣和裙子搭配一下，帮她选一套，好吗？生齐声答道：好（二）、自主探索，合作交流\n1、搭配服装。（1）看一看 ，看课件师：请同学们观察：有几件上衣和几条裙子？生：两件上衣，三条裙子师：如果每一种穿法都是由一件上衣和一条裙子组成，你可以说出几种不同的搭配方法？学生汇报。生1：第一件上衣和第二条裙子  第二件上衣和第二条裙子还可以第二件上衣和第一条裙子 第一件上衣和第三条裙子第一件上衣和第一条裙子 第二件上衣和第二……（学生停下来搞不清了）（2）议一议师：你能把他的方法再一模一样说一遍吗？生2：（不能）师：为什么不能？生2：:他说的有点乱，记不住师：怎样做才能做到不重复，不遗漏、不乱呢？请同学们小组讨论一下。(3)说一说 师：哪个小组派代表说一下你们的方法？ 生：第一件上衣和第一条裙子   第一件上衣和第二条裙子第一件上衣和第三条裙子   第二件上衣和第一条裙子第二件上衣和第二条裙子   第二件上衣和第三条裙子师：你们能清楚他是按什么顺序搭配的吗？生：先用第一件上衣和三条裙子分别搭配，再用第二件上衣和三条裙子分别搭配。 让一学生按刚才这位同学的搭配方法再说一次。 师：有不同的方法吗？生：还可以用第一条裙子分别和上衣搭配一次，再用第二条裙子分别和上衣搭配一次，最后用第三条裙子分别和上衣搭配一次。\n教师用课件中的实物演示一次。（4）画一画师：在做题时，你没有实物怎么办？生：可以用其他东西代替。师：太棒了！真爱动脑筋。师：赶快用你喜欢的方法把刚才的搭配记录下来吧！你需要考虑怎样记录能保证不重复，不要漏？可以画一画，连一连。师提示可以画图，可以用文字，还可以用字母来表示。师：注意不同的衣服或裤子用不同的字母或符号表示。学生活动，教师巡视指导。（5）小组交流先把你记录的方法，2人小组说一下？学生交流，教师巡视，适时指导。（6）汇报教师巡视中注意不同类型的画法，然后展示优秀的作品，把不同的类型都展示一个，在黑板上板演，边说边展示。学生方法很多，有的用三角形代替上衣，圆圈代替裙子；也有的用字母x、y代替上衣，正方形代替裙子等等。师：大家真聪明，想出了这么多方法。师：那位4号学生再来说一次你的搭配方法？生：……（7）师小结：同学们的方法很不错，在上装和下装搭配时大家可以选用自己喜欢的方法，但要注意不重复、不遗漏，要讲究穿法。老师也设计了两种不同的搭配方法。出示课件：（用A和B表示上衣，①②③表示下装）让学生上台演示（板书）师：用一个式子能很快的算出一共有几种不同的搭配方法吗，说出你的思路？生：第一件上衣和第一条裙子       第一件上衣和第二条裙子     第一件上衣和第三条裙子 （3次）第二件上衣和第一条裙子       \n第二件上衣和第二条裙子         第二件上衣和第三条裙子（也是三次）两个3，所以3×2=6生：第一条裙子分别和上衣搭配一次，2次；再用第二条裙子分别和上衣搭配一次，2次；最后用第三条裙子分别和上衣搭配一次，2次。3个2，所以2×3=6师：两位学生的思路不一样，但结果一样。说的很有条理。2  、巩固练习：搭配早餐。出示课件，让学生用自己喜欢的方法表示出来。出示课件。组内检查。（三）、综合应用，提高深化1、师：同学们，我们都知道四川汶川大地震发生后，全国各地人们纷纷伸出援助之手捐款捐物。这里有一个密码箱，里面放的是老师和同学们的爱心捐款，可是管理者忘了密码，这个密码箱的个位是1、3、5、7，十位是2、4、6，这位管理者忘了密码，试了好多次还没打开，你能有顺序的把个位和十位搭配一下，保证不重复、不遗漏，用最短的时间找到密码吗？最多要试多少次？（1）动手试一试。请学生独立思考，用自己喜欢的方法记录到本子上。（2）师：要求做到不重复，不要遗漏。有什么窍门？生：按一定顺序搭配。师：你真是个善于总结的孩子。大家做事情一定要有顺序。这样就不容易乱了。（3）学生汇报搭配方案，老师演示课件。2、练习：（1）出示动物园路线图，让学生找到从大门到猴山再到游乐场有几条不同的路线？注意：按一定顺序。（2）在练习本上写一写。（3）汇报。（四）、课堂小结师：这节课你们收获了哪些？能从知识和做人两方面说说看吗？生：我学会了搭配衣物的方法。\n生：我学会了怎样搭配早餐。生：我知道搭配东西时关键是按顺序搭配就不会遗漏、重复。师：说的真好。做人方面呢？生：要主动帮助别人。生：要帮助灾区的小朋友，给他们捐钱捐物。……师：你们都是懂事有爱心的好孩子，希望大家都能做到。（五）、作业在生活中找一个能用今天所学知识解决的问题解决一下，并写下你的解决方法。 教学反思： 下面结合本节课教学的情况进行反思。一、注重学生人人参与课堂。让学生亲自动手用画图、符号、字母等自己喜欢的方法画一画，连一连，连线搭配裤子和衣服，突破本节课的重、难点，使学生的思维得到很好的发展，在探索解题方法上，通过人人参与得到方法，学生对知识记忆更加深刻，符合数学教学教程。二、用好教材，教学内容生活化这节课的例题是“搭配衣服”，是孩子的生活实际。内容取材于生活，创设了——“衣服搭配——早餐搭配——数字搭配一系列活动，学生学得有趣，同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的，激活了学生已有的知识基础与生活经验，达成了本节课的教学目标。寓教于乐，寓乐于生活实际，学生学得轻松有趣。三、数学是现实生活的升华，让学生体验数学的价值。数学与生活相互联系，密不可分，但数学，却又高于生活。它是生活的升华，是现实生活的智慧结晶。早餐的搭配、衣服的搭配是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值，激发学生学习数学的动机。引领学生在对现实生活现象的分析与总结中学会数学思考与解决问题。四、给学生充足的探究空间也是这节课的亮点。本节课的教学中，通过组织学生参与“连一连”、“写一写”、“画一画”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。五、有效的课堂提问是这节课的一道风景。在解决有几种方法时。教师的提问让学生对知识探究程度，由浅入深，层层替进。能根据这节课的知识重点、难点设计主要问题和次要问题，并在课堂上灵\n活追问和反问做补助，使得问题明白。如：在理解方法上通过“为什么？，还有吗？你是怎么想？如何配？”等等让学生叙述想法，使学生思维和语言各方面都得到促进和发展，对新知识的接受迎刃而解了。六、师生民主平等，渗透思想教育。教师整节课面带笑容，偶尔抚摸学生的头，学生很有亲确感，很喜欢和老师交流。激励性和竞争性，贯穿整节课，调动学生的积极性，课堂气氛活跃。课的首尾照应，渗透了互相帮忙的思想教育。七、练习设计科学合理，适合学生的生活实际，形式多样，不单调，学生兴趣十足，越练越上劲，越练效果好，百练不烦。在讲评中也能做到精讲多练。 总之，学生在轻松愉快的活动中，理解搭配的思想方法。然而，课堂教学是一门遗憾的艺术，本节课的教学实践中，也存在着问题：1.教师设计这节课时没能充分根据三年级的年龄特点，设计学生感兴趣的童话故事情节来展开，如果分四个步来上课：美羊羊要去参加一个约会，妈妈给她准备了衣服和裤子——穿好衣服后，妈妈给她准备了早餐——吃完早餐，来到公园门，要破解密码门——进入公园游玩选择游玩路线，这样将知识串连到教学的各个环节学生会更感兴趣。教学环节会步步相扣，步步汲引学生的小眼睛。整节课效果会更好。2.教师在给学生展示作品时如果能多给学生一点时间，说说自己的想法，也让别的同学加以理解会更好。这样就会照顾到学困生，使学生的语言也得到发展。3.让学生针对自己的情况，用优化的方法解决问题，对于农村的教学来讲，能照顾到基础薄弱的学生，应用最简单的方法，使学困生得解题思路更清晰，更好记，易于理解。4、部分学生间出现的错误信息，没有充分展开，造成很多的生成资源被浪费。我们要在以后的教学中善于渗透各种数学思想，善于抓住每一个现成的教学资源、生成资源进行教学。