小学语文教案：春 5页

小学语文教案：春　　　　第一课时　　　　一、这是一篇写景抒情的散文作者朱自清(1898—1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家他的散文文字清新朴素描写细腻感情真切富有自然淳厚的美读后令人回味无穷他热爱自然观察自然描绘自然他的写景散文无不寄托着他对大自然的无限深情　　　　《春》这篇优美的散文以生花妙笔描绘了大地春回、生机勃发的动人景象赞美春的活力给人以希望和力量请听《春》这篇散文的朗诵录音边听边展开联想和想象听后谈谈你的感受　　　　二、播放《春》这篇散文的朗诵录音不要求同学们看课文可以闭眼静听听后二人小组畅谈感受然后全班找1——2位同学谈听后的感受从个角度谈都可以　　　　三、默读课文在课本上给不会读的字注音可根据听录音时的记忆也可　　　　四、二人小组每人读一遍课文对方边听边校正发音　　　　五、全班齐读课文　　　　六、教师指定一位同学读课文　　　　第二课时　　　　一、按下列分工朗读课文　　　　第1段：全班齐读　　　　第2段：第一小组朗读(值日小组)　　　　第3段：第二小组朗读　　　　第4段：第三小组朗读\n　　　　第5段：第四小组朗读　　　　第6段：第五小组朗读　　　　第7段：第六小组朗读　　　　第8段：女生朗读　　　　第9段：男生朗读　　　　第10段：全班齐读　　　　二、教师挂出课前绘制好的图(如下)　　　　(可以起名为：“孔雀开屏”图或“伞形花序”图)　　　　1．教师课前准备好按照图上编序号的圆的大小剪12个圆纸片在这些纸片上用不同的颜色(每一个序号一种颜色共10色)写上如下的字：　　　　(1)东风来、脚步近　　　　(2)山朗润、水涨、太阳红　　　　(3)春草　　　　(4)春花　　　　(5)春风　　　　(6)春雨　　　　(7)迎春　　　　(8)新　　　　(9)美　　　　(10)壮　　　　2．请同学们给课文自然段标序号然后看图对照课文每——个空白圆里应该填写什么字(可二人小组讨论)\n　　　　3．教师将12个写好字的圆纸片分发给12个两人小组(每个值日组里2份)请各组想一想本组拿到的圆纸片该贴在个空白处　　　　4．请拿到纸片的小组用橡皮泥将本组的圆纸片贴到恰当的空白处教师指名陆续到台前来贴各组比赛看组贴得准确无误如果有的小组贴错了地方另一组正确的就贴在圆圈外待都贴完让学生讨论个正确贴错的一张应贴在什么地方再进行调整　　　　三、请同学们根据图划分文章结构(画在书上)　　　　教师组织全班讨论文章的结构划分允许同学有不同意见只要言之成理教师应予以肯定讨论后请同学们把图转换成结构提纲把圆纸片上紧缩的词语展开给各部分、各层次归纳段意抄写在笔记本上同学们的笔记也不可强求一致只要真正理解了文章的结构允许同学们有创造性的归纳整理教师发现好的要当堂予以表扬　　　　四、带着如下的问题深入阅读　　　　1．第—一段运用了什么修辞手法?突出了什么?(运用连续反复和拟人的修辞手法突出“盼”春)　　　　2．第二段运用了什么修辞手法?总写春天作者着眼于些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?(运用了拟人、排比的修辞手法总写春天作者着眼于山、水、阳光的变化山色的朗润一是春光明媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽水涨起来了是冰雪融化水量增大水流加快太阳光更加明朗红润从宏观上感受到大地回春生机勃发)　　\n　　3．作者从些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特点?(作者描绘了小草刚刚长出的情态用了“偷偷”“钻”给人以不知不觉的感觉又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱还写了小草的长势和生长的面积用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感更进一步写小草的质地用“软绵绵”让人愿意和它亲近人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步有无限惬意的感受这段描写用了较多的叠用的形容词对小草喜爱之情油然而生　　　　第三课时　　　　4．作者描绘春花图抓住了什么特点?运用了些修辞手法?{写春花竞相开放愈开愈多愈广花色多样、浓艳花香带着甜味由花联想到果用花下的蜜蜂、蝴蝶反衬花多、花艳、花香写树花之后写地上的草花野花虽然小而疏却别有一番情趣“像眼睛像星星还眨呀眨的”同样招人欢喜本段运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法把春花写“活”了有极强的动感)　　　　5．春风最难描绘作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉把春风写得有感有情请你分别说说各是怎样描绘的你的感受又是怎样呢?(从触觉上感受“像母亲的手抚摸着你”轻柔、温暖充满了爱抚从嗅觉上感受新翻的泥土湿润青草味清爽花香湿润、清爽、淡香由轻风融在一起由轻风传送给人们又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润不能不感谢春风给子的振奋)　　　　6．作者抓住了春雨的什么特点按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图?{作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点从静景写到动景由近写到远勾勒出一—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图意境深远十分诱人}　　\n　　7．作者描绘迎春图从儿写起落在什么地方?{作者由“风筝”写起自然引出地上的孩子由此扩展到“家家户户老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天感受春意春天给人们带来了希望此段与盼春呼应由盼而迎表达了人们盼春、爱春的心情)　　　　8．作者赞春运用了几个比喻各突出了春天的什么特点?(像刚落地的娃娃突出了“新”突出了“生长”让人振奋给人希望；像小姑娘突出了“美”突出了“活”给人以美的感受让人充满活力；像健壮的青年突出了“壮”突出了“力”春天使人健壮给人以奋进的力量)　　　　(以上各小题在学生准备的基础上教师指导全班——一讨论或边朗读边讨论)　　　　五、教师指导朗读　　　　1．朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望基本语调是轻柔、缓慢语句清晰自然语音越自然、质朴越好切忌拿腔拿调　　　　2．朗读的层次要清楚参考结构分析三大部分之间略有较长停顿在停顿时做到音停意不停语断情不断感情的三个阶段是：盼、爱、赞　　　　3．朗读时头脑中要出现一个一个的图案把握住形象的特点　　　　4．教师指导一位学生(有朗诵基础的)让他(她)朗诵成功其他同学听教师指导和这位学生朗读从中得到启发　　　　六、做文后练习二、三(当堂做完当堂讨论)　　　　[家庭作业]　　　　背诵全文在背诵的基础上练习表情朗诵每个同学把自己的朗诵录下音来有条件的录下像来交给教师教师选择1——2人的朗诵在全班播放请大家评议以提高同学的朗诵能力和分析能力