小学作文指导教案全套 88页

1・用词要注意顺序。为了明确地表达一个意思，每句话的词语都耍按一定的顺序和结构排列组合。i般来说，这种顺序和结构不能随便颠倒，如果词序变了，表达的意思就冇很大的差别，甚至完全相反。古时候，冇一位将军，非常无能，老打败仗，但又不得不如实地把情况报告给皇帝，准备受惩处。他在报告里说：“……我屡败屡战，屡战屡败……”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡战屡败，屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气，结果这个无能的将军也没冇受处罚。你知道吗？为什么词序这样一改，皇帝就没有处罚这个将军了呢？因为词序改了以示，意思和口气都不一样了。“搂败燃战，搂战搂败”突出了“失败”，给人的感觉似乎没作什么努力，胜败任其白然：而“屡战屡败，屡败屡战”，重点突出了“战”，给人的印象是虽然屡屡失败，但不气馁，仍能坚持作战。因此，皇帝看了，觉得将军不怕失败，能坚持战斗，也就没处罚他了。这个故事说明，用词造句写文章，词序的排列顺序非常重要，特别是一些关键词语，绝不能随意排列。想一想，练一练：(1)“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同？按耍求填在括号里。“生活艰苦”的重心词是，“艰苦生活”的重心词是O下面句子的横线上应填哪个词？我在贫I木I的农村插队落户，过了三年,至今记忆犹新。当时，虽然,但非常开心。\n2・用词要注意准确。古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见，说话、作文用词准不准确非常重要。有这样一个真实的故事：一词之差引起了一场战争1889年，埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亚，就乘机和埃签订了“乌查里条约”,并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道：“埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的一切交涉中，可以借助于意大利国王陛下的政府。”这个“可以”表明，埃塞俄比亚与外国发生纠纷时，他们可以请意大利政府帮助，当然也可以不请。“条约”有一份在意大利手中，意大利人有意把条约中的“可以”改成“必须”，埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差。条约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布，埃塞俄比亚是意大利的保护国。埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后，宣布废除“乌查里条约”。为此，埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致，狠狠地打击了侵略者，迫使意大利于1896年重新签订条约，并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。这个事件告诉我们，写文章要以事实为依据，不能歪曲事实。所运用的词语的含义要与客观事实相符合，耍准确，这样，才不会出错，或造成不应有的损失。同学们在用词造句或作文的时候，一定要正确、贴切地使用词语。想一想，练一练：（1）为什么把“可以”改成“必须”，意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国？如果按意大利文本中的条约执行，埃塞俄比亚述有没有口己的主权？（2）想一想，下列句子的括号里选填哪个词最合适？①他（）坐在那里，手里捧着一本（）的书。我不好意思去惊动他，便（）地推开门，（）地来到他的身旁。示来，他一抬头见到我，便（）一笑，（）地握住我的手。（轻轻微微慢慢惭惭紧紧悄悄默默厚厚）②多出人才，快出人才，是四化建设的（）。因此，（）人才是大家不应（）的责任。（推广推行推辞推荐须耍需要）③（）原野里的矿藏，有待我们去（）；（）的宇宙中的奥秘，有持我们去（）。（探索思索开采开辟无穷无尽无边无际）（3）把下面各组成语补充完整。（补充的字不能相同）想一想：补充的字是什么意思？补充后的成语，每组只有一字之差，但成语的意义有什么不同？\n3・用词要注意简练。冇的同学为了追求文章的文采，往往不顾表达的需要，胡乱堆砌华丽词藻，使文章华而不实，使人感到眼花缭乱，其至产生一种望而生厌的感觉。文章应该写得有文采，但是，文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出來的，而是山多方而的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的极普通的词语，乃至一・个标点符号，只要用在合适的地方，用得恰到好处，就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。我国宋朝一位叫欧阳修的文学家，写文章十分讲究简练。一次，他和两位朋友在街上散步，看到一匹脱缰的马在大路上奔驰，踩死了一只狗。他提议比一比，看谁能把这件事最简练地记下来。一位朋友想了想说：“有犬卧于通衢①，逸②马蹄而死之。”（注：①衢q*——大路；②逸一逃跑。）只用了12个字。另一位朋友说：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。”也只用了12个字，都可算简练了。欧阳修仍觉他们说得不精练，想了想只用了六个字：““逸马杀犬于道。”法国著名作家维克多•雨果，写了一部长篇小说叫《悲惨世界》，他把书稿寄给出版社以后，急等回音。过了一段时间，不见消息，他就向出版社写了一封信，信的全文是：“？——雨果”。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信，信的全文是：“！一一编辑部”。不久,小说《悲惨世界》出版了，并且轰动了当时的文坛。这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。想一想，练一练：（1）雨果和编辑部的两封信是什么内容？你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗？雨果信的内容：编辑部信的内容：（2）欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字，简练地说岀了一匹脱缰的马踏死一条狗的事，你能用一句话把这件事表达出来吗？（3）有位制鼓的专家，只用了16个字既总结了他制鼓的经验乂宣传了鼓的优点。这16个字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉，卜雨和犬晴，都是一个音。”有人觉得这16个字不够精练，可压缩成12个字，其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗？这12个字是,,,o又有人觉得12个字还是啰嗦了，可压缩成八个字，意思仍然不变。这八个字是,（4）美国影片《戴斯蒙医牛的笫十三个牺牲者》在奥地利放映后，一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则彩评，总共只有一句话：“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”！你知道这句影评是什么意思吗？它妙在什么地方呢？这句影评的意思是（5）用一句话评价你最喜欢的一本书，用一句话评价你最讨厌的-•本书。（6）新学期，班上转来了一位新同学，在迎新会上，请你代表全班同学讲话，表达对他的热忱欢迎，但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢？请写下来:\n4.用词要注意贴切。川词贴切，就是要求在儿个可川的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地表达出來。究竟使用哪个词语最合适，要从貝体的情况出发，仔细斟酌，反复推敲。我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的“巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可，为什么选用“炸开了”呢？因为课题是《……炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的，用“炸”字紧扣了题目，又突出了文章的中心，表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。又如《视死如归》一课中，王若飞坚定地说：“什么，招’字，早从我的字典里抠掉了。”“抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等，但都不及“抠”字好。“抠”是口头语，强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神，非常贴切。想一想，练一练：（1）读下面的句了，写出带点的词（字）在句了中的意思。想一想，还可以换上哪些词？写在横线上。“突然，从一摆桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路……冲锋的部队被压在一个小山坡下面，抬不起头来。”“压”字表达了卜•面儿个意思：敌人的火力來得,来得；敌人的暗堡处在,我军处在,呼啸的了弹紧贴着飞过。“压”字还可以换成、、等词，但都不及“压”字恰到好处。（2）给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。①登上高山，同学们用尽眼力向远处看，祖国山河多壮丽啊！（）②那好像明亮，乂好像昏暗的星星撒满了後空。③在讨论会上，大家各自充分发表自己的意见，气氛非常热烈。()\n①情况十分危急，人家而临着一场严重的考验。()②任脚上响着很重很重的铁镣。\n5・用词要注意搭配。词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语言习惯。怎样才能做到词语搭配恰当呢？首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》小出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）要学握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。想一想，练一练：（1）在括号里填上恰当的词语。①()的阳光()的春雨()的天空()的人雾()的云彩()的口雪()的星星()的寒风()的月亮()的露珠②()的河水()的大树()的湖水()的枫树()的泉水()的杨树()的流水()的柳树()的海水()的松树③()的而容()的眼睛()的目光()的眉毛()的神态()的鼻子()的笑容()的嘴唇()的声音()的而孔④洁口的()圆圆的（)鲜红的（)胖胖的()嫩绿的（)高高的（)湛蓝的()矮矮的（)金黄的（)瘦瘦的()⑤亲切地()踏实地（)和蔼地（)刻苦地()耐心地（)辛勤地（)欢乐地()艰难地（)悲伤地（)殷切地()⑥从容不迫地.()争先恐示地,()全神贯注地,()你追我赶地,()精神抖擞地,()马不停蹄地,()不慌不忙地,()披星戴刀地,()情不自禁地,()摩拳擦掌地,()词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果\n不通，就是病句，要进行修改。例如下面例句：（1）王医牛挽救了许多垂危病人的安全。（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下來。上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此，应改为“忽然，雷声隆降，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地'倾泻'下来。”这样,句子就通了。词语搭呢还冇一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在口常生活中，我们都说“一•个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，总义上也许讲得通，可是听起来，显得生硕、別扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。想一想，练一练：（1）读句了，把搭配不当的词用“——”标出來，把修改好的句了写在横线上。①学校里产生了流行性感冒。②教室前面是一个庞人的操场。③会场的秩序，要靠人家共同来爱护。④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。（2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。①一（）米一（）伞一（）饭一(）书一（）汕一（）灯一（）菜一（）床一（）盐一（）被②一（）心情一（）影片一（）心意一（）影院\n一（）心眼一（）影栗一（）心愿一\n(）影评一（）心思一()③哭了一（）吓了一（)骂了一（）切了一（()唱了一（）推了一（影星)笑了一（)瞪了一（)说了一（)咬了一\n6.用词要注意分寸。为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面这个小故事。——小勇为什么摔伤了腿。小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他敢不敢从墙上跳下去，表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的机会来了！“你们瞧吧，看我敢不敢!”说着，“呀一一”的一声大叫，从墙上“飞”了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。小勇为什么会干出这种糊涂事呢？是因为他不懂得什么叫“勇敢”，不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”，就会把事情弄糟。说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸。想一想，练一练：你能照“例”在括号里填上恰当的词吗?例：活泼但不（轻浮）自信但不（）灵活但不（)坚定但不()老实但不（）谦虚但不（)果断但不()谨慎但不（）豪放但不（)忍让但不()冷静但不（)同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这Z间的分寸、界限也耍掌握好。请仿照“例”了在括号里填上合适的词。（赞美），不是（奉承）。（）,不是简单。（）,不是溺爱。（）,不是含糊。（）,不是严厉。（热烈），不是（）0（美丽）,不是（（尖锐），不是（）。（雄辩），不是（）。\n6.用词要注意选择。在我们学过的词语里，冇些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳;玉米、苞谷等。还冇些词主要意义相同，但冇种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜;保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用,使文章表达得更贴切、更严密。例如：“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同，都是表示“达到极点”的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。用在战斗中，就说“激烈”，如“激烈战斗”。用在情绪上，就说“热烈”，如“热烈欢迎”。用在性质上,就说“猛烈”，如“药性猛烈”。用在光度上，就说“强烈”，如“光线强烈”。用在体育运动上，就说“剧烈”，如“剧烈运动”。因此，在选用同义词或近义词时，必须注意这些词的细微差别。一是要注意语意轻重的差异。冇些词，意义相近，但语意的分虽轻重不同，运用时就要注意选择。如下面例句：（1）蝴蝶在花从中翱翔。（2）东风号万吨巨轮，是我们白己制作的。在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。“翱翔”i般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔，用在蝴蝶身上，太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词；“制作”在这个句了里太轻了，与“巨轮”不相配，也不符合实际，应改为“制造”才恰当。二是要注意范围大小的差异。冇些同义词，虽然指的是同一种事物，但词义范围大小不一样，冇的还冇整体和部分（个体）Z分。如果不注意选择，往往会出现大词小用或小词大用的毛病。例如：我爷爷参加了解放隆化的战争。“战争”的含意范围大，一场战争往往包括很多次战斗，而“战斗”是指一次具体的打仗，范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗，因此，在这个句子中只能用“战斗”,\n不能用“战争”。这是大词小用。又如：我们的教室门前冇两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。这旬也是大词小用。“两棵”是表示树的数量，只能说“两棵树”。“树林”是表示很多很多树的意思。因此这里不能用“两棵树林”，只能说“两棵树”。三是要注意应用对象的差异。有的同义词只适用于某种对象或场合，如果用错了，就会造成语病或闹出笑话。如：我表弟长得又肥又高。“肥”，一般用來形容动物的样子，说表弟长得“肥”，就川错了对象。“乂肥乂高”应改为“又胖又高”。又如：爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。“爱戴”一词一般用于下级对上级，学牛对老师，晚辈对长辈。父亲是长辈，对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。这旬改为“疼”我，“关心”我较为合适。四是要注意感情色彩的差异。冇些词表示的棊木意义虽然相同或相近，但带冇不同的感情色彩。冇的带冇肯定、赞扬或喜爱的感情，叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情，叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩，在作文屮不注意感情色彩的差异，就会影响表达的效果，其至岀现病旬。例如：“入场式开始了，运动员们排着整齐的队伍，趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样了，是贬义词，用在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的，因此，“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。又如：“中国与古巴的那场女了排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词，是指川心险恶、手段毒辣。川來形容球赛紧张、激烈是不恰当的。应改为“激烈”一类的词。\n想一想，练一练：（1）比一比，下列词意思有什么差异,在括号里填上合适的词。①改正（）改变（）改进（）发挥（）发扬（）发展（）\n②坚定（）坚强（）坚持（）合理（）合适（）合格（）③亲热地（）亲近地（）亲密地（)热悄地（）热烈地（）热心地（)④美好的（）漂亮的（）美丽的（)茂密的（）丰盛的（）茂盛的（)⑤优秀（）优异（）优良（）优越()安静（）寂静（）平静（）冷静()①探索开采无穷无尽思索开辟()的原野里的矿藏,冇待我们去（)o()的宇宙中的奥秘,有待我们去（）。②悄悄轻轻厚厚慢慢微微默默想一想，括号里填哪个词最恰当。无边无际紧紧渐渐他（）地坐在那里，手里捧着一本（（2）读一读下列句、段,）的书。我不好意思去惊动他,便（）地推开门，（）地来到他的身旁。后來，他-•抬头见到我，便（）③露珠晶荣清澈见底珠光闪闪水平如镜-笑，（）地握着我的手。雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰，有的深青，有的碧绿；又嫩又鲜的树叶（）;哗哗流着的溪水（）；点缀在草地上的野花绚丽多姿。④顾客游客乘客观众读者现在，社会风气己经有了明显的好转，商店里的（），列车上的（）,影院里的（），图书馆里的（），风景区里的（）,人人都讲文明，讲礼貌。⑤试验消灭特殊实验消失特别我那段时间，工作（）紧张。一进（）室往往十几个小时没法离开,实在太困了，闭一闭眼，疲倦稍一（）,又继续干了起来。切亲爱亲儿年來，他俩总是互相帮助，（）合作，取得重大科研成果。周总理那慈祥的笑容，（）的话语，至今还留在我们的记忆里。）的老师啊，将來，无论我们到哪里，都不会忘记您对我们所付出的辛勤（\n劳动。毕业了，同学们三五成群地在一起，()地谈着，笑着\n・怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：i是表达的意思要完整；二是结构耍完整。结构完整的句子一般冇两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句了的两个部分都写出來，意思才能表达清楚。如下面例句：1姐姐学打字。2妈妈是优秀教师。3菊花真好看。这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么一一妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如：1你星期天去图书馆吗？2房子建好了吗？3爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。笫一句问:“你星期天干什么”；第二句问：“房了怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，何了的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明口了。还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两\n部分，意思完整。为了表达対白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。想一想，练一练:1.把下列句子补充完整。①同学们（)②小猴子（)③太阳（)④（）是我的好朋友。⑤（）真人。⑥（）在海上航3・照“例”把句子写完整。培根说：''读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把F面的句子补充兀齐L°语文使人体育使人音乐使人美术使人不读书使人\n9.怎样把句子写通顺作文，除了要把句子写完幣外，还要注意把句了写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理,合乎人们的语言习惯。如果旬子写出来词序颠倒、不合事理,不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，英至闹出错谋和笑话来。耍把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个诃在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。例如：1.我告诉妈妈,鸡生蛋了。2.妈妈告诉我,鸡生蛋了。3.弟弟告诉我,妈妈生蛋了。4.告诉弟弟我,生蛋妈妈了。上面四个句子所用的词都-•样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。笫一句是讲“我”告诉妈妈一件事：第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话一一“妈妈生蛋了”：第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定耍注意词序的排列与词的组合。把句子写通顺，还要注意合乎事理。例如:1.春天到了，种子在发芽、生根、长叶。2.春天到了，种子在长叶、生根、发芽。第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽一生根一长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。把句子写通顺，可以经常做如下练习：1.扩词成句。例：树一松树一两棵松树一栽了两棵松树f院子里栽了两棵松树一我在院子里栽了两棵松树。2.整理词序。例：好孩子/是个/小勇/懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子。想一想，练一练:1.照样子扩词成句。例：球：足球一踢足球一国安队踢足球f勇猛的国安队踢足球一小国勇猛的国安队踢足球。\n马：青蛙：花衣：1.把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八建军节晚会参加2.把下面的词语连成通顺的句子。妈妈悄悄地落下去。小勇轻轻地走上领奖台。太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼晴。那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。那像晚霞一样红的是皿野里的汕菜花。那千变万化的是山坡上的桃花。那像金子一样黄的是果园里的梨花。3.下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。①分给大家吃妈妈让我把匍萄洗一洗吃过晚饭②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风4.下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。①春风和煦地轻轻地吹着。②北风凛冽地呼呼地刮个不停。③他把劳动场而热气腾腾地写下来啦!\n9.怎样把句子写具体把句了写具体，就是在句了主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使旬子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。例如：1.翠鸟掠过湖面。2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖而“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖而。”表达的意思就更具体了。但耍注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要価蛇添足，以免造成重复、累赘。例如：1.我们高兴。2.我们高兴得跳起来。笫2句加上了“跳起來”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出來，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：（1）.加定语。例：队旗在空中飘扬。“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。这种练习同学们在语文作业里做过很多。女山给下而的句子加上词语，使句子表达得更具体。①演员们的表演，受到了大家的欢迎。演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。②人群热烈欢呼起来。（）的人群热烈欢呼起来。上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能便这两个句子的意思表\n达得更貝体呢？根据句了的内容，笫①句可以加下列一些词语：“昨天”——说明表演的时间“在百花剧院”——说明表演的地点“精彩”——说明什么样的表演“咋天在百花剧院精彩”的表演一一说明了表演的时间、地点和水平。加上这些定语以后，显然，每一句都比原旬要具体。最后一旬，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，占然是最具体的了。第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还nJ以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激悄的”人群……（2）.加状语。例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。这种练习同学们也做过不少。例：给下面的句了加个词语，让句了表达的意思更具体。战士们完成了任务。战士们（）完成了任务。括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：力口上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“吋间”。加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。加上“在极因难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。总乙不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，乂符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。（3）.加补语。\n例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？飞机飞得（又高又快）。括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出來了。以上是练习把句了写具体的三种基木方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。想一想，练一练：1.照“例”把句子写具体。例：燕了飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的III野？）黑色的燕了飞过绿汕汕的田野。①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的口云？）②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）例：青蛙爬出來。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞川慢慢地爬出來0（洞是什么样了的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。①鸭子游过来。\n（从什么地方游过來？）（它是怎样游过来的？）（小溪是什么样子的？）①孩了数星星。（什么样的孩了数星星？）（他在什么地方数星星？）（他是怎样数星星的？）（星星是什么样的？）②教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）（怎样摆着课桌椅？）（课桌椅是什么样子的？）例：机器制造零件。崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。①春风吹遍大地O②山村里闪烁着灯光。（3）周总理关怀着战士。1.在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。①（）太阳再冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。\n①在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。想一想，练一练:仿照上表的形式，按要求把下面的旬子写具体。1.把样子写具体。①原句：熊猫真可爱！②原句：晚霞真美!2.把动作写具体。①原句：老爷爷走着。②原句：山羊跑得快。1.把程度写具体。①原句：西瓜真甜!②原句：天气真冷。2.把神态写具体。①原句：老师望着我。②原句：他沉思着。3.把概念写具体。①原句：这棵树人得很。②原句：这座山人髙了。们・怎样把句子写灵活作文，除了把句了写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句了写得灵活，用多种多样的旬式来表达思想内容。这样,语旬就显得生动活泼,表达的思想感情更加丰富多采，鲜\n明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基木的，也就是在说话、作文屮用得最多的是下面表格111的四种:（1）.用不同句式表达同一个内容。例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式來描述：①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）乂如：①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）（2）变换词序表达同一内容。例①列宁打碎了花瓶。花瓶是列宁打碎的。例②空屮的燕了摆着尾巴飞来飞去。燕了在空屮摆着尾巴飞来飞去。例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。例④你把这道题再仔细做-•遍。这道题，你再仔细做一遍。你仔细一点儿，再把这道题做一遍。上述四例，每组句了表达的意思虽棊木相同，但词序改变以后句式变了，句了意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。（3）.变换“把”字句和“被”字句。“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如:“日本女排被中国女排打败了”，可变换成“中国女排把H本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的吋候,\n用哪句好呢？要根据农达的需耍而定。“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点冇细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。（4）.陈述句与反问句的变换。例如：这是很值得赞扬的。这难道不值得赞扬吗？这两个句子，意思是一样的，但旬式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳：第二句是反问句，感情比第一旬强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，冇时为了强调、突出表达的内容和思想感悄，町变换句式來达到效果。想一想，练一练：1.按下面要求各写一个句子。①述说一件事情的陈述句。②提出问题的疑问句。①表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。②表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。2.用三种不同的句式写电冰箱的样子。①②③4.按要求改写句子。①陈述句改成反问句。我的心情不能平静。我们要珍惜今天的幸福生活。\n②反问句改成陈述句。时I'可是非常珍贵的，难道我们能不珍惜?听了孔繁森半迹的报告，谁能不深受感动呢?①改成带“把”字的句式。清脆的歌声打断了我的思路。秋风吹得树叶飒飒作响。②改成带“被”字的句式。肖强和李刚修好了教室里的门窗O抗L1战士的鲜血染红了胜利的战旗。③“把”字句改成“被”字句。《十万个为什么》这本书把他迷住了。晚霞把山峰、田野、村庄染红了。④“被”字句改成“把”字句。小树林被大雪覆盖了。三条小鱼都被猫吃了。⑤照“例”改变词序写句子。例1：明明捉到了MMo岫轴是明明捉到的。巨浪吞没大船。啄木鸟除掉了树上的害虫。例2：荷叶上的水珠滚来滚去。\n水珠在荷叶上滚来滚去。河里的小鱼欢快地游着。蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。在高杆的顶上猴了倒竖了悄蜒。山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。-只老虎在茂密的森林里寻找食物。①照“例”把下面每组里的两个句了合成一个句了。例：张衡坐在院了里。张衡指着天空数星星。张衡坐在院子里指着天空数星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。\n12.怎样把句子写生动冇些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法,很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下曲这个小故事：有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲:什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她:“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿,特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看:山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦!”这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用牛动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了肓姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？把句子写牛•动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法,除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：秋天来临了。天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，冇性格冇行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或和似、字数人体相等、意思相联、语气一致的词组或付了组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现\n在各词组或句了中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，冇气势，很冇表现力。读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……以上三段都是用排比句來写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件卜-坚持学习的情景；笫二段歌颂毫无自私白利之心的人的伟人精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的工动画而。为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用儿种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：1.草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2.像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带纸毛的种子一般的雪，在空中飞舞。3.踏进公园的人门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，口菊花像一盆雪，红菊花像一团火……例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻'真像个美丽的人花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句乂都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个旬子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。这样在一个句了或一段话里同时并列地或交错地丿IJ几种修辞方法來表达内容，自然就更生动、形彖了。想一想，练一练：1.照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。星星\n太阳冲破了云霞，跳出了海面。月亮猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。狗1.照“例”写排比句。例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，悠闲白在地走來走去……公园里的菊花，有的；有的；有的；有的O他的歌声，飞到；飞到；飞到O2.认真读一读下面的例段，做好后面的练习。夏犬的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的彫子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩了一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。①这段话里运用了和两种修辞方法，描写了。②照上面例段的写法完成下而的练习。A.水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像。它们有的:有的；有的0B.山边流淌着-•条小河。那清澈的流水啊就像；那潺潺的流水声啊就像；它欢乐地蹦跳着，就像奔向远方。3.什么是红色？请你用一段话描述下来。12.怎样把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层少层z间，一部分内容少另一部分内容z间，要用恰当的词语把它们连接起來，使表达的意思前后连贯。写连贯一般有下列一些方法：(D.以时间先后为序写。例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。\n这段话按时间顺序写景色变化。先写从屮午到下午刮风的情况，示写傍晚下雪时的景象,最后写整个大白然的变化。作者川“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大口然的美丽景色。读一读，练一练：(1)读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。(在括号里写上序号。)()整个大地好像盖上了i条口绒毯。()雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。()雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。()北风吹，雪化飘。()慢慢地，树变口了，房子变口了，马路也变口了。(2)下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？(可在文中标上序号。)我们学校门前冇一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天,树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天,全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去,像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢诙战士……（3）按吋间顺序写一•篇FH己。用上“早晨、中午、晚上”这些表示吋间的词语。（2）.以方位顺序为序写。例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正屮墙上——（挂着画）一画前——（先牛一的熾位、八仙桌、高背椅……）-四而——（学牛的书桌）-东北介上——（鲁迅用过的书桌……）。这样写，-MT然，且前后连贯，井然有序。按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有吋可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下,或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；述可以从四周到屮间，或从中间到四周。不\n管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前一后-左一右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前一左一后一右”的顺序，就讣人别扭了。读一读，练一练：（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（）看，再写（）看，接着写（）看，最后写（）看。（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来丐。（3）.以事情经过的先后顺序为序写。例《捉鱼》中的一段一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水,水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一•层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。\n读一读，练一练：（1）读读下面的例段，按要求完成练习。我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼,好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法,只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！这段话是按怎样的顺序写“乍丁扌II子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。穿针一（）—（）—（）—（）一（）->（）（2）观察i次有意义的活动或白己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。（4）.以物品结构为序写。例《文具盒》我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。这段话是以物詁结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案,然后写盒子里而的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上而的颜色和图案，同吋乂写盖里层的颜色和袋子,这样不仅写得连贯，而且非常具体。读一读，练一练：（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎T叶T花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）（）叶子也与众不同，小而厚，表而像涂上一层蜡，碧绿如洗。（）最可爱的是它的花。（）花的颜色鲜艳夺冃，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。（）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流\n出水来。（）花朵虽然不人，但很娇艳。（）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也別具风韵。（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。\n14.怎样把一段话写具体把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见英人”、“如闻其声”，“如临其境”。怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课木里，常见的有下列三种方法。(1)先总写再分述。例如《海底世界》中的一段：海里的动物……，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这一•段的笫一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句,分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章角、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一•个统领全段的关键词语，而后而儿个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上而这个段落屮总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法來写的。这样写，段落的内容就具体了。总分式，有三种形式。种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从儿方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。这一段描写的是一个劳动场面。一共四旬话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的悄况,最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总(小结)”。如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。这一段先总述刀季花“多美”，接着具体分述刀季花是怎样“美”的，授后总述“我爱这枝刀季花”。上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作屮常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。\n读一读，练一练：(1)读下面的例段，按要求完成练习。这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。①这段话是用的方法写的。总起旬是O②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找岀有关词语写在下血。作者是从毛色、、、、等五个方面来分述的。接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿……，体操队的表演真精彩！①这段话句与句之间的关系是关系。(2)以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。(1)先概述再举例。例《李时珍》中的一段：李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去釆药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。这段话，笫一句用“不但……还……”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲占品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的梢神。用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例了”，例了可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写,而且要详略得当。\n读一读，练一练：(1)读一读，完成后面的练习。无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去,弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仁，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。①这段话是用先概述再举例的方法写的。段屮的概述句是：①举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都冇学问”？哪是详写？哪是略写？第一件：王婶打水；第二件：第三件：o是详写，是略写。(2)以“壯上无难事，只怕有心人”为概述句，举一两个事例，具体进行叙述。注意详略得当。(1)先整体再部分。例《荷花》中的一段：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话的笫一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和耒开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起來写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样,如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人乂会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起來记叙。例如：我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去,就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以\n人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛……像个大棉团。”给人一个整体的印彖。接着一部分一部分地写它的其它特征：头一一拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的；腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。给人爾下了具体而生动的印彖。读一读，练一练：(1)读下面例段，完成后面练习。下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房一一它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光……①这段话是用的方法写的。②作者先写新楼的外观整体卬象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。(2)按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮……14.怎样把一段话写生动要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列儿方面下功夫。(1).学会描写。描写，就是用牛•动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、牛•动、形象的描绘和刻画。如卜•面例段：小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸\n子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿,零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着儿块硬币般大小的癣”；“小嘴……呈青色”「'只有黑黑的眸子是活泼的、有牛气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘來飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留卜-了深刻的印象。乂如下而例段。我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯一一灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋一一灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。这是描写台灯的一个段落,作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，冇次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。描写是一种形彖化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具休、真切、牛动的印象。读一读，练一练:(1)读下面的例段，完成后面的练习。春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来,像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛擇子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。①这一段主耍描写②按要求在段中找出有关句子分别写下来。描写泡桐花形状的：描写泡桐花颜色的：\n描写泡稠树样子的：(1)仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。注意用词写句生动形象。(2).运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的,把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。例《第一次跳伞》中的一段飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样了呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比作"甲虫”，“公路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景物变小的样了写得生动冇趣极了。又如下面例段傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来.热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车,就像穿梭奔忙的小船……这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”；“雨伞”比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。读一读，练一练：(1)读例段，做练习。我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。①用“”标出段中的比喻句。②第一个比喻句是用比喻;第二句是用比喻;第三句是用比喻O\n①想一想：这些比喻在文中起了什么作用？(1)写一段话，用上至少三个比喻。(3).学会拟人。拟人，就是把耍描写的“物鸭作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽彖的事物具体化,使没有牛命的东西“活”起來。增强语言的形象性，牛动性和感染力。如下而例段：夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能"陶醉”……O这样写，把作者的思想感惜融化到描写的景物Z屮，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采川这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣,更显得生动、活泼。读一读，练一练：(1)读一读，按要求做练习。秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的,这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。这段话屮哪些地方运用了拟人的手法？把有关的何了找岀来写在下而。(2)在横线上填上拟人的句了，把这段话写完整。踏进公园大门，上白盆菊花；那茉莉花；还有那美人蕉秋天，公园的花真美！(4).运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说\n明毫无自私自利之心是共产党人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思,加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。乂如下血的例段：画家喜爱鹰。爱鹰的健美一一它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音一—它短促而悠远的歌唱，瞭亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦;爱鹰的眼神一一它那目光像一团火焰，燃烧在画家心里，使人产生美丽的幻想；爱鹰的雄姿——它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉……这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。读一读，练一练：(1)读读下面的例段，想想运卅排比各段有什么特点。抬头看那秀美的杨树，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽幵的花蕾，像洁白的棉丝,像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。秋天，蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱，笼罩了大地。池边菊花盛开，有的如冰盘托桂,有的如雪里狮子，有的如红莲绣珠，有的如银针红旗，仪态万千，美不胜收。不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰富的物产，处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊！(2)用排比的方法把下面的段落补充完整。假如我是一个iffli家，我就要川各种色彩，描绘出这壮丽的山河；假如我是一个诗人，我:假如我是一个作曲家，:假如我是一个建筑家，。（3）运用排比的方法写一段歌颂、学习孔繁森爷爷的话。（5）.发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动活泼，使读者受到感染。例《荷花》中的一段：看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳、站在阳光里。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者当时迷恋荷花的思想感情。\n作文吋，展开想象当然不是胡思乱想，必须根据所写内容的需耍，为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段：回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻木了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……，这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。这段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原文讲的是-•个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后，连续一个星期的时间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美徳。这--段讲的是“我”收了老人爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法，描写老大爷是怎样等“我”的情景。这样“想象”合情合理,既生动地表现了老人爷的品质。又起到了突出文章中心的作用。读一读，练一练：根据下而的提示，选一个内容，展开丰富的想象写-•段话。①由种花的园丁想象老师的辛劳。②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。③假如我有一对翅膀……④我乘电梯到月球……(6).巧用词语。写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，表达的思想感情口然、真切。例《花生花》中的一段：花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨，它浴着露水，湿漉漉的；中午，阳光照射着，它亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了。一朵两朵，点缀在万绿丛中。几天后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。微风过处，送来缕缕清香，沁人心脾。这一段写花生开花的时间和开花的情形。写了花的形状、颜色、香味。段中运用了不少准确而形象的词语，如带点的词语：“鲜黄的嫩包”，不但写出了花苞的颜色“黄”，还写出了花苞的“鲜”和“嫩”；它“浴”着露，“湿漉漉”，照着阳光，“亮晶晶”,这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘得栩栩如生；乂如“那些小小的黄花……洒在绿叶中”的"洒”字，形象地描绘出了花牛花开满III野的景象；“缕缕清香”则突出了花多，香味传得远，比用“阵阵清香”更有“沁人心脾”的感染力，表达作者爱花的情感更强烈。\n乂如下面例段：一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只老鹰凌空扑食似的，冲向白公鸡，它用脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。但白公鸡也不示弱，它腾空一扑，嘴壳一啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。这一段是描写两只公鸡争斗的情景。是动态描写。作者巧用“展、冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一•啄”写口公鸡不示弱反扑的动作。用词准确、得体,把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如牛O读一读，练一练：(1)读下面例段，按要求完成练习。春回大地，到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界……这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征？用"标出來。再看看下而例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的词语？起了什么作用？夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。……这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了六种颜色,使荷花呈现一种五彩缤纷的美。请你把描写颜色的词语找出来写在下而，读一读。（2）仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段话。至少用上5个表示动作的词语。\n14.要学会观察与描写作文还冇一项非常重要的慕本功，就是观察与描写。同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看,用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声咅、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。有了这种认真的观察，冇了这种深刻的印彖，冇了这种入微的体验，就冇了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写，都必须冇详尽深入的观察作棊础。怎样学会观察，练好观察的基本功呢？（1）.要选择好观察的位置有口的地观察事物，首先就要确定好观察位査。因为观察者所站的位査不同，所观察的和度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同学们还记得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗吗？这说明虽然是同一个事物，但山于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。这也说明选好观察位證是非常重耍的。在日常牛活屮或有目的地参观游览屮，一•般都是采用固定观察或移位观察的方式。如下列例段：清晨，宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。眼前的花坛，开满了娓紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的隊珠，令人喜爱。坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。这儿个例段描写的是一个宁静的校园辰呆。很显然，作者是站在一个固定的位直，从不同的角度进行观察的。首先从上（仰视）到下（俯视）观察“教学人楼一玻璃窗一篮球架”;接着从远（远望）到近（近看）观察“操场那边的冬青一眼前的花坛”；再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。什么叫移位观察呢？还是先来看看我们在课文屮学过的一个例段吧！在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800人开个会，一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。……内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照亮小小的一块地方，余外全是黑暗，不知道有多么宽广。工人高\n高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。这是《记金华的双龙洞》一课屮的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方，所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是：在洞口抬头望（仰视）一走进去周用（环视）是石壁，抬头（仰视）是高高的石顶f洞内一团漆黑，……是蜿蜒在洞顶的双龙（正视、环视、仰视）。我们把这种按照作者经过的地方（即移换位宜）去观察事物的方法，叫移位观察。同学们耍注意的是，不管是固定位置观察还是移动位置观察，都不能机械套用，应根据观察的冃的和要求，针对观察对彖的特点灵活运用，交叉使川。什么时候要运用固定位置的观察，什么时候要运川移动位置的观察，也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。不过，一般地说，观察点，观察角度的变化决定描写事物的顺序利层次的变化。（2）.要注意观察的顺序。观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分，或相反；或由近及远，或相反;或从上至下，或相反。这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。通常有卜-列儿种观察顺序：一是以空间方位为序。如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。这个例段就是按照先四周后屮间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。段落虽短,但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。二是以时间变化为序。如下段：时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。顷刻间，一场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时之久，其间，有十多分钟,落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在蓄水的石槽里。冰雹过后，稀疏的雷雨未停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆,像久住大森林的人，忽然被抛到陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。\n密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全从地面消失了。田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。光秃秃的树木，带着残断的杈扌亚，笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰色的冬装。这个例段，以吋间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和［□野村庄景色的变化。按时间的推移：顷刻间一两个小时一十多分钟f冰雹过后一顿时f一瞬间……观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚，井井冇条。三是以观察移位变化为序。我们外出参观或游览，地点和线路经常变化，因而观察的顺序必然随参观游览的顺序而变化。如下面例段：每人买了一枚火炬，燃着由洞口进去。门很小，只容一个人走，先向下有石级，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到头上，顾不到脚下，路潮而滑，煞是难走。我们五个人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。偶然举起火炬，向上一看，只见奇形怪状黑黝光滑的大石，石上不时还有一滴一滴的水滴下来，滴到颈项里，冰冷彻骨，要接连打两个寒噤。把火炬提起向远处一看，只见七高八低的石头，有的地方很深，黑洞洞的看不见底。大家静默无言地向下走了十几分钟，翻过一个很高的大石脊，忽然发现前面几线天光,越走越亮，路也越宽。只见头上四周，尽悬着一条一条的石钟乳，大大小小，粗粗细细，各色都有。又向上走了几十步，豁然开朗，出洞的门，比入洞的门高大得几百倍。我先出洞，过一座小石桥，到对面山上，回看洞口，是一个高大的半圆形，一层层一条条的钟乳石，高高低低长长短短的排列着，有的像圆柱，有的像圆锥，有的像象鼻，有的像橡树杆，奇形怪状、五彩缤纷，真是瑰奇大观。他们几个人在洞里后出来，好像蚂蚁蠕蠕而行的样子，洞口之大，可想而知了。作者按照入洞f洞中一出洞的游览顺序进行观察，按移位观察的顺序把山洞的奇景描写得非常貝体细致。使人产生身临其境之感。四是以事物的结构为序。任何事物都冇一定的结构，观察的时候按事物的结构为顺序，依次进行观察，思路清晰,条理清塑。如下段对芦沟桥的观察和描写：芦沟桥全长260米，宽7.5米，共有11个孔，桥的两边，装饰有石雕栏杆，每边又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有卧伏的石狮，殊形异态，各不相同。特别是小狮子，有的盘蹲在大狮子脚下，有的爬在大狮子背上，有的互相交头接耳，嬉戏耍闹，活龙活现，栩栩如生。……\n芦沟桥的建造极其美观。在桥的两头，有两对石兽，东边是一对狮子，西边是一对象,象征着大桥固若金汤，坚实无比。东端，还有两座石碑，一座是清乾隆题燕京八景之一“芦沟晓月”四个大字，碑的四周有四根龙抱柱；另一座石碑记载了康熙三十七年重修芦沟桥的经过。桥的两端，还有精刻的华表，把芦沟桥点缀得分外美观，……这一段是写芦沟桥的雄伟壮观。作者按照桥的构造艺术结构，先从整体（长、宽）后到部分（桥孔——栏杆——碧柱——石狮）进行观察和描写，再从建造艺术的特点写桥的美观,也是按照结构顺序来观察和描写的。给读者留下了桥的清晰而深刻的卬象。（3）.要抓住观察对象的特征。任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也随时间、地点、条件的变化而变化。处于静止不动的时候的状态和处于活动、变化时的状态就大不-•样。因此，在观察时,要特别注意抓住对彖的特征。例如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如……。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。小黄巴儿狗从一堆烂柴堆里钻出来，汪汪地叫了两声，走近了一看，认出了小荣，它的两只前腿急忙搭在小荣身上。小荣把它抱起来，哭了，狗儿也像哭一样的唔唔叫个不停。上述两段，一段写景，一•段写动物，都抓住了描写对象的特征。例段一，是对荷花的静态特征的观察和描写，具体地写出了荷叶的形状，荷花的姿态和香味；例段二，是对小黄狗动态特征的观察和描写，生动地描绘了小黄狗和小荣见曲时的动人情趣。乂如：绿色湖面上，一支微微抖动着白色翅膀的小船，在润湿的微风中荡漾。那个样子，看上去显得很轻盈，很纤弱，就好像是投在水面上的一簇银色的蒲公英。这里既抓住了事物的动态特征,乂抓住了静态特征。第-•句写小船在湖而荡漾的动态,第二句写小船的静态——样子……很轻盈，很纤弱，就好像……一簇银色的蒲公英。有动有静，把湖而的景色描绘得栩栩如牛。读一读，练一练:(1)读下列各段，看看作者是怎样进行观察的？完成段后的练习。公园的中心是一个喷水池，池边呈梅花形，池台上放着一盆盆开得火红的“一串红”，池旁满是一盆盆粉红色的月季花和黄澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一个用绿绒做成的海豚。它嘴上顶着一个彩球，尾巴还调皮地向上翘着，好像在向大家炫耀自己\n的演技，一汪清水就从那尾巴尖上喷出……公园的条条小径都通喷水池。小径的尽头，沿着围墻是一条环行土道，道上安放着排排木椅和石桌、石凳，原来是为人们下棋、玩扑克准备的，可现在都变成了人们学习外语的场所。木例段写的是喷水池及其周围的杲色。段中描写了盆景、、、、、、石凳等八种景物。作者是以为序进行观察和描写的。一只大芦花鸡正在伸着脖子叫唤，叫一声，抖着翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麦穗子，左一摇，右一甩，肥饱的麦粒儿就给抖落在地上，拣几个粒儿吃，又去叼另一支麦穗儿了，好像要把每一支麦穗儿什么味道都要尝一尝。①这一段是写鸡的生活习性。作者是通过对的观察和描写来写鸡的生活习性的。②段中运用了十个恰当的动词描写了鸡吃食的动作。请把这些动词找出来，写在下面:(1)按要求观察写话。①以空间方位为序观察自己的教室，写一段话。②以时间变化为序观察睛天晚霞的形状和颜色，写一-段话。③描写一•种你熟悉的植物，写出它的静态特征。①描写一•种你喜欢的动物，写出它的动态特征和习性。\n14.怎样观察和描写风霜雪雨风霜雪i*j是人气中发生的白然现象。它们和我们人类启着密切的关系，动植物也离不开它们。观察、认识风霜雪用，能增长我们对人白然的了解，学习描写风霜雪用，是作文基本功训练的一项内容。风霜雪讯变化莫测，怎样观察？怎样描写呢？注意抓三点：一是抓特点。风霜雪雨随不同时间、不同季节、不同地域而变化，如春风和秋风不同，南风和北风有界，细雨和暴雨各有千秋。因此，我们在观察和描写风霜雪雨时，就耍注意抓住其特征。如下而例段：不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见渐渐的声响，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。刚才还是碧空万里，烈日当空。突然，地面刮起大风，乌云立即布满了天空.雨点嘀嘀嗒嗒地下起来了。开始是几滴，很快地，雨点成串地落了下来，整个天地白茫茫的，远处的山峦，甚至不太远的树丛、屋宇都看不见了。豆大的雨点落到河里，溅起无数个涟漪。急雨打进窗纱，敲击着玻璃，从窗隙中溅进窗台，流到屋里的地面上。刚才的燥热、烦闷，都被这大风急雨冲散了。上面两个例段都是写雨。例段一写的是春雨，作者抓住春雨“润物细无声”的特点描绘,给人以温柔亲切Z感；例段二写的是一场急雨，按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序进行描绘，写出了急风骤雨的特点。旋风把黄沙抛到天上，像千万条黄龙在天上翻滚。黄风过去，红风又来，满天像烧着大火。一股黑风盖到头顶上，迅速向四面扩展，天又黑了下来，黑得伸手不见五指。风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草，大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花，撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上，怪声地怒吼着、咆哮着……上面两段都是写风的猛烈与狂眾。但各有其特点。例段一，主要抓住风的形状（像……黄龙……像人火……）和颜色（黄、红、黑）的特点进行描绘；例段二，则着重描写风的动态,恰当地运用了“卷、扫荡、摇撼、撞、撕、扬、撒、怒吼、咆哮”等9个动词，把风的撒野与狂暴，描写得生动形彖极了。大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了。推开门一看，哺！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上了一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿就簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。江南的雪，可是滋润美艳之极了：……雪野中有血红的珠宝山茶，白中隐青的单瓣梅花,\n深黄的馨香的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。上述两例同样是写雪景，由于地域不同，雪景的特色就人不一样。例段一，描写的是一个“粉妆土砌的世界”——典型的北国风光；例二则是一幅“滋润美艳”的江南雪景——有与雪相映的山茶、梅花和冷绿的杂草，甚至还仿佛有蜜蜂“嗡嗡地闹着”。真是别有一番情趣。二是抓变化。风霜雪雨是变幻莫测的，在观察和描写时，要注意捕捉它们的动态和变化。使描写有静有动，真实生动。请看下列例段：那雨一会儿大滴大滴飒飒地敲击着地面，一会儿又减弱，化为隐约可见的丝丝无声细雨,但始终片刻不停。灰色的云层在一座座屋顶后面浮动，浓密得看不见一线蓝天.雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来，摊在院子里，像烧开了似的冒着泡儿，顺着门缝和水沟眼儿滚出去；千家百院的水汇在一起，在大小街道上汇成了急流，经过墙角、树根和粪堆，涌向村西的金泉河。例段一描写了下幽时雨的变化：一会儿人滴人滴地敲击着地血，一会儿化为无声细雨……；例段二则是描写雨水的动态：从屋檐跌落下來f摊在院子里f冒着泡儿f滚出去f汇在一起一成了急流一涌向金泉河。按照雨水流动的方向，有顺序地进行描绘，写得细腻、具体。盛在荷叶上的露珠，经微风的振动本来已经在那里荡漾，有时槐花落在荷叶上，当中的露珠就加劲地跳跃起来。这段用“荡漾”、“跳跃”两个动词描绘露珠的动态，形象、逼真，把露珠写活了。起风了，风在草原上奔驰，有时发出口哨般尖利的叫声，有时又像一群野狼嗥叫疲倦了，发出一种凄凉的呜咽。乌云从草原的尽头翻滚着涌来，似乎天地交接的那条黑带里面隐藏着一顶巨大的帐篷，它被风卷出来，遮住了天空，遮住了星光。这段从两方面描写草原上风的动态和变化：一是运用比喻写风发出的声音；二是从写乌云的翻滚速度衬托风的猛烈。三是抓背景。风霜雪雨不是孤立地存在的。它们与其它口然现彖是紧密相连、互相依存的。如我们平常说“山风呼啸”、“林海雪原”，就关系到山野与森林。因此，我们在观察和描写风霜雪雨的时候，一定要注意观察和描写周囤有关的景物，作为风霜雪用的衬托。这样，内容才会有声有色，丰富多彩。请看下列例段：雨，轻轻地洒落在校园里，它就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着、飘着。那小小的花朵，被雨滋润后，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中漂浮。校园里苍老的榕树那细长的枝条，被雨淋湿了，非常青翠，焕发了青春。椰子树宽大的叶子，被雨冲刷得洁净翠绿，雨滴从叶片上滑了下来，奏出“嘀嘀嗒嗒”的轻音乐。\n雪渐渐停了，太阳公公从东方露出了笑脸，金色的阳光映着白茫茫的雪地，照得人睁不开眼睛。银光耀眼的大地和万物融为一体，变成了粉妆玉砌的世界。一阵风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，变换着各种颜色。寒风像一把刀子刮着人的脸。我抬头望去，咦，屋顶披上了一层白白的霜。手被冻得通红，手指也变得僵直，脚被冻得发麻，太阳的脸也变成了苍白色。上述三段，写了雨，写了雪，写了风。但各段都注意了对背景的描写。如例段一是写雨,却详细描写了校园树木花草的美丽景色，衬托雨水给大口然带来了生机和欢乐；例段二写的是雪景。但对太阳和风进行了重点描写，衬托出阳光照射下“粉妆玉砌世界”的迷人景色;例段三写寒风，却写了人，写了霜，写了太阳，衬托寒风给人与白然带來的不适。读一读，练一练：(1)读一读下面的例段，看看作者是怎样观察和描写风霜雪雨的，按要求完成后ifii的练习。走在路上，风要我吹得飘起来。我弓着身子，艰难地迈着步子。风从裤管里、衣缝里直往里钻，身上像是被许多小猫爪子搔得痒痒的。前面路口大杨树被风刮得东倒西歪，发出“嘲嘲”的响声，像在说：饶命吧！狂风发出尖利的呼啸，像是在狂笑戏弄着杨树的怯懦。①作者从两方面描写了狂风的猛烈：一是写“风要把我吹得飘起來”，二是写②本段哪些地方运用了比喻的手法？用"标出来。早晨，我一觉醒来，一眼就望见了玻璃窗上开满了各种各样奇形怪状的霜花。你看，有的像一丛丛茂密的灌木；有的像飘浮在天空中的一片片白云；有的像生长在南方的椰子树；有的像海里翻滚的波涛；有的像玉色的珊瑚岛；有的像连绵起伏的山峦；有的像突兀的山峰巍然耸立……好一派绚丽多姿的景象啊！木段抓住玻璃上霜花景色奇异的特点，运用七个比喻句，对绚丽多姿的緡花进行了生动的描绘。请你仿照此段的方法，写一段阳光照耀下的雪景。风沙越来越大，它在树林当中呼啸、旋转，忽而掠过房顶逃遁在大沙漠之中，忽而又瞬息万里地冲到这小学校里，推着门窗，好像在吓唬人，好像要找较量的对手。这一段主要描写风的态。段屮用了哪八个动词，想一想，这些动词起了什么作用。（2）按下列要求练习观察和描写风霜雪雨。①仔细观察狂风暴用的特点，用一段话把它的特点描绘岀来。②按照下雪询、下雪中、下雪后的顺序描写雪景的变化。③“秋风吹来，秋天的景物将有些什么变化？你有什么感觉？能用一段话描写出来吗？\n14.怎样观察和描写鸟兽虫鱼动物世界里的岛兽虫鱼，外形千差万别，奇特有趣；动作千姿仃态，灵巧多变；习性千奇百怪，难以琢磨。因此，我们观察和描写鸟兽虫鱼，耍学会三点：一是学会观察描写它们的外形特征；二是学会观察描写它们的动作特点；三是学会观察描写它们的生活习性。(1).学会观察描写外形。鸟曽虫鱼，从外形上来说，一般都有头部、躯体、脚或翅膀，但又是千差力•别的。同样是躯体，有的有羽毛，有的却是光溜溜的；有的有翅膀，有脚，有的却没有翅膀但有脚。而脚呢，有两只的，有四只的，有六只的，也有八只脚的，还有“千足虫”，脚多得很呢！鸟兽虫鱼的外形这样千差万别，要描绘出它们的样子來，必须通过仔细观察抓住它们外形的特征。看看下列例段是怎样抓特征描写外形的。小白兔周身的毛雪一样白，两只又细又长的耳朵竖着，仿佛在时时侧耳倾听；一双又圆又红、水晶似的眼睛一闪一闪，仿佛在警惕地察看周围的动静；三瓣嘴抿得紧紧的，好像要笑，但又没笑出来；那条又小又短的尾巴稍稍向上翘起，显得有些调皮。咪咪的四个爪子雪白雪白的，沾上水便在地上踩出一个个美丽的梅花印来。小爪子里藏着16把“银钩”，平时缩在肉垫里，捉老鼠时，“银钩”才伸出来，显示出它的威力。咪咪还有一条挺帅气的长尾巴，镶着黑、黄、白三色茸毛环，尾巴尖尖是黑的。在草坪中央几方丈的地面上，聚集着数以万计的美丽的蝴蝶，仿佛是密密地丛生着一片奇怪的植物似的，好像一座美丽的花坛。这些蝴蝶大多数是属于一个种族的。它们的翅膀的背面是嫩绿的，上面还有美丽的花纹，正面是金黄色的，翅膀扇动时，像是朵朵金色的小花在微风中抖动。也有少数翅膀是黑底带红花的，在绿草中飞起来特别显眼。上述三个例段基木上是动物静态时的外形特点的描写。例段一是抓住小白兔全身各部分的外形特点来描写的。写了“又细又长的耳朵”，“又圆又红的眼睛”，“要笑未笑的三瓣嘴”,“乂小乂短的尾巴”；例段二则抓住小猫一个突出的外形特点——四只有肉垫、藏着“银钩”的爪子进行细致的描写；例三重点写蝴蝶翅膀的颜色和花纹。上述三例告诉我们，观察描写岛兽虫鱼的外形，除了抓住它们各自的特点外，还要注意一定的顺序。如例一，就是按从整体到部分的顺序写的。先写周身(整体)的毛是什么样的，再按耳、眼、嘴、尾巴(部分)一部分一部分地写。这样，外形特征就非常形象了。(2).学会观察和描写动态。鸟兽虫鱼由于躯体结构、生理特点不同，因而动作也是「差万别、灵巧多变的。冇的在天上飞；有的在地面跑；有的在水里游；有的在树上爬；述有的“能歌善舞”……，要写好鸟啓虫鱼的动态，就要注意仔细观察，抓住它们的动作特点，掌握它们的活动规律。描写的时候，要注意选用恰当的动词。如下面例段：\n只见发起一阵狂风。一阵过去了，只听得乱树背后噗的一声响，跳出一只吊睛白额大虫(老虎)来。……那大虫又饥又渴，把两只前爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里窜将下来。……便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将下来。……吼一声，却似半天里起个霹雷，震得那山岗也动，把这铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。……再吼了一声，一兜兜将回来。这个例段描写的是一场与老虎的搏斗。作者用了跳、按、扌卜、窜、搭、掀、吼、竖、剪、兜十个动词，把老虎搏斗时一连串的凶猛动作写得活灵活现。那只狮子大得吓人，形状狰狞可怕。它原是躺在笼里睡觉，这时翻过身，撑起一只爪子,伸了一个懒腰，接着又张开嘴，从容打了一个呵欠，吐出足有两手掌长的舌头，来回舔眼圈上的尘土，干干净净洗了个脸；然后把脑袋伸出笼外，睁着一对火炭似的眼睛四面观看，那副神气，可以使大勇士也会吓得筋酥骨软。这一段描写的是一只睡狮醒来后的动态，作者恰当地用翻、撑、伸、张、打、吐、舔、洗、伸、睁、看等11个动词，把狮子醒后的动作和神态写得栩栩如生。嘿，机灵的花猫早就严阵以待，作好了捕鼠的准备。它用那特有的亮晶晶的眼睛看了看我，接着就警惕地注视着前方。只见它前脚趴着，后脚蹲着，腰脊微弓，把脖子伸得长长的,竖着耳朵，两只锐利的眼睛直盯着一个方向，好像老虎就将出现……这里描写的是猫准备捕鼠的姿态，也用了八个动词，把猫的机灵动态描写得生动具体。上述三例说明，要写好冈曽虫血的动态，必须仔细观察它们动作、神态的特点，运用准确的动词进行描绘。(3).学会观察描写生活习性。在大自然的影响下，鸟兽虫鱼各冇各的生活习性。如冇的爱吃肉食，冇的爱吃草木，冇的则喜欢吃小虫；有的不怕冷，可以生活在冰窟里，有的不怕旱，可以生活在沙漠里；有的离不开水，必须生活在水里；有的生活在高山，掉到水里就会淹死。……总之，鸟兽虫鱼的生活习性是千奇百怪的，要写出它们的习性，必须观察它们，认识它们，了解它们，从它们的动态和静态的规律中去熟悉它们。描写的时候，要注意抓住它们各自的习性特征。如下列例段：乡村的夏夜，便是蛙的世界。当太阳一落山，黄昏的薄雾象轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便渐渐热闹起来。这时候，人要是从田膛上经过，就只听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息；但是人刚一走过，它们又扯起嗓子，放肆地叫起来了：阁阁，刮刮，果果……每天早晨，我打开鸭笼，那十几只麻鸭便“呷、呷、呷”地叫着，拍打着翅膀，争先恐后地向池塘奔去。傍晚，当夕阳的余辉把池塘涂红的时候，它们就自觉地蹒跚地从池塘里爬上来，朴棱朴棱地拍打着翅膀，抖掉身上的水珠，由领头的鸭领队，大摇大摆地走进村来,有顺序地回到鸭笼里。虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下。然后赶紧后退，接着再试，再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪辅助，挠足快乐地划动着。有\n时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来。上述三段都是写动物的习性。写出了不同动物的不同习性特点。例段一写的是蛙叫的习性——夏夜黄昏吋叫得热闹，人去叫声停，人走乂叫起来；例段二写的是鸭子的习性——a天去池塘捕食、游玩，傍晚时，由领头鸭领队集体回鸭笼；例三是描写虾捕食的习性——总是要先用钳足去试探几次，认定没危险了，才大胆地吃起来。由于作者观察仔细，熟悉了这些动物习性的特点，描写时注意了静态和动态的变化，因而，给人留下了真实生动的印彖。读一读，练一练：(1)读下而例段，想一想作者是怎样观察和描写鸟兽虫鱼的。并回答段示的问题。姑妈家有好几匹马，一匹匹膘肥体壮，油光水滑。你看，那匹老母马四肢白如霜，身披黑鬃，颈上有一圈皎洁的白毛，就像围着一条白围巾，是那样漂亮；那小栗马，眼睛像碧蓝的玻璃，闪闪发亮，四肢长而有力，走起路来，像踩着两对风火轮，它总爱在草地上东蹦西跳，一刻也静不下来；还有那匹枣红马，腰背滚圆，四肢粗壮，跑起来四蹄腾空，更是雄姿勃勃。这一段描写了几匹马？作者是怎样描写这些马的外形特征的？把有关词语找出来写在横线上。描写老母马的：描写小栗马的：描写枣红马的：一只大公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子，箭似地向前冲去，突然怪叫一声，弓着腰，脖子上的毛像扇子一样散开，竖立着，腾空而起向小公鸡扑去……①这段话主要描写大公鸡的O②段中恰当地用了10个动词，请找出來写在横线上。小燕子在我家落户了。大清早便在房梁上垒起窝来，它们在水田里，菜地里衔来一口口泥，又掺上些小草、羽毛、头发，把它们细心地垒在窝上。从早到晚，连续忙碌了十几天，才把一个宽敞、漂亮的窝做成功。这一段是写燕了的外形？动态？还是写燕了的习性呢？把答案写在括号里。()一条小騙鱼浮上水面，几乎直扑到我的脸上。它翻平了身子，那模样像是半张人脸，然后它睁着圆圆的乌眼睛瞧我一眼，就一个猛子扎下去，往深处游去了，摇摇摆摆，像是械树的一片落叶。①这_段主要是描写小编鱼的②把段中的比喻句用"标出来。（2）星期天到动物园或饲养场去仔细观察几种动物。边看边作记录。看看这些动物的头部、駅体、脚或翅膀有什么不同的特征。皮毛羽毛是什么颜色的？它们走、跑、跳、爬、\n攀等动作的姿势是怎样的？它们各H喜欢吃什么？是怎样吃食的？还可以找饲养员叔叔阿姨问问这些动物有些什么习性。然后，选几只印象最深的或白己最喜欢的动物，分别写出它们的外形特点、动态及生活习性。\n14.怎样观察和描写江河湖海江河湖海是自然界中的大地风貌是以水为主体的自然景物。人类离不开它，动梢物也离不开它。怎样观察和描写它们呢？(1)描写江河就要注意江河的水势。如大江波涛滚滚，小河细水长流，溪水叮咚漫步……观察和描写的时候，就耍注意水的动态、水流的缓急、波浪的人小。请看下列例段：黄河，那汹涌的波涛，铺天盖天席卷而来，呼啸之声十里可闻；它跳跃着，震动着，如飞龙跃入浩瀚的东海。小河真美啊，清澈、碧绿、恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带；近看它是那样清，清得可以看见河底那游动的鱼虾。夜晚，那弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。有一天，夏汛突然到来，乌云翻腾，风雨呼啸，大江怒吼，惊涛骇浪震动群山，水头汹涌，连十二孔导流底孔都来不及宣泄，洪水以奔马之势泻过混凝土大坝，像遮天的瀑布倾入下游的河床，波涛澎湃，激浪飞腾，十里外都可以望见白蒙蒙的水雾，几十里外都可以听见哗然的水声。例一，写黄河的汹涌水势，“铺天盖地、席卷而•來”，无可阻扌丫例段二写的是一条小河的美丽与温柔。远看，“是那样的绿”；近看，“是那样的清”；夜晚看，“更显得迷人”。把小河描写得令人神往；例段三是写凶猛的洪水，“像遮天的瀑布倾入下游河床”，“几I-里外都可以听见哗然的水芦”。上述三例虽然都是写江河景观，但写出了各自不同的特征。(2)观察和描写湖泊，要注意岸边的景色，和湖面的动态和变化。如下列例段：大概湖的美处在“明媚”。水上的轻风，皱起万叠微波，湖畔有羊羊的芳草，有青青的树林，有平坦的道路，有曲折的白色栏杆。黄昏时，便是天然的临眺乘凉的所在，湖上落日，更是绝妙的图画。夜中归去，长桥上，两串徐徐互相往来移动的灯星颗颗含着凉意，若是月明中天，不必说，光景尤其怡人了！\n多么美丽的湖啊！犹如一幅美丽的画卷展现在我们面前，蓝绸般的湖水，一直伸到远山的深处。远远望去，湖面上白帆点点，一只只小船好似一片片树叶在水面飘动。突然刮起一阵风，就可以看见一个个小浪争先恐后地向岸边涌来，可是刚上来，又像怕有人拽它似的，马上退了回去。放眼望去，天苍苍，水茫茫，烟波浩瀚，水天一色。仿佛水在天上，天在水下，十分壮观。我在湖中天水之间，顿时变得渺小，轻飘了。上面三个例段都是描写湖的景色：例一是描写湖的“明媚”。重点写湖畔周围的景色；芳草、树林、道路、栏杆、落FI和长桥上的灯星。例二是描写湖的“美丽”。重点是写湖面上的景色,写了白帆、风和波浪。例三则是描写湖的“壮观”。水天相接，“天苍苍,水茫茫,烟波浩瀚”，“我在水天之间”“变得渺小了”。各段特点鲜明，描写具体生动。（3）海洋的特点是辽阔、多变：“有时像妈妈，——漂亮、温柔；有吋像爸爸——暴躁、威严。”我们在观察和描写它的时候，就要注意这些特点。看看下面例段是怎样描写的：我第一次看到大海。它比我想象中的大海不知要大多少倍，蓝色的海水涌起滚滚浪花,浪涛拍打着岸边的礁石。往远处望，天和海连在一起，没有边际，一片茫茫。我喜欢极目远眺多变的大海。季节不同，天气各异，早、中、晚，阴、晴、风、雨，大海呈现着各种姿态，变化着各种颜色。黑黝一一翻滚；墨绿一一潜流；发白一一奔腾。而眼前，海，变得温柔恬静，展现在太阳下的，是无边的碧蓝。海水就像天色一样蔚蓝、明净，锦缎般闪着银色的光辉。远远的，就在这样平静的沉睡般的海面上，许多只挂着白帆的鱼船随风荡漾。大海狂暴得像个恶魔：翻腾着泡沫，失去了均匀的节奏。海浪冲击着石砌的护堤，发出巨大的轰鸣，转眼间在石堤上撞得粉碎，于是颓然跌落下去。海浪起伏着，稍稍平稳了一会儿，又奔腾起来，重新聚集力量，出人意料地向岸边猛扑上去……上述四个例段，写了海的辽阔（例段一）；写了海的多变（例段二）；写了海的宁静（例段三）；写了海的狂暴（例段四）。有动、有静、有声、有色，各具特色。（4）大自然中的各种景物都不是孤立存在的。如江河冇两岸的景物；湖泊冇湖畔的风光；大海冇海滩的特色……，而江河湖海的水总是与天相连的，因此，在观察和描写江河湖海的时候，必须注意周围景物的衬托，使画面更加绚丽多彩。例如下面各段：\n清晨，我们登上黄河大堤。堤内，黄色的长河，波涛滚滚，向东奔流。宽广的河面上，机轮隆隆而过，白帆乘风远航。堤外，无际的稻田，微波荡漾，像绿色的海洋。长长的灌溉渠，似几条白色的缎带，飘在绿海上面。近处，可以看到水波粼粼的鱼池，不时哗啦一声，泛起一簇白色的水花……海滩上大大小小的石块儿，在暮色苍茫中仿佛是一群海鸥或是一群海兽。有的是站着，有的是卧着，有的像要拍着翅膀飞去了，有的是要走动了；一卷潮水涌了上来，将大石块吞去时，恰像一只海兽没入海中了，不久又现了出来，像在海里游戏。这里形戚一个宁静的小湖。这时天已完全开朗了，湖周围的山，变成一种绿色带蓝的颜色，一片淡得若有若无的青霭，把那密密层层的挺直的杉林围绕着。靠近水边的杂树，有的叶子开始变得鲜红，金黄。天蓝得像水洗过，干净、透明，几堆幻影似的白云，停在天空，它的姿势映到水底，水里也有一个天。你眯着眼，会产生一种幻觉；似乎跳下去，不是沉到湖底而是飞向天空。例段一写的是堤岸美景。先写堤内景物，重点写堤外风光；例段二是写海滩石块儿。重点描写石块儿的各种姿态，有动有静，很有一番情趣；例段三是描写湖畔景色。写了山色、蓝犬、白云、倒映……这些景物描写的虽然不是江河湖海本身，是它们的周围世界，但是是红花配绿叶，与江河湖海融为一体，成了美中之美了。读一读，练一练：1.读一读下面的例段，看看作者是怎样观察和描写江河湖海的。并按要求做做练习。大渡河是长江的一道支流，两岸都是蜿蜒连绵的高山，河宽300多米，水深十几米，我们去时，刚好遇上暴洪，只见湍急的河水闪着青光，喷着白浪，从很远的地方就能听到哗哗的水声。①这一段主要写河水的O②例段哪些地方写出了大渡河的特征？用"将有关词句标出来。这条河啊，它既不像春水那样浑浊，也不像夏洪那么暴怒，这阵儿，它静悄悄地流淌，闪动着粼粼的水光，就好似闪动着千万只明亮的眼波，都在凝视着秋天山野的秀色。这一段描写重点突出河水的态。把闪动的水光比喻，给人一种温柔Z感。村庄后面有一条会唱歌的小溪。从望不见的山谷中流出，蜿蜒曲折。溪边傍山处还有几处泉眼，泉水汩汩冒出，一齐流入小溪中，水声哗哗，和谐动听，这便是小溪的歌的一小段插曲。小溪在不同的季节唱不同的歌。春季，它哗哗地唱着清亮的歌；夏季，它叮咚叮咚地唱着欢快的歌；秋季，它喧嚷着，像在向人们赞美着牛收；冬季，它又唱起希望的歌，盼望着春天的到来。①这个例段描写的是一条的小溪。作者运用了的手法，先写小溪唱的一段\n小插曲——“泉水汩汩冒出，一齐流入小溪中，水声哗哗，和谐动听。”接着写②小溪在春、夏、秋、冬四季唱的歌各有什么特色？用“”把有关词语标出來。泉水蓝幽幽的，水面发出一丝淡淡的光。一阵微风过去，泉水泛起一片涟漪，使人浑身清凉。在秋高气爽的日子里，泉水仿佛是一块发亮的蓝宝石，一眼可以看到泉底。小鱼在这里游泳，小虾在这里聚会，那水草下面还有小田螺呢！细细读一读这段对“清泉”的富有诗意的描写，想想表达了作者的一种什么心悄？假如你也身临其境，感觉会怎样？湖面像一面大镜子，和蓝色的天空浑然一体，倒映着两边的山色，好像水中长出一座座奇形怪状的高山，仿佛鱼儿在天上游动，鸟儿在水底飞翔。听爸爸说，要是有太阳，湖水呈现出红、绿、黄、蓝、紫五种颜色，和碧绿的湖水交相辉映，湖面好似浮动着一颗颗宝石，熠熠闪光。①这段描写了迷人的湖光山色。第一层写,是作者看到的景色；第二层写的是的景色。②段中哪儿处运用了比喻的手法？用“'标出來。远离瀑布还好几里，先听到丘壑雷鸣，先看到雾气从林中升起，走上前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，冲到水潭里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，……这段瀑布的描写是按照的顺序写的，先写远离瀑布，再具体描写过处看到的O写岀了瀑布的情趣与风韵。1.利用节假H或旅游的机会观察江河湖海，按要求练习写话。①用一段话描写出大河汹涌澎湃的动态。②用排比旬描绘家乡小河或池塘水的“清”、“静”、“绿”的特征。③运川拟人的手法描写河岸或湖畔美丽的景色。\n14.怎样观察和描写山林原野山林原野是人自然的重要组成部分。它有雄伟壮观的高山峻岭;有绚丽多姿的平原旷野;还有风貌葱笼的森林树海。我们怎么来描绘它们呢？第一，要抓住特征。lib有高耸入云的山峰，有连绵起伏的山岭，述有陡峭惊险的峡谷；高原、平原、草原的景色亦有差异；III野、郊野、旷野的风貌也各不相同；森林山色各有千秋。怎样写出它们的风采呢？请看下列例段：抬头一看，顺着漓江的右面耸立着一座高山。这山拔地参天，直上青云，仰头一看，差点把帽子都甩掉了。只见山这边，断岸削壁，好像有谁用巨斧砍去了一半，直上直下，险峻陡立。云朵在它的脸上游动，苍鹰在它的腰间盘旋。向下一看，江面竹筏上垂钓的渔人，只剩下一星墨点。这座山的特点是高陡、险峻，作者抓住这一特点，运用夸张、比喻的手法，写高：“拔地参天、直上青云”；写险：“断岸削壁、直上直下”。读来，真令人胆颤心惊。无数冰峰雪岸，有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女，有的像戳破青天的宝剑，有的像漫空飞舞的银龙，奇峰妙壁，一座座都是大自然天才的杰作。这里运用四个比喻（也是排比）重点抓住雪峰不同姿态的特点进行描写，把冰峰雪崖写得栩栩如生。如果是在春天，你可以看到乳白色的雾笼罩着地面，你可以嗅到青草发芽的芬芳气息,你可以触摸到大地的脉搏跳动。一一草原的春是朝气蓬勃的。如果是夏天，各式各样的花,都争着向你笑，笑得那么明朗；各种各类的草，都伸出娇柔而碧绿的叶子吸引着畜群；小河带着清风在满甸子上流过，用那叮叮的话语向你夸奖改革后的草原。一一草原的夏是热烈的。到秋天，山是浅黄或绛紫色的，河水是碧蓝碧蓝的，柞树的叶子火一样红，素馨花雪一样白，野艾的瓦灰，菅草的姣绿，野菊花的藕荷色，形成了色彩斑斓的图画。草原之秋既娇艳又严肃，这是名副其实的黄金季节。这个段落，描写的是草原春、夏、秋三个季节景色的不同特点：春天朝气蓬勃；夏天热烈明快；秋犬娇艳金黄。具体而生动的写出了草原的绚丽风光。公路两边是漫无边际绿油油的麦田，麦田中间，夹种了一些开着小红花的紫云英和正在开着小白花的莱能花；更多的是黄澄澄的油菜花。田野的颜色真是绚丽极了。朝日正喷薄直射，长空中闪烁着万道金霞，给这彩色缤纷、香气扑鼻的田野，挂上了一层奇异的纱幕。这一段是描写田野的景色。重点突出了田野“色彩缤纷”的特点。上述例段，写的是髙山、雪峰、草原和IH野四种不同的景物，由于抓住了各种景物不同的特征进行描绘，因而，给人留下了深刻的印象，有如身临其境。\n第二，要注意多角度多层次观察。生活经验曾告诉我们，由于观察的角度不同，事物展现在眼前的形象、风貌就不一样。我们观察和描写景物只有从各个角度，各个层次去观察、去揣摩，去体验，才能写出它们的多姿多态和斑斓色彩。请看看下面这些例段，是怎样对山林原野进行多角度、多层次的观察和描写的。俯看足下，白云弥漫，环视群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾外，似朵朵芙蓉出水。从山脚往上望去，只见山腰上是形势险峻的悬崖，高不可攀，灰蒙蒙的晨雾似袅袅炊烟,缠绕在山顶，山峰时隐时现。站在高高的山头上，放眼四望，平整整的水田，从脚下一直向远方延伸，好似自然界中的一个大棋盘。山的一面是一片花果园，艳丽的花朵已经开满枝头。远远望去，是一团火,是一片云。刚刚返青的麦苗，毛绒绒，绿茵茵，挑着无数个晶莹明亮的灯珠，在红艳艳的太阳照射下，闪耀着五颜六色的光芒。新开挖的河渠，流水淙淙，飘动着银色的浪花，远远望去仿佛在绿色的衣裙上佩戴了一条铮亮的玉带。村前新盖的一幢幢红瓦房，点缀在绿色的海洋里,更加显得五彩缤纷。山坡上，杂草却蓬蓬勃勃地长着，有时候还开出一些小花。杂草和小花，常常顶着许多滚滚欲落的露珠儿，轻风吹来，它们像孩子一样戏闹着，甚至发出阵阵细微的动人心弦的嘻笑声。上述五个例段都是写山林原野的，但观察和描写的角度和层次各不相同。例(1)是“俯看”足下群峰;例(2)是“仰望”悬崖山峰;例(3)是“环视”郊野的景色;例(4)例(5)则是按由近及远的顺序写EQ园风光。段段写得有声有色，冇形侑态，有静冇动，令人赏心悦冃，心旷神怡。第三，要注意时间季节的变化。大地风貌的变化随时间季节的变化而变化，如凌晨与清晨不同，早春与暮春不同，一年四季的变化就更不同了。因此在观察和描写山林原野时应注意时间季节变化的特点。如下列例段：这时，正是夕阳西下的时分，草原上笼罩起金色的寂静。远处山峦披上晚霞的彩衣。那天边牛乳般洁白的云朵，也变得火带一般鲜红。草浪平息了，牧归的牛羊群，从远方草原走来。特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨，千山初醒，朝云出岫，在青青茫茫中，乳白色的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚，夕阳映照重峦，霞光倾泻万山。转瞬间，太阳落山，霞光消退在暮色降临的苍茫中，峰巅却凝聚着一片彩霞。美丽的杨树林，是我们的乐园。冬天，白雪茫茫的日子，谁不喜欢钻到杨树林里来抛雪球呢？当你需要进攻或退却的时候，可爱的小树会伸出臂膀来，将你掩护；夏季，骄阳似火,无私的小杨树会挺直腰杆，勇敢地承受太阳的曝晒，把阴凉送给我们，让我们在凉爽的林子里追逐，散步，玩耍……；每当微风吹拂，杨树的叶子轻轻翻动，发出哗啦啦，哗啦啦的响声。例段（1）描写的是夕阳西下时，草原上云彩、山峦、羊群的动态和变化；例段（2）描写的是早晨和傍晚眺望环山景色的变化；例段（3）则是以“我们的乐园”为中心，描写不同\n季节，孩子们在杨树林嬉戏玩耍的情景。由于抓住了时间、季节变化的特点来描写，因而各具特色。读一读，练一练：1.读下面的例段，按要求完成练习。汽车在高原上奔驰着，车后扬起阵阵的黄土烟尘。一路征程，使我变成了一个黄土人,头发黄了，身上黄了，鞋里也灌满了黄土，就连眼角用手一揉都能揉出黄土。多少万年，不!多少亿年大自然堆积而成的黄土高原，真是名副其实啊！……这一段抓住了黄土高原的什么特点进行观察和描写？我们终于登上了峰顶。在这里耳听松涛流泉，环顾四周，但见莽莽苍苍，九华群峰犹如朵朵莲花在海中若隐若现。极目远眺，大江如银带，黄山、庐山隐约可见。此时再看刻在石壁上的“非人间”三字，觉得更加传神了。这一段是写作者站在观察景物。观察的顺序是：先环视（环顾四周），接著,再刻在石壁上的三个字。按观察顺序进行描写，景物层次清楚，语句条理分明。我的家乡三面环山，风景如画。南面的山，山高树茂，名贵的白松、红松，一片片郁郁葱葱，清秀挺拔。冬天山上白雪皑皑，像粉妆玉砌的世界，阳光一照，反射出银色的光芒.通过哈密的公路像一条带子蜿蜒盘旋在被积雪覆盖的天山上。春天，积雪变成了小溪，流在良田中，使大地换上了绿装，禾苗茁壮成长。家乡的北面是一望无际的草原，远远看去仿佛和青山相连。茫茫的大草原一碧千里，好像绿色的地毯。五颜六色的小花，又给无边的绿毯绣上了美丽的图案。①这一段话是按顺序观察和描写家乡景物的，是以的变化來写景色的变化的。②这段话中描写了山林、、、等六种景物。③段中有三处运用了比喻的手法，用“”标岀來。黎明，那是怎样迷朦和纯净的世界呀！在空中，启明星和月亮对视着；一个冉冉上升，一个缓缓下坠，动中有静。在山下，古木寂寂，晨雾漫漫，似乎万物都沉睡未醒。我爱这里的清晨。一缕缕霞光透过薄薄的纱窗，洒在桌上，书上；洒在人们的脸上，给每一个人的头发都镀上了一层金辉，好像朝阳要赐给每一个遨游在知识海洋中的人一顶桂冠。上面两段都是描写早忌的景色。前段是写黎明（大快耍亮或刚亮的时候）的景色；后段是写清晨（口出前后的一段时间）的景色。比一比，两段景物冇什么不同？2.按下列要求练习观察和描写山林原野。①描写一朋你见过的山峰，把它的特征写出来。②按由近及远或由远及近的顺序观察家乡田园的景色，按观察的顺序写。③按季节变化观察一片树林的变化，把变化特点写下来。\n21.怎样观察和描写日月星辰H月星晨是天空的自然现象。它们五光十色，千变万化，JT离我们遥远，怎样观察和描绘呢？第一，要学会捕捉典型景象。像画家画速写那样，抓住不同时间，不同季节，不同地域的典型天象进行观察和描写。如下列例段：我忽然发现一道蓝光，像探照灯射出来的光柱一样，从天边射向天空。这时，我才注意到瓦蓝瓦蓝的天空上，有许多形状不一的云朵。啊，这朵像巍峨的大山；那朵像密集的树林;挨着树林的那朵像威风凛凛的“老虎”；天边的那朵像温顺可爱的“小花猫”真是形态万千。一会儿，云朵汇集成一大团，像一只正要下海的“大海龟”。“大海龟”前面的云像汹涌澎湃的海水。“大海龟”的前脚刚伸进海水里，后脚还留在海滩上，短短的尾巴微微向上翘。我越看越出神，可是，不久，“大海龟”不见了，它融进了汹涌澎湃的“海水”里……黎明的海洋，又换上新装。最早出水的微红曙光，把桃色的光彩点染在浪峰上。片刻之后，曙光起处，出现了一片绛紫色的云霞，太阳如血红的大球，推开云霞，跳出海面，猛然沉落下去，随后又升了上来，升升沉沉，沉沉升升，仿佛它在依依不舍地恋着海洋，却被无情的巨浪推涌而去，终于挂在海空的一角。万道红光从天而降，火焰似的浪潮从海岸奔袭而来，眩人眼目，振人心魄。一片白云，掩住月儿秀丽的面容，月儿立即把清辉从白云边上放出来，在四周镶成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮脸上轻盈地流过。月亮被白云掩住，星星争着放光；星星被白云遮住，月亮争着施辉。它们像是商量好了似的，要给夜的沙漠以光的爱抚。上述三段描绘的都是典型景象。例(1),重点抓住云彩千姿百态、变化万千的特点，进行具体细微的描绘，先写云彩的形态，麻写云彩的变化，把晚霞描绘得栩栩如生。例(2),则抓住“海上口出”的典型景象，按时间顺序描写日出的动态，把太阳在海上“升升沉沉，沉沉升升''的景观写得非常具体、形象。例(3)抓住月亮与星星争辉的景象，运用拟人的手法,巧妙地描绘了时明时暗的月光夜景。第二，要善于抓动态和变化。tl月星辰虽然没有生命，但时时刻刻都在变化。因此，要善于抓住它们变化的特点进行观察和描写。如下列例段：我和姐姐走上阳台，观赏日落。这时，太阳已经西斜，它收敛起刺眼的光芒，只在周围留下了一圈金灿灿的柔和的光辉。那万里无云的晴空本是浅蓝浅蓝的，像明净的海水，现在也渐渐加重色彩。东南边青翠的群山，在夕阳的光辉下涂上了一层闪闪的金光，显得格外壮丽。……过了一会儿，太阳涨红了圆圆的脸，向天空、青山、大地喷出了红艳艳的光芒。那晚霞不断扩大着它的范围。转眼间笼罩了一切，像铺上了一幅瑰丽的织锦。\n再看那太阳，在显露自己美丽的容颜以后，正得意地向下沉落，只把冲天的红光先留在远处的天空和楼顶。最后它高兴地一跳，消失在楼后了。随着暮色逐步扩散，青山的轮廓模糊了，消失了。这个例段描写的是太阳落山时的动态变化。作者以阳台为固定的观察点。先写太阳西斜时景色的壮丽，再写太阳下山时的变化，最后写太阳沉落时的动态特点和景物变化。把口落的动态和景象描绘得栩栩如生。第三，要围绕中心描写。描写tl月星辰等自然景观，不能为写景而写景。写景也耍有明确的中心，反映作者的思想感情。请读读下面这个片断，想想是围绕一个什么中心写的？表达了作者的什么思、想感情？夏夜的星空，是多么的美丽诱人呀！那些闪烁的星星是那样平静、安详。既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我、照着我，使我产生了许许多多的幻想……白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，灿烂的星群在银河里闪动，像是无数漂在河上的航标灯。你看，靠着银河的那几颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多像一个高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，它就是有名的“天蝎座”。在银河右边的那几颗星，多像一把精致的大琴；在银河左边的那几颗星，多像一只要起飞的雄鹰；那颗牛郎星是多么耀眼，好像在望着对河的织女星，使我不由得想起了“牛郎织女”的传说。天空，真是一个神话般的世界。这里面还有多少奥妙等待我们去揭开，还有多少宝藏等待我们去开釆，它对我有着无法抗拒的诱惑力，我对它有着无限的深情……这个片断抓住夏夜星空的特色，以“天河”为重点，围绕“童话般的世界”这个中心,进行具体描绘，并展开丰富的想彖，表达了作者对星空的无比迷恋，对大口然无限热爱的思想感情。第四，可以运用拟人、比喻等多种修辞方法，把无生命的日月星辰写得有生命、有感情。请看下列例段：东方渐渐发白，挂在空中的稀疏的晨星闪着微光，发出殴咙的低语，互相呼喊着：“明天再见!”（拟人）满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，晶莹耀眼。（比喻）一轮明月跳出东山，像一只银盘挂在湛蓝色的天边。它抖下银灰色的光泽，冲破夜幕,铺洒在祖国的山岭、河流、大地上……（比喻、拟人）月亮从东方天边悄悄地露出笑脸，她像一个文静的姑娘，把柔和，皎洁的银光撒向人间。（拟人比喻）月亮圆得很，也亮得很，投下来的倒影，在湖面上映出一片亮莹莹的白波，闪闪烁烁,\n好像一条游龙的银鳞。（比喻）太白星像有人小心地擎着走的蜡烛一般，悄悄地闪烁着出现在这上面。（比喻）蓝蓝的天空一望无际，几朵飘飘的白云有时像一群白兔，有时像几只山羊，在高高的空中遨游。（比喻）读一读，练一练：1.读下面的例段，按要求做题。霞光中，山溪叮咚，鸟雀鸣唏，鱼群泼刺；霞光中，露珠儿滴翠，花苞儿含笑；霞光中,鸡鸭扑翅，牛羊撒欢，炊烟袅袅……，①本例段描写的是什么时候的景象？②这段话里描写了9种景物，是哪9利|?请写在下面的横线上。③找出描写动作的词，并写下來。2.读下而的例段，写出各段运用的是什么修辞手法。晨雨刚住，一条彩虹在朝霞中从那边山脚下架起，慢慢地从空中跨过来，用她美丽多彩的颜色染红了溪水.（）故乡的夜多美啊，像梦一样朦胧，似笑一样舒畅，和村姑一样朴实，比孩子还要逗人。（）夜空，稀稀落落的星星，眨巴着眼睛，半圆的月亮，像一只船在云海穿行。（）人们都说月亮是位最善良，最好伤心和最易受感动的姑娘。谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着你，有时还会流下泪来！（）我爱霞，爱朝霞，但更爱晚霞。晩霞比朝霞更加艳丽多姿；晩霞比朝霞更加妩媚动人。（）朝霞多美呀！红艳艳、金灿灿地烧红了蓝天，染红了大地，映红了田野、山川，也映红了一张张笑脸。（）你孕育在海底，你从黑暗中走来。所以，你跃出海面时，显得更加博大、圣洁、光明……（）3.按要求观察描写下列景物。①选一个观察点，仔细观察“F1落”时景物的变化，按观察顺序写下來。②连续观察三个晚上的星星，注意星星的动态和变化，展开想彖，写一段话。③观察晚霞的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，把晚復的形状和颜色写具体。\n21.怎样观察和描写树木花草花草树木的种类繁多，形状各异。观察、描写花草树木，要抓住它们的特征。树木花草一般都冇根、干、茎、枝、叶、蕾、花、果等部分，但这些部分不仅不同，而仇冇的冇突出的特征。如侑的根很细长，有的干很粗壮，有的屁很美丽，有的叶很茂盛。在观察、描写的时候，就要抓住不同的特征。如下面例段：楼外近处，一棵威严的百年老榕树，顶着擎天的华盖，昂然挺立，遥相对望。大榕树盘根错节伸出来的根茎，比一般的小树还粗壮。青枝绿叶，俯临江水.那一尺多高的万年青，远看就像古老的金字塔，近看却似一个青罗盖。那粗糙的身躯,顶着密集的枝叶，翠绿的枝叶一层层重叠着，有的蜿蜒向上，也有的垂直向下，这形状再配上那裸露的龙爪似的劲根，仿佛是一条翻腾的蛟龙。再看看枝条上那些绿油油的叶子，大的一寸来长，椭圆椭圆的，映出幽幽绿绿的光泽，使万年青显得更加生机勃勃。它虽无馥郁的馨香，也无红花的点缀，只有朴素的绿叶为伴，但它那奇形怪状的样子，却叫人十分喜爱。一座突兀峥嫌的石峰上，挺立着一棵松树。它高大挺拔，树杆笔直笔直的，栗棕色的树皮上饰着椭圆形的鳞片。至树冠处才横伸出几杆枝丫、都朝向阳的方向平展着，密匝匝、绿苍苍的针叶，呈扇形状，有如一只巨鸟展开翡翠似的翅膀，随时准备凌空飞翔。上而三个例段写的虽然都是树，但山于抓住了每种树的特征进行观察描写，因而树栩栩如生,各有特色。如例段（1）,以“百年老榕树啲“威严”为特征,写它“顶着擎天的华盖,昂然挺立"，“盘根错节S例段（2）,抓住“万年青计的特征,写它“无红花的点缀”，“只有朴素的绿叶为伴”，“那绿油油的叶子"，“层层重叠”，“使万年青显得更加生气勃勃S例段（3）,则抓住松树“高大挺拔”、“笔程啲特征，重点写它那“密匝匝，绿苍苍的针屮'，给人留卜•了深刻的印象。描写树木花草，述耍注意其形态、颜色、气味及其萌芽、成长、开花、结果、枯萎的变化。如下列例段：春天的夹竹桃，繁花盛开，有的大红，有的桔黄，有的洁白。一丛丛夹竹桃上像撒满珍珠、玛瑙和白玉，十分美丽。秋天，西风萧瑟，娇气的树林纷纷落叶了。但是，一排排夹竹桃顶风傲立，那墨绿的枝叶互相交错，好像绿色的卫士手挽着手护卫在大路两旁。月光下白的潇洒，紫的朦胧，还有淡淡的幽雅的甜香。非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出这是丁香。三月的桃花粉红艳丽，吸引了多少游人，而校园路边的李花却使我不忍离去。五个白色\n的小花瓣合成了一个小脸蛋，花瓣中那许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。三四朵花围成小圈，在春天的吹拂下抖动，真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”……李花，它没有用艳丽的色彩来显示生命的欢乐，而是用洁白的心灵来报答春秋。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的；有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星……，微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。夜来香的叶子是对着长的，它刚出来的叶子是绿色的，它绿得像碧玉、像翡翠。到了七八月份，夜来香每天晚上伴着月亮开放。它还有个特点，太阳一出来，它就谢了。第二天又有一批新的花儿伴着月亮开放。它那四片浅黄色的花瓣，杏黄色的花蕊，凑成了一朵朵美丽的小花，看上去淡雅、清秀，散发出一股沁人心脾的花香，使你如醉如痴。它虽不像牡丹花那样引人注目，也不像君子兰那样名扬四方，然而，我爱它，它把自己仅有的芳香，无私地送给人们。以上例段分别描绘了夹竹桃、丁香、李花、荷花、夜来香等五种花的不同形状、颜色、气味以及随季节变化的不同特点。例段（1）写夹竹桃随季节变化的情况：春天，“繁花盛开秋天“那墨绿的枝叶顶风傲立”。例段（2）抓住丁香花“色”和“香”的特点描绘。例（3）写的是李花，作者运用比喻、对比等手法，重点描绘了花的颜色和形状。例（4）是写荷叶的形状、姿态与香味，比喻巧妙，语句精练。例（5）抓住夜业香开花随吋间变化的特点：“到了七八刀份……，每天晚上伴着刀亮开放”，早晨“太阳一出来，它就谢了。第二天晩上，又冇一批新的花儿伴着刀亮开放。”同学们部知道，文章屮的写景状物，都是为突出文章的屮心思想服务的，是要表达作者的某种思想感情的。描写树木花草也是一样，要寓情于景，情景交融，把无“知”无“觉”的植物写得冇“血”冇“肉”冇“情感”。这样描写，树木花草就冇“神”（神韵、精神）了。请看下而例段，是怎样写树木花草的“神韵”的。春风拂过，披着鹅黄嫩衣的杨柳，摇摆着轻柔的枝条，婀娜曼舞地吟颂催耕田。呼唤人们，快快在春耕里播下希望，在耕耘中把汗水流淌；在春风中遥望那压弯枝头的桃李，在春中憧憬那殷实的金粮。这缕缕希望的情丝，不正是从那嫩嫩的枝条里抽出的吗？丝丝缕缕扣人心弦，人的希望随着绿叶的萌生而萌生，由含苞到滋芽，由鹅黄变嫩绿，由嫩弱长丰满。绿色的汁液汩汩流动，人们的希望在盼望中生长。杨柳啊，和人类是多么的亲密无间！本段以拟人的手法写杨柳“吟颂催耕曲”“呼唤人们，快快在春耕里播下希望”；乂从杨柳“由含苞到滋芽，由鹅黄变嫩绿，由嫩弱长丰满”的生长过程，联想到“人的希望随着绿叶的萌生而萌生”，写出了人与自然“亲密无间”的关系，也表达了作者热爱大自然积极向上的思想感悄。盆栽里的仙人掌，它的坚韧的性格已经够使人吃惊了。有水，没水，天热，天冷，它都\n在不乎。它那翡翠似的、长满硬刺的掌状茎一直向上伸着，像叠罗汉似的，一片“绿色的手掌”上面又长出一小片来，重重叠叠，以这个姿势矫健地挺立着。无论天气怎样亢旱，别的盆栽植物都已垂下了头，它却总是生机蓬勃，凌空直上，……这么雄纠纠的带刺的植物，谁料得到，它们却开着鲜艳的花朵！有些仙人掌的花美丽极了。本段写仙人掌，除对它的形状进行了细致的描绘外，重点突出了仙人掌“坚韧的性格”:“有水，没水，天热，天冷，它都不在乎”；“无论天气怎样亢旱，……它却总是生机蓬勃,凌空宜上”……还“开着鲜艳的花朵”。写出了仙人掌与众不同的“吃苦耐旱、拼搏向上”的“精神”。红棉何以叫英雄花有好多说法。……一一因为它孤愤，不需一片绿叶扶持；因为它傲风寒，以怒放宣告寒潮的败退；因为他不飘落一片花瓣，即使跌落泥尘，也是整朵整朵的，像不屈的英雄淌下的血泪。本段的特点是没有描绘红棉（也叫木棉花）的色、形、味，而是以“孤愤”、“傲风寒”、“像不屈的英雄淌卜•的血泪”等拟人的方法，表达红棉的“性格”。上述各例段告诉我们，观察和描写花草树木，要注意三点：第一，要抓住它们各自的特征；第二，要仔细观察其形态、颜色、气味及生长过程；第三，要写出树木花草的“神韵”,做到情景交融。这三点当然不是孤立的，在观察描写时，应有机结合，融为一体。读一读，练一练：1.读读下面描写树木花草的例段，想一想：每个例段描写的是什么？抓住了描写对象的什么特征？是怎样进行描绘的？按耍求完成各段的练习。走近枫林，看那树身不但粗壮，而且高大，高高的树干上伸出无数的枝叉。那片片红叶在微风中轻轻地抖动，不时飘飘悠悠地落下来，给山路铺上了一条红色的地毯。踩上去感到那么柔软，那么舒服。我轻轻拾起一片枫叶，那红彤彤的叶面上布着清晰的叶脉，边缘上长出均匀的锯齿。样子虽然像张开五指的小手，但颜色却像一团燃烧的火焰。①这段话主要是描写。明『两句是写枫叶的形状的？用“”标出來。②段中用了两个比喻，把有关的句子找出来写在横线上。黄土高原有种乔木，叫做钻天杨。主干挺直，枝枝相抱，叶叶聚拢，青翠碧绿，钻天而立。它不嫌黃土高原的贫瘠，不畏西北风雪的严寒，生命旺盛，团结向上。①这段话用了、两种方法描写钻天杨的外形特征。②用”标岀写“神韵'啲句子。我看到一片茫茫的竹林，被一场大雨洗涤得绿生生的，像一泓湖水向天边漫下去，染绿\n了风，染绿了雨，染绿了我的眼睛，染绿了我的心境。①这一段话主要是描写竹林的②段中一共用了个“绿”字。这样写有什么作用？③用"标出排比句。我觉得，竹子的情与性在其坚节、劲直、虚心、磊落、根固。说其美，美在这里。我爱它，爱在这里。这段话的第一句是写竹了的O第三句表达作者爱竹了的。山坡上，一墩墩耐冬花，婆婆娑娑，生机勃勃。翠绿枝头，红花点点，像是燃烧着的火苗，鲜艳夺目。花分五瓣，火红纯赤，其蕊金黄，微透芳香。那绿叶、红花、黄蕊蕊上，好似抹着一层奶油油的蜡光。①这段话描写了耐冬花的形状、、。用“标出段中的比喻句。牡丹池内，花团锦簇，五彩缤纷。那姚黄，双手捧出一堆黄澄澄的金子，在阳光的照射下，闪着金光，富丽壮观；二乔也不示弱，她抖开一条两色红的舞裙，翩翩起舞，迎风摆动着花瓣，仿佛在向游人点头致意，娇美无比；那“妩媚仙子”穿着洁白的浴衣，像刚出水的美人，鲜亮诱人。这一段描写的是“牡丹池内”的“花团锦簇”。写了、三种牡丹花的形状和颜色。是用的方法来写的。山上到处都是绿油油的小草。我们在草地上翻滚、追逐，身上、头上粘满了刺刺草。伙伴们互相望着那逗人的样子，都哈哈大笑起来。草丛里还隐藏着黄色的豆瓣草。用手一按,它就“叭”地一声裂开了。我们淘气地把它挂在耳朵上，像戴着一对儿小耳坠，别提多有意思了。这一段写了草和草的特点，还写了表达了小作者天真烂漫的童心。1.到大白然里去仔细观察树木花草，按下列要求写话。①描写一棵你最喜欢的树，用一段话把它的特征写出來。②描写一种你最爱看的花，用一段话把它的颜色、香味写下來。③描写一种你认识的小草，用一段话写出它的“神韵”來。④用比喻的方法写菊花的形状。⑤用排比的方法写竹了的神韵。⑥用拟人的方法写荷花的颜色。\n21.怎样描写人物外貌作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基木功。人物外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、声音等。把人物的这些特点具体地写下來，就是人物外貌描写。如下面例段：太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜;黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针;春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。这里描写的是一位农村姑娘的外貌。用六个并列的分句描写了容貌和衣着，具体地写出了一个家庭穷苦、热爱劳动、性格倔强的农村小姑娘的形象。要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他们的个性。还要留心他们的变化。具体來说：第一，描写人物外貌要抓住人物外貌的特点。如下列例段：这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。例段一，写的是一位三十來岁的青年人。作者抓住“身穿军人棉人衣”、“脚穿高统皮靴”、“高个子，方脸盘”、“眼睛闪亮”等外貌特点，写出了一个粗犷、精明的男子汉形象。例段二主要抓住孩子：调皮的大眼晴”、"鼓鼓的腮帮”、“翘起的小鼻尖”等相貌特点，把一•个机灵、滑稽逗人的孩了写得活灵活现。上述两例告诉我们，写人物外貌，一定要抓住外貌的特征，这样，就不会出现“千人一面”的毛病。第二,描写外貌要注意人物的身分，不能张冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鲜明。\n我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶篮色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大学生旅游团”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着牛仔裤，肩上背着一个黑色的旅游包。这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖,毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。上面两段分别描写了两个不同身分的人物形彖。例一写的是一个初次见面的陌生人，通过描写穿着打扮的特点，告诉人们他是一位日本来华旅游的大学生。例二侧重描写老汉的脊背肤色、小腿形态、赤脚、腰上插着旱烟袋等特点，生动描绘出了一位居住农村，饱经风霜、朴实健康的、典型的老农形象。第三，描写外貌要注意人物内心感情的变化。人总是生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、经济地位、职业、心境、感情都在起一定的变化，这种变化必然会反映到人物的外表來。因此，写人物外貌，不能一成不变，耍通过人物外貌的描写反映出人物的心内世界。请看下而三个例段对同一位老人表情变化的描写：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。三个例段描写的是同一位老人而部表情的变化，却反映了三种不同的思想感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、芯痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意人的内心的感情的变化。第四，描写外貌，还耍注意人物的性格特点。人，各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽和同的。描写外貌的吋候，就要注意“以形传神”地把人物的性格特点反映出來。如下面例段：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。\n女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。上面三个例段都是写小女孩儿的相貌，但写出了各口不同的性格和气质。例段一侧重描写孩子的神态，突出了金豆怕羞但天真、活泼的性格；例段二先描写琅垠的长相轮廓，然后川比喻的手法写岀她文静的特点;例段三着重描写眼睛。通过对眼睛色泽和眼睛神态的描写,表现了女孩聪明，纯真的内在气质。读一读，练一练：1.读下面例段，做好练习。反正我一出生就看见他了。永远穿着那件黑棉袄。夏天，敞着怀，棉衣的前襟像两扇虚掩的破门，露着搓板一样的前胸；下雪了，就拦腰系根草绳子。头上扣个尖顶的狗皮帽子，帽耳朵一前一后聲拉着。①这段描写主要抓住了人物外貌的什么特点？读了以示，你觉得这是个什么样的人？②找出段屮的比喻他用"标出来。想想比喻在这里起了什么作用。黑光光的小脑袋，红红的小脸蛋，两只小眼睛眯成了一条缝，一双胖胖的小手，手背上有五个小涡涡。①这段话连用了6个“小”字，突出了人物的特征。②找出段中的形容词填在横线上。并想想这些形容词在这里起了什么作丿IJ?的小脑袋。的小脸蛋。的小手。的小眼睛。2.按下列要求描写人物外貌。①通过衣着打扮的描写，突出教师的职业特点。②通过脸上皱纹的描写，突出老年人的外貌特点。③通过神态描写，突出青年人的性格特征。21.怎样描写人物动作写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思、想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中，冇这样一段描写老红军的话「'他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词,\n写出了老班长在二万五下里长征途中，为照料小战友、口夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜；“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽卜-以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班氏在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。一、描写人物动作，最重要的是注意观察。在口常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。如下而例段：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲口参加过的。但写起来却不貝体。上述两段描写，山于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如牛。二、要抓住最能突出人物特点的动作描写。请看下列例段：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子\n里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”「嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。三、要准确而恰当地运用动词。读读下列例段，看看各段屮带点的词的作用。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。她挤进大门，把担子摇下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人十活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形彖地写出人物的动态形彖。读一读，练一练：1.读一读下面例段，想想作者是怎样描写人物动作的。认真完成后面的练习。他轻轻一跳，双手就握住了单杠，紧接着收腹、抬腿，拉臂引体、抬头挺胸，轻而易举地上了杠。他那匀称的身材，再加上这灵巧的动作，就好像凌空欲飞的雄鹰。①这一段话描写的是O②段中带点的动词具体地写出了O\n他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上的肌肉不停地颤动，脖子上暴起一道道青筋，像扑鼠的猫盯着我。这里描写的是人物面部表情的动作，用了不少恰当的动词。请找出来写在下面：。想一想，这些动词起了什么作用？1.在下面括号里填上准确而恰当的动词。我（）起一张饺子皮，笨手笨脚地往里（）着馅儿，然后把皮边儿往中间一（），又（）了一下，再往两边一（），捏得又扁又平，往桌上一（）。嘿，还真像老手做出来的饺了呢！2.按下列要求练习描写人物动作。①仔细观察妈妈炒菜的过程，把炒菜的动作具体地写下来。②通过动作描写，反映出你熟悉的人的性格特点。\n21.怎样描写人物语言一个人赞成什么，反对什么，热爱什么，憎恶什么，以及个性特点、兴趣爱好、喜怒哀乐等都可以从人物的语言里反映岀來。人们常说“言为心声”，就是说一个人的语言能反映出一个人的心理活动和思想感情。请看王若飞同志被捕后，和敌人的对话：“你是什么人？”“你从哪里来？”“是谁派你来的？”“你来干什么？”“你们的人在哪里？”“共产党人。”“江西瑞金。”“毛泽东。”“推翻你们。”“到处都有。”“你把他们供出来!”“比上天还难。”这里只有短短的六句答话，却充分表现了王若飞同志对革命的忠贞气节和人义凛然的英雄气概。前面四句回答直接了当，气势逼人；后两句口答是对敌人的故意戏弄；最后一句斩钉截铁，表达了王若飞同志保守党的秘密与敌人斗争到底的坚强决心。语言描写有下列四种形式：第一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”第三种是对话。如：表哥要下地干活去，小弟张开两只手臂拦着，不让表哥出去。表哥说：“好弟弟，听话，让表哥走。”小弟说：“我要帼蝎。”表哥说：“我给你捉，捉个挺大挺大的。”\n小弟说：“我还要个笼子哪!”表哥说：“我给你编，编个顶好顶好的。”小弟这才放开手，让表哥走出门。第四种是几个人议论或交谈。如：孙老师说：“桂花有哪些用途呢？同学们分组议一议吧!”孙老师的话刚落音，同学们就讨论开了：“桂花是多种食品的香料。做桂花糖，桂花糕都离不开它。”李利说。“汤圆里加上桂花特别好吃陈平说。王小山抢着说；“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香呐!”我说：“问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。桂花还可以酿酒呢!”孙老师听了大家的发言，高兴得不停地点头。语言描写，不论是描写个人话语，述是描写对话或交谈，都要注意如下几点：一是耍注意反映人物的思想甜质和个性特点；二是要符合人物的身分、年龄和职业特点；三是要抓住语言的精华，不要而面俱到。下而跟同学们讲两个有趣的小故事。俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里花俏的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴儿说：“看哪，飘来一朵乌云!”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了！”德国诗人歌德的作品，曾受到某一位无知的批评家的尖刻指责。一天，歌德在公园里一条只能通过一人的小径上散步，迎面来了那位批评家。他冲着歌德嚷道：“我向来没有给傻瓜让路的习惯!”歌德不慌不忙地让到一旁，笑容可掬地说：“而我恰恰相反。”上面两个故事里，都只写了一句对话，但把人物（克雷洛夫、歌徳）机敏过人、风趣幽默、语言辛辣的个性特点写得淋漓尽至。作者凭借克雷洛夫、歌德的智慧语言，给对方以尖刻的讽刺和无情的嘲弄。一句话却写出了两位伟大作家的品格和智慧。请同学们再看下面的一个例子。1928年初，夏明翰同志因叛徒出卖被捕，在刑堂上，敌人满脸杀气地问：“你姓什么？”夏明翰说：“姓冬。”“胡说!”敌人拍着惊堂木，“你明明姓夏，为什么乱说？”夏明翰从容不迫地说；“你们把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成\n爱国。我姓夏，就当然应该说姓冬敌人无言以对，继续问：“多少岁？”“共产党万岁！”“籍贯？”“革命者四海为家，我们的籍贯是全世界。”夏明翰越说越激昂。夏明翰同志简短的儿句话，把敌人的刑堂变成了“舌战”的战场。斗得敌人无言以待。不仅表现了一个革命者的气概，而且展示了夏明翰同志闪耀着智慧的语言艺术。要注意引用语言的几种方式。一种是“直接引用”。就是把人物说的话直接写下來。加上引号表示。如：张书记对丁大爷说：“这是我们应尽的义务。我们不能收取报酬。”第二种是“间接引话”。用叙述的方法，把人物的语言转述岀来。如：张书记对丁大爷说，这是他们应尽的义务，他们不能收取报酬。“间接引话”一般不用引号，第一人称应改为第三人称。第三种是对话的三种写法。即：①XXX说：“。”①“。”XXX说。②“。”XXX说，“……。”例如：雨来说：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来说。“我们是中国人。”雨来说，“我们爱自己的祖国。”\n读一读，练一练：1.读下面的小故事,想想后面的问题。一位法官和一位将军是亲密的好友。一次，法官请将军把一件军事机密告诉给他。将军十分为难，因为他既不愿使好朋友难堪，又绝对不能泄密。将军眉头一皱，对法官说：“亲爱的朋友，你能够绝对保守机密吗？”“将军，请放心，我想我是能够的。”“那么，我也能够。”①你知道吗，将军的问话是什么用意？②法官是怎样理解这句话的？③将军的最后一句话是什么意思？④这段对话表现了将军的什么？2.按要求各写一段人物语言。①写一段你和***对话，表达母子Z情。②描写一个小组讨论的发言情况，用上对话的三种写法。3.用“间接引话”的方式改写下面的对话。小明的爸爸在桃树上刮凝结着的胶。小明问：“爸爸，这有什么用？”爸爸很高兴地告诉小明：“这胶可有用处啦，可以把掉了的毛笔头粘好。你那支毛笔头不是掉了吗？”小明说：“一支毛笔才几角钱，买一支不就得了。”爸爸说：“能修的就修，能补的就补，要养成勤俭的好习惯。”\n21.怎样描写人物心理什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此,描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：-•种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。一一他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。“唉呀!”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。”其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！例一是第一种写法，是让人物白己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身吋的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。如下例:我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……这里描写的是一•位病了的同学，喝老师送來的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小一女孩儿》，课文中四次写小一女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么\n温和，那么慈爱。“奶奶!”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉來写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。同学们学习描写人物心理要注意四点：第一，要真实，要写真话。心理怎么想的就怎么写；第二要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四；第三，要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的楷神血貌和性格特征；笫四，如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。可以通过交谈，通过対语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。这样，才能写出真情实感，写得合情合理。读一读，练一练：1.读一读下而的例段，看看作者是怎样描写人物心理的。按要求完成后而的练习。天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐。可我拖着条残疾的腿,连步也迈不幵。对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗？小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗？……这一段描写的是的心理活动。作者通过对小燕了和小兔子的幻想，表达了O灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿。慢慢儿的，灿灿在***摇篮曲中走进了甜密的梦乡记忆，也是一种心理活动。这里描写的是灿灿时候的记忆。他想起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、和,还有。表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。2.按要求描写人物心理。①以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情；②平平心爱的小猫——黑子生病了，平平很着急，你能把平平着急的心情描写出来吗？③假如你有两只翅膀，你会怎样呢？展开丰富的想象，写下來。\n27•点题的艺术写作文时，在关键的地方用简明扼要的语句点明文章题目的含义，这在写作上称为“点题”。点题使文章中心明确，主题鲜明，而且能给读者留下深刻的印象。点题的方法和形式多种多样，这里我们试以课文为例，谈谈点题的五种方法。—、比喻点题。如“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”（《长城》），用“像一条长龙”来比喻长城的长，同时用飞往月球的宇航员拍摄的地球照片能清楚看见“长城”来点明长城的雄传壮丽，“在世界上是一个伟人的奇迹”，揭示了文章的屮心。二、引用点题。如“北京有句歇后语：'卢沟桥的狮了——数不清（《卢沟桥的狮子》），作者引用歇后语点题，赞美了卢沟桥狮子的数量多而且雄伟壮丽。同时这里是抗H战争爆发地，描写这个“具有历史意义的建筑”，突出了文章的小心。三、设问点题。如“你可知道，大海深处是怎样的吗？”（《海底世界》）造成悬念，吸引读者急于阅读下去。结尾“海底真是景色奇异，物产丰富的世界！”运用了设问的修辞手法，一问一答，紧扣题意，使文章结构更加严谨。反复点题。如“再见了，亲人！”（《再见了，亲人》）这句话两次出现，反复点题，突出中心，作者把中朝两国军民依依惜别的感情表达得一次比一次强烈，体现了中朝人民的友谊比山还高,比海还深。五、拟人点题。如《白杨》一文结尾“在-•棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”，这里用拟人点题手法，借物喻人。爸爸希眾孩子能像白杨一样扎根边疆，建设边疆，含义深刻,深化主题。28.给文章留点“空白”记得宋代有一位画家这样说过：“山欲高，尽出z则不高，烟霞锁其腰则高；水欲远，尽岀之则不远，掩映断其脉则远矣。”意思就是，呦山不要把山顶呦出来，只要画出云霞缭\n绕的山腰，足可想象其高；画水不要把源头水尾画出来，只要tai得弯弯曲曲不见尽头，足可想象其长。同样道理，我们在写作吋，不耍怕別人看不懂，把话说尽了，使文章“言尽意尽，全无余味”，而应“引而不发”，留点“空白”，让读者用自己的想象去填补，这就是写作上的“空白”艺术。有一篇题为《卖柿了的姑娘》的作文是这样留“空白”的。文章写一个姑娘卖柿子，迎面走来了母女俩，妈妈问：“柿子多少钱一斤？”姑娘答道：“一元五角钱一斤「妈妈拣了一个自己先尝起来，又拣了一个给女儿品尝。尝罢以后，这位妈妈说：“这柿子没熟透，涩得很，我们不买了。”可女儿却不依，嘟着嘴说：“妈，柿子甜得很，我要买嘛，我要买嘛!”母亲白了女儿一眼，拉了她要走，这时卖柿子的姑娘拣了两只大柿子，送给了那女孩。文章就这样戛然而止。不难看出，这正是小作者故意留下的艺术“空白”。文章虽然没有发表任何议论，可是，母亲的自私，女孩的天真，卖柿子姑娘的善良、纯朴，完全蕴藏在这“空白”之中了，它激发了读者自己去想象、去领会、去吊味，从而收到了“言有尽而意无穷”的效果。当然，文章屮的“空口”，绝不是空洞疏漏，而是一种创造性的特殊减笔，是以简胜繁,它往往会产生“此时无声胜有声”的艺术魅力。剪纸的联想有一次，看一位老艺人剪纸。只见他拿了剪刀在一张大红纸上灵巧地舞弄着，一会儿，一幅栩栩如生的“喜鹊登梅”图便剪成了。这时，听见旁边一位女孩子说：“真可惜，一张红纸大半都给剪去了。”看看地上，果然有堆红纸屑。可这却让人想到了一个写作上的问题,即如契诃夫所说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”所谓“不好的地方”,就是指那些游离于主题的文字。这些文字本身可能很“优美”，为了得到它，或许作者已是花费了不少心血，但如果因此不忍心割爱，让这些“不好的地方”存在，那结果只能败坏整篇文章。聪明的作者是决不会吝啬这些的，就像前面那位老艺人对那堆纸屑，他瞧都没瞧一眼，他的眼睛只看见喜鹊在梅枝上跳跃。文不厌改，著名作家常常大刀阔斧删掉“不好的地方”。俄国杰出的寓言作家克雷洛夫，一生共写了206篇寓言，其中绝大多数经过了精心删改，如寓言诗《杜鹃和雄鸡》，草稿有200行左右，而最后发表出来的定稿竟只有21行。散文《一只木屐》，是我国现代著名作家冰心奶奶的代表作之一，她在脑海里酝酿了整整15年之久。作品问世后，她说：“这篇文章刚写好时有2000多字，后来删掉1500字，最后只剩下现在的800字，不能再短了！我竭力把思想集中在这一点上，竭力把文章写简短些。”北宋文学家王安石一旦发现自己的文章与别人的有雷同的地方，就认为是浪费笔墨，毫不犹豫地扔掉重写。由此可见，好文章不是靠“天才”、“灵感”从脑袋里“飞”岀來的，而是要反复推敲,删掉“不好的地方”。作家是如此，我们初学写作的同学更应如此。愿少年朋友在写作文时,切记叶圣陶爷爷的一句话：“改，就是要使文章切合我所要表达的那个主题，达到我的目的。\n29.看图作文怎么“看”作家秦牧曾经说过：“绘画町以说是用线条和颜色表现的文学，文学也可以说是用文字來表现的绘画。”可见，“文”与“画”本來就是共通的。“看图作文”就是把用线条和颜色表现的社会生活，再用文字表达成各种体裁的文章。看图作文“看”是“写”的前提，要“写”好必须先“看”好，这就得讲究“看”法。第一，要按照顺序看。在一幅图中，人、景、物很多，不能随心所欲，走马看花。那样容易遗漏某些内容，影响对整幅应意的理解。而应当按照先整体、后部分，先上后下、先左后右的顺序，逐步细察才好。第二，要抓住特点看。对于画面上的人、物、景要观察细致，抓住特点。对人要注意容貌、神情、姿态、衣着、身份、年龄；对物，要注意形状、色彩、结构、大小、位置、作用；对景要把握季节、气飙、时间、地点。只有这样，在作文时才能表现岀画面的特点，反映画面的含义。第三，要分清主次看。把画看仔细了还不够，述得进一步思索画面上人——物——景Z间的内在联系，理出中心人物是谁，主要事件和主要场血是什么，分清主次，才能准确地领会图的中心思想，做到主要的详写，次要的略写。第四，还要边看边想，充分展开大胆的想像。如从画中人做什么，可以想像他在想什么、说什么；从画中静态的人与物，想像出动态的人与物；从画中人想像到画外人……总之，张开想像的翅膀，就可以使静止无声的图，变成一部有声有色、冇动冇静、冇景冇情的“立体电影”了。对多幅图的看图作文，先耍看清笫一幅图，将其他图与第一幅比较其变化Z处和新出现的事物，因为这些不同的部分正反映了事件的发展变化契诃夫的神奇手记、果戈理的“万宝全书”没有中文译本，我们无从借鉴，但俄国著名作家契诃夫的《契诃夫手记》我们冇幸目睹，现摘抄几则：1.某昏官把儿子打了一顿，因为儿子在学校里所有功课都得了五分，他认为这是坏成绩。后来人家说五分是最好的成绩，是他弄错了，他又把儿子打了一顿，因为他生自己的气。\n1.有人每次在报上看到大人物的死讯就穿上丧服。2.她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候必须把眼睛睁开；闭眼的时候必须把嘴张开。3.这一带的土壤好极了，你种一根车杠下去，过上一年就能长出马车来.契诃夫的这儿则手记，第一、二则写人，第一则冇比较完整的故事，以两次打儿子的事写出了官吏的专横霸道；笫二则只写一人的一种行为，趋炎附势和春承阿谀的嘴脸已跃然纸±0笫三则写人的外貌，贵妇人的“胖”活灵活现，令人捧腹。第四则记一句夸张的妙语。小刖友们可以细细领悟，学习作家们多角度地观察社会生活，记下所见所闻所思所感。如果你还没有信心和勇气提笔，那请听果戈理的谆谆教诲：“没有什么，您就拿起笔写：'我今天什么都写不出来'，'我今天什么都写不出来’，总这样提笔写写，最后就写出来了。”文章切忌“统-着装”衣服式样可以相同。你瞧，校园里统一的“校服”，穿起來齐刷刷的，能唤起人们的美感。而文章却不能雷同，干篇一律，否则，让人读起来味同嚼蜡。所以说，文章忌“千人一面”、“统一着装”。可是，不少同学在作文中最容易犯的毛病就是穿着“统一服装”。如：描绘孩子外貌，不是“苹果似的脸蛋”，就是“人人的眼睛”，犹如一个模了里倒出来的；描舉春景，或是“和煦的春风”，或是“柳树绽出了新芽”，似乎春天的景色处处一样；写老师，总是“灯下备课”,“带病工作”；写“学雷锋”，不是捡到钱包，就是打扫卫生；要是写读后感，一定是“读后,我的心里像大海的波浪，久久不能平静”等等。像这种似曾相识的文章，平平淡淡，苍口无力，怎能吸引人呢！那么，怎样才能避免文章“统一着装”的毛病呢？一是注意观察。事物是五彩纷呈的，世上没有长得一模一样的两个人（即使是宇生也有细微的差别），没冇完全相同的两片叶，因此我们对事物不能只冇模模糊糊的大概印彖，而应仔细观察，抓住它的特点；二是要认真学习范文，独立思考，注意“消化”，切莫怕艰苦，一味凭着别人的文章模仿抄摘，敷衍成篇。这样写出來的当然是“人人心中所有，人人笔卜•所无”的东西，一定是一篇有白己特点的好文章了。记得巴尔扎克说过，第一个把女人比为鲜花的是天才，第二个这样比的是庸才，第三个这样比的则是蠢才了。愿少年朋友记住这句话，在写作时独立思考，精心构思，努力写出有特色的好文章來。由“筛豆”想到的……出身在农村的同学，大凡都亲眼见过“筛豆”的情景。黄豆刚从豆箕上拍打下来时，豆荚、泥块、砂粒等混杂在一起，有经验的农民就先用“扬”的方法，借助风力，让一部分“轻飘飘”的杂质随风吹走；再来“簸”的一手，用畚箕几上几下一簸，便把泥粒、砖屑等杂物给“簸”了出来；接着便用“筛”的方法，把留存的其它杂物毫不留情地全都给“筛”了出来。这么一“扬”、一“簸”、一“筛”，把黄澄澄的豆粒给分离了出来。\nrti“筛豆”联想到了文章的选材。我们有的同学写作时，在选材上常犯有“眉毛胡子一把抓”的毛病，想到什么写什么，捡在篮里便是菜。这样往往把一些闪光的好材料给埋没了，该突出的没突出，该略去的却说了一-大堆。我们写文章，选材料要是也像“筛豆”那样，经过这么一“扬”、一“簸”、一“筛”的过程，舍弃与反映主题无关的材料，屮心也就会更突出了。冇一位同学写了一篇《养龟口记》，全文仅500多字，却在一次全国中小学生作文比赛中获得了一等奖。她的获奖诀窍就是讲究筛选。起初，她收集了大量的材料，如在《辞海》上杳找了乌龟在动物学上属什么门、什么纲、什么目；又从书报上了解到乌龟的生活习性,龟壳的药用价值以及乌龟的种种趣闻。然后结合自己的观察，动笔写了长长2000多字的一篇日记，但这些材料就像刚从豆其上拍打F的黄豆一样，泥砂混杂，显得平平淡淡。后来,她反复筛选，抓住了“乌龟争食”、“乌龟测报气象”和“乌龟磨甲”3个有趣的材料，精心构思，终于写就了获奖佳作。俄国小说家契诃夫说过：“要知道在人理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”可见，我们要写好一篇文章，在选材上必须舍得下功夫，要讲究一个“真”字和一个“新”字，同时还要讲究一个“精”字，学会象农民“筛”黄豆那样的本领,去粗取精，割舍与主题无关的材料，选取最能突出屮心的材料。