农光小学电子教案 95页

农光小学电子教案课题数一数主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点指导观察方法，培养观察兴趣。教学难点指导观察方法，培养观察兴趣。教学准备课件，数字卡片教学过程一.按要求观察。1.看图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立观察。二.汇报。1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有……双杠、跳绳、门柱个数是3的有……石凳、帽子个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有……高楼、个数是6的有……花、大树、个数是7的有……小鸟、个数是8的有……小树个数是9的有……女同学个数是10的有……男同学（允许学生说10以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）95\n三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。作业设计：课后练习板书设计：数一数1234567891095\n农光小学电子教案课题比多少主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。教学重点知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教学准备课件教学过程一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）、教学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。板书：和同样多。学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。95\n4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3、图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?二、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。作业设计：课后练习板书设计：同样多多少95\n农光小学电子教案课题上下主备教师杨兰教学课时2课时教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点让学生体验上下位置的相对性。教学准备课件教学过程一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受"上、下"二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示95\nB：观察：你还能用"上"或者"下"来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说"小松鼠在上面"对吗？"小松鼠在下面"对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆　　先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、出示练习图，让学生观察后说一说2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？作业设计：课后练习板书设计：上下95\n农光小学电子教案课题前后主备教师杨兰教学课时3课时教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点前与后的位置与顺序教学难点学生前后空间观念的培养。教学准备课件教学过程一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生"（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，""（）在最前面"等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）95\n（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。　师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是"火车站"，终点站是"动物园"，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？　每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序作业设计：板书设计：95\n农光小学电子教案课题左右主备教师杨兰教学课时4课时教学目标1、在生活中看关于"左右"的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用"左右"的数学知识解决实际问题。3、认识"左右"的位置关系，体会其相对性。教学重点认识"左右"的位置关系，正确确定"左右"。教学难点"左右"的相对性。教学准备课件教学过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的----右手？　　再看看你的另一只手，是你的----左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的"左与右"师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳　左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的"左"和"右"，其实生活中的"左"和"右"还有许许多多，今天我们就来确定一下"左"和"右"（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，"左"字下边是个"工"字，"右"字下边是个"口"字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆95\n师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说　　尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验"相对"，加强理解1、找一找（计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。95\n2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、计算机出示图师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？点击电脑：出现7辆车五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。作业设计：板书设计：95\n农光小学电子教案课题位置的整理和复习主备教师杨兰教学课时5课时教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述教学难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学准备课件教学过程一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的()面。组织学生看教材或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二．第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快.作业设计：课后练习板书设计：上下前后左右95\n农光小学电子教案课题1-5的认识主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点1～5基数含义的理解。教学难点培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学准备课后，数字卡片教学过程一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?95\n3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？作业设计：课后练习板书设计：1234595\n农光小学电子教案课题比大小主备教师杨兰教学课时2课时教学目标1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教学准备课件，符号卡片教学过程一、复习旧知(一)认读1～5各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。95\n(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2.教学“＞”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。(二)做教科书第21页练习二第5题1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第22页第6题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？作业设计：课后练习板书设计：“＞”“＜”和“=”95\n农光小学电子教案课题第几主备教师杨兰教学课时3课时教学目标1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点能工整的书写5以内的数。教学难点能工整的书写5以内的数。教学准备课件教学过程1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2.学生回答。3.还会有人成为小病号吗？4.独立书写1-5各数。5.小组内交流、检查。6.展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第18页在第几页后面啊？18页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：1师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。2.学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。95\n作业设计：课后练习板书设计：第几和几农光小学电子教案课题分与合主备教师杨兰教学课时4课时教学目标1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重点让自己得出各数的组成教学难点让自己得出各数的组成教学准备课件教学过程一、探究新知1．4的组成①老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？②学生讨论，动作摆一摆。③反馈情况。444312213④读一读，集体读，个别读。⑤游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？……先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出3321221112．5的组成①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？②学生独立操作。③小组交流，把组内意见记录下来。④各组派代表全班交流⑤全班讨论得出：55551423324195\n读一读。二、巩固发展：1．20页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2．找朋友24431231学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。2．对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4……3．填数5454532（）1（）12（）（）1三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？作业设计：课后练习95\n农光小学电子教案课题加法主备教师杨兰教学课时5时教学目标1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点知道加法的含义。教学难点知道加法的含义。教学准备课件教学过程一、复习：1引导学生从1数到5，再从5数到1。2出示数字，读数。3按顺序填数：()3()5。二、探究新知：1引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想95\n(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。……三、巩固发展，学会学习1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……2看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。投影出示练习的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。作业设计：课后练习板书设计：4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+195\n农光小学电子教案课题减法主备教师杨兰教学课时6课时教学目标1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点知道减法的含义。教学难点知道减法的含义。教学准备课件教学过程一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想95\n（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4．看图，体验减法含义。打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习：1．动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。②学生操作。③汇报交流5－15－25－35－4（5－55－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？3．看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4．联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结作业设计：课后练习板书设计：5－15－25－35－495\n农光小学电子教案课题0的认识主备教师杨兰教学课时7课时教学目标1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学重点正确理解0的含义。教学难点正确理解0的含义。教学准备课件教学过程一、教学0表示没有的含义。1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4～5人说说。二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。95\n这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。）指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～5，5～0。三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：4＋0＝得几？为什么？练习2＋0＝3＋0＝5＋0＝从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）想一想0＋0等于几？（3）一个数减去0。想一想5－0等于几？（……）5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：5－0＝54－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？五、小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。作业设计：课后练习95\n板书设计：5－0＝54－0、3－0、2－0、l－0农光小学电子教案课题整理和复习主备教师杨兰教学课时8课时教学目标1.进一步理解0的意义及有关0的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点0的意义的理解。教学难点0的意义的理解。教学准备复习题教学过程.基本练习。1.复习0的意义。出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2．排序。每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。4.复习题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？5.现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6.完成口算。二.提高练习。1.自己练习独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2.独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？4.思考题。谁来做聪明的小猴呢？作业设计：课后练习95\n板书设计：4－0、3－0、2－0、5－35－43+2、2+3、1+3、3+1农光小学电子教案课题认识立体图形主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备课件图形教学过程一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流95\n学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1.做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。95\n五、小结：你今天有什么收获？六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。作业设计：课后练习板书设计：长方体、正方体、圆柱和球农光小学电子教案课题认识平面图形主备教师杨兰教学课时2课时教学目标1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备课件图形95\n教学过程一、复习，探究新知：1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？长方体正方体球圆柱2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论小组小结派代表全班交流学生小结不同点共同点长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3．练习五第一题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？（）个（）个（）个（）个独立完成95\n说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：1．取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果1．独立完成练习五第五题用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。小组交流，全班反馈。小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。四、小结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？作业设计：课后练习板书设计：长方形正方形圆三角形95\n农光小学电子教案课题整理和复习主备教师杨兰教学课时3课时教学目标1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重点认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备课件95\n教学过程一、创设情境，激发兴趣师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？二、展开活动，提出问题1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！2．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？4．小组汇报。（请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组??）师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。（出示按形状分的图形）（认识图形）三、引导体验，合作探究（一）正方体的认识1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一样大。（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的形状叫什么？95\n2．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。3．汇报交流。（1）每个面都是平的。问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）（2）长方体也有6个面。问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。（3）长方体对着的两个面一样大。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）4、认识特殊长方体。（1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。（2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。5、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。（有6个面，相对的两个面一样大）6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？（三）球的认识1．师手里拿一个篮球，问：这是什么？再出示一个乒乓球，问：这是什么？师：我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）贴图并板书“球”2．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？3．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？看来，球是能滚动的。（容易滚动）（四）圆柱的认识1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）贴图并板书“圆柱体”2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么了？3．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。出示不同大小的圆柱体物体。（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？（出示各种图形及其名称）（五）基本练习95\n1、师：看图形，你能说出它们的名称吗？（出示生活中各种形状的物体）2、连一连。（出示生活中各种形状的物体，和四种图形相连）四、游戏活动，发展思维（一）神奇魔术师看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）五、观察生活，解决问题（一）欣赏暑假期间，老师出去旅游，发现外面的城市可真美。我们一起来看看老师拍的照片吧。（二）数一数1．小动物们看到我们的城市这么美，它们可羡慕了，也准备建一座动物乐园，我们来看看，他们都准备了什么形状的材料？2．动物乐园建好了，请你来数一数，他们各种材料都用了多少个呢？作业设计：课后练习板书设计：图形农光小学电子教案课题6和7的认识主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3.使学生掌握6和7的组成。95\n教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字6。教学准备课件和数字卡片教学过程一、复习导入：1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)学生活动：领读、齐读。二、新授：(一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：……(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)95\n师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几?生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几?生：6添上1是7(齐读)。师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7例数到1?学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动：6、7、6抢答。(四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5比6小，6比7小。教师活动：板书：5○66○7。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：5667。教师活动：板书：5＜66＜7。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：6○57○6。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6576。教师活动：板书：6＞57＞6。(五)教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。95\n师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?生：……教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(六)指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。学生活动：学生填在书上。三、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。①号23()5()()；②号5○66○7；③号()()5()；④号5添上1是几?6添上1是几?⑤号6○57○6；⑥号数一数有几朵花?3、2；⑦号从左数第6朵是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目：234567；5＜66＜7；7654；67；6＞57＞6；6；红色。四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。作业设计：课后练习板书设计：2345675＜66＜776546＞57＞6；农光小学电子教案95\n课题6和7的组成及其加减法主备教师杨兰教学课时2课时教学目标1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握6和7的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点6、7的组成及加减法教学难点6、7的组成及加减法教学准备课件教学过程一、6和7的组成：（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。练习巩固：（1）师生对口令。（2）同桌互相拍手，记组成。（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。二、6和7的加减法（1）复习6和7的组成（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上，再来写减法算式三、练习巩固提高：1、（1）看图，说说图意，再写算式。（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。（3）游戏：找朋友等（4）听算式，举得数卡片。95\n（5）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、课后延伸：找找生活中的6和7作业设计：课后练习板书设计：2+3=2+5=1+5=农光小学电子教案课题用图画表示的应用题主备教师杨兰教学课时3课时教学目标1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。　　2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学重点使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学难点使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学准备课件95\n教学过程一、有关7的加、减练习　　1．做移动卡片的练习。　　教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。　　2．让学生填写得数。　　3．让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。　　4．做题。　　教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。　　5．做题。　　让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。　　课间活动。　　二、教学用图画表示的应用题　　1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。　　提问：“图里告诉了我们什么？”　　教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”　　提问并指名回答：　　“括号表示什么？”　　“‘？只’表示什么？”　　“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。　　“怎样列式计算？”填在书上。　　“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）　　2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。　　让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。　　提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”95\n（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）　　“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。　　“怎样列式计算？”填在书上。　　“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）　　3．“做一做”中的两题。　　第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。　　第2题，学生看图后，教师提问：　　“图里括号下面的‘7只’表示什么？”　　“‘？只’表示什么？”　　然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三．巩固练习。　　2、如果还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。作业设计：课后练习板书设计：加法减法农光小学电子教案课题8和9的认识主备教师杨兰教学课时4课时教学目标1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。3.使学生掌握8和9的组成。教学重点学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。95\n教学难点学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。教学准备课件教学过程一、教学新课：1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。2、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？3、数8和9。（1）数出指定数量的物体（2）数出8根或9根小棒，并创造图案（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的（4）找找在教室里数量是8或9的物体4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）5、9以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。6、分清8和第8，9和第9（1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。7、8和9的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。8、8和9的组成。（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。（2）9的组成。出示9你能想到什么呢？1895\n作业设计：课后练习板书设计：8和9的组成农光小学电子教案课题8和9的加减法主备教师杨兰教学课时5课时教学目标1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点掌握8和9的加减运算。教学难点掌握8和9的加减运算。教学准备课件教学过程一、复习导入：1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？2、投影出示891上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课：（一）、学习一图四式。1、学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。8－2＝68－6＝2这两道算式又有什么联系呢？95\n3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（二）、教学8和9的加、减法。1、摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？3、出示想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习：1、出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=42、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。四、小结：你今天学会了什么本领？作业设计：课后练习板书设计：2＋6＝86＋2＝88－2＝68－6＝24＋5＝95＋4=99-4=59-5=4农光小学电子教案课题10的认识主备教师杨兰教学课时6课时教学目标1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。　　2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。教学难点培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。95\n教学准备课件教学过程一．创设情境老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。]二。探究学习关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]1．学习10的含义及10以内数的顺序。a.做与10有关的一个动作，或说一句话。　　我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？　师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。95\n　[这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。]　b.做排队游戏。　请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）　（老师站进去）现在有几个人？（9人）　如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？　数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？　2．10的位置与大小。　a.尺子上的数字。　同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？　让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。　师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。　小学数学一年级上册：《10的认识》教案（1）　请同学把空格中的数字补上。　b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。　10＞（）　反过来　（）＜10　c.完成课本第65页比大小的填空。　　3．10的写法。　看屏幕回答问题。　◆10根小棒里有几个1根？　◆把10个1根捆成1捆，就是多少个10？　◆1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？　　◆在第65页的田字格练习写10。　　[教师巧妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的设计是很有创意的，学生对10的数感又得到了进一步的发展。]　4．10的分与合。　a.情境引入（课件演示）。95\n　有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？　b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。　　说一说你是怎么分的？　[教师注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的机会。在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。]　c.汇报不同的分法。　根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。　　d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。　你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。　　e.游戏：组成10。　　　　　作业设计：课后练习板书设计：10农光小学电子教案课题10的加减法主备教师杨兰教学课时7课时教学目标1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。95\n3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。教学重点让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。教学难点让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。教学准备课件教学过程（一）导情激趣，复习铺垫告诉大家一个好消息，今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会“芝麻开门”噢！出示课件。课件中的快乐天使说“1”，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10”…复习完10的组成后，快乐天使说：“小朋友们真聪明，密码已经成功对上了，我们一起去游览数学王国吧！设计意图：此外采用与快乐天使对密码的形式进行10的组成的复习，学生边举数字卡片边说10的组成，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了。（二）参与游戏，自主控究1、套圈游戏快乐小天使先带我们去数学王国的游戏室参加套圈比赛，你们想参加吗？（1）课件出示甲、乙两队分别套10个圈（2）说说参赛双方，甲队套中了几个，有几个没套中？乙队套中了几个？有几个没套中？（3）小朋友们仔细观察甲队套圈的情况，你能说出哪些算式？等学生说完后，课件出示4道算式：6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝你能自己算出得数吗？（4）师生交流，请任选一题，把你的算法告诉大家学生可能会有以下回答：数一数，共有10个圈，所以6＋4＝10因为6和4组成10，所以6＋4＝10……（5）同桌之间互相说说乙队套圈的情况，说出四个算式：算出得数，并说说算式。95\n2、玩玩想想，操作探索10的加减法全部算式的计算方法小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今天我们要学习的10的加减法（提示课题），10的加减法有很多问题你想自己学习吗？作业设计：课后练习板书设计：6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝农光小学电子教案课题连加连减主备教师杨兰教学课时8课时教学目标1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。95\n3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重点1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。教学难点1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。教学准备课件教学过程一、复习旧知1、出示4组口算：（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。（2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。（说的有点道理即可）2、看图列示：（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5+2（=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设：情况①95\n：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。71=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。5+2+1=8学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。（3对比：学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入对比环节。如果没有出现情况③，可以老师自己引出：521提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法①：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）②：根据学生回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。（5）巩固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）②：431是怎么计算的？请生说计算方法。（先算43=7，再算71=8）过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）二。连减1、连减（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？95\n学生说，并提问。（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。（4）计算顺序是怎么样的？学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？请学生说说每步计算表示的含义。（6）巩固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）②：5+2+1=8是怎么计算的？请生说计算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）三、巩固练习作业设计：课后练习板书设计：5+2+1=85+2+1=8农光小学电子教案课题加减混合主备教师杨兰教学课时9课时教学目标1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。2、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。教学重点掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。95\n教学难点掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。教学准备课件教学过程一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复习准备看算式,说说计算的顺序。3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知1、学习例1.(1)教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。师：那应该怎样列式？板书：4＋3(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4＋3的后面写上－2,把算式写完整并读算式。⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。（指名说）⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。2、类比探究算法。⑴那么4＋3－2该怎么计算呢？①学生同桌讨论，互说计算过程。②学生汇报。师板书：4＋3－2并标明计算顺序。（先算4＋3得7，再算7－2得5。）③教师小结。（板书得数“5”。）2、学习例2。1.电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？⑴学生说图意。⑵你能提出什么问题？⑶谁来列式？（学生回答，教师板书。）⑷翻书试着计算4－2＋3。⑸交流汇报计算过程。生：先算4－2得2，再算2+3得5.师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。2、师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）（四）反馈练习1、完成第75页做一做。（课件出示图画）⑴说图意，并提出数学问题。⑵列式计算。⑶说说算式7＋3＋4＝8的意义和计算顺序。2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2题）⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名＝⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。3、解密大行动。⑴95\n独立完成计算卡上的10道式题。⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结比赛结果。（五）课堂总结。引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。（六）布置作业。1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。2、算一算1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝作业设计：课后练习板书设计：4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝农光小学电子教案课题整理和复习主备教师杨兰教学课时10课时教学目标让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。教学难点通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。教学准备课件95\n教学过程(一)揭示课题(二)20以内退位减法的整理(三)利用退位减法表复习(四)课堂独立练习六、教学困难分析及媒体设计:1、如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用Flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。2、这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。七、课堂实施:(一)揭示课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。出示图片。要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。）2．说说为什么这样填，你是怎么想的？3．讨论（出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表）。a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现什么有规律的排列？（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）（提供每组一套20以内的退位减法算式。）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。(三)利用退位减法表复习1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。95\n[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]学生可能说出：60＝6、71＝6、8-2＝6……20-6＝14……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？c．你还能说出一组差是几的退位减法？(四)课堂独立练习1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（方格图小球图）作业设计：课后练习板书设计：60＝6、71＝6、8-2＝6……20-6＝14农光小学电子教案课题11-20的认识主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。　3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点建立计数单位十的概念。教学准备课件95\n教学过程一：创设情境，导入新知：出示课件：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位"十"地概念　师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？　茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。　　（学生操作，教师巡视）　师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。　　（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？　　师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。作业设计：课后练习板书设计：11-20的数农光小学电子教案课题11-20的认识主备教师杨兰教学课时2课时教学目标1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。95\n教学重点3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学难点学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学准备课件教学过程学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：　　1．每2、3、4、6一份地摆。　　2．把12根分成9根和3根。　　3．12根分成10根和2根。　　师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，　　我们来看一看，她是怎样摆的。　　课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆　　师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。　　师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）　　现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。　　师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？　现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？　　（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）　（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成"10个一是1个十"的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）　　（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”　　师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。　（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）　　师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。95\n　　学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：　　1．先摆出一捆，再数出9根。　　2．在18根后添上一根。　　（对于学生的两种摆法予以肯定）　　师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。作业设计：课后练习板书设计：10个一是1个十）农光小学电子教案课题11-20的数主备教师杨兰教学课时3课时教学目标使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。教学重点使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。教学难点使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。教学准备课件95\n教学过程一。11-20的数序　　（课件切换到小猴子和红花画面）　师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。（课件演示出凌乱的红花画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？　　茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。　　猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。　　（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）　　猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！　　师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）　　师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？　　师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。　（点评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。）　　二、自练反馈，强化新知　师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……(出示课件)　　揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。　　师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?　　师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?　　学生自由说一说。　　（点评:通过多种形式的训练，强化了学生对11~20各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。）　　师:小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗糖?　　学生猜一猜。　　师:究竟有多少颗，让我们来数一数。95\n　　师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?　　学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。　　师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。　　师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（出示画有16颗草毒:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）　　师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。　　师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少?　　学生可能猜:17颗、18颗、19颗　　师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!　　（点评:这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，同时又培养了学生的估数意识。）　作业设计：课后练习板书设计：11-20的读写法农光小学电子教案课题11-20的加减法主备教师杨兰教学课时4课时教学目标1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。2、认识加法和减法各部分的名称。3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。教学重点能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。教学难点能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。95\n教学准备课件教学过程一、复习旧知。1、口算。2、填一填。（1）1个十和5个一是（）。（2）19里面有（）个十和（）个一。（3）17=10＋（）13=（）＋312=10＋（）二、创设情景：师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。三探究新知：1、出示情景图。你从图上看到了什么？2、你能看图提出哪些数学问题？学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。3、解决天空中有一共有多少只海鸥？（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？“12+3=”（3）怎样计算？你能想出哪些算法？教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接数的方法：13、14、15②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15③因为15可以分成12和3，所以12+3=15④因为15-3=12，所以12+3=15提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？板书：3+12=154、解决还剩下多少桶食物？“17-4=”的问题。（1）出示“岩石上的海鸥”主题图指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=（2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13③因为17可以分成13和4，所以17-4=1395\n④因为13+4=17，所以17-4=13提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。5、教学加减算式各部分的名称。师出示算式：12+3=17-4=让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：12+3=1517-4=13加数加数和被减数减数差6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。四练习：1、做自主练习的第1题、第2题。注意一边做，一边说计算过程。2、做自主练习的第3题3、做自主练习的第4题数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。4、做自主练习的第6题注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条）5、比一比，看谁算得又对又快！14+3=20-10=15-5=15+3=15-10=5+12=6+13=16+3=2+15=10+7=18-10=15-3=五、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？作业设计：课后练习板书设计：20-10=15-5=15+3=15-10=5+12=农光小学电子教案课题解决问题主备教师杨兰教学课时5课时教学目标1.通过观察“美丽的动物园”95\n的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。　2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学准备课件教学过程一、导入　　1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。　(1)要求：读算式，说得数。　出示：4+58-69-32+63+4　10-28-45+57-21+5　（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。　　　9-42+56-310-43+6　2+86-24+45-310-9　　2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。　二、新授　教师板书课题“用数学”。　　1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。　　　2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?　3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。　(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?　师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?　　生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。作业设计：课后练习板书设计：出示图农光小学电子教案95\n课题数学乐园主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。教学难点经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学准备课件教学过程一、创设情景，导入实践活动课　　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？　　二、活动流程　（一）走数学迷宫　　复习0—10各数的认识　　A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！　　B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？　　C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？　　小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！　D、排数。（课件出示：迷宫图）　　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。　　E、找规律。引导学生找出其中的规律。　　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？　（二）对口令、拍拍手95\n　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。　　（三）小小邮递员　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。　　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。　2、检查送信游戏的正确性。作业设计：课后练习板书设计：出示图农光小学电子教案课题认识钟表主备教师杨兰教学课时1课时教学目标1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。　2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。教学准备课件教学过程一、创设情境，导入新课　　1、猜谜语　　同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？95\n　　（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。　　2、逛钟表超市　　师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！　　（课件展示）各种各样外型美观的钟表。　　3、导入新课　　师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！　　板书课题：认识钟表　　二、合作学习，探究新知　　1、认识钟面　　（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？　　指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。　　师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？　　根据学生的回答师板书：时针短粗　　分针长细　（2）生认学具钟的时针和分针　　（3）我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？　　生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。　　作业设计：课后练习板书设计：认识钟表农光小学电子教案课题认识钟表主备教师杨兰教学课时2课时教学目标95\n1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。教学重点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。教学难点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去教学准备课件教学过程2、补钟面（小组合作）　　每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。　　行动起来！用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现最好，最先完成的小组奖励一面小红旗。　　3、认识整时　（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。　　指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。　　师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。　　（2）生用学具钟练习拨7时、11时。　　请个别学生上台展示自己拨的结果。　　（3）（小组合作）一人说一人拨。　　4、教学整时的两种写法　　（1）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。　（2）用数字表示法　点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。　（3）生动手写3：00、6：00　（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。　三、参与游戏，巩固练习　1、游戏：找朋友　　（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。　2、（课件出示）P92页小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。四、引导回顾，总结评价　　1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？95\n　　2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。　3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。　　五、课后延伸，生活调查　（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。　　请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。　　板书设计认识钟表时针　　　　　短　　　　粗分针　　　　　长　　　　细　　作业设计：课后练习板书设计：时针　　　　　短　　　　粗分针　　　　　长　　　　细农光小学电子教案课题9加几主备教师杨兰教学课时1课时教学目标通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。　通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。教学重点理解“凑十法”的思维过程。教学难点理解“凑十法”的思维过程。教学准备课件95\n教学过程一、复习旧知　　1.拍手从11数到20，倒数。　　2.拍手说11—20的组成。　　3.口算　　9+1+1　　9+1+2　　9+1+3　　9+1+4　　9+1+5　　9+1+6　　9+1+7　　9+1+8　　9+1+9　　二、创设情境，学习新课　　谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。（挂图）看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。）　　1、引导观察，提出问题　　（1）观察运动会图，请学生说一句话。　（2）引导学生提出数学问题。　　2、自主探究，解决问题　　根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？　（1）理解问题。　（2）列式。（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。）　（3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗？　三、动手操作，探究感知　　刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）　　1、动手操作　用小棒代替饮料摆一摆。（请一个学生扮演）2、巩固应用　　师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）　　3、引导类比，理解算法　（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）　（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。　（3）教师提出问题：为什么把7分成1和6？（学生回答）95\n　　（4）具体分析用“凑十法”计算9加几，让学生再一次感受“凑十”过程。　　四、巩固练习，掌握算法　　（一）例2“摆一摆，算一算”。　　1.说图意；2.填空；3.扮演；4.集体订正。　　（二）“做一做”　　1.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，动手圈出10，集体订正，直接说出得数。　　2.独立完成，提问，集体订正。　3.师：通过了今天的学习，你学会计算9加几了吗？王老师要考考大家了。　　出示9加几的卡片，集体读，抽一、二题说出计算过程。　　五、课堂小结：　　师：这节课我们学习了什么？　　生：学习了9加几的计算方法。　　师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里拿出一个1，与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。作业设计：课后练习板书设计：9+1+1　　9+1+2　　9+1+3　　9+1+4　　9+1+5　　9+1+6　　9+1+7　　9+1+8　　9+1+9农光小学电子教案课题876加几主备教师杨兰教学课时2课时教学目标1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。95\n教学重点在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。教学难点在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。教学准备课件教学过程一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元，激流勇进7元，水上滚球5元，旋转木马6元，观览车4元，过山车9元。请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5……、13；③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。学情预设：①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？8＋7＝□②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？8＋6＝□③玩碰碰车和水上滚球一共多少元？8＋5＝□④玩碰碰车和观览车一共多少元？8＋4＝□⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？7＋4＝□⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？7＋5＝□⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？7＋6＝□⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？6＋5＝□……（6）优化算法①7＋6＝□，请你想一想，怎样算比较快？为什么把6拆成3和3.②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。相同点：都可以用凑十法。95\n不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；③优化算法：在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？8＋9＝□（说一说你的算法）学情预设：①把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17②因为9和8=17，所以8+9=17小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、巩固内化，发散思维1.摘星星8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★(1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？(2)生独立在书上算(3)校对2.想想填填。8○6＝149○8＝178○4＝138○6＝29○8＝112○7＋76＋5○＝105＋8○7＋6四、归纳小结，完善认知小朋友们，今天我们学习了什么知识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家分享一下？作业设计：课后练习板书设计：9+4=9+5=9+8=9+6=2+9农光小学电子教案课题5432加几主备教师杨兰教学课时3课时教学目标5、4、3、2加几的进位计算，进一步熟悉“凑十”法和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。学会从表格形式中提取数学信息，能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐95\n教学重点提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。教学难点提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。教学准备课件教学过程一、复习导入．　1．开火车口算：　　2．揭示课题　　师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．　　二、指导探索．　1．教学例1．　师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？　问：怎样列式？为什么用加法？（板书：）　问：得数是多少？你是怎么算的？　学生交流，老师板书，总结算法．　问：还有别的方法吗？　师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）　（2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）　板书：　师：请你试着算一算这道题．　　学生试做以后进行交流．　问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？　指名回答．　　师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？　2．教学例2．　板书：　师：请你试着做一做．　　全班交流．　　师：谁来说一说自己是怎么算的？　　板书：　　95\n作业设计：课后练习板书设计：4+36+84+83+9农光小学电子教案课题解决问题主备教师杨兰教学课时4课时教学目标1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。教学重点20以内数的写法。11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑教学难点20以内数的写法。11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑教学准备课件95\n教学过程一）创设复习情境，理解“之间”，复习第几的含义。1、师：同学们会从1数到20吗？教师边摆圆形卡片学生边数：1、2、3、4、5、6?19、20。问1：把从左数的第10个圆片添成一个小人儿。问2：把从右数的第5个添成一个小女孩儿。问3：你能告诉大家两个小人儿之间有几张圆片吗？（评析：创设直观情境，复习“数数”、“第几”，并渗透“之间”的含义，为解决问题作好铺垫。）（二）、创设问题情境，解决问题1、出示情境：小丽和小宇之间有几人？（1）你知道了哪些数学信息？圈一圈、读一读。（2）交流并贴板书：知道了什么？师：信息里的哪个很重要？生：之间。师：之间是什么意思？生：比如我的五个手指，大拇指和小拇指之间就有3个手指。师：非常好。2、自主思考要求：用自己喜欢的方式：数一数、摆一摆、画一画等表示出自己的想法，要让别人一眼看明白。学生独立思考并动手操作，教师巡视指导，并发现特别的方法。为展示作准备。2、小组交流在小组内交流自己的想法，互相补充。按顺序汇报，听明白一个人的想法并补充，再说第二个人的想法，依次进行，如果想法一致的，可以让想法不同的说。由记录员作好记录，最后由小组长对几个同学的想法进行梳理，由两名同学汇报，一名汇报，一名展示。（教师指导、确定汇报顺序、发现有价值信息：摆一摆的、画一画的、数一数的、用尺子表示的等。）3、全班交流学生作品，完善想法生1：我是用小棒摆一摆的方法。前面有10个人，就摆10根小棒来表示，中间的看不见，就是11、12、13、14四个，用4根小棒表示，第15根用1根小棒表示。生2：我是用画一画的方法，我画了两个小人表示第10个和第15个小朋友，中间用4个圆圈表示他们之间的小朋友。就是第11、12、13、14共4个小朋友。95\n生3：我也是画一画，不过是用圆圈表示小朋友。生4：我是在尺子上数一数。师：我们在解决这个问题时用了什么方法？生：摆一摆、画一画、数一数等。师：这些方法有什么共同的特点？生：都要数一数。3、梳理学生想法（1）梳理解决问题的几种方法。它们的共同点在哪里？不同点在哪里？（2）梳理验证方法。（3）自主选择自己喜欢的想法。（4）梳理解决问题的过程：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？（三）巩固练习1、基础练习（1）学生自主思考。（2）交流。2、今天我从第10页读到第14页，明天读读第15页了。（1）自主思考。（2）同桌交流。（3）全班交流。（四）、课堂小结1、你有什么收获？（知识）2、我们是用什么办法来解决的作业设计：板书设计：农光小学电子教案课题整理和复习主备教师杨兰教学课时5课时教学目标1.通过复习，使学生进一步加深对11～20各数的认识；通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为学20以内的进位加法和退位减法做准备。2.让学生自主探索，合作交流，在活动中复习巩固本单元所学的知识。95\n3.通过不同形式的练习，激发学生学习数学的兴趣。教学重点正确计算10加几的加法和相应的减法教学难点正确计算10加几的加法和相应的减法教学准备课件教学过程（一）创设情境，激情引趣出示小兔：小朋友，我是小白兔，今天是小松鼠的生日，它邀请我去做客，不过，听说路上要回答它提出的几个问题，你们愿意帮助我吗？和我一起去吧！1．第一关：想想、写写、画画、比比。（1）写出12到20各数。【课件演示】（写数的过程）①在车厢上写出12到20各数？②题目要求我们按照什么顺序写数，请你试一试。③交流：说说你写的是什么？④小兔：祝贺同学们都写对了！我们出发吧！出示课件问：一共有（）张卡片。把最大的数圈起来。左起第4张是（）。①学生独立思考填写。②交流：说说你是怎样想的？如何填的？【课件演示】（思考的过程）（3）画珠子。【课件演示】（画珠子的过程）一年级上册数学第七单元《11～20各数的认识》单元复习教学设计（4）比一比。作业设计：课后练习板书设计：算式农光小学电子教案课题主备教师杨兰教学课时1课时教学目标教学重点95\n教学难点教学准备教学过程作业设计：板书设计：农光小学电子教案课题主备教师杨兰教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：农光小学电子教案课题主备教师杨兰教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：思源小学电子教案课题主备教师蒋开久教学课时1课时教学目标教学重点教学难点教学准备95\n教学过程作业设计：板书设计：95