小学英语全册教案 19页

准备期第一课时一、活动主题(Thetheme)Myname二、活动内容(Thecontents)Iam…三、活动目标(Theobjectives)学生通过”Myname”的主题活动，初步了解在结交先朋友时如何来进行自我介绍，为今后养成良好的交往习惯和交际能力奠定基础。四、活动建议(Thesuggestions)(一)活动前(Pre-activity)Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着愉悦的心情去迎接本次主题活动。1.教学辅助(Aids)(1) 电脑（2）屏幕2.过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song’Goodmorningtoyou.’上课伊始，教师让学生观看屏幕上’Goodmorningtoyou.’这首歌。使学生带着浓厚的英语学习兴趣进入英语课堂。2Song’Goodmorningtoyou.’教师示意学生们跟着屏幕上的任务一起随着曲调相互招手问候。让学生在情景中体会’Goodmorning’的含义。(二）活动中(While-activity)While-activity是指活动的过程。其中分为“仿说”和“表演”两部分。“仿说”部分可以让学生试着来仿说儿歌的歌词，让他们通过“仿说”这个语言活动逐渐地度过英语学习的“开口关”，为今后形成良好的听说习惯打下基础。“表演”部分可以让学生结合活动主题，运用与主题相关的内容来进行表演以帮助学生培养注意良好的自信心和塑造良好的人格品质。仿说（Imitation）1.教学辅助(Aids)木偶指套2.过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1IamLulu.Hi,hi,hi.IamGogo.Hello,hello,hello.教师让学生跟着木偶试着仿说这个儿歌。以培养学生良好的仿说习惯。2IamLulu.Hi,hi,hi.IamGogo.Hello,hello,hello.教师让学生分小组配上欢快的节奏来说儿歌。增加合作学习的机会，以促进学生相互之间的了解。表演(Performance)1.教学辅助(Aids)木偶指套\n2.过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1IamLulu.Hi,hi,hi.IamGogo.Hello,hello,hello.教师让学生二个人一组戴上木偶指套进行表演。为学生搭建可以展示自己的舞台，帮助他们树立良好的自信心。2IamLulu.Hi,hi,hi.IamGogo.Hello,hello,hello.教师让学生二个人一组根据自己的真实姓名来编儿歌，并请学生上台表演。通过编儿歌的游戏活动，以推动学生思维的发展，帮助学生逐步养成用英语思维的好习惯。（三）活动后（Post-activity）Post-activity是指活动后的学生自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。自我评价(Self-assessment)1.Myfeeling（我的感受）操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“高兴、一般、不高兴”的选择，并在响应的图片下打勾。Myfeeling(我的感受)2.Myattitude（我的态度）操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级数的评价，并为自己获得的响应熟练的五角星上色。Myattitude（我的态度）教学反思：\n1、今天是一年级新生的第一堂英语课，我用课件动画的方式引入，来介绍本书中出场的人物，培养学生的学习兴趣。2、让学生以头饰作为道具，并配以自编对话让学生进行仿说，效果较好，学生的学习积极性很高；3、有一小部分学生还没有能参与其中，需要逐步引导他们培养学习英语的兴趣。养成良好的行规。第二课时一、活动主题（Thetheme）Mybag二、活动内容（Thecontents）bagbookpencil三、活动目标（Theobjective）学生通过“Mybag”的主题活动，初步知道如何介绍自己的一些学习用品，了解一名小学生每天上学需要带哪些学习用品。四、活动建议（Thesuggestions）(一)活动前（Pre-activity）Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着轻松、愉悦的心情进入本次主题活动。(Song)1.教学辅助（Aids）（1）电脑（2）屏幕2.过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song“TheFingerFamily”上课开始时，教师让学生观看屏幕上的卡通动画欣赏这首歌。使学生带着浓厚的英语学习兴趣进入英语课堂。2Song“TheFingerFamily”教师示范，请学生们跟着屏幕上的画面一起做动作。让学生在情景中再次体会Iam…的意思。(二)活动中（While-activity）While-activity是指活动的过程。其中分为“玩玩说说”和“演演说说”两部分。“玩玩说说”部分可以让学生听教师说有关学习用品的单词，学生将听到的学习用品用不通形式表示出来，以此帮助学生建立良好的学习自信心，同时增加学习兴趣。“演演说说”\n部分教师可以让学生通过不同的表演形式帮助学生复习学习用品的单词，并形成良好的语言表现力和语言节奏感，为今后的英语学习打下基础。玩玩说说（Playing）(Role-play)1.教学辅助（Aids）（1）电脑（2）屏幕（3）图画纸（教师以事先在纸上印好三种学习用品，请学生勾勾或画圈）2．过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1bagbookpencil教师将这三种学习用品拟人化，请学生看、听电脑中的介绍。Hello,Iamabag.Hello,Iamabook.Hello,Iamapencil.通过观看屏幕上的趣味卡通画面，吸引学生的注意力，培养良好的听的习惯。2bagbookpencil教师请学生看着屏幕上的卡通学习用品模仿说三个新单词。通过模仿卡通人物的声音来培养语言的表现力，同时激起学习的兴趣。3bagbookpencil教师说一种学习用品，请学生画在纸上。通过动手画画玩玩，体验英语学习的快乐。演演说说（Performance）(Imitation)教学辅助（Aids）（1）电脑（2）屏幕（3）三个拟人化的学习用品头套2．过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Hello,Iamabag/abook/apencil.教师让学生模仿电脑里的声音说三样学习用品。帮助学生形成大胆开口说英语的好习惯。2Hello,Iamabag/abook/apencil.教师让学生戴上拟人化的头套，用卡通人物的声音来表演。为学生搭建可以展示自己的舞台，树立良好的自信心。（三）活动后（Post-activity）Post-activity是指活动后的学生的自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励的手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。自我评价（Self-assessment）1.Myfeeling(我的感受)操作说明：学生可以根据自己对本次活动中的感受做出“高兴、一般、不高兴的选择，并在相应的图片下打勾。\nMyfeeling(我的感受)1.Myattitude(我的态度)操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级评价，并给自己相应的五角星数量上色。Myattitude(我的态度)☆☆☆☆☆教学反思：1、上课开始时，我采用童话故事的形式，介绍学生们认识书包里的学习用品：铅笔、橡皮、尺和书本。这些都是他们熟悉的物品，一下子就吸引住了孩子们的注意力。我绘声绘色地将他们带进了一个美妙的童话世界里：寂静而美丽的森林突然热闹起来，小动物们全来了。发生了什么事情呢？原来啊，他们在草地上发现了一个奇怪的东西。这是什么呢？原来是个书包呀！那么，书包里会有什么呢？2、在这中间，我还适时穿插了快速反应的游戏和读单词竞赛等互动活动。通过多种形式巩固练习所学知识，调动学生学习的积极性，避免枯燥单一的机械训练，让体验英语学习的快乐。3、绝大多数学生都能很好的反应，课堂行规与上节课相比较，已经大有改观。牛津英语一年级第一学期准备期第三课时一、活动主题(Thetheme)Myteacher二、活动内容(Thecontents)Mr…Miss…三、活动目标(Theobjectives)学生通过”Myteacher”的主题活动，初步了解对于男老师和女老师应该如何称呼，为今后在日常的学习活动中形成尊敬师长、懂礼貌的好习惯奠定基础。四、活动建议(Thesuggestions)(一)活动前(Pre-activity)Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着愉悦的心情去迎接本次主题活动。\n1.教学辅助(Aids)(1) 电脑（2）屏幕2.过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song’Goodmorning,teacher’上课伊始，教师让学生边听歌曲边看屏幕，屏幕上是老师和学生早上相互问候的情景。创设愉快的语境，让学生在语境中懂得良好的文明礼仪。2Goodmorning.教师向学生问候”Goodmorning.”学生可用手势来做出应答。让学生在真实的语境中了解’Goodmorning’和”MissFang的含义。(二）活动中(While-activity)While-activity是指活动的过程。其中分为“仿说”和“表演”两部分。“仿说”部分可以让学生试着来仿说儿歌的歌词，让他们通过“仿说”这个语言活动逐渐地度过英语学习的“开口关”，为今后形成良好的听说习惯打下基础。“表演”部分可以让学生结合活动主题，运用与主题相关的内容来进行表演以帮助学生培养注意良好的自信心和塑造良好的人格品质。仿说（Imitation）a)教学辅助(Aids)(1)电脑（2）屏幕b)过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1MissFangMrLee教师让学生跟仿说这二个短语。以培养学生良好的听说习惯。2MissFangMrLee.教师让学生根据屏幕上快速变换的人物形象，作出快速反应是MissFang还是MrLee。通过学生喜欢的竞赛形式，来帮助学生进一步分清Miss和Mr的区别。表演(Performance)1.教学辅助(Aids)头饰2.过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1IamMissFang.Hello!Hello!Howareyou?IamMrLee.Hello!Hello!Howareyou?教师让学生们纷纷戴上MissFang和MrLee的头饰，二个人一组边听录音边试着说儿歌。增加学生之间合作学习的机会，同时也增进学生之间的友情。\n2IamMissFang.Hello!Hello!Howareyou?IamMrLee.Hello!Hello!Howareyou?教师让学生二个人一组自告奋勇地上台来拍着节奏表演儿歌。帮助学生树立良好的自信心，培养学生勇于开口的好习惯。（三）活动后（Post-activity）Post-activity是指活动后的学生自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。自我评价(Self-assessment)1.Myfeeling（我的感受）操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“高兴、一般、不高兴”的选择，并在响应的图片下打勾。Myfeeling(我的感受)2.Myattitude（我的态度）操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级数的评价，并为自己获得的响应熟练的五角星上色。Myattitude（我的态度）教学反思：1、今天的教学采取创设愉快的语境，让学生在语境中懂得良好的文明礼仪和了解’Goodmorning’和”MissFang的含义。2、一年级的学生由于年龄特点好胜心比较强，所以通过学生喜欢的竞赛形式，来帮助学生进一步分清Miss和Mr的区别。3、采用游戏的方式极大的调动了学生们的学习积极性。4、教学时间上安排不是最合理，结尾显得比较匆忙。牛津英语一年级第一学期准备期第四课时\n一、活动主题(Thetheme)Myfriend二、活动内容(Thecontents)Hello!Bye-bye.三、活动目标(Theobjectives)学生通过”Myfriend”的主题活动，初步了解与同学、朋友、老师及佳人相互见面或者到别时可以使用的简单问候语，为今后在日常的学习活动中形成良好的听说习惯和文明礼仪奠定基础。四、活动建议(Thesuggestions)(一)活动前(Pre-activity)Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着愉悦的心情去迎接本次主题活动。1.教学辅助(Aids)(1) 电脑（2）屏幕2.过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song’Hello,I’mDotty.’上课伊始，教师让学生观看屏幕上的鹦鹉如何用歌声来向大家问好的。以直观的卡通短片来激发学生的活动热情。2Hello!教师让学生一起向鹦鹉Dotty打招呼，可用手势，也可用简单的问候语”Hello!”。让学生在与鹦鹉的简单交流中了解”Hello!”的含义。(二）活动中(While-activity)While-activity是指活动的过程。其中分为“仿说”和“表演”两部分。“仿说”部分可以让学生试着来仿说儿歌的歌词，让他们通过“仿说”这个语言活动逐渐地度过英语学习的“开口关”，为今后形成良好的听说习惯打下基础。“表演”部分可以让学生结合活动主题，运用与主题相关的内容来进行表演以帮助学生培养注意良好的自信心和塑造良好的人格品质。仿说（Imitation）a)教学辅助(Aids)(1)电脑（2）屏幕b)过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Hello!Bye-bye.教师让学生跟着屏幕上的各种小动物仿说”Hello!”和”Bye-bye.”这二个短语。以培养学生良好的听说习惯。2Hello!Bye-bye.教师让个别学生学着用某种动物的声音来和大家打招呼或者道别，其余的学生则来猜一猜这是什么动物。以游戏的形式鼓励学生大胆开口，为学生今后树立良好的自信心打下铺垫。\n表演(Performance)1.教学辅助(Aids)头饰2.过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Song“Hello,I’mDotty.’教师让学生们纷纷戴上鹦鹉Dotty的头饰，先各自排练，一边唱歌一边配上动作。充分调动学生的主观能动性，让学生展开丰富的想象。2Song“Hello,I’mDotty.’教师邀请学生上台表演或者让学生互相表演给自己的好朋友看。通过生生之间的互动，让学生之间学会相互欣赏，并使学生在活动的过程中增进彼此之间的友情。（三）活动后（Post-activity）Post-activity是指活动后的学生自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。自我评价(Self-assessment)1.Myfeeling（我的感受）操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“高兴、一般、不高兴”的选择，并在响应的图片下打勾。Myfeeling(我的感受)2.Myattitude（我的态度）操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级数的评价，并为自己获得的响应熟练的五角星上色。Myattitude（我的态度）教学反思：\n1、利用图片和游戏的形式来帮助学生记忆和认读单词和句子。与此同时，进行语音的渗透。低年级学生学习英语，要以听说为主。本节课虽然注意了对学生听说的培养，但照顾的面不够广，应该让每个学生都能参与进来，不能只让一个孩子去说，可以让他带动班里的学生去说，尽可能地为他们创造语言的机会。2、教学过程中以游戏的形式来鼓励学生大胆开口，目的是为了让学生们树立学习英语的良好的自信心打下铺垫。3、在平时，虽然注意到了课堂用语，但是一定要注意扎实。今天课上有的学生没能理解老师的课堂用语，说明平时训练不够，应进一步加强。牛津英语一年级第一学期准备期第五课时一、活动主题(Thetheme)Myclassroom二、活动内容(Thecontents)niceclean三、活动目标(Theobjectives)1.学生通过”Myclassroom”的主题活动，使学生初步了解小学的学习生活环境和幼儿园的学习生活环境有哪些不同？2.通过对自己教室的赞美，使学生热爱自己新的学习环境，憧憬快乐的学习生活。四、活动建议(Thesuggestions)(一)活动前(Pre-activity)Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着愉悦的心情去迎接本次主题活动。1.教学辅助(Aids)(1) 电脑（2）屏幕2.过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song’Alphabet’上课伊始，教师让学生观看屏幕一边欣赏这首歌曲。（会唱的学生可以边拍边唱。）以直观的卡通短片来激发学生的活动热情。2T:Hello,Iam…S1:Hello,I’m…教师先向一位学生介绍自己的英语名字，被请到的学生也随即自我介绍。通过活动增加师生间的情感，为今后的学习打下良好的感情基础。3T:ShowmeyourbagSs:Bag.通过ListenandAct的活动激起学生说英语的兴趣。\n教师请学生听口令正确出示相应的学习用品，同时用英语说出这样学习用品的单词。(二）活动中(While-activity)While-activity是指活动的过程。其中分为“听听”和“说说”两部分。“听听”部分通过观看教师的录象片或看教室的照片让学生了解小学的教室和幼儿园里的教室有哪些不同，使学生对未来的学习生活充满向往。“说说”部分教师通过儿歌和配音活动激发学生开口赞美自己的教室，培养学生良好的开口习惯和语言表现力，同时激发学生对自己教室的热爱。听听（Listening）a)教学辅助(Aids)(1)电脑（2）屏幕b)过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1niceclean教师播放实现拍好的教室像片，录像片里教师可以于导游的身份来介绍，并配上声音和背景音乐。例如：Hello,Iam…Look,thisisaclassroom.It’sforyou.It’snice.(屏幕上出示漂亮的nice字幕)。It’sclean.(屏幕上出示clean字幕)Doyouliketheclassroom?(屏幕上出现一颗红颜色的爱心。)通过直观具体的录象播放引起孩子的兴趣，同时了解了小学的教室和幼儿园的教室有哪些不同。2niceclean教师将录像片的内容还原到真实的情景中再一次介绍，当介绍到nice和clean时可以请学生一起跟着教师做做动作，一起跟着教师说说这两个单词。（介绍nice和clean时，教师可从教室不同的侧面来介绍，帮助学生理解意思。）在真实的情景中体会nice和clean，以此激发学生对自己每天的生活学习环境的热爱。3niceclean教师第三次介绍教室，当介绍到nice和clean时可以停下请学生自己做做动作并尝试着说说这两个单词。在真实的情景中鼓励、激发学生的开口欲望，为将来的学习做准备。仿说(Imitation)1.教学辅助(Aids)(1)电脑(2)屏幕2.过程(Process)\nStepsContentsMethodsPurpose1Aclassroom,aclassroom.Icansee.Aclassroom,aclassroom.Niceandclean.Aclassroom,aclassroom.Foryouandme.教师将儿歌录在录像片中，并[配上有节奏的背景音乐，让学生听儿歌。通过边看画面边听儿歌活跃课堂气氛，同时理解儿歌内容。2Aclassroom,aclassroom.Icansee.Aclassroom,aclassroom.Niceandclean.Aclassroom,aclassroom.Foryouandme.1.教师请学生试着跟读这首儿歌。2.请学生和着节拍一起读儿歌。3.找自己喜欢的朋友表演这首儿歌。找朋友活动为学生搭建展示自己的舞台，也促进了学生相互见的认识和了解。通过儿歌再一次激发对自己教室的爱。（三）活动后（Post-activity）Post-activity是指活动后的学生自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。自我评价(Self-assessment)1.Myfeeling（我的感受）操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“高兴、一般、不高兴”的选择，并在响应的图片下打勾。Myfeeling(我的感受)2.Myattitude（我的态度）操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级数的评价，并为自己获得的响应熟练的五角星上色。Myattitude（我的态度）教学反思：\n1、通过创设情景鼓励、激发学生的开口欲望，努力培养学生的学习兴趣。2、通过学生画画让他们更好的感受身边的事物，学会用简单的英语进行表达，绝大部分学生上台进行了表演。3、歌曲、儿歌的运用充分激发了学生们的学习积极性，让更多的学生乐于参与到学习的过程中。总体来说教学时比较成功的。4、上台表演的过程比较拖沓，有待于今后的时间上的把握。牛津英语一年级第一学期准备期第六课时一、活动主题(Thetheme)Myschool二、活动内容(Thecontents)Ilove…三、活动目标(Theobjectives)2、学生通过”Myschool”的主题活动，使学生初步了解新学校环境。3、通过对学校的赞美，激发学生对学校的热爱，让学生把校园当作自己的家园，每天快乐地成长。四、活动建议(Thesuggestions)(一)活动前(Pre-activity)Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着愉悦的心情去迎接本次主题活动。1.教学辅助(Aids)(1) 电脑（2）屏幕2.过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song‘OldMacDonaldHadaFarm’上课伊始，教师让学生观看屏幕一边欣赏这首歌曲。生动有趣的画面,脍炙人口的旋律牢牢吸引学生的注意力。2TwoRhymes吟唱介绍教室的儿歌或介绍学习用品的儿歌。通过儿歌吟诵使学生以最佳状态走进缤纷多彩的英语世界。(二）活动中(While-activity)While-activity是指活动的过程。其中分为“听听”和“画画”两部分。“听听”部分通过观看学校的录像片或参观学校的活动让学生了解小学和幼儿园里的区别，使学生初步了解小学和幼儿园的区别，使学生初步了解自己的新学校。“画画”部分教师通过让学生创作画画、为学校以及贴爱心活动激发学生对自己新学校的热爱。\n听听（Listening）a)教学辅助(Aids)(1)电脑（2）屏幕b)过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1love教师播放实现拍好的学校录像片，录象片里教师可以于导游的身份来介绍，并配上声音和背景音乐。例如：Hello,Iam…Nicetoseeyou.Thisisourschool.It’sniceandclean.Look,therearemanyclassroomsinourschool.Whereisit?It’sourplayground.Hereisourlibrary.Thisisourdiningroom.Isitaclassroom?Yes,andit’sacomputerroom.Doyoulovetheclassroom?(屏幕上出现一颗爱心通过直观具体的录像播放引起孩子的兴趣，同时了解了小学和幼儿园的区别。2Iloveit.教师将录像中提到的地点变成一张张的图片围绕中间的爱心呈现在屏幕上。教师通过提问：Whatcanyoudothere?让学生用动作表示。介绍结束时教师提问：Doyoulovetheschool？请学生大声回答Yes，Iloveit.此时放大屏幕上的爱心.通过做动作让学生感受、体验学校有那么多有趣的活动，从而激发学生对知识的渴求和对学校的热爱。画画（Drawingandcolouring）1.教学辅助(Aids)(1)电脑(2)屏幕（3）图画纸（4）根据班级人数准备好爱心2.过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose\n1Colortheschool教师屏幕上播放学校录像片,请学生在教师事先画好的图画纸上为自己美丽的学校涂上绚丽的色彩。通过涂色活动让学生感受学校的美。2Look!Aniceschool.Acleanschool.Iloveyou.1.教师可以请学生将自己的图画贴在教室的四周，同时用英语介绍自己的美丽学校。2．介绍完在图画纸上贴一颗红爱心。通过作品的介绍让所有的学生感受学校的美，一同用英语来夸夸自己的学校，从而表达对学校的一份爱。将作品贴在教室四周，让美永远地留下来。（三）活动后（Post-activity）Post-activity是指活动后的学生自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。自我评价(Self-assessment)1.Myfeeling（我的感受）操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“高兴、一般、不高兴”的选择，并在响应的图片下打勾。Myfeeling(我的感受)2.Myattitude（我的态度）操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级数的评价，并为自己获得的响应熟练的五角星上色。Myattitude（我的态度）教学反思：\n1、在课的开始，我由一首欢快的歌曲和歌谣进入课堂的学习。良好的开始，可以达到开讲的激情、激趣的良好效果。2、教学中教师请学生听口令正确出示相应的学习用品，同时用英语说出学习用品的单词，教学效果很好。3、多媒体辅助教学，学生兴趣不浓，于是我编了几个谜语，并加上表情、动作，让学生猜猜学校里的地点名称，孩子们开始瞪大了眼睛。同时我赶紧趁机多渗透有关句子，学生很感兴趣，很快就学会了classroom这几个词，并有部分孩子已经能说出这课的新句型。以下内容与本文档无关！！！以下内容与本文档无关！！！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下为赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦！！！高效能人士的50个习惯l在行动前设定目标有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思.崔西説：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。发现问题关键在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所説：“通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。”把问题想透彻把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话：“如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会！”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。要事第一创设遍及全美的事务公司的亨瑞。杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到一个具有两种能力的人。这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度来做事。因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯一正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。运用20/80法则二八法则向人们揭示了这样一个真理，即投入与产出、努力与收获、原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。小部分的努力，可以获得大的收获；起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出、盈亏和成败。合理利用零碎时间\n所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或一个事务与另一事务衔接时的空余时间。这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若一日、一月、一年地不断积累起来，其总和将是相当可观的。凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地利用零碎时间的人。习惯10、废除拖延对于一名高效能人士来説，拖延是最具破坏性的，它是一种最危险的恶习，它使人丧失进取心。一旦开始遇事推托，就很容易再次拖延，直到变成一种根深崹蒂固的习惯。习惯11、向竞争对手学习一位知名的企业家曾经说过，“对手是一面镜子，可以照见自己的缺陷。如果没有了对手，缺陷也不会自动消失。对手，可以让你时刻提醒自己：没有最好的，只有更好。”习惯12、善于借助他人力量年轻人要成就一番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，尤其是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已经过去了，只有同别人展开良好的合作，才会使你的事业更加顺风顺水。如果你要成为一名高效能的职场人士，就应当养成善于借助他人力量的好习惯。习惯13、换位思考在人际的相处和沟通里，“换位思考”扮演着相当重要的角色。用“换位思考”指导人的交往，就是让我们能够站在他人的立场上，设身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽可能地回应其需要。树立团队精神一个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务能力比别人更优秀而傲慢地拒绝合作，或者合作时不积极，倾向于一个人孤军奋战。他明白在一个企业中，只有团队成功，个人才能成功。善于休息休息可以使一个人的大脑恢复活力,提高一个人的工作效能。身处激烈的竞争之中,每一个人如上紧发条的钟表.因此,一名高效能人士应当注意工作中的调节与休息,这不但于自己健康有益,对事业也是大有好处的。及时改正错误一名高效能人士要善于从批评中找到进步的动力.批评通常分为两类,有价值的评价或是无理的责难.不管怎样,坦然面对批评,并且从中找寻有价值、可参考的成分,进而学习、改进、你将获得意想不到的成功。责任重于一切著名管理大师德鲁克认为,责任是一名高效能工作者的工作宣言.在这份工作宣言里,你首先表明的是你的工作态度:你要以高度的责任感对待你的工作,不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担.这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。不断学习一个人,如果每天都能提高1%,就没有什么能阻挡他抵达成功.成功与失败的距离其实并不遥远,很多时候,它们之间的区别就在于你是否每天都在提高你自己;如果你不坚持每天进步1%的话,你就不可能成为一名高效能人士.让工作变得简单简单一些,不是要你把事情推给别人或是逃避责任,而是当你焦点集中很清楚自己该做那些事情时,自然就能花更小的力气,得到更好的结果.重在执行执行力是决定一个企业成败的关键,同时也是衡量一个人做事是否高效的重要标准.只做适合自己的事找到合适自己的事,并积极地发挥专长,成为行业的能手,是高效能人士应当努力追求的一个目标.把握关键细节精细化管理时代已经到来,一个人要成为一名高效能人士,必须养成重视细节的习惯.做好小事情既是一种认真的工作态度,也是一种科学的工作精神.一个连小事都做不好的人,绝不可能成为一名高效能人士.不为小事困扰我们通常都能够面对生活中出现的危机,但却常常被一些小事搞得垂头丧气,整天心情不快,精神忧闷紧张。一名高效能人士应当及时摆脱小事困扰,积极地面对工作和生活。专注目标美国明尼苏达矿业制造公司(3M)的口号是:写出两个以上的目标就等于没有目标.这句话不仅适用于公司经营,对个人工作也有指导作用。有效沟通人与人之间的交往需要沟通\n,在公司,无论是员工于员工员工于上司员工与客户之间都需要沟通.良好的沟通能力是工作中不可缺小的,一个高效能人士绝不会是一个性格孤僻的人,相反他应当是一个能设身处地为别人着想充分理解对方能够与他人进行桌有成效的沟通的人。及时化解人际关系矛盾与人际交往是一种艺术,如果你曾为办公室人际关系的难题而苦恼,无法忍受主管的反复无常,看不惯主管的假公济私,那么你要尝试学习如何与不同的人相处,提高自己化解人际矛盾的能力。积极倾听西方有句谚语说：“上帝给我们两只耳朵，却只给了一张嘴巴。”其用意也是要我们小説多听。善于倾听，是一个高效能人士的一项最基本的素质。保持身体健康充沛的体力和精力是成就伟大事业的先决条件。保持身体健康，远离亚健康是每一名高效能人士必须遵守的铁律。杜绝坏的生活习惯习惯有好有坏。好的习惯是你的朋友，他会帮助你成功。一位哲人曾经説过：“好习惯是一个人在社交场合中所能穿着最佳服饰。”而坏习惯则是你的敌人，他只会让你难堪、丢丑、添麻烦、损坏健康或事业失败。释放自己的忧虑孤独和忧虑是现代人的通病。在纷繁复杂的现代社会，只有保持内心平静的人，才能保证身体健康和高效能的工作。合理应对压力身体是革命的本钱，状态是成功的基础。健康，尤其是心理健康，已成为职场人士和企业持续发展的必备保障。学会正确地应对压力就成了高效能人士必备的一项习惯。掌握工作与生活的平衡真正的高效能人士都不是工作狂，他们善于掌握工作与生活平衡。工作压力会给我们的工作带来种种不良的影响，形成工作狂或者完美主义等错误的工作习惯，这会大大地降低一个人的工作绩效。及时和同事及上下级交流工作正确处理自己与上下级各类同事的关系，及时和同事、上下级交流工作，是高效能人士的一项重要习惯。做到上下逢源，正确处理“对上沟通”，与同事保持良好的互动交流是我们提高工作效能的一个关键。注重准备工作一个善于做准备的人，是距离成功最近的人。一个缺乏准备的员工一定是一个差错不断的人，纵然有超强的能力，千载难逢的机会，也不能保证获得成功。守时如果你想成为一名真正的高效能人士，就必须认清时间的价值，认真计划，准时做每一件事。这是每一个人只要肯做就能做到的，也是一个人走向成功的必由之路。高效地搜集并消化信息当今世界是一个以大量资讯作为基础来开展工作的社会。在商业竞争中，对市场信息尤其是市场关键信息把握的及时性与准确性，对竞争的成败有着特殊的意义。一个高效能人士应当对事物保持敏感，这样才能在工作中赢得主动。重完善自己的人际关系网人际能力在一个人的成功中扮演着重要的角色。成功学专家拿破仑.希尔曾对一些成功人士做过专门的调查。结果发现，大家认同的杰出人物，其核心能力并不是他的专业优势，相反，出色的人际策略却是他们成功的关键历练说话技巧有人说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界。”法国大作家雨果也说：“语言就是力量。”的确，精妙、高超的语言艺术魅力非凡，世界上欧美等发达国家把“舌头、金钱、电脑”并列为三大法宝，口才披公认为现代职场人士必备素质之一。一名高效能人士的好口才加上礼仪礼节，往往可以为自己的工作锦上添花，如果我们能够巧妙运用语言艺术，对协调人际关系、提高工作效能都将大有裨益。善于集思广益、博采众议一件事物往往存在着多个方面，要想全面、客观地了解一个事物，必须兼听各方面的意见，只有集思广益，博采众长，才能了解一件事情的本来面目，才能采取最佳的处理方法。因此，一名高效能人士要时常以“兼听则明，偏听则暗”的谏言提醒自己，多方地听取他人的意见，以确保自己能够做出正确的决定。善于授权善于授权，举重若轻才是管理者正确的工作方式：举轻若重，事必躬亲只会让自己越陷越深，把自己的时间和精力浪费于许多毫无价值的决定上面。制订却实可行的计划\n许多成功人士的成功经验告诉我们，认真的做一份计划不但不会约束我们，还可以让我们的工作做得更好。当然，同许多其他重要的事情一样，执行计划并不是一件简单容易的事。如果你约束自我，实现了自己制定的计划，你就一定会成为一个卓有成效的高效能人士。经常和成功人士在一起心理学研究表明，环境可以让一个人产生特定的思维习惯，甚至是行为习惯。环境能够改变我们的思维与行为习惯，直接影响到我们的工作效能与生活。和成功人士在一起，有助于我们在身边形成一个“成功”的氛围，在这个氛围中我们可以向身边的成功的人士学习正确的思维方法，感受他们的热情，了解并掌握他们处理问题的方法。有效决策一个好的决策思想，不是限期完成的，而是在反复思考、不断推敲的过程中，在相关事物或其他活动中受启发顿悟而产生和迸发出来的。一个高效的决策者的价值在于“做正确的事”，同时帮助各管理层的主管“把事情做正确”，把决策落实。到困难找方法一个高效能人士，是最重视找方法的人。他们相信凡事都会有方法解决，而且是总有更好的方法。不被琐务缠身高效能人士不会被太多的琐务缠身。其含义主要是说高效能人士要充分重视时间的价值，不浪费时间会做那些不值得去做的事情。及时走出失败高效能人士不会让自己永远徘徊在失败的阴影之下。相反他们总是把所有的“失败”都看作“尚未成功”在遭遇一次次失败的时候，他们会始终以一种积极的心态来面对。不论多么困难，他们都要鼓励自己再试一次。保持一颗平常心无伦做事还是做人，除了要善于抓住时机，懂得运用必要的技巧之外，还需要保持一颗平常人的心态。这种平常心，对于一名高效能人士来讲，是十分重要的。给人留下好的第一印象外表漂亮的人更受人欢迎，更容易获得他人的青睐，这就是“光环效应”的作用。一个人的某一品质被认为是好的，他就被一种积极的光环所笼罩，从而也被赋予其他好的品质；如果一个人的某一品质被认为是坏的，他就被一种消极的光环所笼罩，并被赋予其他不好的品质。拥有双赢思维对于职场人士来讲，这种双赢的本质是有感染力的。如果你在工作中是一个人心胸开阔、乐于帮助别人成功和愿意与他人分享荣誉的人的话，那么你就不愁没有朋友。如果你的周围充满了对你的成功感兴趣而又希望你成功的人，你在工作中就会充满与别人合作的热情。这对你工作绩效的提高很有帮助。追求绰约，超越自我追求完美不仅是一种重要的工作态度，也是一种重要的生活标准，是我们工作效能和生活质量的重要保证。一个满足于现状、不思进取的人永远也无法成为一名高效能人士。