小学教研活动教案22 4页

送课下乡帮扶活动教案年级五学科语文执教者课题埃及的金字塔时间教学目标：1.品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。2.了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。设计理念：分小组合作探究专题，师点拨指导教学过程：一.检查导入，激发兴趣1•同学们，上节课我们一起初读了课文，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。岀示词语：宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空烈日曝晒举世闻名摩天大厦生读，齐读。2.你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相机板仏宏伟、精巧）3.现在这座金字塔聶立在起伏的黄沙Z中已经冇四五千年的历史了。（出示句子引读）生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。质疑。（板书：智慧的结晶建造）4.是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板仏？）如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这就是我们本节课要探究的主题。5.出示探究专题：1.金字塔的宏伟；2.金字塔的精巧；3.金字塔的建造。让我们一起深入课文，走近金字塔，感受古埃及人民伟大的智慧。二、组队探究，自我感悟1.下面请同学们以小组为单位，在组长的带领下，口主选题。2.专题选好了，在小组合作探究前，老师冇几点捉示，我们一起来看一下。3.岀示合作提示：1.独立研读课文，抓重点词句品味，并作批注；2.小组内汇报演练；\n2.组长分工汇报内容。根据提示研读课文。2.学生讨论，探究合作，教师巡冋，参与讨论。同学们读得投入，谈得热烈，现在我们就举行一个“探究讨论会”，对于同一个探究专题，有不同感受与理解的，其他小组成员可以补充。三、汇报探究，深刻感悟（一）金字塔的宏伟（1）这座金字塔高难度146米多，相当于40层高的摩天大厦。（出示课件）师：你知道40层高的摩大大厦究竞有多高吗？生交流、讨论。师：我们的源清楼有几层？（4层）40层有几个源清楼这么高？（10个，生惊讶）请想象一卜•，你会怎么看？（生仰视）指导朗读。（读出它的高）齐读。师：同学们读的真好，让人身临其境，请你再读这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢？是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，述用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读）（2）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工整用了整整30年时间。师：“曝”的意思是“晒”，那什么样的场景才叫“烈日曝晒”呢？指导读出环境的恶劣、壮观的场而。师：金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的是古埃及人民血泪的结晶。让我们满怀深情地读这句话。（齐读）（-）金字塔的精巧（1）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。（出示句子）师：当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，耍磨平一块重2.5吨的石块需耍多长时间，花费多少精力啊！指导朗读:体会历史悠久，精巧，艰辛，浩大齐读：感受精巧师：这是一项多么艰辛、多么浩大的工程啊，所以“为了建造金字塔，经常有10\n万人在烈日曝晒卜•干活。全部工程用了整整30年时间。”（引读）生齐读。师：刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？因为胡夫金字塔最大，最有代表性。师：这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。（三）金字塔的建造“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”是个过渡句。师：为什么是过渡句呢？它有机地总结上文，引出卜文,使文章更连贯了。让我们一起朗读这个过渡句,体会它的作用。生齐读。“勤劳而聪明……一条石路”是写他们抓们运石头的，表现他们很聪明。师：是啊，闪耀着智慧的光芒。老师这里有一幅图片，一起感受一下。（出示课件）师：金字塔到底是怎么砌的呢？我们再來回顾一下。出示拓最练怎样把巨大的石块垒起来呢据说人们先,然后_，然后O这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后,让金字塔显露出来。生填充，齐读体会建造过程。四、拓展延伸，深化探究占埃及人民想出各种方法修建金字塔，他们有起重机吗？他们有运载机吗？是呀，他们什么也没有，他们用无数的肩膀、无数双手把一块块巨石搬运來，堆砌起金字塔。这是现代文明也难以企及的程度，可他们实现了。一座座宏伟精巧的金字塔矗立在滚滚黄沙zm。他们巍然屹立，傲对碧空，站在这举世闻名的金字塔面前,你想说什么？生口由说。师：他们不愧是埃及的彖征，是埃及人民智慧的结晶，让我们满怀深情地-起朗读课文的最后一个自然段。生齐读。师：通过本次的小组学习，你有什么收获？生自由说。师：同学们都有所收获，我们一起來冋顾一下本课的学习内容。\n出示拓展练习：这节课我们走近了的埃及金字塔，金字塔是占埃及——的坟墓，它的轮廓有点儿像汉字的“—”字，其屮最大的是开罗近郊的—金字塔，这座金字塔高146米多，相当于；它的结构精巧，几千年过去了，石块与石块Z间的接缝处连都插不进去。金字塔真不愧是埃及的—是古埃及人民o生读，并齐读。五、总结课文，升华情感本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧，了解了金字塔的建造过程，感受了古埃及人民伟大的智慧。老师相信宏伟而精巧的埃及金字塔，勤劳而聪明的古埃及人民一定会引领同学们坚定不移地朝着门己的理想边进！教学反思：每次上公开课前，总会有几个难眠之夜，那是一种欣喜与沉重交织的复杂体验。上完这一课，一份释然，一份轻松，让整个人清爽了许多，可也会有丝丝遗憾缠绕心头；一点失误，一•份失落，让我心情难以平静。课前，我指导学生充分预习，抓重点语段品读体会，指导小组组长做好分工；课上，我尝试小组合作学习的学习形式，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，注重对文木的解读，力求让学生走进文本，展开交流，师生精神饱满，学生表现活跃，精彩不断。可也有失谋Z处，课堂预设的环节由于时间问题，没有着重体现，对学生的朗读评价比较单一。在我校的试教中，教学时间绰绰有余，学生反映冷然，可在实小的这节课上，学生是那么的活跃，品读深刻，思维敏捷，表现欲强，让我满心欢喜，不忍打断他们的发言，阻止他们的交流，可能也正I大I此而使教学环节与我预设的有所差异。课后，失落写在我脸上，心想要是前面的环节少花费一点时间，那么这节课应该更理想了,于是，越想越遗憾。王老师劝我说：“教学本来就是缺憾的艺术，不可能有想象的完美，就是大师上完一节课，他也会有所遗憾。”听完他的话，我心中释然。可这也引起了我深深地思索，同样五年级的学生为何表现会有如此大的差异……