小学教育优秀教案-推敲 6页

32推敲【教材分析】课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句用词的故事，表现了诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。课文第1节简单介绍了贾岛。第2节具体写贾岛夜访朋友未成，即兴作诗一首。第3—6节是重点部分。具体叙述了“推敲”这个典故的由来。贾岛在返京途中，仍专心斟酌诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”中究竟用“推”还是用“敲”，结果冲撞了京兆尹韩愈的仪仗队。韩愈得知真相后，非但没有责怪贾岛，反而与他一起字斟句酌，并提出了建议，成就了一段文坛佳话。课文最后一节点明了“推敲”一词的含义。【学情分析】【教学目标】1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。2、了解“推敲”一词的由来，并领悟“推敲”的含义。3、联系上下文理解品味重点词句，体会到诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。(1)用“”表明基础性目标，用“”表明发展性目标；(2)对教学目标作如下修正：【语句解析】他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。贾岛在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。“吟哦”就是“吟诵”的意思。贾岛吟哦的是：“鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门”。“比比划划”指贾岛反复地在做着敲门、推门的动作。这两句句子描写的都是贾岛推敲文字的动作，从中可以感受他非常专注。尤其是对于路人的嘲笑，对于自己闯进仪仗队竟然一无所知，更是体现他的专心致志。这就是严肃认真的创作态度的体现。【教学重点和难点】1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。2、通过理解品味描写人物的词句，感受诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。\n【教学准备】学生：充分预习课文，能把课文读流利，理解词义。【预习设计】1、给下列字注上拼音差（）凝（）簇（）莽（）皎（）2、填上正确的笔画幽的第五笔是（）豫的第三笔是（）3、用各种方法理解词语用查词典的方法理解（皎洁），它的意思是：用查词典的方法理解（簇拥），它的意思是：用查词典的方法理解（犹豫不决），它的意思是：用找近义词的方法理解（吟哦），它的意思是：用联系上下文的方法理解（斟酌），它的意思是：4、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，不读错字，读正确、读通顺，不读破句，标上小节号，说说课文主要写了什么事。5、自学了课文，有什么问题写下来，想办法去解决。【教学过程】—、出不诗句，导入新课1、映示图画。师述：枚深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。（2）说说诗句的意思。3、同学们通过预习，一-定知道这句诗是谁写的吧？板书：唐朝贾岛4、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过\n和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。5、揭题：今天，我们就一起來学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。6、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!二、检查预习效果1、指名读，注意区分下列词语的平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻咅。和尚恰当差人李凝2、抽读本课生词新词（映示）：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静3、给文中的划线词语找一个意思相近的词替换。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。（）贫僧正在斟酌诗里的字眼。（）韩愈饶有兴趣地听完贾岛的讲述。（）4、分节朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。三、明确学法1、师：这又是一篇跟名人有关的课文，我们应该怎样学习呢？2、生交流要点：了解课文讲述了什么事情。找出描写人物的相关语句。联系上下文理解词句，体会人物特点。3、按照学法总结，自学课文。【设计意图：学生已经经历了不少学习名人故事的实践，积累了一定学习经验。这是篇自读课文，应该要让学生运用已有方法自学，在实践中形成策略。】四、互动交流，深入学习交流一：自读课文，思考并交流：课文讲述了关于贾岛的什么事?出示：一天，贾岛骑着毛驴回长安城。一路上，他（）。结\n果他（）。当他向韩愈讲清原委后，韩愈（）。最后，（）。交流二：交流找出的描写人物的语句（略）。交流三：联系上下文理解词句，感受贾岛认真创作的态度和锲而不舍的钻研精神。出示:他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。贾岛在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。1、理解：“吟哦”就是“吟诵”的意思。贾岛吟哦的是：“鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门”。“比比划划”指贾岛反复地在做着敲门、推门的动作。像贾岛这样，用心考虑文字用的是否适当，就叫“斟酌”。2、情景说话：请一生表演贾岛斟酌时的情景。师：看，贾岛在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。街上的行人，你们见此情景，是怎么想的？会怎么说怎么做呢？生交流。师：就在这时，街上出现了一支仪仗队。最前面的士卫举着“肃静”牌、“回避”牌，准是哪位大官来了。行人们纷纷避让，要是不避让可是犯法的。可是，贾岛似乎什么也没看见，什么也没听见。他—一生读：在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。同学，你知道贾岛为什么犯这样的错呢？生交流。要点：贾岛作诗很投入。贾岛为琢磨一个字而如此专注，可见贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计意图：给予充分的时间让学生交流自学。然后创设情景，让学生入境入情体会贾岛斟酌诗句之认真与严肃。】3、补充：贾岛诗作《题诗后》（本单元古诗之一）反复诵读诗句“两句三年得，一吟双泪流”，体会诗人的“苦吟”特色。【设计意图：紧密结合本单元古诗《古诗诵读》中贾岛的诗作，倾听贾岛心声，进一步体会贾岛认真严肃的创作态度和执着的钻研精神，了解诗人“苦吟”特色。】五、延伸学习，感受韩愈认真创作的态度1、初步了解“韩愈”其人。\n师：天下无巧不成书啊。贾岛冲撞的是韩愈的仪仗队。韩愈是何许人呢？从文中找出相关资料说一说。要点：京城的官员著名的诗人教师补充：韩愈当时的官职是长安的行政长官，但他同时又是唐代大文学家。2、创设情景，知道贾岛作诗原因。1）韩愈是如何对待这个无礼冲撞的人的呢？分角色朗读5——7小节。2）贾岛只对韩愈说了这些话吗？我们一起来读这一句。出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用”敲”好。3）结合课文2、3小节，思考：贾岛具体是怎么对韩愈说的呢？请同桌合作，说一说。学生练说后教师指名叙述。【设计意图：把文中的转述改成贾岛的直接叙述，这是一个口语表达训练点。同时，也训练了学生联系上下文，注重文本内在联系的思维方法。】3、听着贾岛的叙说，韩愈是怎样的表现？从他的表现中乂能说明什么？1）理解：饶有兴致一一很有兴趣思索一一韩愈思考究竟用哪个字好？2）朗读，体会韩愈认为用“敲”的理由。3）韩愈非但没有怪罪贾岛，反而和贾岛一起斟酌用“推”还是“敲”。可见，韩愈也是一个具有严肃认真的创作态度的人。【设计意图：在“推敲”这个故事中，韩愈也是一个很重要的人物，他的所为显示出这位大文学家对创作的热爱和认真严谨的态度。但这一点，可能被学生忽视。所以，老师要在学生自学的基础上，作适当引导。】六、课堂总结，课外拓展1、总结：就这样，韩愈和贾岛一起斟酌用“推”妥帖还是用“敲”更恰当，他们对文学创作的认真和严谨的态度从“推敲”二字中充分体现出来。从此，“推”和“敲”这两个原本互不相关的字便组合在一起，形成了一个具有新的特定含义的词“推敲”，意思为一一（生补充），这个词就此流传下来。而为官的韩愈和贫僧贾岛也因此成为了好朋友。“推敲”的故事成为一段佳话。\n2、延伸拓展（1）古人写诗、作文吋推敲文字的故事很多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？师：王安石在用“绿”这个字Z前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）（2）练习：让我们也来学学贾岛、王安石等诗人，一起来推敲一下我们自己写的话。（从学生日记、习作中摘取。）古人云：三分写作，七分改。这“改”过程就是不断推敲的过程。希望我们平吋写作中也都要养成细细推敲的好习惯o【设计意图：从课文延伸到学生的学习实际，授之以渔，培养学生遣词造句注重推敲的意识。】板书设计：32、推敲即兴写诗斟酌文字韩愈解精益求精的创作态度