小学语文猫的教案 22页

小学语文猫的教案小学语文猫的教案篇一：小学语文《猫》(讲授类)《猫》教学设计义务教育课程标准实验教科书四年级上册15《猫》教学设计【教材分析】本单元的专题是“作家笔下的动物”，在老舍先生的笔下，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，老舍先生通过平实、有趣的语言，把猫一系列具体表现像拉家常般娓娓道来，把猫那些看似矛盾的事情一一列出，使猫的“古怪”性格更加鲜明生动，将猫的形象描写得栩栩如生。从中让我们体会到老舍先生对猫的爱如同孩子，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱，展现了一幅“人爱猫、猫亲人”的感人画面，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。从文章结构上看，课文中采用了总分式的构段方式，按“猫的性格古怪”和“满月小猫的淘气可爱”可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”\n为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一．起。本课课文后还安排了“阅读链接”，通过引导学生与老舍先生的《猫》进行对比阅读，不仅可以继续感受不同作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，生活中经常见到，有的学生家里还养过猫。在教学中可以唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【学习目标】1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、屏息凝视”等词语。2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文1—3自然段，引导学生感受猫古怪的性格特点，体会猫亲人，人爱猫的情感。4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重、难点】重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”\n【课前准备】1、学生按要求预习课文，了解猫的一些常识。有条件的可以实地观察猫。2、教师课前查阅相关资料、制作教学课件。【教学流程】一、师生交流，动画激趣，导入新课。1、同学们，有一种小动物外形活泼可爱，充满灵性，是我们人类的好朋友，我们一起来欣赏欣赏它吧！（师生欣赏猫的图片）2、多可爱、可亲的猫呀，所以它成为了不少作家笔下的主人公。今天，我们来学习老舍先生写的《猫》。（板书课题15猫）生齐读课题。二、检查预习，初读课文，整体感知。1、检查生字预习。看谁能把这些词语读准确（开火车读\齐读）我会读准词语：性格很乖任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩印梅花毒蛇跌倒撞疼开辟淘气勇猛变化多端生气勃勃丰富多腔屏（bǐnɡ）息凝视枝折（shé）花落．．2、初读课文，整体感知内容。师：下面我们来看看这是一只怎样的猫？翻开书本70页，自由读读课文。（学生自由读课文）3、同学们，读了课文，你知道这是一只怎样的猫？（预设：生可能说“古怪，老实，贪玩，尽职，胆小，勇猛，淘气”\n等）三、细读第1自然段，深入领悟“古怪”。1、师：我们一起再读读第1自然段，去体会一下这只猫到底如何古怪。【板书：古怪】2、生读第1自然段，感受猫的矛盾性格。3、引导学生读后明确猫的性格特点。【板书：老实、贪玩、尽职】猫的性格真古怪，它既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）。（1）说它老实吧，体现在哪里？（2）这只老实的猫，又是多么贪玩，课文是怎么讲的？【出示句子一】：*“可是，它决定要出去玩玩，??任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”．．．①学生读猫贪玩的句子，指导“凭”字的写法。②点拨：“任凭”可换上什么词？（尽管，不管）③你能用“任凭??也??”说说话吗？（3）可是，贪玩的猫也有尽职的表现呢！谁来说说。【出示句子二】：*可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！①你从句子哪些地方体会出它尽职呢？②“屏息凝视”是什么意思？（控制住呼吸，聚精会神地看。）③能用“非??不可??”\n说句话吗？4、师生感情朗读这一自然段。5、学生尝试背诵喜欢的部分。6、师结合板书小结写作构段的特点。师：看，猫既老实，又贪玩，每当听到老鼠的一点响动时又是那么尽职。老舍先生就是通过写猫这种看似矛盾的性格，通过具体的事实来体现它的古怪，表达喜爱之情。课文的2、3自然段也写出了猫其它的古怪性格。四、师生共议，赏析第2、3自然段，进一步体会猫的性格“古怪”。1、自主发现：自由读第2、3自然段，找出这两个自然段中表现猫的古怪和特别可爱的句子读给同桌听听。2、学生汇报交流、品读句子。师：谁来和我们分享一下你喜欢的句子？【预设1】：*它要是高兴，??在稿纸上踩印几朵小梅花。①体会句中“蹭”“踩印小梅花”包含的情意——猫亲人，人爱猫。②个别朗读，加深体会。【预设2】：*它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜的给自己解闷。①创设情境，想象猫丰富多腔的叫唤。②让我们一起来读读这么可爱的猫。（生齐读句2）③\n师生引读第2自然段：猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：（生接读……）师小结：看，猫既温柔可亲，又固执得一声不出。它的性格实在有些古怪。【板书：温柔可亲一声不出】【预设3】：*它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。①师：它什么都怕，想象一下，猫会怕什么？（生交流）【板书：胆小勇猛】②但是它却勇猛得敢和蛇斗，想看看吗？注意观察猫的动作。【播放视频】③把你刚才看到的猫斗蛇的情境说一说、写一写。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。突然，猫发现树底下躺着一条长长的蛇，。④学生汇报交流。五、回应课文，结合板书，小结归纳。师：这只猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴就一声不出，既胆小又勇猛，这些特点都是围绕哪句话来写的呢？（猫的性格实在有些古怪。）这样的句子我们叫它做——\n总起句。先写总起句，然后用具体的事实进行描写突出猫古怪的特点，这种写法在结构上我们叫总分写法。以后我们写文章可以运用这种写法。六、课后作业?1、我能有感情地朗读课文,把喜欢的部分背一背。?2、我会写：观察一种小动物，学习课文“总分”的写法，通过具体事实写出小动物的特点。?参考：A.猫真乖巧。B.我家的小狗可真老实/真可爱。??板书设计：15猫古怪贪玩温柔可亲胆小尽职一声不出勇猛总————分小学语文猫的教案篇二：小学语文四上《猫》教学设计小学语文四上：《猫》教学设计贵港市覃塘区三里镇双凤小学宋惠斌联系电话:13878577420【教学内容】小学语文人教版四年级上册15课。【设计理念】散文的特点是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整体把握全文。在教学时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——“人爱猫，猫亲人”\n的情感。给予学生充分的时间阅读，品味文章的语言，以此为学习文章的突破口，即训练了学生的朗读能力，同时又注重学生对语言文字的学习。从语言的表现形式，到语言所承载的意义，进行全方位的训练。使课堂充满生命活力；其次，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写猫，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。把读与思、读与写有机地结合。力求人文性与工具性两者的和谐统一。【教材分析】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四组中的第三课。本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。而本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的《母鸡》做好铺垫。【学情分析】\n猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“辟、痒”的写法。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。4、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。5、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。6、读写结合，通过对比阅读，体会写同一种动物，从不同的角度，不同的表达方式，有不同的写法。（设计理念：新课标强调教学目标三个维度的有机结合。以此为依据，结合本组教材的教学要求，本课特点，确定以上教学目标。）【重点难点】重点：体会成年猫性格古怪的特点。难点：1、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。2、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。\n（设计理念：其一：新课标指出：中年段学生在阅读中能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。以此为依据，根据文本特点，根据学生特点，确定此教学重点。其二：四年级作文教学要引导学生掌握一般的构段方式，并能模仿课文的写作方法写文章，对学生来说，难度较大，但能较快提高学生的写作水平。）【教法】为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破、图文结合、反复诵读、对比阅读等教学方法进行教学。【学法】引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。【课前准备】1.学生的学习准备：预习课文。①、自学生字。②、读通课文，初步感知课文内容。2.教师的教学准备：关注学情，要走进学生了解他们的认知情况，针对学生实际情况设计教学。制作课件3、教具准备：课件【教学课时】2课时【教学主要步骤】本课安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，重点讲读第一、二、三自然段。第二教时讲读第四段，品赏“人爱猫，猫亲人“的句子，体会课文的写作方法，对比阅读，小练笔（围绕总起句用具体事例写一段话。）第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“辟、痒”的写法。\n2、了解课文内容，读通，读顺课文。3、能揣摩一、三自然段的重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。4、初步感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。【重难点】重点：1、体会成年猫性格古怪的特点。2、有感情的朗读课文。难点：学习作者如何围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。【教学准备】课件田字格【教学过程】一引入课文、先谈“猫”1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说你家的猫是怎样的？或者是你们之间发生的小故事？2、我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。3、我国著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。【板书：猫】齐读（设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待）二、初学课文，感知“猫”1、检查预习情况。师：老师先来看看大家课前功夫做的怎样。\n（1）朗读生字词。性格贪玩尽职开辟抓痒任凭跌倒碰撞无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落哪个词语不理解的？学生提出：“屏息凝视”、“丰富多腔”、“任凭”。三个词语，在讲课中解决。（2）学习生字同学们，在自学生字时，你认为哪个字比较难记或者哪个字容易写错需要提醒大家的呢？学生交流示范写：痒、辟学生练习写字。（3）检查读书师：哪个同学愿意来读读课文？四名同学读书，纠正读音。其他同学一边听，一边思考课文主要写了什么内容？师：你真会读书！你读懂了课文主要写猫性格的（古怪），和小猫的（可爱和淘气）。板书。（设计意图：找出总写猫的句子，是让学生初读课文后，把握文章的主要内容，它是深入感悟的前提，是本环节应达成的一个主要目标。与此同时，这一环节检查学生对生字词的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。）三、精读“古怪”，感悟“猫”1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自由读第1自然段。预案：（注：“△”表示顺序随学生课堂交流而定。）△老实：抓住“乖”字，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。△贪玩：抓住“一天一夜”、“任凭……也……”用它说话。品味猫贪玩表现时引导想象：①、猫贪玩出走后，小猫想妈妈了，站在墙头上不断的呼唤：“妈妈，妈妈，你在哪里呀？我想你了。”\n但（学生接读它决定出去玩玩，就会……不肯回来）②、老舍爷爷想猫了，他拿着猫最喜欢的鱼，一边敲着碗一边叫唤：“猫咪猫咪，你在哪里了？今天有你最爱吃的鱼呢？“但（学生接读它决定出去玩玩，就会……不肯回来）③、老舍爷爷还写下了这样一句话，想对所有的读者说：（学生接读它决定出去玩玩，就会……不肯回来）可见，这真是一只（贪玩的猫）。（设计意图：情景引读使学生在不知不觉中理解句子的意思，不知不觉中感悟语言的魅力。）用“任凭……也……“造句。过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？△尽职：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”抓住“屏息凝视”“非……不可”（“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。）①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。②“屏息”是否就是不呼吸了呢？③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？（生练读）④同学们，我们看着屏幕上的小猫，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”\n是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊！（生激情朗读）可见，这真是一只（尽职的猫）。（设计意图：《语文课程标准》中指出“要了解字词在具体语言环境中的意思。”“屏息凝视”是学生提出不理解的词语，在教学中，我不直接把答案告诉学生，而是通过观察图片，一步一步引导他们自己去理解，体会，深层次的感受语言文字的魅力。同时，通过“屏息凝视”一样物体10秒钟体验猫抓老鼠的情景，感悟猫的尽职）小结：请大家看黑板，老舍爷爷的猫既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）。这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格，自己默读找一找。（生默读后同座位交流讨论。）△高兴和不高兴：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。板书：温柔可亲、一声不出。句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味"丰富多腔"：小学语文猫的教案篇三：四年级语文老舍的《猫》教案_(人教版)\n《猫》教案设计教学目标：1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。教学重点、难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1．谜语导语:(1)耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，人人说它蠢得死，模样虽丑浑身宝。（打一动物）谜底：猪那猪有哪些特点呢？(2)小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。答案：燕子。我们以前学过一篇描写燕子的文章，一身乌黑光亮的羽毛……\n(3)走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。（狗）你能说出狗的特点吗？为什么会猜出来是狗呢？(4)八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。2.书写课题，齐读课题。同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期.二.检查预习，自学生字。了解了作者，相信同学们通过自学。认识了本课的生字词。好，接下来就请同学们来读一读这些生字词。性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟淘气无忧无虑屏息凝视丰富多腔变化多端\n枝折花落生气勃勃三、初读课文，整体了解课文内容。1．自读课文。要求：读准生字、读通句子，了解课文。想一想，这篇课文主要写了什么？课文中有哪两句话能概括本文的大义？（猫的性格是在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学就会了淘气）二、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。现在请同学们读一读第一自然段。课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。预案1：说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（1）猫的老实表现在哪里？请用横线画出并朗读出来。（2）猫的贪玩表现在哪里？此时此刻，天色已经晚了，可老舍家中的猫还没有回来，老舍的女儿可着急了，她怎么呼唤？\n已经为猫做好了鱼的奶奶可能会怎么呼唤呢？写作到深夜的老舍，看到猫还没有回来，他又会怎么呼唤呢？所以书本上说任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。那现在我们试试用“任凭……也……”写话。（任凭风吹雨打，小草也顽强地生长着；任凭爸爸妈妈如何唠叨，小明也不想写作业……）2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？（1）读句子，看插图。可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！通过看书本上的插图，我们来理解下猫的尽职，“非……不可”体会猫捉老鼠时的专心、耐心、决心，感受猫的尽职。那“屏息凝视”是什么意思？猫一定要等老鼠出来，所以在老鼠躲藏的地方抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点的声音。现在想象一下，假如我们是课文中的猫，突然讲台上来了一只老鼠。我们来体验下“屏息凝视”。我们才体验十几秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的尽职。再看看这一句话，有一个关联词，就是“非……不可……”现在老师说出一句话，你们来用“非……不可……”来说。（我一定要写完作业，用“非……不可……“怎么说？我一定要买手机，用“非……不可……”怎么说？我一定要考上大学，用“非……不可……”怎么说？）\n3.小猫老实、贪玩、尽职。那我们用关联词来连起来。（小猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职）（小猫虽然贪玩，但是很尽职）这是从猫的性情方面写猫的性格古怪。4.这么贪玩的猫，工作起来却十分的尽职，非常的古怪！预案2.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。（高兴时——温柔可亲;不高兴时——一一声不出）这是从猫的脾气来写猫的性格古怪。我们一起来体会猫的“丰富多腔”的叫声：如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——学生齐叫“喵”。如果听到主人的叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——学生齐叫“喵”。如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——学生齐叫“喵”。如果猫正想说出脖子来让主人给它抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——学生齐叫“喵”。如果猫不想叫了，它就会——（咕噜咕噜）刚刚同学们学的都很好。现在让我们一起来看下一段。请哪一个小组的同学来读读？\n预案3.它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（什么都怕，但是却很勇猛）这是从猫的胆量方面来写猫的性格古怪。6．小结：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出），既（胆小）又（勇猛）的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。板书：性格古怪。因为时间关系，这节课就先上到这里。请同学们自己学习最后一个自然段。理解“满月的小猫更可爱”。四、1.理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。8.注意“更”字，说明什么？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。9.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。板书：淘气可爱4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。四．概括课文，学习写法。\n1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2.作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。五、拓展延伸:猫的身上还有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的……猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影……\n猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的……六、布置作业：1.有感情的2.完成配套练习题。板书：猫大猫性格古怪小猫淘气可爱表达了作者对猫的喜爱之情