汉语拼音zcs教案 6页

汉语拼音zcs教案根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，提供了汉语拼音zcs的教案，一起来看看吧！1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调；3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；1.学会zcs的音、形、书写；2.zicisi三个整体认读音节的音形。三个整体认读音节与三个声母的字形区别用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁（小刺猬）2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。3、指名抽拼音卡片，认读、领读。4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都\n掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。1、由示桂图，引导观察，引由语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师由示卡片1,板书z问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型学读z的音。2.怎样根据图来记字母的形（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z：教师范读，学生跟读。）3.谁还有别的方法（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字zzz（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：由示音节“zi,”请小朋友们仔细观察，这张\n卡片比这一张卡片多了一个什么（同时由示音节zi、声母z）,声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi的读音，请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，由示幻灯片：zizizizj请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。练习四声（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写（引导学生观察课本上的书写示范）师：老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结由正确的书写方法。）二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师由卡片2,板书c\n问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音讲：把刺”平读就是“c的音。学读c的音2.怎样来记c的形呢（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）教儿歌：半个圆圈ccc（二）教师板书ci小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i就组成了一个什么（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读生这个音节谁能读由ci的四个声调，灯片显示cic5cic请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）学生学读：s问：1.根据卡片图怎样来记字母的形（蚕吐生的丝，弯曲的样子很像字母的形。）2.s像不像半个8字\n教儿歌：半个8字sss（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i丐声母”他组成一个什么音节呢该怎样读请学生试读，再读生四声。（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）1.读准音zcs、zicisi.（游戏请你猜猜我是谁"：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。）2.读准四声：小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。声母关pdzcs二拼关guxuqiheha整体认读zicisi1.板书：（1）z-i-zi用支架法练习直呼：摆好z的口形,以a的音，使z与a的音合成一体，呼由z的音。（其它字母同此法）（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）2.抄与声母。3.抄写整体认读音节。今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音\n混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是〜翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做由有效的引导、调控。