汉语拼音教案 37页

..-1.aoe一、教学重点：　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。　　2、掌握单韵母的四个声调。二、教学难点：　　1、能正确书写3个单韵母。　　2、能直接读出带调韵母的音。三、教学过程：四、课时三课时第一课时-.word.zl-\n..-1.aoe一、教学重点：　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。　　2、掌握单韵母的四个声调。二、教学难点：　　1、能正确书写3个单韵母。　　2、能直接读出带调韵母的音。三、教学过程：四、课时三课时第一课时-.word.zl-\n..-1.aoe一、教学重点：　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。　　2、掌握单韵母的四个声调。二、教学难点：　　1、能正确书写3个单韵母。　　2、能直接读出带调韵母的音。三、教学过程：四、课时三课时第一课时-.word.zl-\n..-1.aoe一、教学重点：　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。　　2、掌握单韵母的四个声调。二、教学难点：　　1、能正确书写3个单韵母。　　2、能直接读出带调韵母的音。三、教学过程：四、课时三课时第一课时-.word.zl-\n..-一、谈话激趣　　从今天起我们就开场学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友。二、学习3个单韵母的音形〔一〕学习单韵母　　1、出示a的图片：　　　〔1〕问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？　　　〔2〕讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出;啊的声音。这个啊;就是字母的读音。发音时把嘴X大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？　　　〔3〕教师范读　　　〔4〕学生练读2、学习啊的形　　　〔1〕问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比拟一下?什么地方相似？　　　〔2〕你们有什么好方法记住它的形？　　　〔3〕学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，X大嘴巴aa〔二〕学习单韵母&-.word.zl-\n..-o;　　1、出示o;图片　　　〔1〕观察后提问；图上画的是什么？　　　〔2〕讲：发出;窝窝;的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。　　　〔3〕教师范读。　　　〔4〕学生体会读。　　2、学习o;的形　　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo〔三〕学习单韵母e;　　1、出示e的插图，问：图上画的是什么？　　　〔1〕师讲：大白鹅的鹅;平读就是e发音是把嘴角向两边裂开。　　　〔2〕教师范读。　　　〔3〕学生体会读。2、学习e的形　　〔1〕怎么记e的形呀？　　〔2〕大家看图：〔教师出示卡片e〕与图中的哪一局部很相似？　　〔3〕读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee三、书写3个单韵母　　1、认识汉语拼音的四线三格：　　2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格　　3、我们先看着字母a是怎么写的？　　　〔1〕同学们认真看教师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？　　　〔2〕请学说一说。-.word.zl-\n..-　　　〔3〕看清楚了吗？拿出小铅笔跟教师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。　　　〔4〕学生练习书写a。　　4、指导书?o　　　〔1〕教师书写，请大家注意o;是从哪起笔的？几笔写成的？　　　〔2〕请学生说一说。　　　〔3〕教师边写边讲：o;是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。　　　〔4〕学生练习书写o。　　5、指导书写;e　　　〔1〕教师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？　　　〔2〕说一说。　　　〔3〕教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。　　　〔4〕学生先书空再动笔写　　注意：学生书写时，教师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、稳固练习　　1、黑板指读字母。　　2、看卡片读字母。　　3、看书上字母的位置，读一读。第二课时教学过程：一、谈话导入　　上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母;a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母a、o、e三、学习字母四声　　1、师讲：a、o、e;发音时，声音颤抖，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e-.word.zl-\n..-承当着一个特殊的任务，担当了声调上下变化的任务。　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。　　3、学习a的四声　　　〔1〕师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。　　　〔2〕板书：āáǎà;教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。　　　〔3〕学生按顺序学读四声，读音要准。　　　〔4〕按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。　　　〔5〕顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。　　　〔6〕打乱四声顺序练习读，逐步到达能正确地直呼出带调声母。　　4、学习o的四声　　　〔1〕师讲：o和a一样也有四个声调。　　　〔2〕出示：ōóǒò问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。　　　〔3〕打乱顺序读。　　5、学习e的四声，学生练习的方法同上。　　6、打乱顺序读a、o、e的四声。-.word.zl-\n..-第三课时教学过程：　　1、稳固复习　　2、看卡片读&a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。　　3、书写3个单韵母各一行。教师行间指导，表扬写得好的同学。　　4、指导学生练习抄写带调韵母。一声,要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾?四声从左上往右下降。　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。　　6、学说儿歌：　　　〔1〕出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。　　　〔2〕结合图，请认字多的学生读儿歌。　　　〔3〕教师领读，学生随读，自由读。　　7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.iuü一、教学重点　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。　　2．准确读出单韵母的四个声调。二、-.word.zl-\n..-教学难点　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。三、教学过程第一课时一、复习　　1．出示aoe字母卡片请同学读。　　2．读aoe的四声。　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的根底上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？二、学习iu的音形　　〔一〕学习单韵母i　　1．观察i的图　　　〔1〕图上画的是什么？　　　〔2〕这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，　　　〔3〕教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。　　　〔4〕学生自己练习读，体会发音要领。　　　〔5〕同桌同学互读，相互纠正。　　　〔6〕开火车读。　　2．学习i的形　　　〔1〕你们仔细观察这幅图，看看有什么好方法记住i的形呀！　　　〔2〕学习记忆小儿歌：牙齿对齐ii-.word.zl-\n..-i　　3．学习i的四声　　　〔1〕出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？　　　〔2〕师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。　　　〔3〕自己试着读一读i的四声。　　　〔4〕教师范读，学生随读〔顺读〕　　　〔5〕同桌同学互相读〔顺读〕　　　〔6〕指名读。教师纠正二声三声的读音。　　　〔7〕问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！　　　　　〔ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术〕　　　〔8〕同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì　　　〔9〕指名读四声。〔二〕学习单韵母u　　1．观察u的图　　　〔1〕图上画的是什么？　　　〔2〕这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。　　　〔3〕教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。　　　〔4〕学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。　　　〔5〕指名读。　　　〔6〕同桌互读，相互纠正。　　2．学习u的形　　　〔1〕观察插图：你觉得哪局部与u相似？　　　〔2〕学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uu-.word.zl-\n..-u。　　3．学习u的四声　　　〔1〕出示u;的四声ūúǔù，自己试着读一读。　　　〔2〕指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。　　　〔3〕问：谁能用u;的四声练习组词？　　　〔4〕打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú三、指导书写iu　　1．出示四线三格中写好的iu　　　请同学们观察iu的占格位置。　　2．指导书写出i　　　〔1〕认识拼音字母的根本笔画：丨竖、点。　　　〔2〕教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。　　　〔3〕说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。　　　〔4〕学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。　　3．指导书写u　　　〔1〕教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。　　　〔2〕请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。　　　〔3〕学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　　　〔4〕在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？-.word.zl-\n..-　　　〔5〕学生修改自己书写不满意的字母。　　　〔6〕再次展示学生书写好的、有进步的进展表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结　　刚刚我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时教学过程：一、复习iu及带调的iu-.word.zl-\n..-二、学习单韵母ü。　　1．观察字母ü的图：　　　〔1〕图上画的是什么？　　　〔2〕这个字母念什么？　　　〔3〕师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。　　　〔4〕教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。　　　〔5〕学生自己练习体会发音要领。　　　〔6〕同桌同学互读，相互纠正。　　　〔7〕指名读、开火车读。　　2．学习ü的形　　　〔1〕问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？　　　〔2〕看图，它与ü哪一局部相似？　　　〔3〕读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。　　3．学习ü的四声　　　〔1〕出示i的四声与ü的四声进展比拟，你发现了什么？　　　〔2〕师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。　　　〔3〕自己试着读读ü的四声。　　　〔4〕指名读。　　　〔5〕请发音准的学生领读。-.word.zl-\n..-　　　〔6〕教师强调二声和三声的读法。　　　〔7〕请大家选择一个声调的音组词语。　　　〔8〕打乱顺序读ü的四声。　　3．指导书写　　　〔1〕引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。　　　〔2〕教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。　　　〔3〕书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。　　　〔4〕学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进展个别辅导。　　　〔5〕通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。　　2．教师范读或请学生读。　　3．学生当小教师领读，学生随读。　　4．同桌同学互读。　　5．指名读。四、小结：　　上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！附：板书-3pmfb一、教学重点　　1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会声母;b;和单韵母a拼读音节的方法。　　3．学会拼读bpmf与u、o组成的音节。二、教学难点　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。三、教学过程-.word.zl-\n..-第一课时一、谈话导入　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友〔出示aoeiuü〕一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习bpmf的音形〔一〕学习b的音形　　1．出示b的图　　　〔1〕引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　　〔2〕问：这个字母念什么？学生试读b。　　　〔3〕讲：听播送的播;读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。　　　〔4〕教师范读。　　　〔5〕学生学读，体会发音方法。　　　〔6〕开火车读。　　2．学习b的形　　　〔1〕引导学生提问：怎样记住b的形或b与图中的哪一局部很像？　　　〔2〕你们能编一个记忆b的小儿歌吗？　　　　　　拉开天线听播送bbb。　　　　　　右下半圆bb-.word.zl-\n..-b。　　　　　　6字b。……　　3．指导书写b　　　〔1〕讲：我们先认识一个字母根本笔画：丨上竖。　　　〔2〕请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。　　　〔3〕学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。　　　〔4〕学生书空笔顺。　　　〔5〕学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进展个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。〔二〕学习p的音形　　　1．出示p的图　　　〔1〕学生提问：图上的小朋友在干什么？　　　〔2〕学生试读字母p　　　〔3〕讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。　　　〔4〕教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。　　　〔5〕学生随读体会发音要领。　　　〔6〕发纸条，试验比拟，区别发音。　　　〔7〕指名读。　　2．学习p的形　　　〔1〕学生提问：字母p与图的哪一局部很像呢？　　　〔2〕谁愿意编儿歌记忆p的形呢？　　　　　右上半圆ppp。　　　　　端起脸盆把水泼pp-.word.zl-\n..-p。　　　　　路灯p。　　3．指导书写p;　　　〔1〕认识根底笔画：下竖。　　　〔2〕请同学们观察书中p;的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　　　〔3〕学生独立书写一个。　　　〔4〕教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　　　〔5〕学生结合书中的范字进展对照比拟，修改！　　　〔6〕学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。〔三〕学习m的音形　　1．出示m;的图　　　〔1〕问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　　〔2〕这个字母怎么读？　　　〔3〕发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。教师示范读。　　　〔4〕学生练习读，体会发音方法。　　　〔5〕开火车读。　　2．学m的形　　　〔1〕看图说说怎样记住m的形？　　　〔2〕编记忆小儿歌：两个门洞mmm;　　3．指导书写m;　　　〔1〕认识根本笔画：右弯竖。　　　〔2〕学生书空。　　　〔3〕请同学观察书中字母m;的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞　　　〔4〕教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　　　〔5〕学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　　　〔6〕展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。〔四〕学习f的音形　　1．学习f的音　　　〔1〕提问：从图上你知道了什么？　　　〔2〕借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。　　　〔3〕学生体会读。　　2．学习f的形　　　〔1〕怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖，帮助记忆f的形。　　　〔2〕编记忆f的小儿歌：　　　　　爷爷拐杖fff。　　　　　一根拐棍fff　　3．指导书写f　　　〔1〕认识根本笔画：-.word.zl-\n..-右弯竖。　　　〔2〕观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。　　　〔3〕教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。　　　〔4〕学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是bpmf。同学们学习得可认真了！3dtnl一、教学重点：　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。　　2．练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节。二、教学难点：　　1．区别d与b的形，f与t的形。　　2．n、l的发音及nl与韵母的拼读。第一课时三、教学过程：一、复习　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片bpm-.word.zl-\n..-f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片dtnl。二、学习dtnl的音形〔一〕学习d的音形：　　1．出示d的图　　〔1〕问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？　　〔2〕讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。　　〔3〕教师范读d　　〔4〕学生随读d。　　〔5〕教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤抖。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。　　〔6〕学生再发音体会。　　2．学习d的形　　〔1〕你有什么好方法记住d的形呀？　　〔2〕看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？　　〔3〕编记忆d形的小儿歌：反6b，大马奔跑ddd;。〔二〕学习t的音形　　1．出示t的图　　〔1〕学生提问：图上画的是什么？　　〔2〕师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：=雨伞把tt-.word.zl-\n..-t。　　〔3〕学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。　　〔4〕怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。　　〔5〕师讲：声母t容易与f;混淆，怎样分辨tf的形呢？教师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，教师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍fff，小伞把儿ttt。你们觉得有意思吗？　　〔6〕学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。〔三〕学习声母nl的音形　　1．学习n;的音形：　　〔1〕出示n的图：图上画的是什么？　　〔2〕结合插图和字母n;你发现了什么？　　〔3〕教师范读n，边读边讲发音要领。　　〔4〕学生随读时体会气流从鼻腔透出来。　　〔5〕谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？　　〔6〕出示卡片m;与n进展比拟？发现了什么？　　　　一门n，二门m2．学习l的音形　　〔1〕出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？　　〔2〕教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子?l音，体会气流从舌头两边出来。　　〔3〕学生随读体会。　　〔4〕小孩手里拿着的是什么？像什么？　　〔5〕编顺口溜:小棍赶猪lll。〔四〕同桌同学互读dtnl的音，相互纠正。三、正确书写dtn-.word.zl-\n..-l;　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！　　1．学生自学　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。　　3．教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结　　刚刚我们一起学习了dtnl;四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。5jqx第一课时-.word.zl-\n..-教学过程：一、复习　　1．读字母卡片：j、q、x　　2．背诵学过的声母。二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规那么。　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站　在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。板书：　　　j-ü→　　　q-ü→　　　x-ü→　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：　　　j-ü→ju　　　q-ü→qu　　　x-ü→xu-.word.zl-\n..-　　4．自己读音节　　5．同桌互读音节。　　6．指名读三、学习三拼音节　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。　　3．指名拼读，教师纠正。　　4．同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节　　1．看图：图上画了什么？　　2．读图下音节　　　〔1〕自己试拼　　　〔2〕同桌互相拼　　　〔3〕指名拼。五、读儿歌：　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。　　2．找出你们学过的音节读一读：jīqī　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。　　4．学生当小教师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：　　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规那么，同学们学得不错，教师奖励每个学生。--.word.zl-\n..-10．ai、ei、ui第一课时一、教学目的：　　1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。二、教学重点：　掌握3个复韵母的音、形及四声。三、教学难点：　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。四、教学过程：一、导入新课　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形-.word.zl-\n..-〔一〕学习复韵母ai的音形1．学习ai的音　　〔1〕请2个同学到前边来，让他们挨得很近。　　问：你们发现什么了？　　〔2〕出示图：　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？　　〔3〕指名读ai。教师结合学生发音情况进展具体指导：发ai音时，先X大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。　　〔4〕教师讲后范读，学生继续体会发音方法。　　〔5〕采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。2．记住ai的形　　〔1〕问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？　　〔2〕再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。〔二〕学习复韵母ei的音形　　1．学习ei的音〔1〕出示ei图：　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲？　　-.word.zl-\n..-〔2〕请小组派出的小教师给大家讲ei的音形　　〔图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。〕　　〔3〕教师结合小教师的讲解要进展鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。　　〔4〕如果学生读得不准，教师适当进展必要讲解。〔三〕学习ui的音形　　1．出示ui图：ui　　〔1〕问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。　　〔2〕同桌同学互相说说你是怎样学的？　　〔3〕请同学汇报学习结果：〔图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围〞的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。〕　　〔4〕教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。〔四〕总结复韵母的发音方法　　〔1〕师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。　　〔2〕用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声　　1．读ai、ei、ui3个复韵母　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：　　6个兄弟标调号，　　没a找oe，　　iu并列标调号，　　谁在后面送给谁。　　〔1〕学生读读儿歌　　〔2〕想想什么意思？　　4．结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。　　〔1〕出示　　aiaiaiai　　eieieiei　　uiuiuiui　　请同学想想应该怎样标调号？　　〔2〕请同学到黑板上把复韵母标上四声调　　1i2i3i4i　　5i6i7i8i　　u9u0u!u5．学生练习读四声：　　〔1〕自己读　　〔2〕同桌读　　〔3〕齐读　　〔4〕按顺序读，不按顺序读。第二课时一、教学目的：　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。　　3．读好小儿歌。二、教学重点：　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。三、教学难点：　　能正确地抄写音节。四、-.word.zl-\n..-教学过程：一、复习　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。　　3．背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助〔同桌质疑、解疑〕　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。　　5．教师指名读，到达拼读熟练的程度。　　6．指导读书　　　①翻开书第31页〔页码在书的左下角或右下角〕　　　②读课题10　　　③教师指导如何按顺序读书。三、抄写音节　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。　　2．请同学任意选择音节组词。　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？　　5．请学生跟着电脑一起写。〔1〕先写kāi音节　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai　　③点击鼠标：最后标上一声。〔2〕再写gěi音节　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi　　③-.word.zl-\n..-点击鼠标：最后在e上标上三声。〔3〕最后写huí音节　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？　　说后跟着电脑一起写：　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui　　③-.word.zl-\n..-点击电脑：最后在i上标上二声。　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比拟小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词　　1．出示3幅图：　　问：图上画的是什么呀！　　2．出示图下音节词　　〔1〕让学生自己试着读一读。　　〔2〕同桌互相读，相互纠正。　　〔3〕指名读。五、学说儿歌　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。　　3．请同学读儿歌。　　4．教师纠正后范读。　　5．学生练习读。　　6．同桌互读。　　7．指名读。六、教师指导读全文　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。　　2．教师领读，学生随读。　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。　　4．指名读。七、小结　　今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，教师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。11aoouiu第一课时一、教学目的：　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。　　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节-.word.zl-\n..-二、教学难点：　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。三、教学过程：-.word.zl-\n..-一、导入新课　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形〔一〕学习复韵母ao的音形　　1．出示ao图　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？〔奥运会的标志——五环旗〕　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。　　5．指名读，开火车读等多种形式练习。〔二〕学习复韵母ou的音形　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。　　2．请小组中的代表进展讲解，其他同学补充。　　3．教师结合学生的讲解适当进展指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。　　4．同桌互读，相互纠正。　　5．采取多种形式读。〔三〕学习复韵母iu的音形　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。　　2．请学生当小教师到讲台上给学生们讲一讲。　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读。　　5．开火车读。〔四〕抽读ao、ou、iu的卡片，稳固读音，也可能用游戏法稳固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu3个复韵母　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。　　2．说说每个字母应占什么格？　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。　　4．展示学生书写中出现的问题进展评改。比方ao的两个字母写成a-.word.zl-\n..-o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou、iu的四声　　1．请学生回忆标调小儿歌。　　2．请同学说说儿歌。　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号　　5．让学生自己试着读一读。　　6．同桌同学互读。　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？　　2．出示图下音节　　〔1〕让学生自己试着读一读。　　〔2〕同桌互读。　　3．指名读。12ieueer第一课时一、教学目的：　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节ye、yue。二、教学重点：　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。三、教学过程：一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。　　〔1〕让学生读一读。-.word.zl-\n..-　　〔2〕说说它们分别代表的是什么？2．出示　　〔1〕让学生读一读。　　〔2〕说说ü上两点省略规那么3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形　　〔1〕出示3幅插图　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？　　〔2〕请同学说说自己的学习过程。　　〔3〕教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。　　〔4〕教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2．学习er的四声　　〔1〕板书：ērérěr-.word.zl-\n..-èr　　〔2〕自己试着读一读。　　〔3〕借助平时口语中的发音读准四声。　　〔4〕选择其中的声调进展组词，帮助稳固发音。三、指导书写ie、üe、er　　1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。　　2．它们在书写时应占什么格？　　3．学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。　　5．　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。四、学习整体认读音节ye和yue　　1．复习ie、üe的读音。　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。　　3．比拟韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？　　〔韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y〕　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规那么。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。第二课时一、-.word.zl-\n..-教学目的：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，稳固ü上两点省略的拼写规那么，能熟练地拼读音节。二、教学重点：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。三、-.word.zl-\n..-教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比拟的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。　　1．出示：　　2．比照两组音节，你发现了什么？　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规那么。　　4．引导学生自己练习拼读。　　5．同桌同学互相读一读。　　6．指名读，开火车读，到达熟练拼读。三、看图拼读音节　　1．出示P35页下面的图　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？　　2．出示音节　　3．自己试着读一读。　　4．同桌小伙伴互读。　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。　　在教学中要注意多给拼得慢的学生时机，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。　　1．出示儿歌　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er　　3．选出你会拼读的音节读一读。　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。　　6．自己试读。　　7．同桌互读，相互纠正。　　8．指名读，鼓励学生背下来。五、读全文　　1．自己试着读一读。　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。　　3．齐读。　　4．指名读。六、小结　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！-.word.zl-