汉语拼音gkh教学设计汉语拼音gkh教案设计 10页

课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。第一课时学习目标：1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。2.学习三个声母的书写。3.练习g、k、h和单韵母的拼读。教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）AoeIuvbpmfdtnl(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象) 10\n2、创设情境，引入新课 （1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？ （2）课件展示课文插图。 （3）仔细看图，说说你看到了什么？ （4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水在评价中可以针对以下几方面进行评价：观察仔细，会观察，如，生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。用词准确，词汇丰富，如：生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！ （5）揭题。10\n那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习声母g、k、h小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！１、学习声母g：⑴（出示课件）看，这是谁？快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。 （4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？ （5）生：g像个9字。10\nG像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。G像a的尾巴变长了，弯到左边了。 （6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？ （7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。 （8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。） （9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。 （10）你知道g该怎么写吗？抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。 （11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。10\n２、学习声母k：⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）⑷比较g、k发音的异同：①出示两个声母。师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真观察口型。②指名说发现。（引导学生发现g、k发音时口型基本相同）③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好教师的'要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。④学生练习，指名说发现。（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）⑤教师评价，总结：10\ng和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。⑥学生自读体会g、k发音的异同，巩固g、k的发音。 （5）请生说说k的样子，用小手做一做。(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。） （7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。 （8）学生跟写三个k，边写边说口诀。３、学习声母h：⑴我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。⑵出示h的声母卡。⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。⑸开小火车检查h的认读情况。 （6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。10\n （7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。） （8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。生跟写三个h，边写边说出口诀。【设计意图】通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。 三、课中操，念儿歌 1、点击课件：卡通人物gkh告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；一人喝水hhh；一把椅子hhh。 2、生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。10\n【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。 四、学习gkh的两拼音节１、大家已经和g、k、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）３、它们能和g、k、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。） 4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga师——我读a，生——我读ka师——我读a，生——我读ha同桌合作拼读。５、同样的方法学习gkh与e和u相拼。10\n【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。 五、拓展游戏小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。 六、小结今天这节课我们学会了什么？请学生说。下节课我们在和声母宝宝gkh一起玩吧，再见！【汉语拼音gkh教学设计】相关文章：1.gkh教学设计的内容2.《汉语拼音5gkh》的教学设计与点评3.汉语拼音gkh说课材料4.gkh小学教案5.《gkh》语文教案6.汉语拼音教学设计10\n7.学习韵母gkh教学反思8.学习韵母gkh的教学反思以上信息来源于网络,想要了解更多的信息,请来关注吧！10