汉语拼音(28) 40页

汉语拼音1ａｏｅ教学要求　　1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学准备　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排：2课时。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、教学目标　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。　　三、教学过程　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。　　2、教读儿歌：　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。　　(二)学习单韵母ａ　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。　　3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。　　4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)\n　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。　　(五)小结　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。　　2跟着老师读儿歌。　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。　　3跟着老师读一读，说一说。　　（六）学习声调　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。　　看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。　　2练习读ａ、o、e的四声。　　(1)顺序读，变序读。　　(2)二、三声对比读。　　á—ǎó—ǒé—ě　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。　　ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。　　é\n飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶　　（七）巩固练习。　　1．教师领读课文，学生自读课文。　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。　　3．读带调韵母，自读，指名读。　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。　　（九）游戏巩固；　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.　　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学　　（十一）家庭作业　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学目标　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。　　二、教学重点、难点　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。　　（二）学会书写a、o、e三个字母。　　三、教学过程　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）　　（二）教写a、o、e三个单韵母。　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。　　3．教学生书写。　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。　　①这个单韵母念什么？　　②在四线格中占什么位置？　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）　　（3）教写“e”。　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。　　△课间休息。　　（三）巩固练习。　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。　　(五)作业　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。　　ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè2iuü\n　　教学目的　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。　　教学时间　2课时　　教学重点　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。　　2.掌握iuü的四声。　　教学难点　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。　　教学准备　　1.本课的教学挂图　　2.拼音卡片　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时\n　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）　　一、学习字母　　（一）出示图1学习字母的音　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。　　教师范读i　　学生学读i　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母i与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。　　（三）指导书写　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）　　二、学习字母u　　（一）出示图2学习字母的音。　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。　　教师范读u　　学生学读u　　（齐读，个人读，分行读等）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母u与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。　　教儿歌：u像一个茶杯子。　　（三）指导书写　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。　　三、学习字母ü　　（一）出示图3学习字母的音　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。　　教师范读ü。　　学生学读ü。　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。　　（三）指导书写　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）　　四、巩固练习　　1.看黑板读字母　　2.看拼音卡片读字母　　（注意把六个单韵母穿插练习）　　3.练习写字母　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下ao\ne的四声。　　一、复习三个单韵母的四声　　1.有序地读四声。　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。　　二、学习iuü的四声　　板书：ī　í　ǐ　ì　　　　　ū　ú　ǔ　ù　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。　　练习读：　　1.按顺序读iuü的四声。　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）　　3.打乱顺序读四声。　　4.加进aoe的四声进行练习。　　5.请学生当小老师领读。　　课中休息：　　把拼音卡片发到同学们手里。　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。　　三、指导iuü四声的写法　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。3bpmf一、教学要求1学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。教学重点1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？　　二、学习“bpmf”的音形　　（一）学习“b”的音形　　1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气　　　　\n憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。　　（4）教师范读。　　（5）学生学读，体会发音方法。　　（6）开火车读。　　2．学习“b”的形　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“bbb”。　　右下半圆“bbb”。　　6字“b”。……　　3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。　　（4）学生书空笔顺。　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。　　（二）学习“p”的音形　　1．出示“p”的图　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）学生试读字母“p”。　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意　　　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸　　　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。　　（5）学生随读体会发音要领。　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。　　（7）指名读。　　2．学习“p”的形　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“ppp”。　　端起脸盆把水泼“ppp”。　　路灯“p”。　　3．指导书写“p”　（1）认识基础笔画：下竖。　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　（3）学生独立书写一个。　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。\n　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。　（三）学习“m”的音形　　1．出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　（2）这个字母怎么读？　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带　　　　有些颤动。教师示范读。　　（4）学生练习读，体会发音方法。　　（5）开火车读。　　2．学“m”的形　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”　　3．指导书写“m”　（1）认识基本笔画：右弯竖。　（2）学生书空。　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形　　1．学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。　　2．学习“f”的形　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。　　（2）编记忆“f”的小儿歌：　　爷爷拐杖“fff”。　　一根拐棍“fff”。　　3．指导书写“f”　（1）认识基本笔画：右弯竖。　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！\n4dtnl一、教学要求1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字，会读儿歌。教学目标　　正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。教学过程（一）创设情景，复习导入。　　1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。　　2、揭示新课　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。　　（二）借助插图，学习新知　　1、教学声母d　　（1）出示课文d\n的插图：图上画着什么？　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）　　（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。　　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。　　（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）　　（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写　　2、教学声母t　　（1）出示课文t的插图：图上画着什么？　　（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？　　（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。　　（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。　　（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）　　（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。　　3、拼拼音节　　（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　　（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。　　（3）用同样的方法拼读t\n与单韵母相拼的音节。　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）　　（三）合作拼读，自主识字　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。　　2、反馈。　　（1）指名看图讲小故事。　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）　　3、拓展训练　　游戏：摘苹果　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。　　三、小结。　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！复习一教学目标：　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。　　　2、比较并抄写形近的声韵母。　　　3、能够看图说话，拼读音节。　　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。　　　5、能认读本单元所学的生字和词语。　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。　　　2、比较并抄写形近的声韵母。　　教学过程：　　（一）第一题：我会读。　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。　　（二）第二题：我会写。　　1、出示：b---df---tn---mu---ü　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。　　3、游戏：给声母找朋友　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时\n　　课时目标：　　　1、能够看图说话，拼读音节。　　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。　　　3、能认读本单元所学的生字和词语。　　教学过程：　　（一）第三题：看看读读。　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）　　（二）第四题：我会连。　　1、看看图上画着哪几种动物？　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？　　3、画线把动物和相应的音节连起来。　　（三）第五题：我会认。　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）　　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。　　　3、游戏：找朋友。　　　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；　　2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；　　4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。　　四、扩展活动　　1拼读三拼音节，说说它们是什么。　　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。　　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā　　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò　　3读一读，连一连。　　　ｈｕāｈｕàｇēｇè5、gkh　　一、教学要求　　　1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　　2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。　　　3初步掌握三拼连读的拼音方法。　　　4认识5个生字，会读儿歌。教学目标\n　　1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　教材分析　　本课包括五部分内容。　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。　　教学重点难点：　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。　　教学准备　　1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。　　2本课的生字、生词卡片。　　课时安排　2课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）复习单韵母和学过的声母　　(二)学习声母ｇ　　1看图，.教学声母g。　　(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。　　(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）　　(3)指名试读　　2学生练习发音，体会发音要领。　　3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。　　(三)练习拼音　　1复习拼音方法。　　2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。　　3指名拼读音节。　　4、范写g，学生书空练写。　　(四)学习声母ｋ。　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”\n音要轻、短。　　2、指名试读。　　3、领读、齐读、指名读。　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。　　5、“开火车”读k。　　6、比较k—e，k的读音。　　7、提问：你怎样记住k的形。　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。　　8、范写k，学生书空练写。　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。　　(五)教学声母h。观察图画，说明图意。　　1、试读h音。　　2、示范发音、领读、齐读。　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。　　6、范写h，学生书空练写。　　7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。　　(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形　　二、教学三拼连读法。　　1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?　　2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。　　3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)　　4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。　　5练习拼读三拼音节。　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。　　三、读儿歌，读词认字　　　　画　　花　哥　个6、jqx　　一、教学要求\n　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、初步掌握ü上两点省写规则。　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。　　4、认识5个字，会读儿歌。　　二、教学重点　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。　　三、教学难点　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。　　四、教学准备　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。　　2、本课生字、词语卡片。　　五、课时安排　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　一、复习导入　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！　　二、教学声母jqx　　1、学习“jq\nx”的发音。　　（1）学习拼音“j”。　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）　　（2）学习拼音“q”　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）　　（3）学习拼音“x”。　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。　　2、识记jqx的形。　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。　　课中操　　3、书写jqx　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。　　学生自己看书，学习jqx的写法。　　交流jqx的写法。　　师范写，并强调书写时应注意的地方。　　学生练习写jqx，教师巡回指导。　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。　　三、巩固　　出示“七只小鸡玩耍”图。　　师：谁能说说图上画的是什么？　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：　　　　　　　　　jījījī　jījījī　　　　　　　　　叽叽叽，叽叽叽，　　　　　　　　　yīèrsānsìwǔliùqī　　　　　　　　　一二　三四五　六\n七，　　　　　　　　　qīzhīxiǎojīxīxīxī　　　　　　　　　七　只　小　鸡嘻嘻嘻，　　　　　　　　　qīliùwǔsìsānèryī　　　　　　　　　七　六五四　三二一。　　师范读一遍，生跟读一遍。　　配乐加动作师生共同读一读。　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？　　师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。　　四、小结回味　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　1、初步掌握ü上两点省写规则。　　2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。　　教学过程：　　一、复习导入。　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。　　二、引导发现　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？　　2、课件出示音节：j—ü—ju　　　　　　　　　　q—ü—qu　　　　　　　　　　x—ü—xu　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。　　4、交流各自的意见。　　三、揭示规则　　1、jq\nx不和u相拼。　　2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。　　3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。　　四、学儿歌巩固。　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？　　儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。　　小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。　　jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。　　五、拼音练习　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。　　出示j—i—jia　　q---i--a—qiaxx　　x---i--a—xia　　学生自由拼读。指名拼读。　　六、扩展巩固。　　1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。　　2、比一比，看谁读得又快又准。　　qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。　　教学过程：　　一、情境引入。　　师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？　　1、第一关：“看谁接得又快又准”。　　出示画面：　　一把椅子学生接　　　　　　　　　9字带钩学生接　　　　　　　　　水草蝌蚪学生接　　　　　　　　　刀切西瓜学生接　　　　　　　　　像个9字学生接　　　　　　　　　小鸡带帽学生接　　2、第二关“猜猜我是谁”　　出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqià\nxiá　　学生自由认读→指名读→齐读。　　二、学习新知。　　1、看图识字。　　（1）看懂图意。　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？　　生自由说图意。　　师归纳。　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡　　指导学生拼读音节：　　xiàqíxǐyīfúdājīmù　　下棋洗衣服搭积木　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。　　再次齐读音节。　　2、学念儿歌。　　1）尝试念儿歌。　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）　　在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。　　2）范读儿歌。　　3）跟录音学读儿歌。　　4）连起来读儿歌。　　5）配动作记儿歌。　　三、小结。　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。7、zcs　　教学目的：　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。　　3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。　　教学重点、难点：　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。　　2.学会正确书写“S”。　　教具准备：　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。　　教学过程：　　一、复习　　出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。　　tudigbdpqtte　　juxuqijia\ntuo　　二、新课　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。　　2.教学Z　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。　　3.教学C　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。　　②出示“ci”　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。　　4.教学S　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。　　6.教学书写　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。　　三、游戏：小猴闯关　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。　　小黑板出示：　　声母关pdzcs　　二拼关guxuqiheha　　三拼关jiaxiaguaqia　　整体认读zicisi　　四、小结　　今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。\n8、zhchshr　　教学目标：　　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。　　　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书　　教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。　　　3、能够看图说一句意思完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。　　（二）明确教学目标。　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）　　（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。　　1、教学zh和zhi。　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。　　2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch\n）　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）　　（7）对比读：zh—zhich—chish—shi　　3、教学r和ri。　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。　　（4）r—ri对比读。　　（四）指导书写，并书空。　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。　　（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。　　（六）巩固练习。　　（七）小结。　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。　　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、认读卡片。　　（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。　　（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？　　2、用活动卡片直呼音节。　　（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。　　1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè\n等音节。（自己读读，指名读）　　（三）看图拼读音节。　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。　　4、谁能用上这些词语来说一句话？　　（四）拼读儿歌。　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？　　6、课后能够背诵儿歌。　　（五）认生字。　　1、卡片抽读认过的生字。　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（六）巩固练习。　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（七）小结。复习2教学目标：　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　　2、运用事物摆字母的字形。　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。　　课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时\n　　课时目标：　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　　2、运用事物摆字母的字形。　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　教学过程：　　（一）第一题：我会连。　　　1、卡片认读23个声母。　　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。　　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）　　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）　　（二）第二题：我会摆。　　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？　　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）　　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。　　（三）第三题：我会想。　　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？　　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。　　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？　　　4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。　　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。　　教学过程：　　（一）第四题：我会读。　　　1、以组为单位出示音节，指名读。　　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？　　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。　　（二）第五题：读读连连。　　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。　　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？　　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。　　　4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。　　（三）第六题：我会认。　　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。　　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。　　　3、谁能给这些苹果找找朋友？9、aieiui　　教学目的　　1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。　　2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。　　3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。　　教学重点　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。　　2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。　　教学难点　读准复韵母的音　　教学准备　教学挂图或幻灯片　　教学课时　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时\n　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。　　板书：aieiui　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。　　一、看图学习字母ai　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。　　教师范读：ai。　　学生学读ai。　　ai有四个声调：āiáiǎiài。　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）　　二、看图学习字母ei　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音　　教师范读：ei。　　学生学读：ei。　　ei有四个声调：ēiéuěièi。　　（运用多种方法练习读。）　　2.怎样记字母的形呢？　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。　　三、看图学习字母ui　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。　　学生练习读准ui的音。　　板书四声进行练习。　　2.怎样来记ui的形呢？　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）　　四、巩固练习　　看板书采用多种形式读准音　　课中休息：　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，　　口形变化要注意，合成一音要牢记。　　五、讲标调方法　　aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。　　儿歌：有a不放过，没a找oe，　　iu并列在一起，注意标在后一个。　　六、指导书写：　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。　　板书设计：\n　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　二、练习声母与aieiui的拼音　　　　　　注意：1.由请慢生读到请快生读　　　　　2.由慢速读到快速读　　　　　3.由拼读到直呼　　二、看图读词语（吹笛子，提水）　　方法：1.看清图中人物的动作　　　　　2.自读音节　　　　　3.直呼音节　　三、看图读句子　　方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？　　　　　2.自由拼读图下的四个短句。　　　　　3.直呼音节读出句子。　　四、训练直呼　　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。　　　　　2.按横的顺序读音节。　　　　　3.按竖的顺序读音节。　　　　　4.用卡片检查直呼情况。　　五、学写音节báihēihuī　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。10、aoouiu一、教学目标：　　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　　　　⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。　　二、教学重点、难点。　　　教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。　　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。　　　　　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和　　　　　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。　　三、教学过程：　　（一）激趣导入　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b\n　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？　　请学生上台拼卡片并指导说话：　　a和i在一起ai、ai、ai　　e和i在一起ei、ei、ei　　u和i在一起ui、ui、ui　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）　　（二）初步认形。　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？　　⒉指名说，师板书：aoouiu　　（三）读准音。　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。　　⒋读读四声。　　①自由读→同桌指读。　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。　　⒌做手势齐读板书，抽读。　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。　　（四）课间操。　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优；　　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。　　（五）音节练习。　　⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？　　出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you　　l—ou→louy—ao→yao　　自由拼→指名拼→开火车拼。　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？　　①根据学生回答，师相机板书。　　②小组互相交流自己找到的朋友。　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？　　jjiao　　出示三拼音q——i——ao——qiao\n指名拼→同桌互拼→标声调拼　　→选一个音节扩词说句子训练。　　xxiao　　（六）书写练习。　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。　　（七）扩展练习。　　⒈做音节卡片　　要求：⑴给韵母戴上帽子。　　⑵写完了要把它拼一拼。　　⑶完成后端端正正坐好。　　⒉汇报交流。　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。　　⑵学生走出座位拼音节。　　⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？　　四、板书：　　aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao　　y-ao→yaodaomao　　taolao　　ouououououl-ou→loumou　　y-ou→youfou　　zouzhouiuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliuqiuxiujjiaoq——i——ao——qiaoxxiao11ieüｅer教学目标：　　　1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。　　　2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。　　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü\n上两点的省略规则。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。　　　2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。　　教学过程：　　（一）复习检查，导入新课。　　　1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。　　　2、我们学过哪些整体认读音节？　　　3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）　　（二）提出教学任务。　　　　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。　　（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。　　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。　　　2、教学ie的发音，记清形。　　　　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。　　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。　　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）　　　　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子　　（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。　　　1、看插图，说说图上画着什么？　　　2、教师范读üe，出示复韵母ü\ne。　　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）　　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）　　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）　　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）　　　7、练习üe与声母的拼音。　　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）　　（五）巩固练习。　　　1、看卡片认读：ieüeyeyue　　　2、打乱次序认读带调ieüeyeyue　　　3、做“摘星星”的游戏。　　（六）指导书写。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　1、复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。　　2、能掌握ü上两点的省略规则。　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。　　　　　写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr　　　2、找整体认读音节。　　　　　把拼音卡片ieyeüeyue\ner放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。　　　3、拼读音节。　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。　　　1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）　　　2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。　　　　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）　　　　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）　　（三）教学特殊韵母er。　　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）　　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。　　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）　　　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。　　（四）巩固练习。　　　1、比一比，读一读。　　　　　ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe　　　2、读一读，用音节口头组词。　　　　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶　　　　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四　　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”\n。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。　　（五）看图拼读音节。　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？　　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？　　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。　　（六）拼读儿歌。　　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）　　　6、课后能够背诵儿歌。　　（七）认生字。　　　1、卡片抽读认过的生字。　　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（八）巩固练习。　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（九）小结。《复习3》教学目标：　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。　　　3、复习所学的词语，并能选词造句。　　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。　　教学过程：　　（一）第一题：我会读。　　　1、卡片认读单韵母：ieur　　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。　　　3、读：ie——eiiu——ui\nei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。　　（二）第二题：我会连。　　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）　　　2、自己试着把音节和图片连接起来。　　（三）扩展活动。　　　1、比一比，看谁能认读。　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。　　　　　cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、复习所学的词语，并能选词造句。　　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。　　教学过程：　　（一）第三题：我会认。　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。　　　2、谁能用这些词语来说一句话？　　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）　　（二）第四题：读读拼拼。　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。　　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。　　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。12、aneninunün一、教学目标　　　（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。　　　（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。　　　（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。　　二、教学重点　　　　复习汉语拼音，认识8个汉字。　　三、教学难点　　　　能按顺序观察图、说图意。　　四、教学方法　　　　游戏法、演示法、小组合作法。　　五、教学准备　　　　投影、挂图、课件。　　六、教学过程\n　　（一）复习旧知　　　1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。　　　2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。　　（二）导学新知　　　　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。　　　1．看图学音节词。　　　　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。　　　　（1）做游戏“传花环”。　　　　（2）师出示音节词卡片。　　　　（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。　　　　　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。　　　　　　（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）　　　　　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！　　　2．看图按顺序说图意，学句子，识字。　　　　（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？　　　　　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么？　　　　　　（训练学生观察图说话的能力。）　　　　　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。　　　　　　（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）　　　　　　①先给小伙伴介绍。　　　　　　②上台指图说一说。　　　　（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。　　　　　　师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？　　　　（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！　　　　　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。　　　　　　（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）　　　　　　师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？　　　3．学习儿歌识字。　　　　（1）出示投影片（儿歌）。　　　　　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。　　　　（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。　　　　　　（把抽象内容具体可感地展示给学生。）　　　　（3）教师指要求认识的汉字。　　　　　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。　　　　（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。　　　　　　师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？　　（三）巩固新知　　　1．出示大苹果卡片。　　　　　抢读、指名读、开火车读。　　　　（让学生在玩中学，学中玩。）　　　2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。\n13、angengingong一、教学目标：　　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。　　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。　　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。　　二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。　　三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。　　四、教学时间：2-3课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　2、正确读出本课所学音节的四声。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。　　二、学习新课　　1、看图认识事物，进行说话练习。　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。　　3、学习ang　　a.读准ang的音。　　①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。　　⑤范读，领读，指名读，齐读。　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。　　c.师生共同小结学习步骤。　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。　　a.读准eng\n的音。　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。　　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）　　b.学习eng的四声。　　c.四人小组反馈合作学习的情况。　　5、学习ing、ong。　　a.读准ing和ong的音。　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。　　⑤小组赛ing、ong的四声。　　6、巩固练习。　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！　　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。　　7、学习整体认读音节。　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）　　三、指导书写　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时　　教学目标：　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。　　2、学会儿歌《彩虹》。　　3、识记生字“两天桥”　　教学过程：　　一、复习导入　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？　　二、学习二拼音节　　1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：\n1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng　　1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。　　1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。　　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。　　4.巩固练习。　　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng　　三、学习儿歌《彩虹》　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。　　2.学习朗读儿歌。　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。　　2）学生看图听老师范读儿歌。　　3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）　　3.识记生字：雨，天，桥。　　1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。　　2）记忆字形。　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）　　比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。　　四、扩展练习　　拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　1、复习巩固三拼音的方法。　　2、能自己拼读一段话。　　3、生字掌握程度达到本课的要求。　　教学过程：　　一、复习导入　　表演读儿歌《彩虹》。　　二、学习三拼音节　　1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。　　三、学习音节词　　1.学习音节词tàiyáng　　1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。　　2.扩展练习。　　1）比一比，说说每组字母有什么不同　　an——angen——engin——ing　　2）拼一拼　　dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒ\nchóng　　3）读一读　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）　　四、学习短文　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？　　2.学习朗读短文。　　a学生自由读短文，教师巡视。　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）　　c教师范读，领读，指名读，赛读。　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）　　4.识记生字。　　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条　　2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？　　出示句子：　　1.天上飘着一朵朵白云。　　2.小朋友们爱老师。　　3.一条条金鱼在水里游来游去。　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）　　五、扩展练习　　1、学习词语搭配：　　　　　　↗（　　）　　　↗（　　）　　　　一条→（　　）　一只→（　　）　　　　　　↘（　　）　　　↘（　　）　　2、谜语　　　　多彩绳子颜色鲜，　　　　两头弯弯挂蓝天，　　　　要说绳子有多长，　　　　这山挂到那山前。　　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）《复习4》教学目标：　　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。　　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。　　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。　　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。　　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。　　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。　　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。　　教学时间：\n3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。　　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。　　教学过程：　　（一）第一题：描描读读。　　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。　　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。　　　3、描完了再按顺序读一读。　　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。　　　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。　　（二）第二题：我会连。　　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。　　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）　　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。　　　4、校对答案。　　　5、扩展活动：拼读下面的音节。　　　　　jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng　　　　　gōngrénnóngmínjiěfangjūn　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。　　\n3、能够正确认读词语，并会恰当使用。　　教学过程：　　（一）第三题：读读画画。　　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）　　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。　　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。　　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。　　（二）第四题：我会讲。　　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。　　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？　　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？　　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。　　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）　　（三）第五题：我会读。　　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）　　　2、你能选用这些词语说一句话吗？　　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时课时目标：　　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。　　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。　　教学过程：（一）第六题：读读背背。1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）5、谁能试着背背这首优美的诗歌。（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）1、复习23个声母。（1）读、背声母。（2）区别形近字母：b—dp—qf—tm—n音近字母：n—lz—zhc—chs—sh（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）2、复习24个韵母。（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（2）对比读：a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou（3）连起来熟读、记忆。3、复习16个整体认读音节。（1）分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。（2）熟读，记忆。