汉语拼音(aoe) 116页

一年级语文教案（上册）科任：吴勇汉语拼音（a o e）教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。　　3．认识四线格，学习使用四线格。教学重点：　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。　　2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：　　1、能正确书写3个单韵母。　　2、能直接读出带调韵母的音。教学过程：第一课时　　一、谈话激趣　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。　　二、学习3个单韵母的音形　　（一）学习单韵母“a”　　1、出示a的图片：　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？　　（3）教师范读“a”。　　（4）学生练读“a”。　　2、学习“a”的形　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？　　（2）你们有什么好办法记住它的形？　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。　　（二）学习单韵母“o”　　1、出示“o”图片　　（1）观察后提问；图上画的是什么？　　（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。　　（3）教师范读。　　（4）学生体会读。　　2、学习“o”的形　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。　　（三）学习单韵母“e”　　1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？　　（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇汉语拼音（a o e）教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。　　3．认识四线格，学习使用四线格。教学重点：　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。　　2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：　　1、能正确书写3个单韵母。　　2、能直接读出带调韵母的音。教学过程：第一课时　　一、谈话激趣　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。　　二、学习3个单韵母的音形　　（一）学习单韵母“a”　　1、出示a的图片：　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？　　（3）教师范读“a”。　　（4）学生练读“a”。　　2、学习“a”的形　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？　　（2）你们有什么好办法记住它的形？　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。　　（二）学习单韵母“o”　　1、出示“o”图片　　（1）观察后提问；图上画的是什么？　　（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。　　（3）教师范读。　　（4）学生体会读。　　2、学习“o”的形　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。　　（三）学习单韵母“e”　　1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？　　（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（2）教师范读。　　（3）学生体会读。　　2、学习“e”的形　　（1）怎么记“e”的形呀？　　（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。　　三、书写3个单韵母　　1、认识汉语拼音的四线三格：　　2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格　　3、我们先看着字母“a”是怎么写的？　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？      （2）请学说一说。           （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。　　（4）学生练习书写“a”。　　4、指导书写“o”　　（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？　　（2）请学生说一说。　　（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。　　（4）学生练习书写“o”。　　5、指导书写“e”　　（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？　　（2）说一说。 　　（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。　  （4）学生先书空再动笔写　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。　　四、巩固练习　　1、黑板指读字母。　  2、看卡片读字母。　　3、看书上字母的位置，读一读。第二课时教学过程；　　一、谈话导入　　上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。　　二、复习三个单韵母“a、o、e”。　　三、学习字母四声　　1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。　　3、学习“a”的四声　　（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（2）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。　　（3）学生按顺序学读四声，读音要准。　　（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。　　（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。　　（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。　　4、学习“o”的四声　　（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。　　（2）出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。　　（3）打乱顺序读。　　5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。　　6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。第三课时教学过程：　　1、巩固复习　　2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。　　3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。　　4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。　　6、学说儿歌：　　（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。　　（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。　　（3）教师领读，学生随读，自由读。7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！汉语拼音（i u ü）教学目标第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。　　3．学会使用四线格。教学重点　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。　　2．准确读出单韵母的四个声调。教学难点      读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程：第一课时　　一、复习      1．出示“aoe”字母卡片请同学读。　　2．读“aoe”的四声。　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？　　二、学习“iu”的音形　　（一）学习单韵母i　　1．观察“i”的图　　（1）图上画的是什么？　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。　　（5）同桌同学互读，相互纠正。　　（6）开火车读。　　2．学习“i”的形　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”　　3．学习“i”的四声　　（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。　　（3）自己试着读一读i的四声。　　（4）教师范读，学生随读（顺读）　　（5）同桌同学互相读（顺读）　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”　　（9）指名读四声。　　（二）学习单韵母u　　1．观察“u”的图　　（1）图上画的是什么？　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。　　（5）指名读。　　（6）同桌互读，相互纠正。　　2．学习u的形　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。　　3．学习“u”的四声　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”　　三、指导书写“iu”　　1．出示四线三格中写好的“iu”。　　请同学们观察“iu”的占格位置。　　2．指导书写出“i”　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。　　3．指导书写u　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。　　四、小结　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第2课时教学过程：　　一、复习“iu”及带调的“iu”。　　二、学习单韵母“ü”。　　1．观察字母“ü”的图：　　（1）图上画的是什么？　　（2）这个字母念什么？　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。　　（5）学生自己练习体会发音要领。　　（6）同桌同学互读，相互纠正。　　（7）指名读、开火车读。　　2．学习“ü”的形　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。　　3．学习“ü”的四声　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。　　（3）自己试着读读“ü”的四声。　　（4）指名读。　　（5）请发音准的学生领读。　　（6）教师强调二声和三声的读法。　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。　　3．指导书写　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。　　三、读儿歌　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。　　2．教师范读或请学生读。　　3．学生当小老师领读，学生随读。　　4．同桌同学互读。　　5．指名读。　　四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！汉语拼音（b p m f）教学目标第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。　　3．学会带调拼读音节。教学重点　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。　　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程　　一、谈话导入　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？　　二、学习“bpmf”的音形　　（一）学习“b”的音形　　1．出示“b”的图　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。　　（4）教师范读。　　（5）学生学读，体会发音方法。　　（6）开火车读。　　2．学习“b”的形　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“bbb”。　　右下半圆“bbb”。　　6字“b”。……　　3．指导书写b　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。　　（4）学生书空笔顺。　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。　　（二）学习“p”的音形　　1．出示“p”的图　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）学生试读字母“p”。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。　　（5）学生随读体会发音要领。　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。　　（7）指名读。　　2．学习“p”的形　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“ppp”。　　端起脸盆把水泼“ppp”。　　路灯“p”。　　3．指导书写“p”　　（1）认识基础笔画：下竖。　　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　　（3）学生独立书写一个。　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。　　（三）学习“m”的音形　　1．出示“m”的图　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　（2）这个字母怎么读？　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。　　（4）学生练习读，体会发音方法。　　（5）开火车读。　　2．学习“m”的形　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”　　3．指导书写“m”　　（1）认识基本笔画：“”右弯竖。　　（2）学生书空“”。　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。　　（四）学习“f”的音形　　1．学习“f”的音　　（1）提问：从图上你知道了什么？　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。　　（3）学生体会读。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　2．学习“f”的形　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。　　（2）编记忆“f”的小儿歌：　　爷爷拐杖“fff”。　　一根拐棍“fff”。　　3．指导书写“f”　　（1）认识基本笔画“”。　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。　　（3）教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。　　三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！第2课时教学过程　　一、谈话导入　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。　　二、学习拼音方法　　1．学习“b”和“a”组成的音节　　（1）先出示声母“b”，再出示“a”　　接着出示小女孩推卡片图：　　（2）问：小女孩在干什么？　　（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。　　（4）教师范读“ba”，学生仿读。　　强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”　　（5）学拼音方法儿歌　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。　　2．看图拼读音节　　（1）出示电脑课件（2）拼读练习　　告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。　　（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó　　三、学习小儿歌　　1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。　　2．找出新学的字母，电脑放大“bpmf”后，学生练习读，　　四、小结：今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。汉语拼音（d t n l）教学目标　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　　3.培养学生看图和读书的能力。教学重点：　　1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。　　2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：      1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。      2．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。第一课时教学过程：　　一、复习      昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。　　二、学习“dtnl”的音形　　（一）学习“d”的音形：　　1．出示“d”的图　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。　　（3）教师范读“d”。　　（4）学生随读“d”。　　（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。　　（6）学生再发音体会。　　2．学习“d”的形　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。　　（二）学习“t”的音形　　1．出示“t”的图　　（1）学生提问：图上画的是什么？　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。　　（三）学习声母“nl”的音形　　1．学习“n”的音形：　　（1）出示n的图：图上画的是什么？　　（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？　　“一门n，二门m”　　2．学习“l”的音形　　（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？　　（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。　　（3）学生随读体会。　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？　　（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。　　（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。　　三、正确书写“dtnl”　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！　　1．学生自学　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。　　3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。　　四、小结　　刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。第二课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇教学过程：　　一、复习　　1．抽读声母卡片“dtnl”。　　2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。　　3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”　　二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。　　1．学习“dt”与“iu”相拼音节　　（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。　　（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。　　（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。　　（6）同桌互拼，相互纠正。　　（7）开火车拼读。　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：　“du、ti”　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。　　2．用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。　　3．巩固练习　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ　　（1）自己试拼音节。　　（2）学生可选择音节进行拼读。　　（3）请同学当小老师领读。　　（4）同桌互读。　　（5）选择音节进行组词。　　三、看图拼读音节　　1．课件出示P14页的图（不带音节）　　提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）　　2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”　　（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。　　3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。　　4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。　　5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。　　6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。　　四、读儿歌　　1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。　　3．结合图请认字多的同学读儿歌。　　4．教师领读，学生随读，自由读。　　五、指导学生读全文　　1．教师范读，学生了解读书的顺序。　　2．教师领读，学生随读。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　3．自由读。　　4．同桌同学互读，相互纠正。　　5．指名读。　　六、小结：今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！汉语拼音（g k h）教学重点：　　1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。　　2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：　　一、复习　　1．抽读6个单韵母卡片。　　2．接顺序读读8个声母卡片。　　3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”　　二、学习“g k h”的音形及书写　　（一）学习声母“g”　　1．学习“g”的音　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。　　2．学习“g”的形　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。　　3．书写字母“g”　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。　　（二）学习声母“k”　　1．学习“k”的音：　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。　　（3）学生练习读，体会发音方法。　　（4）同桌互读，相互纠正。　　（5）指名读。　　2．学习“k”的形　　（1）怎么记住“k”的形呀？　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。　　3．书写字母“k”　　（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。　　（7）再展示，看看书写上否有进步。　　（三）学习声母“h”　　1．学习“h”的音　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？　　（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。　　（3）学生练读，体会发音方法。　　（4）指名读。　　（5）开火车读。　　2．学习“h”的形　　（1）“h”的形像什么？　　（2）编儿歌：一把椅子hhh。　　3．书写字母“h”　　（1）学生观察笔顺及点格位置。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。　　（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。　　（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。　　三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。　　四、小结：　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！　　第二课时教学过程：　　一、复习：　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。　　2．抽读6个单韵母。　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。　　1．出示　　　　（1）自己试着读一读，　　（2）指名拼读。　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。　　（4）开火车拼读。　　2．出示　　    　　（1）自己试着进行拼读。　　（2）同桌同学互读，相互纠正。　　（3）个别读，同学纠正。　　三、学习三拼音节　　（一）学习“guā”的拼读　　1．电脑上出示：小女孩推g—u→gu　　（1）请同学进行音节的拼读。　　（2）再请同学说说拼读的要领。　　2．电脑出示：小女孩推g—u—ā→guā 图片（西瓜）　　请大家看大屏幕：你发现了什么？　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。　　（二）三拼音节练习　　1．　　（1）自己试着拼一拼。　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。　　（4）同桌互读，相互纠正。　　（5）个别读，全班同学纠正。　　2．　　（1）自己试读。　　（2）同桌同学互读。　　（3）指名读。　　　四、读儿歌：　　1．找出红色的字母读一读。　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。　　4．同桌同学互读、互背。　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。　　五、小结：　　今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！　　附：板书第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇汉语拼音（j q x）教学目标：    1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。    2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：    1、jqx的正确发音。    2、jqx与单韵母的拼读。教学准备：　教学挂图、拼音卡片。教学时间：　两课时。第一课时教学过程：一、复习    开火车读：bpdgi二、看情境图，学语境歌，引出新授内容    1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？    2、小结图意，出示相关音节。    3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。    4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母jqx的读音    1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx    2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。    3、相机指导发音。    4、开火车读，正音。四、教学声母jqx的字形及写法    1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？    2、引导编顺口溜：    j：i字加弯jjj。    q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇  　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。    　x：一个大叉xxx。    3、指导书写  （1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！  （2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。  （3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。  （4）指导：    j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？  　q：由几笔构成？先写什么？    x：注意笔顺，先右斜，后左斜。  （5）教师范写。  （6）学生描红，教师巡回指导。五、作业设计    1、跟着录音磁带复习jqx。    2、抄写jqx。第二课时教学过程：一、复习巩固　1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü　2、认读字母：jqx二、教学jqx与ü相拼的书写规则  1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。  教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）  2、指名说说juquxu后面是什么字母。    3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。    4、学生自由拼读。    5、指名拼读。三、教学带调音节词    1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。  （3）看图理解词义。    2、出示：x-ü—xu  （1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。  （2）引导学生看图练读音节词húxū。  第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（3）看图理解词义。四、巩固练习    1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。汉语拼音（z c s）　教学目标：    1、学会声母zcs，能够读准音、认清形，并能正确书写。    2、能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节。 　　教学重点： 　　学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 　　 第一课时教学过程： 　　一、激发学习兴趣 　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 　　二、借助插图学习声母“zcs”的音和形 　　（一）学习声母z的音和形  　　1．出示“z”的图，学习字母的音。  　　（1）问：图上画的是谁在干什么？　 　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ 　　（4）教师范读“z”。 　　（5）学生练读“z”，体会发音要领。 　　2．记忆“z”的形。 　　（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？ 　　（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。 　　（二）学习声母“c”的音和形 　　1．出示“c”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是什么呀？　 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。 （4）教师范读“c”。 （5）学生练读，体会发音要领。 2．记忆“c”的形。 　　（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？ 　　（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。 　　（3）学生读记顺口溜。 　　（三）学习声母“s”的音和形。 　　1．出示“s”的图，学习字母的音。  　　　　（1）问：你们看这是什么呀？　 　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。 　　（4）教师范读“s”。 　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 　　2．记忆“s”的形。 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？ 　　（2）学生说顺口溜：半个8字sss。 　　（3）学生读记顺口溜。 　　三、电脑博士指导书写 　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 　　四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？汉语拼音（zh ch sh r）·学习目标 　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。　　3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。　　4、认识7个生字，会读儿歌。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　课前准备　　蓝猫图片 信封 题目课文插图拼音卡片生字卡片 第一课时　　一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！ 　　二、自主互动，学习新课 1、 学习zhchshr的音和形。同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。（1）取出第一个信封——“火眼金睛”．（让学生认读信封的名字）（2）老师读信封里的题目：同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。（3）请学生上台摆卡片。（4）让学生说说这样摆放的理由。学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅图……学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”，所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面，第二幅图……（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。（6）老师带读声母“zhchshr”，引导学生比较“zhchshr”和“zcs”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zhchshr”是翘舌音，“zcs”是平舌音。（7）老师出示zhchsh rzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。（8）游戏：听音举卡片。让学生在可桌上摆出“zhchshzcs”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、 学习”zhichishiri”四个整体认读音节．（1）取出第二个信封——“举一反三”。（指名会认的学生读）（2）老师读题：声母“zcs”有自己的双胞胎姐姐，他们分别是“zicisi”，“zhchshr”也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母“zhchshr”的卡片旁边画上方框）（3）请四个学生上台写。（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长） 3、 课间操《幸福拍手歌》。 4、复习巩固。（1）取出第三个信封——“伶牙俐齿”．（认读）（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？shísì   chǐzi   zhīshi   shízì  shīzi   rìzi（3）请学生自由练习。（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓） 5、学写声母zhchshr。（1）取出第三个信封——“心灵手巧”（读信封）（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。（5）学生在书上描红。（6）学生在本上练习书写。（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。 第二课时　　一、复习导入同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。1、取出信封——“温故知新”。（和学生一起认读）2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？（1）      za ze zu zuo（2）      ca ce cu cuo（3）      sa se su suo3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）4、全班齐读　　二、 学习新课1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。（1）取出信封——“大显身手”。（指名学生认读）（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）zha zhe zhu zhuocha che chu chuosha she shu shuoreruruo第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（3）老师带领学生一起学习第一组音节。（4）四人小组合作学习第二组音节。（5）请每组派代表汇报。（6）发神秘礼物（细长的豆角）。（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信”的游戏进行学习效果的检查。 2、课间操：读绕口令“四和十”sìhéshí sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbùdúsìshí,sìshíbùdúshísì. 3、学习生字、儿歌（1）取出信封——“能说会道”。（读名称）（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“竹子 日出  读书  骑车”四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。（5）出示生字卡片“出 读 书  骑 车”，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）（6）取出信封——“书声朗朗”。（读信封名称）（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。（9）出示生字卡片“的 话”，让学生识记。（10）老师带读儿歌。（11）请学生自由练习朗读。（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。5、教师小结。　　三、巩固练习　　1、让学生回家练习拼读。　　2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行“家庭绕口令比赛”。汉语拼音（ai ei ui）教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具　拼音卡片教学时间一课时教学过程（一）学习复韵母ai　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。（2）学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）（3）在语言环境中学ai的四声练习。（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查纠正。（二）学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。1.师写　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。4.在语言环境中进行四声练习。5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（三）学习复韵母ui1.打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了aiei。　　师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。5.说话或组词，其中有ui的音，6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。7.拼读音节。（四）课中休息（五）巩固练习、指导书写　　　（六）学写音节　　　1.学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2.指导书写。3.读儿歌，找出会拼的音节。（七）小结（和学生一起总结）师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。汉语拼音（ao ou iu）教学目标：　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　　　⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点。　　教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。教学过程：第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（一）激趣导入　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？　　请学生上台拼卡片并指导说话：　　a和i在一起ai、ai、ai　　e和i在一起ei、ei、ei　　u和i在一起ui、ui、ui　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）　　（二）初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。1.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。2.读读四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。3.做手势齐读板书，抽读。4.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）音节练习。⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you　l—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①根据学生回答，师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友。⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。（五）书写练习。⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。四、板书：　　aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao　　y-ao→yaodaomao　　taolao　　ouououououl-ou→loumo汉语拼音（ie üe er）【教学目标】1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程】课时目标：1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇2．出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。4．我们学过哪些整体认读音节？5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieüeer［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。　3．教学ie的发音，记清形。　出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？　2．出示ue。看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）　7．练习üe与声母的拼音。　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。（四）指导书写ie、üe1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。（五）教学yue师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（六）教学ye师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。　四、巩固练习　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue4．读一读，用音节口头组词。yē椰子　yé爷爷　yě田野　yè树叶ér儿童　ěr耳朵　èr一二三四5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。汉语拼音（an en in un ün）教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。教学难点能按顺序观察图、说图意。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇教学方法游戏法、演示法、小组合作法。教学准备投影、挂图、课件。教学过程（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。1．看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。（1）做游戏“传花环”。（2）师出示音节词卡片。（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2．看图按顺序说图意，学句子，识字。（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）①先给小伙伴介绍。②上台指图说一说。（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3．学习儿歌识字。（1）出示投影片（儿歌）。小组合作读，不会的问小老师。指名读。（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（把抽象内容具体可感地展示给学生。）第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（3）教师指要求认识的汉字。指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）巩固新知1．出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让学生在玩中学，学中玩。）2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。汉语拼音（ang eng ing ong）教学目的　　1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形　　2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音　　3.进行三拼音练习，提高直呼速度　　4.练写音节f4ngf5ngzh5ng　教学重难点　　1.掌握四个后鼻韵母的音、形　　2.读准ong的音　教学准备　　教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具　教学课时　　2课时　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、复习单韵母aeio　　二、学习四个后鼻韵母　　教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong　　讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。　　学生练习读“ng”第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（一）看图学习ang的音形　　问：图上画的是什么？（水缸）　　讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。　　教师范读后，学生练习读ang。　　（二）看图学习eng的音形。　　问：图上画的什么？　　讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。　　教师范读后，学生练习读eng。　　（三）看图学习ing的音形　　问：图上画的什么？　　讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。　　教师范读后，学生练习读ing。　　（四）看图学习ong的音形　　问：图上画的什么？　　讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。　　课中休息：自定　　三、巩固练习　　（一）比较字母的形　　用幻灯或活动教具来比较字母的形。　　教具示意图：　　注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。　　四、学习整体认读音节ying　　告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing　　板书：ying学生练习读准ying和它的四声。　　五、指导书写　　angengingong　　在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。　　学生抄写字头　　第二课时　　一、用卡片检查读音　　anangenenginingong第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇ying　　二、看图直呼音节（见书）　　1.看书上音节自读。　　2.用响亮的声音直呼图下音节。　　3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。　　板书：f4ngf5ngzh5ng　　三、三拼音练习　　1.j—i—ong→jiong　　q—i—ong→qiong　　x—i—ong→xiong　　注意不要把介音丢掉　　2.g—u—ang→guang　　k—u—ang→kuang　　h—u—ang→huang　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。　　四、抄写音节，每个三遍识字（一）1 一去二三里学习目标 1．复习巩固汉语拼音 2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横” 3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 辨别“八”“入” 教学方法 比较记忆法、以读代讲法 教具准备 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带 第一课时一、复习导入 1．复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyi第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇wu）和三个音节（jiazuohua） 2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里” 3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4．结合具体实例，引导学生理解“里” 三、图文结合，初读课文 1．教师范读课文 2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍） 四、自读课文，学习生字 1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生） 4．教学生字 a读一读 出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。 b摆一摆 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。  五、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调） 2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 （1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 （2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：             四五个冒着炊烟的村子；             村里有四五户人家，还冒着炊烟。 （3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 能用手势表示“一去二三里”的意思吗？ 点明：“一去”，即一路走去的意思。 还有什么问题？ （5）男女生分别齐读。 课间活动：数数歌 六、认识田字格，知道书写“一” 1.    认识田字格 2.     a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）    b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3．指导书写“一”。 a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。 第二课时一、巩固生字 1．我会认   变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.    我会记  小组讨论：你是怎么记住这些字的？   全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 入──捺在撇上住 八──撇捺要分家  3．我会用 a摘苹果说词语或句子  出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。 指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。  b选生字卡填空。（图文对应） c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字 卡片填空 第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇kuaitian  piangua   tiaoyu    duohua    geqiu （ ）块田（ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球 二、配乐诵读全诗 1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。 3．背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ 这个小山村热闹吗？ （2）你来到这个小山村，觉得它美吗？ （3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。 三、指导书写“二”“三” 1．观察课文中田字格的范字。 2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说） 3．教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。 4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5．讲评：讲评后，学生继续练写。 四、扩展活动 1．把课文背诵给爸爸妈妈听 2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。 饶口令 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。  五、作业设计  1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。  2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。2 口耳目教学目标1.认识12个字，会写“一，二，三”3个字。认识1种笔画“一”。2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。教学过程第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇第一课时一、导入：你们听过古代的一个故事——《司马光砸缸》吗？今天，我们来学习一首古代的诗——《一去二三里》。二、新授：（一）     指导学生看图，问：1）你看到了什么？2）按着远——近的顺序说一说。（二）看黑板：1）读全拼诗，指名读。2）同桌互读。3）讨论句中停顿。4）再读古诗，指名读。（三）在字卡中找到相应的生字贴上去。“去”，“里”的组词。三、巩固生字。1、  看图填数：2、  看拼音填数字。yiersansiwuliuqibajiushi一二三四五六七八九十3、  找朋友。1）  先唱《找朋友》。2）  找朋友12345678910一二三四五六七八九十3）  再唱《找朋友》。4、  背诵古诗。 第二课时一、复习，看图：1、（）块田（）个西瓜。（）条鱼（）朵花。（）个球（）支笔。2、区别：八——入：“入”字分开八八八。九——几：“几”字出头九九九。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇二、新授：             礼物：田字格怎样记住它？             讲解：左上格，右上格，左下格，右下格。横中线，竖中线。             记儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格；横中线，竖中线。各个方位记心间。             指导书写：先打开书描一描。             学生练写。三、扩展活动：绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头要伸直，要想说对十，舌头不伸直。四、小结：课后找一找，我们周围哪些地方用了这课的生字。3 在家里教学目标1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2．培养学生认字的兴趣。课前准备　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法　在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程　一、创设情境，导入新课。今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇二、利用情境，识字说话。（一）参观前1．师：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2．生自学生字。3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4．齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。4．用自己的方法记一记。5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。7．开火车读卡片。8．《能力训练》中的你指我读。9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jieshao）3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。（四）写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（五）巩固练习：1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）2．猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话三、课后延伸：师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。4 操场上教学目标：1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口……”。2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认识5个偏旁“王、足、口……”，能流利地朗读课文。教学过程第一课时一、揭题，启发谈话1、  课间小朋友在哪儿活动？（揭题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、  看图，说说课间还可以开展哪些活动。 二、自读词语和儿歌3、  小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。4、  检查词语读音。5、  检查儿歌读音。 三、学习词语中的生字第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇6、  复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。7、  说说你是怎么记住它的。8、  小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？9、  认识“足”：出示足球，说说你是怎么记住这两个字的。10、找一找生词中带“足”的字，说说你是怎么记住它们的。11、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？ 四、巩固练习1、连一连，读一读把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪一组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。 五、学习写字1、指导写好两种撇的笔画。2、比较“八、入”的异同。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。 第二课时二、复习1、  开火车读词卡。2、  用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。三、学习儿歌1、学习儿歌中的生字。2、指导朗读儿歌。3、  导背诵。交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住的？四、扩展活动1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。五、学习写字1、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇”“入”比较。2、  书上的田字格中描一描。a)       教师范写。b)       请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？c)       用“八”、“入”、“大”、“天”组词。课文1、画一、教学目标1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。二、教学重点、难点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。三、设计意图一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。四、课前准备1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。五、教学时间2课时第一课时一、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）二、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！5、写字、识字。A、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？B、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇第二课时一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。二、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。三、课外实践从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。2、四季教材说明：　　　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：　　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：　　　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时预设教学目标：　　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。　　　2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。　　　3.能正确地朗读课文。教学过程：　　一、谈话导入　　　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？　　　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）　　　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。　　　　板书课题2.四季　　二、整体感知，质疑问难　　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。　　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）　　　3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？　　　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）　　三、学习生字、新词　　　1、出示11个生字。　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）　　　　①指名说、带读　　　　②自由读、开火车读生字。　　　　　*练一练，连一连：　　　　　　Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu　　　　　　对　说　是　叶　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇圆　夏　秋　雪　肚　就　冬　　　　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）　　　　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。　　　2、学写"七、八、九、无"4个字　　　　①读读"七、八、九、无"4个字　　　　②这几个字写的时候要注意什么？　　　　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小　　　　③写一写这四个生字　　四、小结　　　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　预设教学目标：　　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。　　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。　　教学过程：　　一、谈话引入　　　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。　　二、研读课文。　　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）　　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。　　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）　　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）　　　　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。　　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）　　三、拓展作业　　　*说说画画：　　　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）　　　**挑战题：（教师酌情决定做否）　　　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？　　　　　春雷唤醒了桃花。　　　　　夏雨洗绿了树叶。　　　　　秋风染红了枫叶。　　　　　冬雪铺满了大地。　　四、课后延伸　　　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。3、小小竹排画中游教学目标　　　1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。　　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。　　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。　　　4．通过学习短文，理解句义、词义。　　　5．能正确、流利地朗读短文。　　教学重点、难点　　　1．读懂短文，理解句义、词义。　　　2．学会新偏旁，识字，写字。　　教具准备　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。　　教学时间　二课时　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　一、教学目标　　（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。　　（二）读懂句子，理解词义。　　（三）正确朗读短文。　　二、教学重点、难点　　　　看图读短文，理解句义、词义。　　三、教学过程　　（一）检查复习。　　　　1．读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿　　　　2．读韵母卡片：　　（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。　　　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？　　　　2．练读短文。　　　　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。　　　　（2）出示音节词语卡片练读：zh*p2i　ni3o6rch4n　li3nhg4n　l]y#uy#u　y*m!xi1ng　hu4zh#ng　y$u　　　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。　　　　（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l]y#uy#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。　　（三）看图读文，学句、学词。　　　　1．指名读第1句，学词、学句。　　　　（1）教师指图问：　　　　　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）　　　　　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）　　　　　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）　　　　　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？　　　　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。　　　　2．指名读第2句。　　　　（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）　　　　　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）　　　　　　②这些树木长得怎样？　　　　　　③读短文第3行。　　　　（2）看图，读短文第4行。　　　　（3）看图，读短文第4行。　　　　　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。　　　　　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）　　　　（4）指导读第2句。　　　　　　两岸／树木密，　　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　禾苗／绿油油。　　　　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。　　　　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？　　　　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）　　　　（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？　　　　　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。　　　　（4）指导朗读第3句。　　　　　　江南／鱼米乡，　　　　　　小竹排／在画中游。　　（四）巩固复习。　　　　1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡　　　　2．朗读短文，要求读得正确、流利。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学目标　　（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。　　（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。　　（三）正确书写生字。　　（四）正确、流利地朗读短文。　　二、教学重点、难点　　　　识字、写字。　　三、教学过程　　（一）检查复习。　　　　1．读词语卡片：　　　　2．指名读短文。　　（二）学习2个新偏旁。　　　　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。　　　　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。　　（三）学习生字。　　　　1．木，拼读音节m)，读词语：树木。　　　　　（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）　　　　　　　①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。　　　　　　　②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。　　　　　　　③第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）　　　　　（2）口头组词语。　　　　2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）　　　　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。　　　　　（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）　　　　　（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）　　　　　（3）读短文第2句。　　　　4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。　　　　　（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。　　　　　　　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。　　　　　（2）书空练习。（同“木”）　　　　　（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……　　　　　（4）朗读短文第1句。　　　　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。　　　　　（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。　　　　　　　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）　　　　　（2）书空练习。（同“苗”）　　　　　（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。　　　　6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。　　　　　（1）识记字形。　　　　　　　①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。　　　　　　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。　　　　　　　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？　　　　　（2）书空练习。（同“木”）　　　　　（3）口头组词语。　　　　　　　两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两　　　　　（4）读短文第2句。　　　　7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。　　　　　（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。　　　　　　　熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。　　　　　（2）书空练习。（同“木”）　　　　　（3）口头组词语。　　　　　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇鱼米乡大米玉米小米米粒　　　　　（4）朗读短文第3句。　　　　8．朗读短文，要求正确、流利。　　（四）指导书写，巩固字形。　　　　1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。　　　　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。　　　　2．指导书写“苗”字　　　　　　（1）看整体间架结构，上小下大。　　　　　　（2）教师范写（略），提示：　　　　　　　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。　　　　　　　　②“曰”第二笔是横折钩。　　　　　　（3）教师带写草字头。　　　　　　（4）学生练写，教师巡视，订正。　　　　3．指导书写“竹”字。　　　　　　（1）整体位置，左窄右宽。　　　　　　（2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。　　　　4．指导书写“江”字。　　　　　　（1）整体位置、左窄右宽。　　　　　　（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。　　　　5．指导书写“两”字。　　　　　　（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。　　　　　　（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。　　（五）巩固复习。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇4、哪座房子最漂亮一、预设目标　　　1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。　　二、教学准备　　　　相关课件和图片。　　三、教学时间　两课时　　四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、演示课件，整体感知。　　　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）　　　2、生自由发言，说说看到的风景。　　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）　　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？　　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。　　　6、生看课件夸夸这些新房子。　　　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。　　二、自由朗读，读通课文。　　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。　　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。　　　　3、出示生字卡片，检查读音。　　　　a.第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇带拼音指名读，开火车读。　　　　b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。　　　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。　　三、朗读课文，理解内容。　　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。　　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？　　　　第一句　　　　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。　　　　　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。　　　　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）　　　　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？　　　第二句。　　　　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，　　　　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。　　　　　3）师生想象朗读。　　　第三、四句。　　　　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）　　　　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？　　　　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）　　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。　　四、书写生字。　　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？　　　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。　　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、听写生字。　　二、背诵诗歌。　　　1、生练习朗读。　　　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）　　　3、比比谁背的最好。　　　4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。　　三、巩固识字。　　　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。　　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。　　　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。　　　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）　　　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。　　四、词语积累。　　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。　　　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、　　五、拓展活动。　　　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。　　　1、四人小组练习。　　　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）　　六：布置作业。　　　　必做题：作业本上的作业。　　　　选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。5、爷爷和小树　　一、教学要求　　1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。　　三、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　课时要求：　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。　　教学过程：　　(一)出示课题，谈话激趣。　　1.板书课题　　6爷(y6)爷和小树(sh))　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着　　树”的图片。　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。　　(1)出示生字“伞”　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。　　(2)出示生词“衣裳”　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。　　——课中休息——　　(三)指导理解第一自然段　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)　　2.理解句子　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。　　(1)指名读。　　(2)引导理解。　　①第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。　　4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时要求：　　　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。　　教学过程：　　(一)过渡谈话　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。　　(二)理解第二自然段　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)　　2.理解第一个句子。　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。　　④第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。　　(2)理解第二个句子。　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。　　4.指导背诵　　(三)理解第三自然段　　1.指名读　　2.理解句子　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。　　1.指名读　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。　　——课中休息——　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。　　1.出示生字“热”。　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。　　2.出示生字“绿”。　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。　　4.巩固学过的八个生字。　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。　　(4)正式默写全课生字。　　(五)总结　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇语文园地二教学目的：1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。教学重难点：鼻音和边音的正确发音，区别形近字。教学设计理念：本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，1、复习声母：zzhcchsshnl今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。生：zzhcchssh师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。2激情谈话，引入新课。小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。师：你能说说是用什么方法分出来的吗？师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。5、完成课文《我会连》，老师评议。二、完成《读读比比》。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇1、出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？生：桃子。师；桃子上有什么？生：桃子上有生字。2、区别音、形、义。（1）四人小组合作比较。师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。三、完成《我会找》。1、激情谈话。师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。四、扩展练习。1、用下的词组成句子。（1）下雨了同学们打着雨伞（2）小河小马想过（3）漂亮我一件有的衣服2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。口语交际·我们的画第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　一、设计意图：　　　1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。　　　2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。　　二、教学目标：　　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。　　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。　　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。　　三、教学过程：　　　（一）、激发学生兴趣，导入新课　　　　　1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）　　　　　2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？　　　　　3、齐读课题：《我们的画》。　　　（二）、活动：小小解说员　　　　　　　小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？　　　　　1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。　　　　　2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见　　　　　3、学生组内学习并交流.。　　　　　4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。　　　　　5、学生自由组合进行交流。　　　（三）、活动：图画公司。　　　　　　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？　　　　　1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：　　　　　　（1）把你们的画放好整齐，做到美观　　　　　　（2）选一名分公司经理　　　　　　（3）给自己的分公司的取名字。　　　　　2、学生交流分公司的选好经理和名称。　　　　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。　　　　　4、游戏规则的渗透。　　　　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。　　　　　5、学生活动、教师参与。　　　（四）、活动；画展（活动升华）　　　　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？　　　　　2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）　　　　　3、师生共享“丰硕的果实”。　　　（五）、评价小结　　　　　1、评出班级最佳：　　　　　　（1）大大方方奖　　　　　　（2）热情奖　　　　　　（3）微笑奖　　　　　2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？6、静夜思教学目标：　　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。　　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。　　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。　　教学重点：　　　1、认读生字，写生字。　　　2、朗读、背诵古诗。　　教学难点：　　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。　　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。　　教学时间：1课时　　课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。　　　　　　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。　　教学过程：第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　一、观图导入。　　说说自己看到的。　　二、揭题、释题。　　1、　“思”：思念，想念。　　2、　谁在什么地方，思念什么？　　3、　课前准备情况（有关李白的）交流。　　三、初读古诗。　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。　　3、检查读的情况。（主要是字音）　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。　　三、细读古诗。　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）　　2、配乐朗诵。　　3、当堂背诵。　　四、认记生字。　　1、说说你认记生字的方法。　　2、生字卡片认读。　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。　　五、练习写字。　　六、课外作业　　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。7、小小的船教学目标：　　　1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。　　　2、会朗读和背诵课文。　　　3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。　　课时安排：3课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、复习检查：　　　1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。　　　2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　二、启发谈话，揭示课题。　　　1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。　　　2、教学“船”。　　　　　船：左右结构，左边是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。　　　3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。　　三、教师范读。　　　　出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。　　四、引导自读课文，学习生字词。　　　1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。　　　2、看看课文有几行，有几句？　　　3、指名逐行读，共同评议正音。　　　4、组词读带拼音的生字卡片。　　　5、同桌互读课文。　　　6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）　　　7、教学“看、见”　　　　　看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。　　　　　见：注意里面的撇应写在竖中线上。　　五、指导书写。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查：　　　1、指名认读生字词和新教的偏旁。　　　2、指名读课文。　　二、理解课文，教学生字。　　　1、指名读第1句。　　　　①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。　　　　②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？　　　　③教学“两”“尖”　　　　　两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁　　　　　尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？　　　　④口头填空。　　　　　（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。　　　　⑤第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读　　　　　出月儿非常可爱的样子。　　　2、教学第2句。　　　　①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。　　　　②教学“在、只、星”　　　　　在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。　　　　　只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。　　　　　星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。　　　　③“我”在小小的船里坐，看见了什么？　　　　　比较句子：　　　　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　　　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　　　　两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？　　　　④口头填空：　　　　　我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。　　　　⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）　　　　⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。　　　3、朗读全文。　　三、指导书写。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、听写词语。　　　2、指名读课文。　　二、指导朗读和背诵。　　　1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）　　　2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）　　　3、有感情地个别背诵和齐背。　　三、责疑问难，鼓励学习。　　　　还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）　　四、作业指导。　　　　课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇8、阳光课前透视　　《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。　　学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目标　　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点　　　　识字、写字和练习朗读。信息资料　　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。　　　2、丝绸被面或围巾。　　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数　　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　切入举偶　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)　　(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)　　(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)　　对话平台　　欣赏　　播放课件，教师配乐范读课文。　　(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)　　识字　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。　　(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)　　(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)　　(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)　　朗读　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。　　2、汇报读：指名读、组内读。　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。　　(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)　　写字　　1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。　　3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。　　4、教师范写。　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。　　(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　对话平台　　导入　　1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)　　2、开火车读全文。　　读悟　　1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？　　2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)　　(1)、汇报。　　(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？　　(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)　　(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)　　(4)、男女生赛读第二自然段。　　3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。　　(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)　　4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)　　(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)　　熟读　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)　　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)　　(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)　　背诵　　1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。　　2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)　　小结　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!　　练习　　1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？　　2、口头组词。　　3、你还认识哪些“日”字旁的字？　　写字　　1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？　　2、学习新的笔画“竖折”，书空。　　3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)　　4、描红，练写，教师巡视指导。　　5、展示学生作品。　　(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)　　实践　　1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。　　2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)　　(这两项活动在教学中可任选其一。)9、影子教材简析：　　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。　　教学理念：　　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。　　教学目标：　　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。　　　3、认识有关“影子”的一些现象。教学流程：第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇一、谜语揭题，激发兴趣　　　1、出示谜语：　　　　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。　　　　　谜底是什么？（影子）　　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。　　二、自读课文，整体感知　　　1、带着上面的问题，学生自学课文。　　　　（1）读准字音，把不会的字圈上。　　　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。　　　　（3）理解课文内容。　　　2、认识笔画“”和偏旁“”。　　　3、检查自学情况。　　　　（１）出示字卡，开火车读。　　　　（２）朗读课文。　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）　　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？　　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？　　　　　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。　　四、指导朗读，熟读成诵　　　（１）教师范读。　　　（２）学生自由读。　　　（３）同桌互读。　　　（４）指名读。　　　（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。　　　（６）熟读成诵。　　五、布置作业：　　　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？　第二课时一、复习检查。　　　1．划线找朋友：　　　　　月工十　　　　　又月口　　　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)　　　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?　　　　出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。　　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?　　二、学习课文。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　　1．学习第一节。　　　　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)　　　　(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。　　　　　说说，影子在谁前，在谁后?　　　　　你座位的前面是谁?后面是谁?　　　　　句式：我的前面是()，后面是()。　　　　　或()在我的前面，()在我的后面。　　　　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?　　　　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。　　　　　同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。　　　　　句式：我常常()。　　　　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。　　　　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)　　　2．学习第二节。　　　　教师引导学生自学。　　　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)　　　(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右　　　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?　　　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：　　　　　影子是个好朋友，常常跟着我。　　　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。　　三、小结全文。　　　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。　　四、作业练习。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇10、比尾巴教学目标：　　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。　　　3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。　　教学重点：练习朗读和识字。　　教学难点：读好问句。　　教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。　　课前准备：　　　1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。　　　2、生字卡片。　　　3、黑板上大森林场景的布置。　　　4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。　　教学安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、引疑激趣，谈话揭题　　　　（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！　　　1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）　　　2、师在拼音下书写生字。（再指名读）　　二、初读课文，整体感知　　　1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）　　　2、谁愿意读给大家听一听？　　　　指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）　　　3、同桌互读检查。　　三、再读课文，理清文路　　　1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。　　　2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　句式参考：（鼓励不同的说法）　　　　　a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。　　　　　b、参加比尾巴的有（）、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）和（　　）。　　　　　c、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）参加了这次比尾巴。　　四、趣味识字　　　　接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？　　　１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。　　　２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。　　　３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。　　　４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”　　五、书写指导　　　１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？　　　２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）　　　３、各写三个。　　六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）　　七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、快乐复习生字“争奖牌”　　二、细读课文，理解词句　　　1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？　　　2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）　　　3、指名回答这些问句。　　　4、以各种形式促读。　　　　　a、师问生答　　　　　b、男女生对读　　　　　c、小组对读　　　　　d、伙伴对读　　　　　e、以快板的形式表演读　　　　5、找表示动物尾巴特点的词　　　　　经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？　　　　　a、试圈　　　　　b、反馈，师板书　　　　　c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。　　　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？　　三、拓展延伸　　　1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？　　　2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？　　　3、师小结。　　　　小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。　　四、画尾巴（课后作业）　　　1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。　　　2、交流作品。语文园地三　　一、教材简析　　　　这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。　　二、设计理念　　　1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。　　　2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。　　　3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。　　三、教学目标　　　1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。　　　2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。　　四、课前准备　　　　挂图、字卡、纸做花瓶及红花。　　五、教学流程第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　1.谈话激趣　　　春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。　　2.我会填　　　①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？　　　②.小组学习。　　　　1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？　　　　2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。　　　③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。　　　④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！　　　⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）　　　　1.小组合作学习。　　　　2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。　　3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？　　①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）　　②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。　　　1.齐读。　　　2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。　　③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。　　　1.小组讨论。　　　2.汇报交流。　　　　如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！　　④.游戏。（对口令巩固数量词）　　　1.老师说数量词，同学说事物名称。　　　　如，一张（）几朵（）一片（）几座（）　　　　　　一条（）一堆（）一棵（）两只（）　　　2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。　　⑤.比一比，抢答。　　　1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。　　　2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。　　六、小结　　　　今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇口语交际·这样做不好一、教学要求　　　1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。　　　2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。　　二、教材重点　　　　教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。　　三、教学时间　　　　教学本课可用1课时。　　四、教学过程　　　1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)　　　2看图谈话，了解图意。　　　　　(1)图上的谁做了什么不好的事?　　　　　(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。　　　3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。　　　4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。　　　5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。　　　6汇报表演，评评哪组演得好。　　　7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。识字（二）1、比一比教学意图：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”教学策略：1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学流程第一课时一、教学目标1、认识12个生字，一个偏旁“”。2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。3、正确地朗读课文。4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。二、教学重点：认识生字三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”（一）创设情景，学习词语、生字1、利用课文插图创设情景2、认识课文中的词语（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）（二）揭题利用动物、水果进行比赛来揭题（三）借助媒体学习课文1、出示图一（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子（3）读句子2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词（3）区别“颗”与“棵”3、读课文第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（四）小组开展比一比活动1、比生字组词（两个组）2、比用词说句子（两个组）3、比读课文（两个组）第二课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会正确使用一些量词。3、能仿照课文说句子。4、正确书写“牛、羊、小、少”。5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。二、教学重点：会使用量词三、教学难点：仿说句子（一）复习生字、词语1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、给词语归类（动物、水果）（二）我会说（正确使用量词）1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、大屏幕出示更多的物品让学生说。（三）流利地读课文采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文（四）仿说课文中的句子大屏幕出示各种物品让学生比较说（五）指导书写生字1、大屏幕出示田字格中的生字（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。2、师范写，学生描一个，写一个。附：识字（二）1、比一比黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。2、自选商场教学要求　　　1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。　　　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。　　　4．愿意在生活中主动识字。　　教学重点　　　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。　　教具准备　　　　生字卡片、多媒体课讲。教学设计第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇一、看图揭题　　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。　　　2．认读生字：商、场　　二、生活识字展示、交流　　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。　　　2．将食品包装贴在展示板上。　　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。　　三、学习字词　　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）　　　2．借助拼音认读词语。小组交流。　　　3．读书上九个注音词语。　　　4．巩固字词　　　　（1）认读不注音的词语。　　　　（2）认读词语中的生字。　　　　（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）　　　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。　　　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。　　　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。　　　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。　　　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。　　　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。　　　　（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。　　四、生活识字展示、交流。　　　１．指名认读商品包装上的汉字。　　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。　　　３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。第二课时一、谈话小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？二、游戏激趣1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。三、深入感知，朗读课文1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。四、描红感知，学写生字1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇3、“牙”的教法同上。五、活动延伸，自编词串你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？六、课后作业把你编的词串说给家长或同学听。3、菜园里学习目标1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“”。2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。课前准备1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。3、“最佳推销员”名片。4、课件准备。（1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。学习时间：二课时第一课时学习目标1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。2、写“卜、心”两个字。学习流程（一）谈话激趣，引出课题1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园果园菜园……）2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）2、今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇（二）音乐响起，来到菜园1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。（三）认识蔬菜1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。（老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。）3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。）好，我代表农民伯伯谢谢你们！（四）学习菜名1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。4、以开小火车的形式检查读音。5、巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小朋友说：“我是茄子。”拿词卡的小朋友说：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。（五）认字1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。（六、）仔细观察，指导书写1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？3、学生书写。4、当堂讲评，批改。第二课时学习目标1、朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。2、会写“又、风”两个字。学习流程（一）复习蔬菜名1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。2、开火车读词卡上的字。（二）学习课文第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）菜场里竞争争激烈！2、理解课文，练习说话。农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？（1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。（2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。（3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书）3、朗读课文，学习生字过渡：小朋友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？（1）初读课文①借助拼音读读课文，把生字的字音读准。②同桌互相对读，正音。③自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。（2）熟读课文①激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。②学生自由读，把课文读熟。③读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。④背诵儿歌。（个别背，集体背。）（.3）认记生字1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。2、读给同桌听，认一认，帮一帮。3、做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿　，认一个字。识记生字，指导书写1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）2、学习字形。A、新笔画“　”新偏旁“几”。学生书空。B、交流记字方法。C、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。D、练习书写。读词练习A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。扩展练习从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。　　5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物）6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读）7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字）8、这些生字你是怎么记住的？3、拓展延伸，鼓励课外识字都记住了！这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！4、日月明一、教学目标1、知识与能力：　　（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。　　（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。　　2、过程与方法：　　　（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。　　　（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。　　3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。　　二、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　（一）揭题导入出示：　　　　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众　　　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？　　　　2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）　　　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。　　（二）熟读课文，语境识字　　　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。　　　　2、同桌互读课文、教师引读课文。　　　　3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）　　　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。　　　　5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）　　　　6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。　　（三）复习巩固，强化识字　　　　1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）　　　　2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）　　　　3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）　　（四）汉字的书写指导。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习生字　　　1、开火车认读生字。　　　2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。　　　3、认读课后词语。　　　　　（1）自由读读“我会读”中的词语。　　　　　（2）指名读词语。　　　　　（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇4、读读想想。　　　　　（1）自由读读“读读想想”中的内容。　　　　　（2）跟老师读。　　　　　（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）　　（二）自创儿歌。　　　1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。　　　2、交流。　　（三）课外拓展。　　　　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。语文园地四教学目的要求：1.提高学生识字的兴趣。2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。教学重点：主动认字，有兴趣识字。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。教学用具：电脑、课件、实物投影、图片、标牌。课前准备：1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。3.制作生字软件。教学步骤：一、讲清要求，引出“我会认”小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。二、我会认第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇1.小女孩会认什么字?(生答)2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)4.请3位同学当众大声认。5.6个学习小组开火车认。6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。9.全班再认读一遍。三、我会读小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)1.小男孩读什么?(出儿童电影院)2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)5.出示8个标牌，让学生自由朗读。6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)(四)律动(五)比比写写1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)口语交际·我会拼图第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇教学要求　　1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。　　2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。　　教学重点　　看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。　　课前准备　　教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。　　教学时间　　一课时　　教学过程　　一、导入激趣　　　　同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）　　二、观察图画，同桌交流　　　1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。　　　　　①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？　　　2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？　　　　引导学生按一定的顺序回答问题。　3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？　　三、分组拼图，小组交流。　　　1分组拼图，想像创作。　　　　　教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。　　　2动口说图，选出代表。　　　　　学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。　　　3小组互访，代表介绍本组作品。　　　　小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。　　四、展示成果，全班交流　　　1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？　　　2同学之间针对作品质疑、答疑。　　　　教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。　　五、赏评佳作，拓展思路　　　1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。　　2拓展思路，鼓励创新。　　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？11、我多想去看看第一课时教学目标1、认识13个生字。2、会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁重点学会13个生字，会写6个生字教学仪器与多媒体天安门广场挂图、升旗仪式图片教学思路在读中逐步认识生字，初步体会热爱祖国的感情教学过程1导入学习大家从电视里见过北京吗？那里有天安门广场、长城、还有、、、、、、你想不想去北京看看？有位小朋友和咱们大家一样，也很想到北京去看看、、、、、、2、初读儿歌看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？3、识字，认读词语教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读4、教师出示谜语一口咬掉牛尾巴宝盖头下一个女学生在老师的引导下猜5、写字练习广升学生自由练习书写教师巡视指导第二课时教学目标1、正确流利地朗读课文并背诵课文2、理解课文内容，激发热爱祖国北京的思想感情重点正确流利地朗读课文并背诵课文教学仪器与多媒体天安门广场挂图、升旗仪式图片教学思路熟读诗歌，体会热爱祖国的感情第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇教学过程1、导入新课教师介绍北京天安门的样子，使学生产生好奇心，调动学生的积极性2、说话训练老师以填空的形式训练3、读词语老师出示卡片指名认读开火车读。然后集体读4、拼音生字找朋友练习学生先自己练习指名回答教师与学生集体订正5、朗读背诵课文指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵6、扩展练习我多想——学生分组讨论后举手回答教师与学生集体评价7、写字训练足走老师指导学生自己练习12、雨点儿第一课时教学目标1、认识生字11个2、会写“方半问秋点清”6个字重点认识生字11个会写“方半问秋点清”6个字教学仪器与多媒体雨点挂图、投影仪教学过程1、猜谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见。天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？2借助拼音自读课文用喜欢的符号，把本课的生字画下来。2、识字，认字半、问、清、万、空、方数、彩（区分平、翘舌音）3、朗读课文理解“数不清”“云彩”“飘落”4、写字指导观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇第二课时教学目标1、正确流利的朗读课文2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系重点朗读课文，理解雨水的重要作用教学仪器与多媒体雨点儿挂图投影仪教学思路朗读课文，理解课文内容教学过程1、学习课文读课文，你从对话中，懂得了什么？2、检查识字情况半、空、问、回、答、地、方3、指导读句读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。4、指课文图2让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化5、扩展练习：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从—————小花从————————。6、写字半、巴13、平平搭积木第一课时教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字2、认识新偏旁：双人旁重点认字和朗读课文教学仪器与多媒体积木，生字卡第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇教学思路利用个性化教学，在读中探究、学习教学过程1、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？（1）读准字音（2）精读句段，指导看图，回答问题（3）在读时体会奶奶的表情，动作。2、认字想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住3、写字业、平3、有感情的朗读课文（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛（3）、小组之间比赛读4、作业回家后把这篇课文读给你的家人听第二课时教学目标1、正确流利朗读课文。2、解课文内容，懂得从小就要关心别人3、培养积极主动的学习态度重点让学生自读自悟，懂得课文包含的道理教学仪器与多媒体积木、生字卡教学思路在学的过程中，体会课文的内容教学过程1、新课导入复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物2、看画面练习用“啊、呢”说话，如：啊！这房子真美呀！工人叔叔真能干啊！这房子给谁住？2、分角色朗读小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？3、谈话：（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？（2）你喜欢平平吗？为什么？第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇4、说话练习，扩展延伸（1）朗读：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树（2）很红很红的（）很大很大的（）很（）很（）的马路很（　）很（　　）的（　　）５、说话练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛６、写字指导平、书、住３个字，注意字音14、自己去吧预设目标：　　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。　　2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。　　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。　　课前准备：　　制作课件、准备头饰　　教学重点：　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。　　教学难点：　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　一、导入　　　　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？　　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？　　三、自学这两句话　　　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。　　　2、和小伙伴交流。　　四、检查自学情况　　　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。　　　2、书写生字。　　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）　　　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。　　　2、找学习小伙伴合作朗读。　　　3、和小伙伴一起演一演。　　　4、…………　　六、汇报朗读、表演。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）　　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……　　三、学习新课　　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？　　2、出示课文句子，读一读。　　3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？　　　　　　2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。　　4、指导朗读。　　5、你们为什么读得那么高兴？　　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说？妈妈又会怎么说呢？　　7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？　　四、拓展（准备头饰）　　　1、选择一段课文进行背诵。　　　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。　　　3、小伙伴合作，把故事演一演。　　五、交流，评议。15、一次比一次有进步学习目标　　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，　　　2、正确、流利的朗读课文。　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。　　教学用具　　　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰　　教学设计第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）复习创设情境，引入新课　　　　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?　　　　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。　　　　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他　　　　　　　“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！　　　　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？　　　　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？　　　　　　　板书：一次比一次进步学生齐读课题　　（二）观看图画，认识人物，了解课文内容　　　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？　　　　　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）　　　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。　　　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。　　　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？　　　　　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）　　　　5、师：那究竟是怎么回事呢？　　（三）初读课文　　　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来　　　　２、读课文，并标好自然段　　（四）再读课文，识记生字　　　　1、听读课文，识字　　　　　(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺　　　　　(2)第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇齐读生字　　　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。　　　　3、小组合作读课文，读中巩固识字　　　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？　　（五）细读课文，理解课文　　　　１、学习第一自然段　　　　　（1）学生自由读　　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）　　　　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？　　　　２、学习第二自然段　　　　　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？　　　　　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？　　　　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）　　　　　（4）学生理解后，启发用“什么”造句？　　　　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？　　　　　　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）　　　　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？　　（六）小结　　　　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习生字，导入新课　　　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）　　二、讲授新课　　　１、学习第三自然段　　　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？　　　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励　　　　（3）第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?　　　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像　　　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。　　　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步　　　２、学习第4自然段　　　　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？　　　　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？　　　　　　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）　　　　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？　　　　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？　　　　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思　　　　　　　指导学生用“仔细”造句　　三、分角色朗读课文，扩展表演　　　１、同桌之间互读　　　２、组内读　　　３、小组之间比一比看谁读的好　　　　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。　　四、指导写字　　　１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步　　　　　学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心　　五、扩展活动　　　１、完成课后“说说，读读”　　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子　　　　　　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　说得好　　　　　　　　　　　小燕子　　第二次　绿　　　　紫　　　　很　好　　　　　　　　　　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇语文园地五设计理念：　　这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。　　这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。　　预设目标：　　1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。　　2、辨认六组形近字，并正确书写。　　3、通过多种形式复习已学过的字、词。　　预设过程：第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　一、谈话导入、揭示课题　　　1、谈话导入　　　　　开火车，复习单元学过的字词　　　2、出示课题（课件出示）学生齐读　　二、创设情境，复习字词　　　1、观光旅游车　　　　　a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）　　　　　b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？　　　　　c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。　　　　　D、学生交流　　　　　E、打开书本（117页），齐读第一题。　　　2、双人转盘　　　　　a、自由读，想想你有什么发现？　　　　　b、这么相似的字，你是怎么区分的？　　　　　c、书写马、鸟，展示，点评。　　　3、走迷宫　　　　　a、课间操　　　　　b、学生分组自由地读课文第二题。　　　　　c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。　　　4、送礼物　　　　　a、汉字博士送信，学生收信　　　　　b、小组交流　　　5、课堂小结口语交际·该怎么办教学目标１、能借助图画了解图意，说出图画的内容２、帮小明想个办法，并说清楚重点根据故事的内容，交流帮小明想出的办法教学仪器与多媒体课本插图教学思路老师引导看图，讨论交流自己的意见教学过程１、设疑导入老师以故事的形式引入２、看图了解图意学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说鼓励学生把事情说清楚3、想办法出妙计同桌讨论你是小明该怎么办？３、交流在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说４、评议师生共同评出说的最清楚的５、学编故事评出“故事大王”６、把自己编的故事演一演（１）分组表演（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。16、小松鼠找花生教学要求第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教学重难点　　　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。　　　2、指导学生根据课文内容续编故事。　　教学准备　　　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、　　　2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。　　教学时数　两课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、趣味揭题：　　　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）　　　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》　　　　看到这个课题，你想知道些什么？　　二、初读课文，识记生字：　　　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。　　　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。　　　3、学习生字　　　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）　　　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。　　　　（3）学习新偏旁“夕”和“母”　　　　（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”　　　4、巩固字词　　　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。　　　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）　　　　（3）游戏：开火车找朋友　　三、写字指导：“生、里、果”　　　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。　　　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？　　　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　一、复习巩固：　　　1、开火车读词卡。　　　2、听写生字。　　二、整体感知，朗读感悟：　　　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。　　　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）　　　3、学习1－2自然段　　　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？　　　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。　　　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）　　　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”　　　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？　　　　　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）　　　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。　　　4、学习3－5自然段　　　　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？　　　　　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）　　　　　　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）　　　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）　　　　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？　　　　　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）　　　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。　　　　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）　　　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）　　　　　　（对答得正确的学生奖以花生）　　　5、有感情地朗读全文。　　三、实践活动：　　　　续编故事《花生找到了》　　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？　　　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）　　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢？　　　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）　　　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。　　　4、自由准备后在小组内先讲。　　　5、指名上台讲给大家听。　　　6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）17、雪地里的小画家　教学目标　　　1．借助拼音读课文。　　　2．读懂每句话，理解词语意思。　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　6．背诵课文。　　教学重点、难点　　　1．理解词句意思，读懂课文内容。　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。　　　3．识字、写字。　　　4．朗读，背诵课文。　　教具准备　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。　　教学时间　二课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　一、教学目标　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。　　（二）读懂每句话，理解词语意思。　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。　　（四）朗读课文。　　二、教学重点、难点　　（一）读懂每句话，理解词语意思。　　（二）读懂课文内容，学会知识。　　三、教学过程　　（一）板书课题，理解题意。　　　　　板书：13雪地里的小画家　　　　1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）　　　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）　　　　3．课题讲的谁？（小画家）　　　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）　　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）　　　　2．出示生字卡片，读准字音。　　　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。　　　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）　　　　2．读第2句。自由练读，指名读。　　　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）　　　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）　　　　（3）“一群”是多少？（好多个）　　　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）　　　　3．读第3句话。自由练读，指名读。　　　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）　　　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）　　　　　　板书：小鸡　竹叶　　　　　　　　　小狗　梅花　　　　　　　　　小鸭　枫叶　　　　　　　　　小马　月牙　　　　　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。　　　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）　　　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）　　　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）　　　　（1）你们平常画画时要用什么？”　　　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）　　　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）　　　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）　　　　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。　　（四）指导朗读。　　　　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学目标　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。　　（二）完成书后作业第2题。　　（三）背诵课文。　　二、教学重点、难点　　　　识字、写字。　　三、教学过程　　（一）朗读课文，指名读，齐读。　　（二）学会6个生字。　　　　1．画，huà，拼读音节。　　　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）　　　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。　　　　（3）口头组词语。　　　　　　画家　图画　绘画　画报　笔画　　　　2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。　　　　（1）识记字形。自学后提问。（略）　　　　（2）口头组词语。　　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　树叶　叶子　落叶　绿叶　　　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。　　　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）　　　　（2）口头组词语。　　　　　　月牙　牙齿　　　　4．用，yòng，拼读音节。　　　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）　　　　（2）口头组词语。　　　　　　用处　作用　用电　功用　费用　　　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。　　　　（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。　　　　（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）　　　　（3）口头组词语。　　　　　　毛笔　钢笔　铅笔　画笔　笔记本　　　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。　　　　　自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。　　（三）指导书写。　　　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。　　　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。　　　　　提示：“用”第一笔是竖撇。　　　　3．笔。　　　　　（1）整体位置：上小下大。　　　　　（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。　　（四）指导背诵。18、借生日教材分析：　　　　课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。　　教学要求：第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　　1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因　　教学重点　　　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感　　教具准备　　　　《生日歌》录音带、生字卡片　　教学时间　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　教学目标　　　1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。　　教学重点　　　　认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感　　教学过程　　一、启发谈话，揭示课题　　　1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。　　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日　　二、初读课文　　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意　　　2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？　　　3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？　　三、学习课文　　　1、指名读1、2自然段　　　2、认识两段中的生字　　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）　　　4、指导朗读　　　　　"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。　　四、学习三、四自然段　　　1、指名接读三、四自然段　　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）　　　3、指导朗读　　　　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。　　五、全文朗读　　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读　　　2、配《生日歌》读　　六、扩展活动　　　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的　　　1、正确、流利有感情地朗读课文　　　2、练习书写本课4个生字　　　3、指导完成课后练习读读说说　　教具准备　　　　生字卡片　　教学过程　　一、检查复习　　　1、练习有感情地朗读课文　　　2、认读生字　　二、分小组自学生字　　　　要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音　　　　　　　2、分析字形，用不同的办法来记忆　　　　指导写字　　　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。　　　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。　　　　雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。　　　　两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。　　　3、学生写字，老师巡回指导　　三、复习巩固　　　1、复习课文内容，完成课后练习题　　　　⑴第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇先让学生自己说一说　　　　　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾　　　2、分小组比赛　　　3、每组选出代表，全班比赛　　四、想象故事的结尾　　　1、请同学们编出故事的结尾　　　2、把故事讲给别人听　　五、讲评小结19、雪孩子教材分析　　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。　　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。　　教学要求　　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程　　教学重点　　　认识10个生字，知道雪会变成云　　教具准备　　　雪与云相　互变化的课件　　学前准备　　　布置学生课前读通课文　　教学时间　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　教学要求　　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程　　教学重点　　　认识10个生字，知道雪会变成云　　教学过程　　一、揭题激趣　　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字　　　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子　　二、看图自读课文　　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？　　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位　　　3、标画课文的自然段　　三、检查自读情况，读后正音　　　1、指名接读课文，互相评价。　　　2、正音后同位互相接读课文　　四、学习课文，理解内容　　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。　　　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）　　　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）　　　2、指导朗读　　　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。　　　　如：房子上、树上、地上的"上"　　　　休息的"息"　　　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。　　五、想想说说　　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？　　　2、你想对雪孩子说些什么？　　六、续编故事　　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　　教学目的　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　2、练习正确书写3个生字　　　3、指导完成课后练习读读说说　　教具准备　　　　生字卡片　　教学过程　　一、检查复习　　　1、练习有感情地朗读课文　　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？　　二、分小组自学生字　　　1、认字　　　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音　　　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆　　　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"　　　2、写字　　　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称　　　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"　　　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展　　三、复习巩固　　　1、完成课后练习，读读说说　　　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点　　　　⑵学习练习可说老师纠正　　　2、布置作业　　　　把课文中的故事讲给别人听　　四、讲评小结20、小熊住山洞一、预设目标：　　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。　　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。　　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。　　二、教学重点、难点：　　　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。　　　　难点：体会小熊一家的爱林之心。　　三、教学准备：课件、头饰　　四、教学时间：3课时　　五、预设过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　预设过程：　　（一）设疑揭题，激发兴趣：　　　1、出示课件：小熊的家--山洞　　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。　　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？　　（二）初读课文，了解大意：　　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。　　　第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇　自己最喜欢的一段话，多读几遍。　　　2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？　　　　正音：结满了果子、舍不得、一束束　　（三）细读课文，讨论解疑，　　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？　　　2、研读课文第3～6段：　　　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。　　　　　口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。　　　　⑵出示课件：四季图。　　　　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？　　　　　想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。　　　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。　　　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）　　（四）认读生字。　　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满　　　2、认读词语。　　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结　　　4、交流识字方法。　　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　预设过程：　　（一）复习生字：　　　1、猜字谜：石头打呵欠。　　　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。　　　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。　　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。　　（二）学习课文7、8段。　　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。　　　2、找出有关段落，读读议议。　　　　⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。　　　　　小动物们是怎么表示他们的感激？　　　　　比较"一束"和"一束束"　　　　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"　　　　　认读"美丽"，说说近义词。　　　　⑵第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。　　　　　小组讨论,代表汇报。　　　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。　　（三）认读生字：　　　1、出示生字：年、直、动、束、丽　　　2、说说你在什么地方见过？　　　3、口头扩词。　　（四）学写生字：　　　1、出示生字：年、左、右　　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？　　　3、学生练写生字。　　　4、展示评议。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　预设过程：　　（一）完成课后"读读说说"　　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花　　　　　　　棵一棵棵一棵棵高大的松树　　　　读一读，引导比较。　　　2、出示课件四季图　　　　用同样的形式说说每个季节树上的东西　　　　　例：片一片片____________绿叶　　　　　完成课后：个_________________只_________________　　（二）梳理课文：　　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。　　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？　　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。　　（三）课本剧表演：　　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。　　　2、自由组合。　　　3、各组表演。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇语文园地六一．学习目标：1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。二．课前准备1．“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。2．“房子”图。3．本课第二题中的词卡。三．教学过程：（一）谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）（二）我会说1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2．小组学习。A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）B．集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。（三）我会连1．小组合作连线，派代表汇报。2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）（四）读读说说1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？（五）我会猜1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。4．扩展活动。A．在小组里互相猜谜。B．小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。口语交际·小兔运南瓜教材简析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。设计理念：《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。过程设计：一、创设情境，引出主题今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)二、展开想象、表达交流小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。小朋友快替小白兔想想办法。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。(这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀)三、走向课外，分组实践学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起)在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间)四、交流反馈，好中择优学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以“我的办法好！”为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。(这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。)五、拓展延伸、学科综合1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。(让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展)第116页\n一年级语文教案（上册）科任：吴勇2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)第116页