汉语拼音教学教案 73页

..汉语拼音教学教案【aoe】第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在教师的指导下学读四声。教学过程：〔一〕谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！〔二〕教学单韵母【a】1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写【a】2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。5、看投影片记字形。  覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？〔a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。〕抽拉投影片，使a和小姑娘头局部离。  用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。〞 〔三〕教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。〔出示〕它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号〞，我们根据符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。〔教师发音，学生跟读。〕jz*\n..á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？〞就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。〔用手势助读。〕ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。〔教师发音，学生跟读。〕à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！〞3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。〔四〕指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？〔翻开课本，找到汉语拼音第一课。〕2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。〔五〕学写单韵母a。  1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。〔出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好似是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。  2、教师范写，学生书空。  教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。  3、学生上黑板试写a，讲评。〔六〕稳固练习。  我们一起来做汽车爬山坡的游戏。  总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。jz*\n..〔七〕课堂练习与作业。  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备〞→开场。  2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：〔一〕复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？〔圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。〕2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。〔二〕教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？〔一只大公鸡，清早喔喔啼。〕教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。  3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！  5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。〔三〕教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？〔一只大白鹅在水里游来游去。〕范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eejz*\n..e。〔2〕跟教师读时要注意什么？〔仔细看口形〕范读、领读。〔3〕练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。   〔4〕指导e的书写。一笔写成，从里面的“一〞起笔往上，再接着写左半圆。〔四〕复习稳固。1、用卡片打乱顺序读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？〔五〕课堂作业。认真描写oe。〔六〕布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。【iuü yw yiwuyu】第一课时课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：〔一〕复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。jz*\n..〔二〕教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？〔图上画了一件衣服。〕〔要求：说一句完整的话，用准量词。〕  2、讲解：衣服的“衣〞跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？〔上下牙齿对齐。〕顺口溜：牙齿对齐iii。〔齐读—开火车〕4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。〔1〕i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？〔出示：īíǐì〕—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。〔2〕分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。〔先写“1〞，再在“1〞上加点，两笔写成。〕以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。〔三〕教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。〞乌鸦的“乌〞就是u。   2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u〔领读，集体读，指名学生读。〕3、记字形：图上哪个地方像u字？〔这只鸟窝像u形。〕还像什么？〔像只茶杯u u u〕4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ùū第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū火车呜呜叫。  ú第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú没有就是“无〞。  ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。jz*\n..ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù我们爱公物。  5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。〔四〕教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü    2、示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i一样，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和ü的字形有点一样，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，〔出示声调卡〕谁愿意来当小教师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。  ü上标调两点能去掉吗？为什么？〔如果去掉两点会和ü相混淆的。〕  5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。〔五〕稳固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星〞的游戏。教师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。  第二课时课时目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：〔一〕复习检查。1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家jz*\n..人，我们称它们为→单韵母。2、卡片认读带调单韵母。〔二〕谈话引入新课。  今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？〔三〕教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。〔1〕教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？〔单韵母i〕〔2〕比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音一样，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。〔范读、领读〕 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。〔四〕教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋〞差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：〔1〕首先应该听→认真听、仔细看〔2〕正确地念，模仿发音。〔3〕比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w〞。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。〔五〕教学y jz*\n..w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？〔一只乌鸦〕2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y—ā—yā〔鸭子〕  w—ū—wū〔乌龟〕  w—ā—wā〔青蛙〕〔六〕稳固练习。第三课时课时目标：1、稳固声母y w和音节ya wa。2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出yi wu yu的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：〔一〕复习检查。〔二〕分析音素，进一步指导练习。  1、yā音节是由什么和什么组成的？〔声母y和单韵母a〕2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。  3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。〔三〕学习整体认读音节yi wu yu。1、听教师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。〔拿出卡片i u ü〕可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！〞〔将y卡片放在i前面〕大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。〔读yi yi yi〕大w带着小u一块儿走〔将w卡片放在u前面〕，就成了音节wu。〔读wu wu wu〕小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。〞小ü听了快乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。〔将y卡片放在ü前面，把üjz*\n..上两点擦掉〕这就成了音节yu。〔读yu yu yu〕2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。〔四〕猜音节游戏。教师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小教师领读。医生的医  乌鸦的乌  小鱼的鱼  椅子的椅   梧桐树的梧 羽毛的羽  阿姨的姨  跳舞的舞  玉米的玉   宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。〔五〕看课本听录音读、跟读。【bpmf】第一课时课时目标：  1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。  2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。  3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：〔一〕复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。jz*\n..〔二〕新课导入。  我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？〔注意的声母时，要读得又轻又短。〕〔三〕教学声母b。   1、看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？  学生练说：“小红正在认真地听播送〞或“拉出天线听播送〞 师小结引出，小红听得可认真啦！播送的“播〞声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。  〔1〕教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。〔开火车〕  〔2〕记字形：覆盖b在收音机上。“b〞像什么？〔b像一个大肚子。b像个6。〕    教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。  〔3〕书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。〔四〕教学b和a的拼音。1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？  2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？〔小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。〕3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá  拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ〔五〕课中操。念儿歌：  小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，     来到地里拔〔bá〕萝卜，jz*\n..     拔〔bá〕呀拔〔bá〕，拔〔bá〕呀拔〔bá〕，     拔〔bá〕了一个大萝。〔可边做动作边念。〕〔六〕教学声母p。1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？〔丁丁在爬山。〕爬山的“爬〞声母是p，板书p。2、教学p的发音，认清形。〔1〕教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。  〔2〕请学生读，开小火车。  〔3〕bp比照读。看教师读bp时有什么不一样？〔教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生比照体会b、p哪一个读起来有一股气送出。〕  〔4〕记住形：想象p像什么？〔p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9〞。〕教口诀：“9〞字反写ppp。  〔5〕指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。〔七〕教学p和a的拼音。1、看图说话，引出pá。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬〞。4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴  p—á→pá爬树的爬  p—à→pà害怕的怕5、复习稳固。〔八〕小结。  这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进展练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。jz*\n..第二课时课时目标：  1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。  2、学会mf与单韵母的拼音。  3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图，用“这是┄┄〞的句式说一句意思完整的话。教学过程：〔一〕复习检查，拼读音节。  1、卡片认读：bp  2、拼读：bā  bá  bǎ  bà  pā  pá  pǎ  pà   3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰〞的方法拼读。〔二〕教学声母m。1、看投影说话引出m：〔1〕图上画着谁和谁？  〔2〕冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？  〔3〕连起来说。〔说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。〕“摸〞的声母就是m，板书：m  2、教学m的发音，认清形。  〔1〕范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。〔教师范读，跟读，齐读。〕  〔2〕领读，正音。  〔3〕记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门〞。教口诀：两个门洞mmmjz*\n..  〔4〕指导书写，一笔写成。学生书空。  〔5〕教学m和单韵母的拼音。〔用活动卡片，让学生拼读。〕〔三〕教学声母f。  1、看投影说话引出f：图上画了什么？〔说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。〕“佛〞的声母就是“f〞，板书：f2、课中操。念儿歌： fó  fó  fó,  我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。〔边做动作边念。〕3、教学f的发音，认清形。  〔1〕听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！〞f，f地吹就像声音f的读音。     〔2〕读，学生跟读，教师正音。  〔3〕记忆形：谁能记住f的字形。〔伞柄、拐杖〕教口诀：伞柄朝上fff  〔4〕指导书写。两笔写成，学生书空。〔四〕稳固练习。1、卡片认读bpmf。〔指名读，开小火车〕2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。jz*\n..第三课时课时目标：1、稳固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我〞3个生字，并能在一定的语境中进展运用。教学过程：〔一〕复习检查1、卡片读声母。2、比照记：右下半圆 b b b右上半圆 p p p〔用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。〕  3、猜字母游戏。〔1〕两扇门是什么字母？〔m〕〔2〕像根拐杖是什么字母？〔f〕〔3〕像个6字，是什么字母？〔b〕〔4〕脸盆泼水，是什么字母？〔p〕〔二〕教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。  板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“pí bǐ  mù  mó〞口头组词。〔三〕导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。jz*\n..〔四〕看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向教师来介绍一下？2、谁能用上“……、……和……〞的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：bà ba、mā ma 教师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？〔五〕教学生字。1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我〞三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。〔六〕稳固练习1、翻式活动卡片拼读音节jz*\n..【dtnl】第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？〔声母〕声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？〔单韵母〕再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈〔二〕导入新课。  这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。〔三〕教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。    师引出：鼓声“jz*\n..咚〞的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。〔1〕听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。〔2〕看：教师范读时的口形，发音部位。〔3〕读：领读，齐读，正音。〔4〕记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d  左下圆 d d d  3、教学d的书写。〔1〕范写：两笔写成，半圆也在2楼。〔2〕书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。〔1〕板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。〔2〕开火车读di的四声，组词读。〔四〕做课中操。〔五〕教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t〞的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。〔1〕看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。〔发t时，嘴里有一股气送出。〕p、t一样。〔2〕读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。〔1〕t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？〔2〕拼读ta te ti tu及四声连读。jz*\n..〔六〕稳固复习。1、卡片读d t。  2、比照读：b---p---d   f---t 〔念顺口溜，做动作强化记忆。〕    3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，〔f〕，伞柄朝下，〔t〕，学生读字母。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、复习字母：b p d t m f a    2、拼读音节：dìdi、māma、bàba〔二〕导入新课。  今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。〔三〕教学声母n。  1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。〔1〕谁能看图，自己编一个顺口溜？〔一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n jz*\n..n。〕〔2〕教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。〔指名读〕声母n，韵母á，直呼ná。进展na的四声练习。4、指导书写。〔四〕做课中操。〔五〕教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？〔一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。〕“乐〞的声母就是“l〞。板书：l  2、读准音，认清形。〔1〕范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。〔开火车练习〕〔2〕记忆字形：一根小棒l l l。 〔3〕教学l和í的拼音。bsp;  板书：l---lí---lí 〔指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。〕〔4〕指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。〔六〕复习稳固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。〔全体学生有节奏地拍手〕学生：我来找个好朋友。〔边说边上台〕教师：声母d，d d d。      一学生：d是我的好朋友。〔取出d的卡片〕众学生：对对对！d是我们的好朋友。 〔如错〕错错错！请你仔细找朋友。jz*\n..第三课时课时目标：1、稳固学过的声母，使学生能结实掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马〞5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。〔二〕稳固d t n l的字形。  1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p 〔1〕请同学看看b和d有什么不同？ 〔2〕编故事猜谜语区别。〔伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f〕 〔3〕区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？〔两个门洞m m m，一个门洞n n n〕  2、做找朋友的游戏。〔三〕拼音练习。  1、开火车拼读音节。  2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。〔范读、领读、开火车。〕〔四〕看图拼音节，认生字。  jz*\n..1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？〔五〕拼读儿歌。1、出示儿歌"轻轻地"，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？〔六〕稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。〔七〕总结课文。  这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。                     【复 习 jz*\n..一】教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：〔一〕第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。〔集体读〕2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。〔二〕第二题：我会写。1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区别。2、比照抄写，边抄写边小声念字母。       3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？〞如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课jz*\n..时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：〔一〕第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的答复出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。〔指名读、开小火车、齐读〕〔二〕第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。〔三〕第五题：我会认。  1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。〔指名读、开火车、齐读〕  2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。  3、游戏：找朋友。  把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大〞。 【g k h】第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k jz*\n..h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？〔f t〕〔二〕引出新课，提出要求。  我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。〔三〕教学声母g。  1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？〔听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。〕师引入：鸽子的“鸽〞声母是g。花环的形状像g，板书：g。  2、教学g的发音，记清字形。〔1〕示范发音，仔细听，看口形。〔2〕学生练读，指名读，齐读，开火车读。〔3〕记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。   3、指导书写。〔四〕教学声母k。  1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？〔八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去〕。引入：蝌蚪的“蝌〞的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。〔1〕示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。〔2〕请学生口对手心读。学生jz*\n..练读，指名读，齐读，开火车读。〔3〕你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。〔4〕指导书空和书写，k两笔写成。〔五〕课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。〔边做动作边念〕〔六〕、教学声母h。  1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？〔听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。〕板书：h  2、教学h的发音，记清形。〔1〕范读，跟读，齐读。〔2〕在图上找找h，记形：像把椅子h h h。〔3〕指导书写，一笔写成。〔七〕学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，教师评价。〔指名读，齐读〕2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友〞的儿歌。〔一起拼读〕〔八〕小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。第二课时课时目标：1、复习稳固g k jz*\n..h三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：〔一〕复习检查。  1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。〔二〕导入新课。  我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音〞。〔三〕教学三拼音节guā。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜〞的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？〔guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。〕及时反响：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？〔看图〕图上的小女孩在干什么？〔猛推卡片〕说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。〔四〕教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。〔指名拼读，火车读，齐读〕〔五〕课中操：我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。jz*\n..瓜儿多，花儿美，一天一夜夸〔kuā〕不完。〔六〕稳固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d—u—ō→duō  t—u—ō→tuō  n—u—ō→nuō〔自由读，指名读，齐读〕3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā     kā------kuā    hā------huāgū------guō     kú-----huó     kù-------kuò〔七〕小结。  今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时课时目标：1、复习稳固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，根本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画〞5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。〔指名读、开火车读、齐读〕3、做找朋友的游戏。〔二〕拼读儿歌。  1、出示儿歌"猜一猜"，请学生jz*\n..自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌，〔以词语为单位，做到词语连读〕说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？〔三〕看图拼音节，认生字。  1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？〔四〕稳固练习。【j q x】第一课时课时目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，üjz*\n..上两点省写。教学过程：〔一〕复习引入。1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g  顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？〔p t k〕〔二〕引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。〔三〕教学声母j q x。  1、教学声母j。  〔1〕说：图上画着谁在干什么？〔一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。〕我们把“母鸡〞的“鸡〞读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j〔2〕听：教师示范，学生边听边看。〔3〕读：学生试读，齐读，开火车读。〔4〕记：看看j像什么？〔像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。〕教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。〔边念顺口溜，边书空j的笔顺。〕   2、教学声母q。 〔1〕看图说话：图上画了什么？〔七只气球在天上飞。〕气球的“气〞改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 〔2〕听教师读j和q，有什么不同？〔q要用力，是送气的。〕教师领读、指名读、j—q比照读。 〔3〕q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。  3、教学声母x。 〔1〕看图说话：图上画着什么？ 〔2〕教师领读，学生模仿。 〔3〕你能用什么方法来记住它？〔刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。〕 jz*\n..〔四〕教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、比照读：j—ji  q—qi  x—xi，说说有什么不同？〔j q x是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。〕〔五〕教学j q x和ü的拼音。  1、自由拼读：n—ü→nü  j—ü→ju  l—ü→lü  q—ü→qu  x—ü→xu  读一读，想一想，这些音节有什么不同？  2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？〔n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。〕  讲故事：j、q、x是非常淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就淘气地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？  用儿歌来记住ü上两点省略的规那么：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。  3、ju、qu、xu带调认读。〔六〕稳固练习。第二课时课时目标：1、稳固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规那么。  2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“jz*\n..下、洗、衣、服、鸡〞5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：〔一〕复习稳固。  1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规那么。  2、读音节，口头组词。    〔二〕学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：guā kuā huā拼一拼，这些是什么音节？〔三拼音〕中间的u叫什么？〔介母〕读的时候要注意什么？〔三拼练读，一是快，二是连。〕读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？〔指名读、齐读〕 3、拼读三拼音。〔三〕拼读儿歌。  1、出示儿歌"在一起"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕〔四〕看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。〔自由读、指名读、齐读〕  jz*\n..4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？〔五〕稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。〔六〕小结。  学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。板书设计：           课后小结：7 zcs zicisi教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐〞5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci sjz*\n..i三个整体认读音节。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？〔整体认读音节〕〔二〕提出教学目标。  〔出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝〕小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？〔三〕教学声母z c s的读音和字形。      1、教学声母z。   〔1〕看图说话引出z：图上画着谁在干什么？〔冬冬在黑板上写字。〕“字〞读得轻短一些，就是声母“z〞，板书z。〔2〕教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。〔指名读，开火车读，齐读〕〔3〕顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z jz*\n..z。2、教学声母c。　〔1〕看图说话引出c：图上画着什么？〔一只蜷着身子的小刺猬。〕刺猬的“刺〞字读得轻短一些就是声母“c〞，板书c。〔2〕教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？〔z要用力，要送气。〕指名读，开火车读，齐读。〔3〕顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　3、教学声母s。〔1〕看图说话引出s：图上画着什么？〔一只蚕宝宝正在吐丝。〕吐丝的“丝〞字读得轻短一些就是声母“s〞，板书s。〔2〕教学s的发音。〔教师领读，学生模仿。〕〔3〕顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。〔四〕课中操。      冬冬，爱写zì,      写个2字像个z,      小cì猬，长满cì，        cì个红果回家吃。〔五〕教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。〔z c s后面都跟着i〕告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：z—zi c—ci s—si，比照读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反响快〞，教师任意点。〔六〕稳固练习。第二课jz*\n..时课时目标：1、稳固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐〞5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。〔二〕教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组组词。〔三〕课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。jz*\n..〔四〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。〔自由读、指名读、齐读〕  3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？〔五〕拼读儿歌。1、出示儿歌"过桥"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、课后能够背诵儿歌。〔六〕认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔七〕稳固练习。1、读一读，比一比。  z------zi    c------ci    s------si  zi------za   ci------cu   si------se2、拼读音节。zǔ mǔ    dǎ zì    cū xì    zì mǔtǔ sī    yā zi    wū zi    zǔ guó3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。jz*\n..〔八〕小结。  学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。板书设计：           课后小结：8 zhchshr zhichishiri教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话〞7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi jz*\n..ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？〔发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。〕2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。〔二〕明确教学目标。  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。〔教师手心向上，指尖稍稍翘起。〕〔三〕教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。〔1〕看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？〔听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。〕织毛衣的“织〞读得轻又短就是声母zh。板书zh〔2〕教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音〞。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音〞。〔3〕z—zh比照读，zh比平舌音的z多了什么？“h〞在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 〔4〕声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi比照读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。〔1〕出示插图：图上画着谁？他在干什么？〔丁丁坐在椅子上吃红苹果。〕〔2〕通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。〔示范发音，发ch时是要送气的。〕〔3〕怎么记住ch的字形呢？〔c加椅子ch ch ch〕〔4〕谁会念s后面有翘舌音标志h的声母〔指sh〕？〔5〕出示插图：小狮子站在什么地方？“狮〞的声母就是sh。开火车读准sh音。〔6〕出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi jz*\n..shi，想一想后面两个应该怎么读？〔读得又响又长。〕〔7〕比照读：zh—zhi  ch—chi  sh—shi  3、教学r和ri。 〔1〕出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？〔小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。〕太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 〔2〕教师示范读、领读、齐读、开火车读。 〔3〕怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 〔4〕r—ri比照读。〔四〕指导书写，并书空。  声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。〔五〕练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。〔六〕稳固练习。〔七〕小结。  这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。    第二课时课时目标：1、稳固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话〞7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑jz*\n..车、读书教学过程：〔一〕复习检查。1、认读卡片。〔1〕z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。〔2〕zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？  2、用活动卡片直呼音节。〔二〕教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú  zhù rì rè等音节。〔自己读读，指名读〕〔三〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。〔自由读、指名读、齐读〕  3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？〔四〕拼读儿歌。1、出示儿歌"欢迎台湾小朋友"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师jz*\n..的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。〔五〕认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔六〕稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔七〕小结。板书设计：  课后小结：复 习 二教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时第一课jz*\n..时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学过程：〔一〕第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开场，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？〔什么字母和什么字母相连〕4、连成了什么动物图形。〔同桌互相检查，教师巡查。〕〔二〕第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？〔鼓励发挥想象〕3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。〔三〕第三题：我会想。  1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？  2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。  3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？  4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。  5、游戏，教师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课jz*\n..时课时目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学过程：〔一〕第四题：我会读。  1、以组为单位出示音节，指名读。  2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。〔二〕第五题：读读连连。  1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。  2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？  3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。  4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。〔三〕第六题：我会认。  1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。  2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。  3、谁能给这些苹果找找朋友？板书设计：课后小结：9 aieiui教学目标：1、学会复韵母ai ei jz*\n..ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、知道ai ei ui的标调位置。4、能够看图说话，根据音节拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认识“你、他、水、白、皮、子、在〞7个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。  2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：〔一〕复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？〔强调口型不变〕3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？〔二〕提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。〔三〕教学复韵母ai。 jz*\n..1、看插图说话引出ai：图上画了什么？〔一个姐姐和一个弟弟〕谁个儿高？谁个儿矮？〔姐姐高，弟弟矮。〕 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3、教学ai的发音，认清字形。  ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母〞念两遍。  复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮〞的读音。〔教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。〕4、比照读，a---ai，让学生看教师发音时的口型，听清发音，说说教师刚刚发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。〔四〕教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？〔丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。〕 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？〔先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。〕3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进展四声练习。〔五〕教学复韵母ui。  1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？  2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？〔先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。〕指名读、齐读。  3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进展ui的四声练习。jz*\n..〔六〕稳固练习。1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读ai ei ui。〔七〕书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第二课时课时目标：1、复习稳固复韵母ai ei ui及它们的四声。2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“你、他、水、白、皮、子、在〞7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习稳固。  1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？   2、比照读：a——ai  e——ei  u——ui，说说有什么不同？  3、认读带调的复韵母ai ei ui。〔二〕学习声母与ai ei ui相拼的音节。  1、出示：k—āi→kāi  g—ěi→gěi  h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3、音节练习，组词练习。〔教师领读、指名读、齐读〕         jz*\n..〔三〕在四线格中书写音节。要求：〔1〕音节的几个字母要写的紧凑，匀称。    〔2〕按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。    〔3〕不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。〔四〕游戏。1、“看谁听得清、找得快〞。 ; 教师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、“找朋友〞。  一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，答复：“你的朋友在这里。〞然后组成音节拼读。〔五〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 〔六〕拼读儿歌。1、出示儿歌"小白兔"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6、课后能够背诵儿歌。〔七〕认生字。 jz*\n..1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔八〕稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔九〕小结。  通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。教师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所长进的。板书设计：课后小结：10 aoouiu教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与ao ou iu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好〞8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课jz*\n..时课时目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程：〔一〕复习检查。1、出示卡片a o i u，看教师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？  3、比照读：a——ai  e——ei  u——ui说说每组有什么不同？〔如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。〕〔二〕引出新课，提出要求。  上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。〔三〕教学复韵母ao ou iu。  1、教学复韵母ao。〔1〕看插图说话引出ao：图上画着什么？〔奥运会的标志〕领读：“奥运会〞，复韵母ao就是“奥〞的第一声。板书：ao。〔2〕ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。〔教师示范读ao，领读、齐读、指名读〕〔3〕练读四声，标调在a上：āo〔凹进凸出〕 áo〔熬药〕 ǎo〔棉袄〕 ào〔骄傲〕3、教学复韵母ou。〔1〕看插图：图上画的是什么？〔图上画的是藕。〕谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。〔2〕看教师念ou，说说口形是怎样变化的？〔先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。〕〔3〕教师领读、指名读、齐读。  〔4〕ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu〔海鸥〕 óu〔óu，真奇怪〕 ǒjz*\n..u〔鲜藕〕 òu〔怄气〕4、教学复韵母iu。〔1〕看插图：图上画着谁在干什么？〔人们在游泳池里游泳。〕出示：iu。〔2〕iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？    谁能说说怎么发iu这个音？〔先发i，口形再变到u，i重u轻。〕指名读、齐读。〔3〕告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。    iú，我替妈妈去买油。     iǔ，他是我的好朋友。    iù，我们要尊老爱幼。〔四〕稳固练习。  1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。  2、打乱次序读带调的ao ou iu。〔五〕指导书写。第二课时课时目标：1、稳固复习ao ou iu及其四声。2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好〞8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习稳固。1、卡片认读ao ou jz*\n..iu，说说你是怎么发音的？2、比照读：a——ao  o——ou  i——iu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。〔二〕拼读ao ou iu构成的音节。1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2、出示：z—ǎo→zǎo  l—óu→lóu  j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？〔指名读、齐读〕3、四声组词，由教师领读。〔三〕学习带有ao ou iu的三拼音音节。  1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人〞？〔介母i〕用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。  2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人〞。出示三拼音的练习。〔自由拼读、指名读〕〔四〕游戏。  1、做“购物〞的游戏。  我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？  教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。〞如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。〞  2、做“摘星星〞的游戏。  出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，教师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，教师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。〔五〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看jz*\n..图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 〔六〕拼读儿歌。1、出示儿歌"有礼貌"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、课后能够背诵儿歌。〔七〕认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔八〕稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔九〕小结。  通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。教师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。11 ie üe er ye yue教学目标：                            1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye jz*\n..yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规那么。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〞8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规那么。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。教学过程：〔一〕复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规那么的儿歌。〔小ü见了j q x，去掉两点还念ü。〕〔二〕提出教学任务。  上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。〔三〕教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生答复“jz*\n..椰树〞，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie教师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。〕领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。〔自由读、抽读、组词读〕yē椰树    yé爷爷    yě田野    yè叶子〔四〕教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。3、看教师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？〔先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。〕4、读准音。〔范读、跟读、指名读、开火车读、齐读〕5、板书yue，yue与üe的读音一样，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？〔大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。〕6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？〔小ü见了j q x，去掉两点还念ü。〕7、练习üe与声母的拼音。8、四声练习：quē〔缺点〕  qué〔瘸子〕  què〔退却〕〔喜鹊〕〔五〕稳固练习。  1、看卡片认读：ie  üe  ye  yue  2、打乱次序认读带调ie  üe  ye  yue  3、做“摘星星〞的游戏。〔六〕指导书写。jz*\n..第二课时课时目标：1、复习稳固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。2、能掌握ü上两点的省略规那么。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〞8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习检查。1、听教师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xiě     xiè    雪 xuě    学 xué    耳 ěr2、找整体认读音节。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。〔二〕拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规那么。  1、n——üe——nüe   j——üe——jue   l——üe——lüe        q——üe——que      x——üe——xue 〔复习j q x碰上ü，两点省略规那么。〕2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。  lüè〔掠起〕  lüè〔简单〕  nüè〔虐待〕   juē〔撅起〕  jué〔感觉〕  qué〔瘸子〕  juè〔倔强〕jz*\n..〔三〕教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么？〔这是耳朵。〕2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er，练习er的四声。 ér〔儿童〕  ěr〔耳朵〕  èr〔第二〕小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母〞。〔四〕稳固练习。1、比一比，读一读。   ie-----ei    ei------er    iu-------ui    ie-------üe2、读一读，用音节口头组词。   yē椰子    yé爷爷    yě田野    yè树叶   ér儿童   ěr耳朵    èr一二三四     3、游戏：“看谁听得清，找得快〞。拿出自制的复韵母卡片，教师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。〔五〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 〔六〕拼读儿歌。1、出示儿歌"月儿弯弯"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？〔什么弯弯怎么样。〕6、课后能够背诵儿歌。jz*\n..〔七〕认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔八〕稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔九〕小结。板书设计：课后小结：复 习 三教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌"拼一拼"，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：2课时第一课jz*\n..时课时目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程：〔一〕第一题：我会读。1、卡片认读单韵母：i e u r2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3、读：ie——ei  iu——ui  ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。〔二〕第二题：我会连。1、拼读音节。〔指名读、开火车读、齐读〕2、自己试着把音节和图片连接起来。〔三〕扩展活动。1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。   cìwei  dàishǔ  yětù  jiǔcài  dòujiǎo  qiézi  第二课时课时目标：1、复习所学的词语，并能选词造句。2、拼读儿歌"拼一拼"，发挥学生jz*\n..的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学过程：〔一〕第三题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读词语。2、谁能用这些词语来说一句话？3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。〔人称、动物、动作〕〔二〕第四题：读读拼拼。1、出示儿歌"拼一拼"，自由拼读儿歌。  2、朗读儿歌。〔指名读、齐读〕  3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。  4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。板书设计：课后小结：12 aneninunün yuanyinyun教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规那么。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她〞8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan jz*\n..yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音一样的复韵母。〔二〕提出教学任务。  今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n〞的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。〔教师用手势演示。〕因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母〞2遍。〔三〕教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an：图上画着什么？〔天安门〕领读2遍，读准“安〞的音。指名读“天安门〞。简介天安门，天安门的“安〞就是韵母an。2、教学an的发音。〔1〕讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。〔2〕教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。〔3〕看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。  3、an的四声练习：ān〔天安门〕  ǎn〔俺家〕  àn〔黑暗〕4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。6、yuan的声调标在a上，进展四声练习：yuān〔冤家〕  yuán〔原因〕  yuǎn〔遥远〕  yuàn〔庭院〕  jz*\n..〔四〕教学前鼻韵母en。 1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。  ēn〔恩情〕〔周恩来〕  èn〔摁铃〕〔五〕教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？〔小白兔在树荫下乘凉〕领读：树荫2遍。“荫〞的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in一样。板书：in yin2、练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音？〔学生试读，师生共同正音。〕3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。          树荫下面多阴凉，   yīn yīn yīn           十五的月亮洒银光，  yín yín yín          夏天热，喝饮料，   yǐn yǐn yǐn杯上有个小手印，   yìn yìn yìn5、拼读音节练习。〔六〕稳固练习。1、认读an en in，比照发音，教师发音，学生区分。“开双列火车〞比照发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣〞游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。〔七〕书写指导。jz*\n..第二课时课时目标：1、复习稳固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规那么。教学过程：〔一〕复习稳固。1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？〔它们的尾音是“-n〞。〕2、比照读：ai—an  ei—en  iu—in读后说说它们有什么不同。3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。平安〔  〕  黑暗〔  〕  恩情〔  〕  摁门铃〔  〕〔二〕拼读an en in构成的音节。1、出示：sh—ān→shān  zh—ēn→zhēn  l—ín→lín〔分别说声母、韵母各是什么？〕2、指名读、齐读四声练习。  shān〔高山〕    shǎn〔闪亮〕    shàn〔扇子〕  zhēn〔打针〕    zhèn〔地震〕    zhěn〔枕头〕  līn〔拎东西〕    lín〔树林〕     lǐn〔凛冽〕  lìn〔吝啬〕 〔三〕学习带an的三拼音。1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2、填空：j—ü—an→(  )  q—ü—an→(  )  x—ü—an→(  )复习ü上两点省略规那么。〔四〕游戏。做“摘星星〞的游戏。jz*\n..〔五〕小结。第三课时课时目标：1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规那么。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她〞8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习检查。1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n〞表示什么？该怎么发音？2、指名读音节，音节词。shān  gāo shān      zhēn  dǎ zhēnlín   shù lín       yìn   yóu yìn〔二〕提出教学任务。  上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。〔三〕教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“jz*\n..蚊子〞说一句话？〔蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。〕2、读准un，认清形。〔1〕启发学生自己读准un，教师正音。〔指名读，开火车，齐读〕〔2〕练习un的四声，指出声调标在u上。〔3〕出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。   四声组词练习：lūn〔抡东西〕  lún〔轮船〕  lùn〔理论〕〔四〕教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün 2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？〔大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。〕4、四声练习：yūn〔晕倒、晕车〕  yún〔白云〕  yǔn〔陨石〕  yùn〔运气〕〔五〕教学带ün的音节。1、出示：j—ü→ju  q—ü→qu  x—ü→xu说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？〔复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。〕2、出示：j—ün→(  )  q—ün→(  )  x—ün→(  )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。jz*\n..〔六〕看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读，注意标点符号的停顿。〔请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边〕 〔七〕拼读儿歌。1、出示儿歌"登山"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。〔八〕认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔九〕稳固练习。1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an  ou---un---ün  en---ei---er2、拼一拼，读一读。yàn zi   dà suàn    xuě rén    hǎn tún    hǎi jūn    sēn lín   lún chuán  jīn tiān  pá shān  wèn tí   wén huà    jiǎo yìn   fān shēn3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔十〕小结。板书设计：课后小结：jz*\n..13 angengingongying教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥〞9个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：〔一〕复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n〞，发音时舌尖抵住哪里？〔上腭的前部。〕齐读前鼻韵母，问：发“-n〞的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng〞。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面局部要往后靠，下巴要放下来。〔用手指示意〕指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。jz*\n..〔二〕学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？〔五个〕复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。〔在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。〕2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。〔范读、指名读、正音〕教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。 〔1〕大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。 〔2〕你知道有哪些灯？念eng音。 〔3〕在-ng的前面加上i你会念吗？ 〔4〕ong像什么动物发出的声音？〔蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声〕 〔5〕齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？  4、教学整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰〞老鹰的“鹰〞，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音一样。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 〔三〕课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，              挥动羊鞭去放羊。              青青草，满山岗，            羊儿吃得肥又壮。〔四〕拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。jz*\n..〔五〕书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前一样。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。    第二课时课时目标：1、复习稳固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥〞9个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：〔一〕复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、比照读：an—ang  en—eng  in—ing  un—ong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。〔二〕三拼音练习。q—i—āng→qiāng〔手枪〕    ch—u—āng→chuāng〔窗户〕x—i—óng→xióng〔熊猫〕    x—i—àng→xiàng〔飞翔〕〔三〕根据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子．〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？jz*\n..〔四〕拼读儿歌。1、出示儿歌"彩虹"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕4、在教师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？〔教师根据学生的答复，做适当的补充。〕6、课后能够背诵儿歌。〔五〕认生字。 1、卡片抽读认过的生字。〔开双人列车〕2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？〔六〕稳固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，教师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带着全班同学读一遍。2、拼读音节：dà xiàng   bāng máng   xìn fēng   fēng zhengxīng xing  dēng long   yíng huǒ chóng 3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。〔七〕小结。  板书设计：  课后小结：jz*\n..复 习 四教学目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。5、能够正确认读词语，并会恰当使用。6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。教学过程：〔一〕第一题：描描读读。1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。3、描完了再按顺序读一读。4、扩展活动，做游戏“找朋友〞。一局部同学举声母卡片，一局部同学jz*\n..举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，假设两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。〔二〕第二题：我会连。1、听教师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。2、再读一读，图下的音节。〔要注意三拼音的读法〕3、做“给动物挂牌〞的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。 4、校对答案。5、扩展活动：拼读下面的音节。jīn yú    diàn shàn    qīng ting    wú gōng  gōng rén   nóng mín   jiě fang jūn 第二课时课时目标：1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。3、能够正确认读词语，并会恰当使用。教学过程：〔一〕第三题：读读画画。1、出示音节，拼读音节。〔指名读、开火车读、齐读〕2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生jz*\n..了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。4、交流，并说说带上这些东西的理由。〔二〕第四题：我会讲。1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。  2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？  3、小组汇报，教师可根据学生的答复提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？  4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。  5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？〔适时地进展互相谦让的教育。〕〔三〕第五题：我会读。1、卡片抽读词语。〔指名读、开火车读、齐读〕2、你能选用这些词语说一句话吗？3、小组合作，选用几个词语说几句话。第三课时课时目标：1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学过程：〔一〕第六题：读读背背。1、出示诗歌"秋叶飘飘"，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、在教师jz*\n..的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？〔了解秋天的特点〕5、谁能试着背背这首优美的诗歌。〔二〕第七题：我会读。〔系统复习声母、韵母和整体认读音节。〕1、复习23个声母。〔1〕读、背声母。〔2〕区别形近字母：b—d    p—q    f—t    m—n音近字母：   n—l    z—zh   c—ch   s—sh〔3〕再熟读、背声母。〔指名背、同桌背、自由背〕2、复习24个韵母。〔1〕分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。〔重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法〕〔2〕比照读：a—an—ang    e—en—eng        i—in—ing    un—ün—üe        iu—ui—in    an—ao—ou〔3〕连起来熟读、记忆。3、复习16个整体认读音节。〔1〕分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音一样；用大y带头的有8个；还有一个wu。jz*