《汉语拼音》声母 29页

广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题我上学了课型新授三维目标1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。2、教育学生有礼貌、爱惜新书。3、动手制作课程表，热爱学习。教学重难点让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学策略课前准备多媒体课件 教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、导入。1、师自我介绍。2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。3、“击鼓传花”——介绍自己。二、点播课文彩图，传授新内容。1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）三、动手制作课程表。1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？2、老师示范做课程表。3、学生动手制作。\n四、总结全文。活动延伸：课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。第二课时写字读书的姿势教学要求：　　1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。　　2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 　　3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。　　教学过程：　　一、导入。 　　小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。　　二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求　　请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 　　(1)仔细看图，讨论要点。　　①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。　　②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。　　③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 　　④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。　　(2)练习要点(重点练习第四个要点)。　　①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。\n 　　②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。　　③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。　　④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。　　（3）巩固练习　　①说说写字资势的的要点。 　　②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。　　③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。（写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好）　　三、总结　　1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。　　2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。　　3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。\n板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题 《aoe》课型新授三维目标1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重难点1..学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2.掌握三个单韵母的声调。1.指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。教学策略课前准备　1.本课的教学挂图　　2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学课时2课时添加栏　　　　　　　　　第一课时　　教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。　　（在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）　　一、学习字母a　　（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。　　问：1.图上画了谁？他们在做什么？　　（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）　　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）\n教学过程　　讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。　　教师范读a——学生学读a。　　（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。　　问：1.图上小女孩的头是什么形状的？　　2.她头后边梳着什么样的小辫子？　　3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？　　教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。　　（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母　　讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。　　课中休息：　　儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。　　二、学习字母o　　（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。　　问：图上画的是什么？　　讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。　　教师范读o——学生学读o　　（二）学写字母o　　请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。　　教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。　　（三）指导书写　　讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。　学生学写1—2个字母。　　三、学习字母e　　（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e　　问：图上画的是什么？\n　　讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。　　教师范读e——学生学读e。　　（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。　　教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。　　（三）指导书写　　　讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。　　　学生学写1—2个字母。　　四、巩固练习　　1.看黑板读字母。　　2.看卡片读字母（齐读、抽读、个人读）。　　3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。　　一、复习三个单韵母，要求读准音　aoe　　二、学习拼音的四声　　（一）学习a的四声　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。　　板书：1234　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。　（边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化）　　读：1.按顺序教师范读。2.按顺序学生学读。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。）4.打乱顺序练习读。　　（二）学习o的四个声调（方法同上）　　讲：o和a一样，也有四个声调。　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？　（三）学习e的四个声调（方法同上）\n　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。　　三、巩固练习：　　1.读卡片。2.抄写带调韵母。3.练习书写。板书或题型设计āáǎàōóǒòēéěè教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《iuv》课型新授三维目标1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重难点1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.掌握iuü的四声。1.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学策略课前准备1.拼音卡片教学课时2课时添加栏教　　　　　　　　　第一课时　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）　　一、学习字母　　（一）出示图1学习字母的音　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。　　教师范读i———学生学读i　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母i与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。　　（三）指导书写\n学过程　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。　　二、学习字母u　　（一）出示图2学习字母的音。　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。　　教师范读u——学生学读u（齐读，个人读，分行读）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母u与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。　　教儿歌：u像一个茶杯子。　　（三）指导书写　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。　三、学习字母ü　　（一）出示图3学习字母的音　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。　　教师范读ü。————学生读ü。　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。　　（三）指导书写　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）　　四、巩固练习　　1.看黑板读字母。.看拼音卡片读字母。3.练习写字母。　\n　　　　第二课时　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。　　一、复习三个单韵母的四声　　1.有序地读四声。　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。　　二、学习iuü的四声　　板书：ī　í　ǐ　ì　　　　　ū　ú　ǔ　ù　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。　　练习读：　　1.按顺序读iuü的四声。　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）　　3.打乱顺序读四声。　　4.加进aoe的四声进行练习。　　5.请学生当小老师领读。　　课中休息：　　把拼音卡片发到同学们手里。　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。　　三，指导iuü四声的写法\n四，指导练习书写板书或题型设计、　板书：ī　í　ǐ　ì　　　　　ū　ú　ǔ　ù　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《bpmf》课型新授三维目标1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重难点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。3、教学带调拼读教学策略课前准备挂图教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、导入 新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”\n四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题汉语拼音《dtnl》课型新授三维目标1、学会d、t、 n、l  4个声母，读准音，认清形，正确书写。  2、学会d、 t、n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重难点重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t、n、l与韵母的拼读。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学策略课前准备卡片教学课时二课时添加栏教学过程  一、复习导入  1、复习声母：b 、p、 m、 f并让学生回忆记忆的方法。  2、复习音节：ba、fo、 ma 、po（采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）  二、声母音的教学  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t、n、l及直观图。  2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l纠正的发音。  三、声母形的教学  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、 n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）  2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的\n形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p; n和u、m; t和f; l 和i）  四、声母与单韵母的拼读教学  1、出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。  2、出示带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。  五、指导书写  1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？  2、重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。  3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。  六、巩固练习板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题复习一课型新授三维目标1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声母、韵母。3.能够看图说话，拼读音节。4.认识事物，把音节和图片正确地连接起来，能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点重点：比较形近的声母、韵母，熟练地拼读音节词。难点：正确书写f和t、n和m，正确认读汉字。教学策略课前准备卡片教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、第一题：我会读。1.打乱顺序认读6人单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题，我会写。1.出示b----df-----tn------mu----v.先集体认读，在说出他们的相同点和不同点。可用顺口溜识记区别。2.对比抄写，边抄写边小声念字母。3.游戏把6个单韵母和10个声母卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学一次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴在可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。\n第二课时一.第三题：看看读读。1.看看图上画着那些东西，你认识吗？根据学生出回答出示音节：labamutiyipubu。2.你能用上这些词语来说一句话吗？3.读音节二、第四题：我会连。1.看看图上画着哪几种动物？2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3.用线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1.打乱顺序，卡片认读生字词语：大土米我马地爸爸妈妈2.给生字扩句、造句。3.游戏：找朋友板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《gkh》课型新授三维目标１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重难点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。教学策略课前准备多媒体课件，拼音卡教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、创设情境，引入新课。1、出示课件：谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？2、仔细看图，说说你看到了什么？3、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）4、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。二、教学g、k、h。（一）、学习g。师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？1、指名示范读。鸽子2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。3、指名读，开火车读，小组读。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：9字带钩g、g、g。    生2：像个花环g、g、g。生3：鸽子鸽子g、g、g。   生4：倒写6字g、g、g。（二）学习K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？生：蝌蚪1、指名示范读。2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）4、开火车读，同桌对读。\n5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。6、说说你用什么方法记住K。生1：像挺机枪k、k、k生2：两只蝌蚪k、k、k；（三）、学习“h”。1、指名读、跟读、开火车读。2、生活中还有那些发he的音？生：荷花、小河、黄河等。3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h4、集体读，小组比赛。5、h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h    椅子椅子h、h、h、第二课时一、写一写：1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？2、请你们观察他们住在哪个格里呢？3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。4、讲解正确的写法：g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。5、台下的同学拿出练习本练习。6、纠正写法，纠正写字姿势。二、、游戏：叫醒拼音宝宝三、扩展练习今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《ｊ、ｑ、ｘ》课型新授三维目标1．学会声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，正确书写。2．学会区别几个字形易混淆的声母。3．.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。4．培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点1．ｊ、ｑ、ｘ的发音方法2．正确书写ｊ、ｑ、ｘ难点：学会区别几个字形易混淆的声母。教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、复习导入1．当小老师领读2．开火车读。 二、引出字母1．观察情境图编故事。2．创作语境歌。（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？出示：       ，洗衣裳，    ，嗡嗡响，妈妈洗衣我      。（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”3．读语境歌三、认读jqx三、认读jqx1．观察j表音表形图，练习说话。瞧，这位小朋友在干什么呢？读一读：dā jīmù搭 积木练习说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。2．尝试j的发音。积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？3．齐读。4．自主学习q、x的发音5．全班交流\n6 ．开火车读、个人读、第二课时一、记忆j、q、x1．看图及联系生活动脑筋记住字母的形。2．尝试编顺口溜。（我搭积木jjj，打气筒qqq，演员演戏xxx，像个9字qqq，一个叉子xxx，小气球qqq）3．其他办法：i下加钩jjj，d翻跟头qqq。二、区别bpdq1．仔细观察这四个声母，发现字母的相同点和不同点。2．拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。3．用顺口溜记住这些字母4．游戏“比比谁拼得快” 三、书写jqx1．自己看书，学习jqx的写法。翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。2．交流写法3．学生练习写jqx四、儿歌巩固1．跟读儿歌。2． 找出儿歌中的声母。板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《zcs》课型新授三维目标1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌教学重难点１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程第一课时　　一、激发学习兴趣　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。二、借助插图学习声母“zcs”的音形　　（一）学习声母z的音形　　1、出示“z”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画的是谁在干什么？　　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（二）学习声母“c”的音形　　1、出示“c”的图，学习字母的音　（1）问：图上画的是什么呀？　　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）教师范读“c”。（4）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （三）学习声母“s”的音形　（方法同上）　三、指导书写　　　（1）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？　（2）学生练习书写，教师行间巡视。四、小结　                                第二课时　　\n一、复习　　1、抽读学过的声母卡片。　2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节　　（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？3、学生练习读，教师纠正。4、同桌互读，互相纠正。5、指名读。6、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。　四、小结　　板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《zhchshr》课型新授三维目标1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学重难点区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程　　　　第一课时一、复习导入　1、顺序背诵学过的17个声母，读6个单韵母。2、带调的单韵母。　二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音。4、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。5、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较。6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？　三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zhchsh”，学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！　　　　　　　　　\n　第二课一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节　　　zhú；chá；shūzhuó3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《复习二》课型新授三维目标1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重难点拼读音节练习和同类连线教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程　　　　　　　　　　第一课时（一）第一题：我会连。　1、卡片认读23个声母。　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）（二）第二题：我会摆。　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。　（三）第三题：我会想。　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？　4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 \n　　　　　　　第二课时（一）第四题：我会读。　1、以组为单位出示音节，指名读。　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。　4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。　3、谁能给这些苹果找找朋友？ 板书或题型设计、教学反思\n