《汉语拼音》韵母 22页

广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《ai、ei、ui》课型新授三维目标1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准四个声调。2．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。3．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。4.读好小儿歌。教学重难点1.　掌握3个复韵母的音、形及四声。2．能准确拼读并抄写声母与ai、ei、ui组成的音节。教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、导入新课1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图：你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音\n（1）出示ei图：　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1．出示ui图：（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果。（4）教师纠正发音方法。　二、学习复韵母ai、ei、ui的四声1．读ai、ei、ui3个复韵母3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。（1）学生读读儿歌  （2）想想什么意思？4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读第二课时一、复习1．读准3个复韵母ai、ei、ui。　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。　3．背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）　4．教师指名读，达到拼读熟练的程度。三、抄写音节　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。　2．请同学任意选择音节组词。　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？　5．请学生跟着电脑一起写。（1）先写kāi音节　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k\n　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai　③点击鼠标：最后标上一声。（2）再写gěi音节　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi　③点击鼠标：最后在e上标上三声。（3）最后写huí音节　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui　③点击电脑：最后在i上标上二声。　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。　四、看图读音节词　1．出示3幅图：　问：图上画的是什么呀！　2．出示图下音节词（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。　五、学说儿歌　1．出示儿歌：读读红色的复韵母。　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。　3．请同学读儿歌。　4．教师纠正后范读。　5．学生练习读。　6．同桌互读。　7．指名读。　六、教师指导读全文　1．先范读，让学生了解读书的顺序。　2．教师领读，学生随读。　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。　4．指名读。　七、小结：今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。\n板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《ao、ou、iu》课型新授三维目标1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 3．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。4．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重难点1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音。。3.准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图，问：你们知道这图形代表的是什么吗？2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3．指名读后教师纠正发音。教师范读，学生随读，同桌互读。4．指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3．教师结合学生的讲解适当进行指导。4．同桌互读，相互纠正。（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3．教师适当讲解发音方法。4．教师范读--------同桌读------开火车读。三、书写ao、ou、iu3个复韵母1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母。\n4．展示学生书写中出现的问题进行评改。四、学习ao、ou、iu的四声1．请学生回忆标调小儿歌。2．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号5．-自己试着读一读-----同桌同学互读。7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？2．出示图下音节māo gǒu niú自己试着读一读---同桌互读。3．指名读。第二课时一、复习1．回忆三拼音节的拼读方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1．出示板书：（1）自己试拼------同桌互拼，相互纠正------指名拼读。（2）请平时学习有困难的学生拼。2．出示板书：（1）自己读------同桌互相拼读----指名拼读，全班共同学习。（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiàojiǎoqiào三、看图拼读音节1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？2．出示音节：自己试着拼一拼-------问问同桌小伙伴------指名拼读。四、读儿歌1．指出红色的字母读一读。2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3．请学生带领同学读儿歌。五、读全文1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2．教师领读----学生随读-----指导学生按顺序读全文。板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《ie、üe，er》课型新授三维目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重难点1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2．学习er的四声（1）板书：ērérěrèr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写。　　　　　　　　　　　　　　四、学习整体认读音节ye和yue\n1．复习ie、üe的读音。2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。1．出示：2．对比两组音节，你发现了什么？3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．自己练习拼读----同桌互相读一读---指名读，开火车读。三、看图拼读音节1．出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？3．自己试着读一读-----------同桌小伙伴互读-------指名读。四、学读儿歌。1.．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er2．选出你会拼读的音节读一读。3．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。4．学生领读，其他同学随读儿歌。5．自己试读---------同桌互读，相互纠正---------指名读。五.读全文自己读一读———小组组一组———指名表演读六、小结板书或题型设计、教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题复习三课型新授三维目标1、比较形近韵母，熟练拼读音节。　2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。教学重难点1、比较形近韵母，熟练拼读音节。　2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练和动手能力。教学策略课前准备多媒体课件、音节卡片、词语卡片教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、复习形近韵母1、谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子走来了。2、课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子3、你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读——同桌互读——齐读）4、四声练习5、这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。6、拼读音节练习：　　Jdb　　Qietuepiao　　Xnm二、拼读音节1、动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁？出示六张图片2、看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。3、出示音节，大声拼读音节。4、检查交流。（个人读、开火车读、全班读）5、出示课件（演示音节与图连线）。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。在书上试一试6、交流检查，全班齐读。\n第二课时三、认读词语1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。（1）分发词语卡片，小组里自由认读。（2）学生拿着找门牌，对号入座。人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。4、小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗？（词语拓展）5、一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。四、读读拼拼1、运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。　2、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。3、检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。4、比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。5、学生展示交流。板书或题型设计教学反思\n广坪镇金山寺小学备课表2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《aneninunvn》课型新授三维目标1．学会前鼻韵母aneninunvn，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学习声母与aneninunvn组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3．学习整体认读音节yuan，yin、yun。。教学重难点教学重点：　　1．学会韵母aneninunvn，读准音，认清形，能正确书写。　　2．学会声母与aneninunvn组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学策略课前准备多媒体课件教学课时三课时添加栏教学过程第一课时一、谈话导入　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？\n（2）自己试着发an（安）　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。　　（5）同桌同学互读，纠正发音。　　（6）指名读，开火车读。2．学习韵母en　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en　　1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。四、学习声母与an、en组成的音节1．学习bpmf与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2．学习介母是ü的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。　　3．指名读，教师示范纠正。　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。　　5．采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。第二课时一、谈话导入　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün二、看图学习in和yin\n1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。　　（4）教师范读，学生随读，指名读。2．学习整体认读音节yin。　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）　　（2）出示yin，请同学读一读。　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un　　1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。　　3．为了区别于ün的写法。四、看图学习ün和整体认读音节yun　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）　五、学习声母与in、un、ün组成的音节　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2．同桌互拼，相互纠正。　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。六、书写in、un、ün3个字母　　\n1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。　　3．展示学生作业，进行评改。第三课时一、复习　　照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节　　1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。　　3．同桌同学相互读。　　4．指名读。三、读儿歌　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。　　3．请同学读，其他同学听。　　4．同桌互读。　　5．指名读。四、通读全文　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。板书或题型设计、教学反思广坪镇金山寺小学备课表\n2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题《angengingong》课型新授三维目标１、学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。３、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重难点１、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学策略课前准备教学课时二课时添加栏教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。1、有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、学拼读后鼻韵母engingong：（范读、指名读、正音）\n教师讲解后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying1、大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。[2、你知道有哪些灯？念eng音。3、在-ng的前面加上i你会念吗？4、ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）5、齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？6、教学整体认读音节ying：出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三、课中操念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。四、拼读angengingong与声母构成的音节五、书写指导后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要*拢。　　第二课时\n一、复习检查1、卡片认读anangenenginunünyiyin：说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。二、三拼音练习q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）三、根据音节拼读句子1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？四、拼读儿歌1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？6、能够背诵儿歌。五、认生字1、抽读认过的生字。（开双人列车）2、\n生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习1、听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、音节dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng3、音读课文，试着背诵儿歌。七、小结板书或题型设计、广坪镇金山寺小学备课表\n2014--2015学年度第一学期一年级科目：语文使用教师：强文华授课课题复习四课型新授三维目标1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。5、能够正确认读词语，并会恰当使用。6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学重难点1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写2、够正确认读词语，并会恰当使用3、，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学策略课前准备教学课时三课时添加栏教学过程　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。　　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。　　教学过程：（一）第一题：描描读读。　　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。　　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。　　　3、描完了再按顺序读一读。　　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。　　（二）第二题：我会连。\n　　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。　　　2、再读一读，图下的音节。　　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。　　　4、校对答案。　　　5、扩展活动：拼读下面的音节。　　　　　jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng　　　　　gōngrénnóngmínjiěfangjūn　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。　　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。　　　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。　　教学过程：（一）第三题：读读画画。　　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）　　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。　　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。　　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。　　（二）第四题：我会讲。\n　　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。　　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？　　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？　　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。　　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（进行互相谦让的教育。）　　（三）第五题：我会读。　　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）　　　2、你能选用这些词语说一句话吗？　　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。　　　　　　　　　　　第三课时　　课时目标：　　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。　　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。　　教学过程：（一）第六题：读读背背。　　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）　　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。　　（二）第七题：我会读。　1、复习23个声母。　　　（1）复习声母　（2）区别形近字母：b—dp—qf—tm—n　　　　　　音近字母：n—lz—zhc—chs—sh　　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）　　　2、复习24个韵母。　　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。　　　（2）对比读：a—an—ange—en—eng　　　　　　　　　　i—in—ing\nun—ün—üe　　　　　　　　　　iu—ui—inan—ao—ou　　　（3）连起来熟读、记忆。　　　3、复习16个整体认读音节。　　　（1）分类读。　　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。　　　（2）熟读，记忆。板书或题型设计、教学反思