汉语拼音教案_图文 53页

第一单元1aoe课题拼音1aoe主备教师本课共2课时教学目标：学会已oc三个单韵母，认识爸、妈两个字。教学重点：认识声调符号，学会aoe的四个声调教学难点：能正确读岀带调韵母。教学准备：拼音卡片教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二〉（二）学会aoe三个单韵母。1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学牛充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有80e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa,嘴巴拢圆000,小嘴一咧CCC。②。的发咅是教学难点。教给学生发咅的要点，嘴要张圆，发咅吋口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：〃大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，00〃0O③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意〃aoe〃口形由大到小，声音由强到弱的变化。）（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉\n学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用〃一/VV四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（四）作业：认读aoe0第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声（-）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234o读：1•按顺序教师范读，速度要慢。2•按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学牛读准确。同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234o4•打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（-）学习。的四个声调（方法基本同上）讲：（）和Q—样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反\n复练，读准两个生子）。2.练习书写。作业设计：1、a、o、e每个写2行2、带调韵母，调号写在上格。板书设计：1aoe-/V\aaaa0000eeee教学反思：2bpmf课题2bpmf主备教帀本课共2课时教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b6、pd>mo>f£i等音节。教学重点：初步学会读轻声。教学难点：会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学准备:电子版教案授课教师“二次\n备课”（手写）第一课时教学目标：教学声母b、P以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。我们开始学习声母。声母的发咅和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母bo1、看图说话引出bo图上画着谁？他在干什么？b这个咅就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3>学习b和a的拼音。（1）看图引出boo图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：boo四、教学声母p。1、看图说话引出P。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小男孩在爬坡。”“坡”的声母是P。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p咅，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想彖，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、P。”3>学习p和a的拼音。（1）看图引出pd。小男孩在爬坡。（2）卡片演示两音相碰：p—a—pa学生自由拼读，指名、止音、领读。变声调，让学生拼读：pa>pa>pd。要求带调拼读。五、巩固练习。\n认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、po（集体练，个别读）2、拼读bd、pd及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是哄（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门Hl、Hl、H1。”3、指导书写。ni的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中格。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发咅要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出咅。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。作业设计：板书设计：教学反思：\n3iuu课题3iuu主备教师木课共3课时教学目标：1、学会iuU三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读iu（1的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学重点：1、学会整体认读音节yi、wu、yuo2、学会声母yw与单韵母的拼音。教学难点:会正确读出IuQyi、wu、yu的四声。教学准备：拼音卡片电子版教案授课教师“二次备课”（手写）\n教学过程设计第一课时（-）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iu（I,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（-）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母i。1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读一—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。（1）i和aoc—样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：I1I1）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读：I这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？I拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（四）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是U。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。出示：uuuuu第一顶帽子平平的，谁会念？uuu火车呜呜叫。U第二顶帽子上山坡，谁会念？UUU没有就是“无”。0第三顶帽子转个弯，谁会念？000一二三四五。u第四顶帽子下山坡，谁会念？uuu我们爱公物。5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。（五）教学单韵母U。1、看图说话引出th—条大鱼在水里吹泡泡。出示：u\n2、示范发音，学生看口形。（1的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3>记字形：u和U的字形有点相同，比一比，乂有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点liuu,小鱼吐泡liuu4、练习11的四声。11也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，QQQo我吃鱼，66do天下雨，uflGo一块玉，UtiUo（1上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的。）5、练习（1的书写。观察（1住在四线格的哪里？U四笔完成。（六）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标:1、学会声母yw,读准咅，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。教学过程：（-）复习检查1>aoeiuti,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发咅和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y咅和单韵母i咅相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。\n（四）教学声母W。1、观察图画，说话引出声母W。板书：W2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听一认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发咅响亮，声母w发咅轻短，我们又叫它“人w”。3、记字形。像间屋子www4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“V”叫斜上斜下。（五）教学yw和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2＞看图拼读音节ya,板书：wUyd教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个咅节吋，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a谁能将声母y和单韵母daad拼成音节？拼读：ydyayayd。组词读：yd鸭子的鸭，yd牙齿的牙，yd哑巴的哑，yd亚洲的亚。b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。（六）巩固练习。第三课时教学目标：1、学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出yiwuyu的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程：（一）复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节yiwuyuo1、听老师讲故事：有一天，iu（1三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuU）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前而）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u—块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小（1没人带，急得哭了，大y看见了，就对小U说“小U妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ti前而，把U上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyu\nyu)2、学生认读整体认读音节yiwuyuo3、练习yiwuyu的四声。(三)巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的咅节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。(四)看课本听录音读、跟读。作业设计：1、读课文。2、填空。y—a一一()w—o-()教学反思：4dtnI\n课题4cltn1主备教师本课共2课时教学目标:1•指导学生学会声母d、t、n、1,能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、1与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3•引导学生会读儿歌。认识“我、的、大、乐”四个生字。教学重点：声母d、t>n>1的发咅及d、t>n>1与韵母拼读咅节。教学难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。教学准备：声母、音节卡片，“苹果树”。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时一、复习引入1•谈话激趣：孩子们，今天有儿个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示Q、b、e、f、o^u^1、p、ti）谁能准确地读出它们的名字？2.还有谁能找出这些字母里的声母来？3.我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）4•齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课（-）图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、1四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（岀示书中情景图）O2.—走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整）。3.你喜欢这些小熊吗？为什么？引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候？5."daba"这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好\n吗？现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、1三个声母。（二）忆d、t、n>1的形。1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图（出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？3•你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？4•谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）5.另外的三个声母t、n、1你们又用什么办法来记？6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。相机岀示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt,一个门洞nnn,一根棍子111）。8•轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。（三）指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、n、1的（抽生名答一个）。3.谁能把这四个声母止确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）o四）指导拼读1•同学们学会了声母d、t、n、lo下面让我们来做拼读练习。请同学们冋忆一下拼读口诀，叫做一一“前咅轻短后咅重，两音相连猛一碰”。2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dd”，这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎样拼？（示卡片）指说、拼，领拼。3.谁能用cld说一个词或一句话。4.d和G相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）5•声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、di>du）。6.我们再来看一幅图，（出示塔）“td”这个音节谁能来说一说，拼一拼。\n6.请用“td”说一个词或一句话。7.t和a相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）。8.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们來玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10•用同样的方法指导拼读“nd”、“Id”。11.声母n和1还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、nil、li、lu、lc的拼读练习。三、总结第二课时一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、1及其音节，认读“我、的、大、乐”四个生字。）二、巩固声母d、t>n>1及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）o2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d>t>n>1四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1•读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。作业设计：1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：\n课题5gkh主备教师本课共2课时教学目标：1•学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握g、k>h和单韵母a、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4•会认“虎、哥、弟、米”四个字。教学重点：学习g、k、h韵音、形。教学难点:学习三拼音节的拼读方法。教学准备：放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。电子版教案授课教师“二次备课”（手写）\n教学过程设计第一课时一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上hti）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hti是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子hhh”学习g1•请看小老虎在打鼓（指ddgu）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出來了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”学习k1•小灰兔晾裤子（指kti）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kt!的声母是什么？2.（出示k）念什么？3•你们看k像什么？（二）复习巩固gkh\n1•今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）o2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记:水草蝌蚪kkko第二课时（三）指导书gkh（四）学习三拼音节1.（出示aeu）请同学读一读。2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）•出示：gu-a-gua（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和a拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-a-gua,跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？•出示:ku-a-kua（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和a拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-a-kua,谁来试试？•出示：hu-a-huah-u-a-hua这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有儿个二拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）\n3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1•读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2•听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结作业设计：1、拼一拼，填一填。k—u—o—（）g—u—a—（）h—u—a—（）g一e—（）h—u一（）k—u一（）2、用下列生字口头组词。哥（）（）弟（）（）氷：（）（）板书设计：5gkhgkh教学反思：复习一课题复习一主备教师\n本课共1课时教学目标：1.掌握声母bpmfdtnlgkhyw和q（）eIutl,以及整体认读音节：yiwuyu2.熟练掌握两拼法拼读音节。3.掌握已经认读的生字，积累词语，能用生字说词说句。教学重点：K读准、会写学过的生母、单韵母和整体认读音节。教学难点：牢固掌握两拼法，并能熟练地运用两拼法来拼读音节。教学准备：声母、韵母、咅节卡片，生字卡片教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）一.复习学过的19个字母，3个整体认读音节1.出示学过的声母、韵母、整体认读咅节，让学生自由读一读。2.学生以小组为单位，自由读。3.指名反馈小组內认读的情况。4.集体、小组、开火车认读。5.区分：bdbpn1ftu—tiy—yiw—wuti—yuh—n6•开火车认读。二.自由拼读音节，复习两拼法（-）看谁摘的果子多1.教师读題，引导学生观察题目的内容。2.指名说说题目的要求，教师进行适当的引导。3.学生以小组为单位进行摘果子游戏。4•各小组反馈摘果子的情况，教师把事先準備好的果子送给学生。5.摘果子。（认读）6.送果子：把果子奖给会读的小朋友。（-）拼读比较，区别发咅相近的声母1.学生自由读。2.小组互相检查。3.集体读。4再读文中的音节。\n匚.复习牛字1.出示卡片让学生认读，指名读，齐读。2.完成练习，把音节和生字连一连。作业设计：1、学生自由读生字及音节。2、用生字组词说句练习。板书设计：复习一b—db—pn一hf—t教学反思：6jqx课题6jcix主备教师本课共2课U寸教学目标：1.指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，止确书写。2•辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。1.学习jqx与ti相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。2.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。教学重点:1•掌握jqx的读音、字形和书写。\n2.了解jqx与ti相拼时去点的规则。3.认读〃西、瓜、下〃三个字。教学难点：1.q与P在字形上的区分。2.jqx与U相拼时去点的规则的掌握。教学准备：1.学过声母及韵母的认读卡片。2.〃西、瓜、下〃三个字的生字卡片。3.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学过程设计电了版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时一•复习1•谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2.复习已学字母。出不字母卡片mghiauu。自由读。3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！二•学习新课1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。（1）出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出示〃V:一〃〃-■〃〃•、#〃muJ1xiguax1aq1o（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。\n随着学生试拼音节，出示jT、XT、q-：［三组拼读示音，启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2•学习jqx的读音、字行和书写。（1）学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）（2）小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。在学生按照自己的方式学习吋，教师进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j:读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合。书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发咅相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。X：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合。书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。3.突破难点：〃q〃与〃p〃的区分。（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是VA/V的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决〃q〃与〃P〃的区分。）（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。女口：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生H己编出〃左上半圆q〃。再如：收咅机bbb,兔子泼水ppp,马蹄声声ddd,引导学牛说出〃气球飘飘qqq〃（3）手势演示的字母形状bdpq,（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分\n练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。4.学习拼读jqx与i相拼的音节。（1）出示厂组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。（3）练习xid教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）出示ji-a—jiaqi~a—qiaxi~a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写jqx三个声母。①老师带着写。②自己试着写写。③实物投影分析后再练。④小组评议修改。第二课时教学内容学习jqx与（1相拼吋去点的规则。正确拼juquxuo练习看图拼读词句。认读〃西、瓜、下〃三个字。（-）复习1.抽读jqx的字母卡片。2.拼读jIj1jijiqIq1qlqixIxixIx1等咅节。3・拼读jia、qia、xia三个音节。（―）学习jqx与ti相拼时去点的规则。1.出示情景图，引入新课：出示〃下棋〃一图，音节。引导学生思考：发现什么\n问题了吗？（〃xd〃屮的（1没有点。）引入：这是怎么冋事呢？2・出示课文中的j-ujuq-uqux-uxu让学生想像为什么小猴子要把U上两点拉走呢？3.小组讨论，交流。4.小组汇报讨论结果。5.教师总结评议：（1）充分肯定学牛的想像力和创造力。（2）讲明jqx与11相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记:〃小U见了jqx,去了两点还念讥〃〃小U小（I有礼貌，见了jqX,立刻就脱帽。〃〃jqx,太小气，从不和口在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"6.实践练习：运用情景图中的棋盘屮出示〃车〃；问学生：〃你们知道这个字念什么吗？〃咅节怎样组成？怎样写？请学牛实物投影所写音节，学牛评议。（三）练习看图拼读词句。认读〃西、瓜、下〃三个字。1.先后出示〃菊花〃图画、词语和音节：分别问〃图上画的是什么？〃〃谁能拼读？〃2.问j后面的韵母是什么？（巩固U的去点规则。）4.小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5.今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用图画让文屮的西、瓜、下分别出示，让学生认读。（四）语文实践活动：1.猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这儿个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。\n2.表演：分组排练jqx与ti相拼时的情景。3.这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4.写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置…些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。作业设计：写咅节：j-1()X-1()q-1()j-u()q-tl()x-(i()g-u-a()x-i-a()板书设计：6jqxjqx教学反思：7zcs课题7zcs主备教师\n本课共2课时教学目标：1•认知目标：学会刁、C、s三个声母，认清形，i买准咅；学会7icisi三个整体认读音节及四声。2.能力目标：能在四线格里止确书写新学的声母；能止确流利地朗读儿歌。3.情感冃标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点：学会zCS三个声母。教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcS相区分。教学准备：声母及音节卡片、课文插图。电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时一、复习1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。教学声母zCSo1、字母z,音节zi（1）教学声母z的读咅A出示表咅表形图一小猴子在干什么？（要求用一句话说出来）小猴子在表演杂技。B出示声母z,告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。教学过程设计C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平仲,顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学牛书空。（3）教学zi及其三声。Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi\nB告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi,是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发咅，学生判别，拿卡片领读。E出示加的三声，学生自由练读，引导用它的三声练习组词。物资姿势；紫色了女；写字自己2、字母c,音节ci（1）教学声母c的读音A出示表音表形图二猴子妈妈在干什么？（要求用一句话说出来）小猴子在擦玻璃。B出示声母c,告诉学生：c的发咅方法与z差不多，但送出的气流要强一些。C教师范读，指名读，检查，正音。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。（一笔写成，屮格，半圆饱满）（3）教学ci及其四声。Ac和i也是好朋友，它们组成的咅节也是整体认读咅节,出示音节ciB引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D出示ci的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母s,咅节si（1）教学声母s的读音A出示表音表形图三猴子爸爸在干什么？（要求用一句话说出来）猴子爸爸在菜地洒水。B出示声母s,告诉学生：s的读音和司机的“司”读音有点像。C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，\n指名读，开火车读。（2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像半个8字）“半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。（3）教学si及其四声。As和i也是好朋友，它们组成的咅节也是整体认读咅节,出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较s和si发音方法的界同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的三声练习组词。司机，四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisio3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zCSo2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是咅节cbztcsdsrnz二•感悟短文。1.用自己喜欢的方式读短文，圈出带有zcS或zicisi的音节。2.自由读短文，点出自己不认识的字。3.小组内合作学习：互教不认识的字，互读短文。4.指名学生大声读短文，感悟短文内容。（师适时指导）。三•认读生字。1.游戏认读：摘苹果。（你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果，告诉大家怎样记住它）2.学生没认识完的字，老师指导认识。3.巩固所学汉字：卡片抽读；游戏：找朋友，猜谜语。四.指导书写。重点指导学生在四线三格中正确书写。\n作业设计：1、比一比，读一读。ccizzissi板书设计：7zcsZCS教学反思:8zhchshr课题8zhchshr主备教师本课共2课吋教学目标：1.认知目标：字会zh、ch>sh、r四个翘舌咅及zhi、chi^shi^ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“枝、尺、十、H>子”五个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。教学重点：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学难点：教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领教学准备：挂图、卡片等教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zhchshr"的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。\n计2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“竹子”的“竹”、“日出”的“出”、“树枝”的“树”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生:"zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的吋候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示"zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写"兄hchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchsh的占格付曽。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zhchsh”,学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“严前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“严。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别车甫导。8、在实物投影上展示学牛作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也菲常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节。3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读咅节1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、岀示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一\n想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zhchshr"的音，再读得长些、响些就是"zhichishiri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6>出示"zicisi”与"zhichishiri"的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的咅形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！第三课时教学过程（一）复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi>shi>ri开火车读。3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讣气流从窄缝屮挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。（再齐读一次）（二）学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。（教师板书）（1）复习两拼方法，学习zha、zhe>zhu师（复习）：谁来冋忆一下两拼音节的拼读方法？（声母轻、韵母重、两咅相连猛一碰）师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。△生自由读△指名读△教师教读止音△做拍手肩游戏拼读。（边拼读边拍手、拍肩，既押韵乂琅琅上口）（2）学cha、che^chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节A指名读（1-3）B师领读\nc生当小老师上黑板领读⑶学sha、she、shu、re>ru师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢？△生自由拼读△做“分解咅拼读一一拍手”游戏。（方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说Q”，齐拼一次，直呼三次，）（4）游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。△同桌做“拍手读”游戏（方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次）（三）实践应用，拼读生字师：同学们学了这么多音节（阅读全文）作业设计：板书设计：8zhchshrzhichishiri教学反思：复习二课题复习二主备教师本课共2课时教学目标：1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母\n教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。教学准备：卡片等教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时一、自我介绍：师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗？生：23个。师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍。b：大家好!我叫b,是大家的好朋友，大家欢迎我吗？师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看口J爱的小白兔吗？（想）师：（出示课本挂图）这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。2•师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号？（小圆点）3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画？4•让学生试连，师巡回指导。5.引导交流，你是怎样连的？（学生边说，老师接着在图片上连线。）6.观察：师连成了什么动物？（小白兔）三、指导学牛复习第二题“我会记”。1、师：（出示硬纸片做的笔画T”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2•自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。（接着指名上去拼）3.指名上讲台上拼，学牛边拼边说拼的过程。女口：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。2^齐读卡片b、p、d、q,读儿歌：右下半圆b,b,b,右上半圆P，P，Po（生：我记住啦!）3、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6,q的形状像数子9,跟老师念：正6b,反6d,正9q,反9p。第_课时教学内容：（三、四、五题）一、第三题“看图读音节”。出示卡片图读音节。区分两拼音节和三拼音节。二、指导学生复习第四题“比一比，读一读”。1•复习平舌音z、c、s,翘舌音zh、ch、sh、r的读音。2.\n对比读：z—zh>c—ch>s—sh,看谁读得好。3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。（1）说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。（2）师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz,z加h,zhzhzh。（3）看图读拼音（先看图说话，再读拼音）。四幅图的内容是：zumu（祖母）、zhuzi（竹子）、cache（擦车）……三、指导复习第五题“连一连，读一读”。1•老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一一二”，下而的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。咳2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。三、总结。师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗？（有趣）你们学了拼音有什么收获？（生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，iffliiffli,说普通话，有趣极了。）2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。作业设计：教学反思：课题9aieiui主备教师木课共2课时教学目标：学会本课3个复韵母，读准四声。教学重点：了解标调规则，能在拼咅格屮正确书写3个复韵母。教学难点:看图读文，认识4个生字。教学准备:电子版教案授课教师“二次\n备课”（手写）第一课时（-）创设情景，导入新课。1.出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2.老师范读儿歌。3.指名说白兔和乌龟在干什么？4.出示“白（bai）兔”“梅（mei）花鹿”“乌龟（gui）”词语卡片：瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在"baimeigui"三个音节中，引出aieiui©（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1.学习aio①观察ai的组成。②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。③提示复韵母的发咅特点：从前一个字母的咅滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。④指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。⑤教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2.学习eio①观察ei的组成。②引导学生根据发音方法试着自己发音。③学生练读eio3.学习uio按照学习aiei方法在学习小组内自学ui。①讨论ui怎样读。②汇报自学情况。③教师小结自学情况。4.练习读标调的复韵母。①复习标调规则，指导aieiui如何标调。儿歌记忆：有a就找a,没a找oc,iu并列标在后。②练读标调后的aieiuio（三）学习拼读咅节，掌握拼读方法。1.学习拼读声母与ai组成的音节。①观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）②复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。③教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。④学生自由练读，掌握拼读方法。\n2.学习拼读声母与ei组成的音节。①引导学生说拼读方法。②引导学生试着拼读音节：beipeimeifei。③采用多种形式练读。3.学习拼读声母与ui组成的音节。①学生按照上述方法小组自学。②学生汇报自学情况。③教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1.《看谁听得清，找得快》教师读复韵母aieiui,看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。2.《找朋友》。第二课时（―）复习巩固，导入新课。1.复习aieiui及带声调的aieiui。2.复习带有aieiui的音节。可设计有趣的游戏复习三个复韵母aieiui,带调复韵母及声母与aieiui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩I古I己学知识，激发他们的学习兴趣。（-）朗读课文，认读生字。1.教师范读课文。2.教师领读，学生跟读。3.学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。4.找出课文中带有aieiui的拼音，练习拼读。5.在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学习竞赛和游戏）6.全班齐读课文。（三）书写复韵母aiciui。1.教师示范，讲清aieiui在四线格屮的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写法。2.学牛练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。作业设计:\n板书设计:教学反思:10aoouiu课题10aoouiu主备教师本课共1课时教学目标：能正确认读复韵母aoouiu,并会正确书写。教学重点：借助情景图和儿歌练习准确拼读音节，借助拼音初步认识“高、楼、你、好”等字。教学难点：激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。教学准备：气球、卡片等教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么？（老师拿出气球）谁来说一说，这些气球是什么样的？（请几个同学说一说）2、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢！猜一猜，他们会到哪儿去呀？（指名学生发言）［设计思想：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。］二、欣赏画面，初步感知儿歌1、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢？。（随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小\n气球周围）2、我们来听一听，这些气球是怎么说的？（师配乐范读儿歌）3、请大家跟着老师读一读。（师领读，生跟读）［设计思想：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程屮，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。］三、认读复韵母“"（）ouiu”1、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么？老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀？2、读ao（1）第一个朋友就藏在“小”字里而。（教师点出课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色）看，它就是由&和。组成的复韵母。（师板书）（2）练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读（师读，牛跟读，同桌小朋友互看口型对读，学牛开火车读）3、读ou第二个朋友躲在了“球”里面（同“小”的出现），考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音？（指名学生发言，师板书iu,男女生分读）4、认读iu“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的？（牛答，师板书）谁来做小老师，告诉大家怎么读？（一生领读，其余跟读）5、小结学习情况，进一步明确学习目标大家学得真认真（师指着板书）aoouiu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。［设计思想：以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼咅不是一件枯燥的事。］四、教学aoouiu的四声1、如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢？（指名学生回答）2、为什么这么标呢？我们一起来说说标调歌。（师生合说）有a先找a,没a找o、e,i、u在一起，谁在后面谁戴帽。•3、出示aoouiu的四声，请学生读。（指名读、男女生读、开火车读）4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗？（做游戏，指名学生读）\n五、练习拼读，再读儿歌1、大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。（生齐拼）看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。2、小朋友，你们知道吗?在这首儿歌屮，和boouiu交朋友的字还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和咅节圈出来。（学生圈）、3、交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。（领读、跟读）4、下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。5、指读儿歌：哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。（指名学生一句一句读）6、请学生自己轻声练读、齐读。7、表演儿歌：会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球—起去旅游。你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。（学生讨论，师发气球）现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，（生表演）六、总结学习，练习书写1＞今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了aoouiu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？2、书写请大家把木子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。（生写字）作业设计：板书设计：10aoouiu教学反思：\n11ieueer课题11ieueer主备教师本课共2课吋教学目标：1・学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中止确书写。2.学会整体认读音节yc>yuco教学重点：学会复韵母ie、(ie和特殊韵母er的音形，并能正确书写。教学难点：正确区别韵母ie、ue和整体认读音节ye、yue的用法。教学准备：卡片等教学过程设计屯子版教案授课教师“二次备课”(手写)第一课一、复习导入1.出示i和yi、(1和yu。(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么？2.出示j\/juq/〈qu(1)让学生读一读。(2)说说ti上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieueer二、利用插图学习复韵母ie、tie和er的音形及er的四声1.学习ic>tic、cr的音形\nie(1)出示3幅插图ue问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ue>er的音形呀？(1)请同学说说自己的学习过程。(2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。(3)教师讲解：g这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，cr是个小淘气,它和谁也不团结，只能自己独立成咅节了。2.学习er的四声(1)板书：erererer(2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩I古I发音。三、指导书写ie、tie、er1.说说ic、Uc^er3个复韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。—?■・ue:ST4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5•修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节yc和yuc1.复习ie、tie的读咅。\n2•师讲：ie和tie是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yueo2.比较韵母ie、ue与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ic的左侧是i,整体认读yc的左边是y）3.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小（1有礼貌，见了大y就摘帽。4.运用多种形式读准韵母ie、lie和整体认读ye、yue的音。第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、1与（le,j、q、x与tie相拼的音节。1.出示：nue2.对比两组音节，你发现了什么？3.教师强调j、q、x与Ue相拼时ii上两点省略规则。4.引导学生自己练习拼读。5.同桌同学互相读一读。6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1.出示下而的图5指导学生看图：图里有什么？\n1.自己试着读一读。\n1.同桌小伙伴互读。2.指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1.出示儿歌2•读读本课学习的韵母ie、tie、er3.选出你会拼读的音节读一读。4•请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。3.学生领读，其他同学随读儿歌。五、读全文1.自己试着读一读。2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。3.齐读。六、小结作业设计：12ieueer板书设计：yeyueererererI/'lue教学反思:\n12anenin课题12anenin主备教师木课共3课时教学目标：1・学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学习声母与an、cn组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习11上两点省写规则。3.学习整体认读音节yuano教学重点：1.学会韵母an、cn2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是U的三拼音节，读准音节juan>quan>xuano教学准备：卡片等教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时\n一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ai>ei、ui>ao、ou>iu>ie>ue>er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气矜腔里岀来，也就是n的尾咅。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“撼”的第四声交成第一声学生练习发cm的(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,気.半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气的音。三、书写韵母師和en1.观察an、on2个韵母，说说占格位置。—2.教师范写，强调两个字母耍写紧凑。学4r3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠—写姿和执笔方法。1.展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与師、en组成的音节1.学习bpm与em组成的咅节(1)出示banpanman让学生自己练习拼读。\n（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2.学习介母是（1的三拼音节。j一u一an^juanq一ii一an一quanxuan-xuan⑴出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么:2.扌巴“圆”的第二声变成第一声，让学生谅3.指名读，教师示范纠正。4•师讲：yuan这个整体认读咅节较长，可1：3yuan音节的方法帮助记忆它的形。『阴门是由（Yu）和成的。5.釆取多种形式读，巩固读音。（三）照着板书读读本节课学习的内容。第二课时教学目的：1.学会前鼻韵母in、un、（in3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格屮正确书写。2.学会整体认读音节yin、yuno3.学习声母与in、im、tin组成的音节，准确地拼读音节。巩固U上两点省略规则。教学重点：1.学会3个复韵母，读准咅，认清形式，正确书写。2.学会整体认读音节和声母与in、un>tin组成的音节。教学难点：1.准确地区分un、uno2.yun的右半部分是un还是（in学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un>tin。板书：in、un>un二、看图学习in和yin1.学习韵母in\ninyin（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上鼻音n,快速连读，读出in的音。牙床前发（4）教师范读，学牛随读，指名读。1.学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin,请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。女山阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1.出示un图，这是什么呀？2.自己试着读读。3.为了区别于5的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。1.岀示Un图，这幅图画的是什么？四、看图学习tin和整体认读音节yun1.借“云”的音平读第一声就是Un的音。学生练习读。yun3.发咅吋，摆好口的口形，然后发门咅，就是tin的音。教师范读，学生练读，指名读。4.怎样区别un和（in呢！为了区别于un,我把（in头上的点叫做小用点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是lin°5.学习整体认读音节yun,Un是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注咅，怎么办呢？（需要大y来帮忙，（1的两点要去掉）6.为了让学生明白yun的右边是（in,教师可以创设下面的情境进行教学：带着Un头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是tin。五、学习声母与in、un、（in组成的音节\nbpmgkhj-un—jun\/\/q—Cin—qiininun・・xun-*xun1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2.同桌互拼，相互纠正。3.教师提醒学生注意j、q、x与Un相拼时U两点省写规则。六、书写in^un^（in3个字母1•书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2.教师巡视，个别辅导，注意纠止学生的写字姿势。3.展示学生作业，进行评改。第三课时教学目的：1.能准确地看图拼读音节。2.学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准lidn、qidn等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1.把书中P19页的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2.指导学生读好cim、qiin、yim等音节。3.同桌同学相互读。4.指名读。三、读儿歌1.读一读儿歌，巩固木课学习的韵母。2.借助汉语拼咅自己试着读读小儿歌。3•请同学读，其他同学听。4.同桌互读。5.指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。作业设计：\n13angengingong课题13angengingong主备教师木课共3课时教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng>ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ng、eng、ing、ong组成的咅节，能准确拼读咅节，正确书写音节。3、认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼咅的作用，激发借助拼咅识字学文的兴趣。教学重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字教学难点：。。昭、匚屈的发音和三拼音节的拼读教学准备：卡片等\n电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时教学目标:1、学习后鼻韵母ang、cng^ing、ong和认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en>in、un、uno3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示图，问：谁能说岀图上的内容？（如：这是羊羔灯，这是凤凰灯，这是金星灯，这是龙灯。）2、相机出示音节ydng、d@ng、xing>long,告诉学生：我们今天就要借助这些图和咅节来学习四个新的韵母。3^学习anga.读准ang的音。①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读儿遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个咅拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母“ng拼出来的）②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母dng读的平声就是ang的读音。③将ang和购的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音屈组成的。教师师范，知道发好鼻尾咅屈。④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。⑤范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示dng、dng^ang>ang学生自由练读，随即抽读。C.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习cngo教师巡视，相机指导。乩读准eng的音。①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现eng与“灯”的韵母发咅的联系。③联系eng的发音。（先发c的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。C.四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing>ongoa.读准ing和ong的咅。①看图读准星（xing）和龙（ldng）o提问：星（xing）和\n龙（long）的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发咅，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。⑤小组赛ing、ong的四声。6、巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、O和尾音ng发给学生，师发咅，生做组合游戏。7、学习整体认读音节。①出示整体认读音节ylng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。②学生组词，学习ying的四声。女H：ying（英雄，老鹰），ylng（欢迎、萤火虫）、ying（电影、影子）、ying（硬币、答应）三、指导书写1、指导书写后鼻韵母ang、eng^ing>ong。2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时教学目标：1、学习生母与ang、eng、ing>ong组成的音节。2、学会儿歌《闹花灯》。3、识记生字“羊、灯、星、龙”教学过程：一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来釆蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1.学习拼读zhsh与ang组成的咅节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m>g、h与eng组成的音节：beng>meng>geng>heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m>与ing、ch>c与ong组成的音节。\n1）出示音节：jing>xing>ming>ting、cong>chongo2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听咅节猜韵母的游戏。老师读咅节，学生听音节，说说韵母是谁：hong,zhang,qing,cheng,yong三、学习儿歌《闹花灯》1•出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：羊羔灯，金星灯，龙灯。2.学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：羊、灯、星、龙。1）读准字咅。指名读，齐读。2）记忆字形。四、扩展练习拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong（编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”第三课时教学目标：1、复习巩固三拼音的方法。2、能自己拼读一段话。3、生字掌握程度达到本课的要求。教学过程：一、复习导入：表演读儿歌《闹花灯》。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：guang（灯光的光），kuang（竹筐的筐），qiong（贫穷的穷）,huang（黄色的黄），xiong（凶猛的凶）。三、学习音节词1•学习音节词tdiyang1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同anangenengining2）拼一拼dayanbangmdngfOngzhcngxinfengnaozhdngshandongdonglongyinghuochong3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）\n四、学习短文1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。&学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3•了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1•天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习学习词语搭配：/（）/（）一条f（）一只f（）、（）\（）作业设计：板书设计：13angengingong图片angangangdngang整体的认读音节ying图片engeng6ngSngeng图片ingingingInging图片ongongongongonganangenengining教学反思：