汉语拼音拼读技巧 9页

学拼音中拼读技巧的实践研究一、研究的目标本课题的研究主要是为了配合课程改革和实践《语文课程标准》的新理念，探寻拼音教学的新型方式。并努力实现以下几个目标：1．通过对拼音教学的实践与研究，在课堂上形成愉快的、民主的、平等的教学氛围和良好的师生关系。2．通过对拼音教学的研究活动，把学生培养成具有创新精神，合作意识和开放视野的人才。3．通过对拼音教学的研究，引导学生积极参与拼音学习的活动，让学生充分参与到学习中，能深刻地学习拼音，提高学生的拼读能力，灵活掌握汉语拼音的知识，为语文的学习打下坚实的基础。4.《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。具体体现在：（一）直观教学，启发学生参与    直观教学生动、形象，学生易于感受和理解。通过视、听、读加深印象，强化记忆，激发学生参与教学活动。直观教学可以从以下几个方面着手：（1）儿歌导入：学习本课之前，以复习单韵母（aoeiuü）为课文的导入。通过“喊在睡懒觉的单韵母起床做早操”的方式引出单韵母，并用儿歌把字母唱出来。（嘴巴张大aaa；嘴巴拢圆oo\no；嘴巴扁扁eee；牙齿对齐iii；嘴巴突出uuu；齐吹笛子üüü）    这首儿歌的内容、结构所体现的动作性较强，学生在唱儿歌的同时做动作，充分运用动觉去感知，便容易记住字母，也学得生动。在唱儿歌的时候，观察学生的发音情况，及时纠正存在的问题，增强学生对字母的记忆。通过儿歌学习拼音，是一种比较简单的直观教学方法，符合小学生在乐中学的特点，如能恰当运用，让学生“手舞足蹈”地学习，能收到许多意想不到的效果。   （2）多媒体教学：多媒体教学是以文字、图表、动画及音频相结合的一种新型教学形式，它能将抽象的内容以直观的形式表现出来。屏幕图文并茂，动静结合，能充分调动学生的多种感觉器官参与学习活动，有利于学生对知识的掌握。通过美丽的动画和优美的声音可以吸引学生的注意力。这一种有效的直观教学方法，能激发学生更浓厚的学习兴趣。   （3）动手操作能力：在学习中，有意识地培养学生的动手操作能力，由教师讲授转向学生动手自主学习。通过操作，学生学会动脑思考，动口说，轻松愉快地学习，提高了课堂创新能力。    在教学时，要重视学生学习能力的培养，尤其是动手操作能力。让学生动手操作参与教学，他们获得的知识会更牢固，也能使其体验到成功的快乐，学到解决问题的方法，从而激发学生的创新精神。   （二）开展游戏和竞赛，促使学生参与\n    一年级小学生好动、好胜，这为汉语拼音学习创造有利的条件。充分利用这一特点能使枯燥、抽象的拼音字母变得生动有趣。总结一系列的教学实践发现，把游戏和竞赛这种喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动学生的积极性，让他们主动参与学习活动中来。如在学习本课时，穿插了以下竞赛和游戏：    竞赛：设计一份“爬楼梯”的图，把二拼音节、三拼音节和带调音节分别写在“楼梯”的三个台阶上。把学生分成三个小组，进行“过关斩将”拼读比赛。哪一组读得又快又正确、熟练，就能先把小红旗插到“楼梯”的顶上，成为“楼梯好汉”。这样的竞赛形式，供学生在学中玩，玩中学，乐在其中，美不胜收。在竞争中不甘落后是人的普遍心理。因而比赛可以使学生形成争先恐后，谁也不甘示弱的心理，也增强了小组间的团结凝聚力。游戏：做一做，猜一猜。一个同学展示一个音节，其他同学根据音节，在心里拼读，并想想有什么动作、表情、声音能够表现这个音节，让老师猜猜它是什么。（niú牛、yoú游、xiào笑、qiú球、bào抱、shǒu手）学生考老师，是一种新型的游戏方式，学生更能激起学习的兴趣，学习的欲望就更高了。通过游戏学习拼音，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化。调动学生学习拼音的主动性和积极性，学生的学习情绪在游戏中得到振奋，认知能力在学习中得到提高。    \n在拼音教学中，开展一些有趣的竞赛和游戏，给枯燥、抽象的拼音教学内容注入了活力，学生学习兴趣浓厚，课堂上有紧张思考、激烈的竞争，又有欢乐、愉快的享受，这样的活动能使学生主动地参与，同时也巩固了所学的知识。   （三）利用教材中插图、音节，引导学生参与   《课程标准》指出：立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。如何利用汉语拼音的特点，促进学生学习的发展，成了教师首要考虑的问题。    其中，充分结合教材，利用文中插图、音节，把口语训练融进拼音教学当中是一个重要的教学途径。在《ao ouiu》教学安排中，穿插了三幅优美的情境图。这些图画（奥运会五环旗、莲藕、小朋友游泳）富有生活情趣，使学生在学习过程中受到美的熏陶。如学习复韵母“ao”时，先让学生看图（奥运会五环旗标志）提问：图上画的是什么?看到了它，你想到了什么呢？对！奥运会的“奥”读成第一声是什么音？从而引出了ao的读音。学生在看图、读音的过程中初步掌握了字母的形与音，图画与拼音有效地整合在一起，提示了学习的内容，让学生通过图画情境找到对应的拼音，巧妙地记住了aoouiu的音和义。所以，在拼音学习过程中充分利用这些情境图，有利于培养学生的观察能力，发展儿童的语言，增强学习兴趣。把枯燥、抽象的内容寓于一个赏心悦目的情景之中，让学生在愉快的情景中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维。    （四）及时鼓励，培养学生参与的习惯\n    在课堂中，学生的注意力难以维持较长时间，积极性也不能一直持续高涨。因此，要保持和提高学生主动参与教学活动的积极性，教师应努力做到：一是采用先进的、吸引人的教学方法和教学手段，二是要及时捕捉有价值的信息。对学生的表现进行适度的鼓励性评价，对表现积极、认真的学生给予肯定与扶植，为全班同学树立榜样，以此唤起每个学生的参与热情，使他们养成参与学习活动的习惯。学生参与学习活动的态度是否认真、积极，这完全取决于教师的引导方法。        在课堂结束之际，及时对学生做一个总体的评价：“今天老师觉得大家学得特别认真。老师奖一个小金牌给大家，能拼拼是什么吗？ yōu  xiù优秀!对，你们是最优秀的！”临近课堂，学生多少会有松散的心理，在最后给学生及时的鼓励，可以让学生有很强的成就感，对拼音的学习也就更积极了。    在已经跨入21世纪的今天，学生是学习的主人，需要教师有高超的组织教学的能力和手段，结合学生的认知水平，找准激发学习兴趣的点，充分发挥学生学习的积极性、主动性，使他们学得生动、活泼，这样才能形成能力，为他们今后的学习、工作和生活奠定基础。拼音课文内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。课文内容饱满、弹性空间大，具有很强的开放性。既为老师提供较大的自主教学创造空间，也可以促进学生进行自主学习。在教学过程中，教\n师可以对学生进行看图说话、编儿歌、动手操作、游戏、比赛等多方面的综合训练。让学生在学习中体验，努力表现自我，勇敢探索，积极参加相关的实践活动。教师积极引导，学生积极参与使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。二、课题研究的成果一年级学生入学第一课碰到的就是抽象、枯燥、难懂的汉语拼音，对于六、七岁的学生不仅难于理解，而且难于识记。一部分学生在幼儿班有拼音的基础，因此在教师整个拼音教学过程中处于枯燥的复习中。被动、枯燥的学习过程，既不能激发学生的学习兴趣，而且错过了学生语文学习兴趣最佳启蒙时期。    儿歌节奏明快，形式活泼，浅显易懂，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在拼音教学过程中有效的运用儿歌能达到事半功倍的效果。如：   1、运用多媒体，激活拼音教学。   多媒体教学进入课堂，我积极探索运用多媒体教学手段与汉语拼音教学内容相结合，利用五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据儿童的心理特点，直观、形象、富有情趣地进行汉语拼音教学，以取得更好的教学效果。如《iu》一课的情境动画是这样设计的：随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢?一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。那生动的画面、那动听的音乐、那可爱的形象，那充满人文的内容，学生一看，\n学习的兴趣立刻被激发出来，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学。这样，通过动画情境，努力给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生每天都期待着语文课的到来。   2、借助游戏活动，丰富拼音教学让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，在课堂采用多种形式的游戏活动让他们“动”起来，使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来。（1）拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。   3、创设童话世界，享受拼音教学   语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。所以，我设计多媒体课件——“拼音王国” \n用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，使学生能够很快进入学习角色。同时，通过打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。   4、走进生活实践，拓宽拼音教学学习的内容与学生熟悉的生活贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，学习的兴趣就越浓。这就需要教师在教学时注意针对儿童的心理特点帮助学生调动各种感观，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子们刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而达到学生乐学的效果。5、促进教师提高教学技艺，全面提升自身素质首先，围绕本课题的研究，我阅读了不少有关拼音教学的理论著作，丰富了自己的理论素养。并努力尝试把所积累的理论与课堂教学进行有效地结合，将更多的时间放在了提高每一堂课的效率上，将更多的精力放在了教育科研上。三、研究中存在的问题  1、学生对形音相近的声母、韵母分辨力低。2、平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。3、虽然制定了各项评价指标，但评级标准的合理性可操作性以及实效性如何，还需跟随研究。四、今后，我们的努力方向是：1、立足课堂，继续深入实施课题研究。\n2、依托教材，加强拼音拼读方法指导，掌握拼读技巧，提升学生的拼读能力。3、优化评价，关注课题实施过程中，评价的合理性、实效性、可操作性，发现问题，及时整改，使得评价最终能为学生的拼读技巧服务。回顾前一阶段的课题研究工作，虽然取得了一定的成绩，但面对课改的深入发展，学校必须具有战略发展的眼光，把科研转向未来。我们将继续深入扎实地搞好本课题的后期研究工作，圆满完成课题研究。