汉语拼音3、bpmf 4页

bpmf教学设计翰林新学堂教师：科目语文班级时间课题章节名称汉语拼音3、b、p、m、f教学目标知识学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音，能正确书写。能力会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。情感让学生喜欢拼读，培养拼读习惯。教学重点学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音，能正确书写。教学难点能正确区分b、p。第一课时教学过程时间教师主导活动设计意图5分钟一、复习检查、谈话导入。1、孩子们,你们平时都喜欢玩些什么游戏呢?今天你们的好朋友来到现场,他想跟你们一起游戏、玩耍,不过要想到达目的地，我们得闯关成功哟，你们有没有信心？复习6个单韵母。你们真棒，那就让我们一起出发吧!课件出示拼音快车。师生模拟现场，乘坐拼音快车出发。2、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。教师从学生生活中感兴趣的话题入手，即激发学生学习的兴趣，同时创设情境，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性和主动性。18分钟二、教学声母b。师：星期天到了，小朋友的周末活动可精彩了。我们一起来看看吧！1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）课件展示发音要领（双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短），生认真倾听。（2）师教读，只摆口形不发音。（3）生跟读。（4）师检查学生发音情况，并正音。（4）多种形式认读。（5）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“bbb,听广播”（4）让孩子们自由编儿歌“bbb，拔萝卜”激发学习兴趣。以生动的画面调动学生的学习兴趣，让学生形象地记忆字母。\nb的样子还像数字6，像个6字bbb总结刚才的学习方法，要交给学生学习的方法。三、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬在爬山坡。”“坡”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）小组比赛读。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像旗杆，p的半圆像红旗。顺口溜：“p、p、p爬山坡。”四、同上，学习m、f以声示范，让学生有正确的发音概念。以形促记，帮助学习准确记忆。10分钟五、指导书写。1、生认真观察声母bp在四线三格的位置。2、师范写，生书空。3、生描红并书写。4、师巡视，纠正。培养学生的观察能力。7分钟六、小结。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？3、在《拼音本》上写b、p、m、f各一行。4、读语文书b、p、m、f。板书设计bpm、f\n翰林新学堂教师：科目语文班级时间课题章节名称3、声母b、p、m、f与ɑoiu的拼读教学目标知识学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读mā、mù等音节。能力初步学会读轻声。会在四线格里照样子抄写m、f两个声母。情感激发学生对汉语拼音的喜爱之情，让学生喜欢拼读，培养拼读习惯。教学重点学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读mā、mù等音节。教学难点会读轻声音节。第二课时教学过程时间教师主导活动设计意图5分钟一、复习检查。1、卡片认读b、p、m、f。（集体练，个别读）2、玩游戏：砸金蛋3、ɑoiu也想和b、p、m、f一起玩儿，它们在一起叫什么呢？通过看教师示范的嘴形，让学生掌握正确的发音位置。20分钟二、教学声母b、p、m、f与ɑoiu组成的音节。1、让同学们观察小女孩推音节的图片，导出音节的拼读法。（1）师范读（2）生跟读2、出示b、p、m、f与ɑ组成的音节。（1）生尝试读（2）师范读（3）齐读、小组读、个读（4）带上声调读一读。（5）师指导写一写音节bɑ（6）师生共评三、同上学习b、p、m、f与oiu组成的音节。四、巩固练习。出示音节，多种方式比赛读。用图画引导学生说话，并提示学生汉语拼音的生活化与实用性，知道拼音的读音就是源于生活中。7分钟五、识字教学1、看图拼读音节。（同桌互相检查）2、看图说话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？（同桌在小组里互相说一说）3、指名个别说，教师随机出示生字卡片。4、认读生字。5、指导读词。（重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声）。通过游戏，提高学生的学习兴趣，更能牢记拼音的发音。\n8分钟六、小结1、复习声母b、p、m、f与单韵母的拼音；并带上声调读一读。2、会读以上音节的二声及四声。3、写作业：写《黄冈小状元》板书设计3、声母bpmfbabapapamamafafa教学小结在汉语拼音3的学习中，我们要学习四个声母及音节的拼读及音节的带调读。我的收获：在字母的字音，字形的学习中，我采用学生自主学习，我纠正字音的教学方法。在本课中，只要孩子们编出：听广播，爬上坡，摸头，佛像等都是可以提示字音的儿歌，我都会大力表扬。只让孩子观观察老师读字母时的嘴型并模仿正确，基本发音就对了。在音节的拼读过程中，我采用拍手的方法，想让学生把声母和韵母拼读时碰得更快些。使用的效果较好。存在的不足：1、学生在书写p时占格有错误；2、学生在拼读音节时会出现ba读成fa的情况。声母通常会在音节的拼读中读错。3、音节的带调读有些困难，孩子们需要想一想才能读。针对不熟练的音节拼读只能在课堂和早读中，尽量多的练读。