汉语拼音集体备课 3页

辛寨镇中心小学汉语拼音单元备课（集体备课）记录纸年级一年级科目语文发言人高丽单元名称汉语拼音时间单元教学目标知识与能力：1．学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：2、学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学习16个整体认读音节，能正确书写。情感态度价值观：4、认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。单元知识结构单元知识重、难点1、单、复韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。2、整体认读音节的识记。学生情况分析\n孩子求知的欲望比较强烈，因此接受能力也很快。孩子动手的能力较差。从语文课堂的表现来看，主要表现在两个方面：一是握笔姿势不是很正确，运笔不自如，书写质量不高；二是课堂学习用品的准备、收放速度慢。让孩子读书，您可千万别看电视。牺牲一点娱乐的时间，陪孩子畅游在知识的海洋，只要您坚持下去，孩子自然会养成读书学习的好习惯，从而让自己拥有一个充实、富足的人生。教学思路与建议本册教材采用了多种多样的字母呈现方式。有用儿歌描述字母的音形的。教材中有许多的儿歌，如大家一开学第一课就接触到的“嘴巴张大aaa，公鸡唱歌ooo。”这样的儿歌不仅可以培养学生学拼音的兴趣，同时也学会了部分字母的发音和口形。根据教材的这一特点，我建议大家在教学时就可以利用儿歌来帮助学生记住字母的音与形，实际操作时可以做以适当地进行知识延伸，灵活地运用儿歌帮助学生学习。我仅举几个小例子。如：在讲复韵母时，学生不好掌握发音，就可以让学生用记儿歌的方法来掌握其发音规律：“复韵母，真有趣，两个\单韵母\在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成\一个音\莫忘记”。再如，学生不容易记住带声调的字母，尤其是单韵母在音节中的标调常常弄错，我们就可以用大家熟悉的儿歌“有a别放过，没a找oe，iu都有标在后，单个韵母不用说。”来帮助学生记忆。书写规则上，有些教师常常容易忽略，我们要严格地按照教材中的示范字母来指导学生写规范的字母。学生爱写满格，怎么办，用儿歌帮忙指导书写啊“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”这样一来，学生一开始就能够弄清楚在书写拼音时每个格中都可以写什么，上格、下格不能满格灌。我要说的第二个呈现方式有“创设情境引出字母”。\n如教材中多是提供一幅图。在教学时，我建议大家不能仅仅为学生就提供这些图来创设情境，还可以利用各种方法来创设情境，以便使学生学得更有趣。如：用故事创设情境。教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带生读“fff”，再联系课本插图f的音、形来引导学生学习。用儿歌（或谜语）创设情境。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。当然，创设情境的方法还有很多，如用唱歌、多媒体电化教学手段等各种形式来创设情境。只要我们肯于动脑，多用一些富于变化的形式，就可以给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，从而使学生在学习时情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，增强课堂教与学的效果。当然，创设情境的过程时间不宜过长，以1-2分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣，最好既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力，学生才会更愿意学习拼音。课时安排每节课用两课时完成