《汉语拼音bpmf》教学设计 41页

《汉语拼音bpmf》教学设计《汉语拼音bpmf》教学设计1　　【教学目标】　　１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。　　２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。　　３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。　　４、熟悉三个生字，正确读词。感受家庭生活的美好。　　【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能熟悉汉字“爸爸、妈妈、我”。　　【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。　　【教学过程】　　第一课时　　一、.导入　　找出袋子里的隐秘（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四声卡片），找到卡片的小伴侣带读。　　二、看图说话，初识字母　　１、同学沟通图上画了什么？　　２、老师适时指导同学说话中相关声母的发音。　　３、示范发音，老师边读边讲发音方法，同学观看、仿照，体会发音要领。\n　　４、借助图画，记忆字母的形。　　⑴引导同学再看图你发觉了什么？能想个方法记住这四个字母吗？同学借助图画，记忆字母的音和形。引导同学自编儿歌。　　⑵还有更好的方法吗？激活同学思维，记忆字母的音和形。　　⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。　　５、书写指导　　先让同学观看b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提示同学留意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格其次条线略低一点的位置上。同时，老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。　　三、嬉戏巩固　　１、说出我的静静话：　　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。　　２、看谁找得准，找得快：　　听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。　　四、课堂小结\n　　这节课你有什么收获？　　其次课时　　一、导入新课　　“开火车”读单韵母及其四声。　　二、学习拼音　　１、指导同学看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。　　２、老师示范声母b和韵母a相拼成音节ba。　　３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。　　４、沟通：　　bā图上画着谁？卡片上的字母是几？　　bá一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。　　bǎ想象说谁在打靶？　　bà用bà组词或说句子。　　５、反复练习，拼读音节。　　６、让同学先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节，然后老师正音正调。　　７、识字教学：\n　　让同学自己借助拼音规范读音。如“妈”应当读第一声，“爸爸、妈妈”其次个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最终离开音节娴熟认读生字。　　三、嬉戏扩展　　１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。　　２、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。　　四、课堂小结　　这节课你有什么收获？《汉语拼音bpmf》教学设计2　　一、复习导入　　１、抽读声母bpmf。　　２、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）　　３、指读、齐读单韵母和四声。　　二、指导拼读音节　　１、启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作伴侣组成。　　２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？　　３、示范拼读ba。　　４、同学练读b－a－ba。　　５、看图拼带调音节：　　⑴图上画的什么？\n　　⑵练读b1b2b3b4。　　６、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）　　三、练习拼读音节　　四、指导朗读课后短文　　１、师范读，生跟读。　　２、指名读、齐读。　　五、总结　　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　　六、布置作业　　１、将bpmf每个抄写三遍。　　２、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。　　七、板书设计《汉语拼音bpmf》教学设计3　　教学要求　　1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。　　3学习带调拼读音节，开头练习直呼音节。　　教学时间\n　　两课时　　第一课时　　一、复习　　1复习6个单韵母：　　2告知同学：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。3按挨次认读带调的单韵母，颠倒挨次认读带调的单韵母。　　二、引新授内容　　小伴侣们，你们喜爱逛公园吗?今日阳完绚烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?　　1指导看情境图。　　(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?　　(2)引导同学绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组争论后汇报)　　2老师总结故事。　　星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)　　3(1)出示语境歌　　爸爸带我爬山坡，\n　　爬上山坡看大佛，　　大呐叭里正广播，　　爱惜大佛不要摸。　　(2)领读儿歌，并出示bp　　三、教学bpmf的读音和写法　　1教学读音　　(1)b的读音。　　①板书，并出示图一。　　提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?　　(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)　　②告知同学波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。③老师范读b和bo，要求同学仔细听，区分他们的不同。④老师小结发音方法。　　读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。　　⑤老师再次范读，同学跟着连读。　　⑥“开火车”读，竞赛读。　　⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。　　(2)p的读音。　　发鼻音。　　⑤老师再次范读，同学跟着连读。　　⑥检查个别同学\n　　⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。　　(5)f的读音。　　①板书，并出示图四。　　图上画有什么人?他在干什么?　　②老师范读三次　　④老师小结发音方法。　　读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。　　⑤“开火车”读，竞赛读。　　⑥教学顺口溜：一根拐杖fff　　2教学书写　　(1)引导同学认真观看图。说一说bpmf像什么?　　①b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)　　②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。　　③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。　　④f像一根拐杖又像伞的伞柄。　　⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?(四人一组争论)　　(2)bpmf的占格位置。　　林老师又要带你们去找伴侣了，小伴侣们看看我们今日的新伴侣住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)\n　　①引导同学认真观看，然后说出bpmf占格位置。　　b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。　　(3)bpmf的笔顺。　　①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?　　b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)　　②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?　　p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)　　③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?　　m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)　　④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?　　f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)　　(4)同学练习描红。　　四、巩固练习　　1告知同学：bpmf是声母。　　2抽读字母卡　　3区分bp的不同之处。　　读音：b不送气，p要送气。　　字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。\n　　4齐读三次。　　五、作业　　抄写bpmf各四遍。　　教后记：1同学基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写　　2同学比较难区分bp的书写　　3p、f的位置同学也较简单弄错　　其次课时　　二、复习　　1指名读声母卡片bpmf　　2朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。　　二、引新授内容　　1教学拼读方法。　　(1)出示两个小猴推卡片车。　　指名说说这幅图是什么意思?　　(这幅图的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ来)　　告知同学：bɑ是个音节。　　(2)老师范读bɑ三次。　　(3)讲解并描述拼读方法　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。(做动作)\n　　(4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。　　(5)开火车拼读，个别拼读。　　2看图拼读带调音节。　　(1)出示大雁图，练读图上音节。　　图上画了什么?有几只大雁?　　出示b-ā-bā，指名拼读。　　指名直呼音节bā。　　指名直呼的四声。　　引导用的四声组词。　　bā八个的“八”。　　bá拔萝卜的“拔”。　　b打靶的“靶”。　　b爸爸的“爸”。　　(2)教学大米图、山坡图、斧头图。　　教学过程基本同上。　　三、巩固练习　　1指名说说拼读方法。　　2集体拼读　　3抽查拼读　　教后记:1同学基本上能把握bpmf这几个音节的读音。　　2对于m的书写比较难把握。《汉语拼音bpmf》教学设计4\n　　一、激趣导入　　１、找出抽屉里的隐秘（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小伴侣带读。　　２、今日，我们还要熟悉几位新伴侣。　　二、看图说话，初识字母　　１、同学沟通：图上画了什么？　　２、老师适时指导同学说话中相关声母的发音。　　三、示范发音　　老师边读边讲发音方法，同学观看、仿照，体会发音要领　　四、借助图画，记忆字母的形　　１、引导同学再看图：你发觉了什么，能想个方法记住这四个字母吗？同学借助图画，记忆字母的音和形。引导同学自编儿歌。　　２、还有更好的方法吗？激活同学思维，记忆字母的音和形。　　３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。　　五、学习拼读音节，领悟方法　　１、指导同学看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。　　２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。\n　　３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。　　４、做“找伴侣”嬉戏。四名同学拿“b”卡片，另四名同学拿“a、i、u、o”卡片，其他同学拍手唱找伴侣歌，八名同学快速组成四个音节，带领大家拼读。　　５、沟通：　　bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？　　bá：一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。　　bǎ：想象说：谁在打靶？　　bà：用bà组词或说句子。　　六、练习拼读音节，巩固方法　　１、用课件展现花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。　　２、同学用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就绽开成一朵盛开的花。　　七、读、演儿歌，娴熟拼音　　１、出示儿歌：　　大白鹅，水上漂，　　头戴一顶小红帽。　　生怕pà别人没发fā现，　　伸着颈项高声叫。\n　　２、老师范读，同学跟读。　　３、同学自由拼读带点字的音节。　　４、师生齐读表演。《汉语拼音bpmf》教学设计5　　【教学目标】　　１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。　　３、学会带调拼读音节。　　【教学重点】　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。　　【教学难点】　　把握带调拼读音节。　　【教学过程】　　第一课时　　一、复习导人　　１、指读、齐读６个单韵母。　　２、小组读带调韵母。　　从今日开头，我们学习声母。　　二、指导学习声母　　１、指导看图：　　⑴\n（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）　　⑵问：你还发觉了什么？　　２、师指导bpmf的读音：　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。　　学顺口溜：两扇小门m－m－m。　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。　　３、指导正确书写：　　⑴观看四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？　　⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。　　⑶同学摹写一次，在本上练习写三遍。　　三、巩固练习　　唱顺口溜，听音送卡片。\n　　其次课时《汉语拼音bpmf》教学设计6　　【学问目标】　　１、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。　　３、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。　　４、初步学会读轻声。　　【力量目标】　　熟悉爸、妈、我三个生字，能在肯定的语境中运用。　　【情感目标】　　知道学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。　　【教学重点】　　bpmf的发音方法及音节的`拼读方法。　　【教学难点】　　韵母带调拼音。　　【教具预备】　　字母卡片、插图、投影片、同学每人预备一张小纸条。　　【教学过程】　　第一课时\n　　一、复习检查　　１、卡片认读带调单韵母。　　２、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。　　二、新课导入　　我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，把握了拼音方法，自己就能熟悉许多许多的汉字。今日，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小伴侣还记得声母发音时要留意什么？（留意的声母时，要读得又轻又短。）　　１、教学声母b：　　看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？　　同学练说：小红正在仔细地听广播或拉出天线听广播。　　师小结引出，小红听得可仔细啦！广播的播声母是b。　　板书：b　　２、教学b的发音，记清形：　　声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。　　⑴老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）　　⑵记字形：掩盖ｂ在收音机上。b像什么？（b\n像一个大肚子。b像个６。）　　⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。　　３、教学b和a的拼音：　　看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？　　认真看图，小伴侣拔了一只怎样的萝卜？（小伴侣用力地拔出一只大大的红萝卜。）　　卡片演示，两音相碰：b─á→bá　　拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小伴侣一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà　　４、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）　　５、教学声母p：　　⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬声母是p，板书p。　　⑵教学p的发音，认清形。老师示范发音，要求同学认真听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p\n的声音，要轻而短。请同学读，开小火车。　　６、教学p和a的拼音：　　看图说话，引出p。　　教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？　　半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的爬。　　举一反三，拼读卡片:　　p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà可怕的怕　　７、复习巩固。　　８、课堂小结：　　这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小伴侣学得很好，回去好好地复习。　　其次课时　　一、复习检查　　１、卡片认读：b、p　　２、拼读：bābǎpāpǎ　　３、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。\n　　二、教学声母ｍ　　１、看投影说话引出m：　　⑴图上画着谁和谁？　　⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？　　⑶连起来说：　　说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是m，板书：m　　２、教学m的发音，认清形：　　⑴范读，同学们看口形。　　⑵认真听：　　发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。　　⑶老师范读。　　⑷跟读。　　⑸齐读。　　⑹领读。　　⑺正音。　　３、记字形：　　图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞mmm。　　４、指导书写，一笔写成。同学书空。　　５、教学ｍ和单韵母的拼音：　　用活动卡片，让同学拼读。\n　　三、教学声母f　　１、看投影说话引出f：图上画了什么？　　说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f，板书：f　　２、课中操。念儿歌：　　fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）　　３、教学f的发音，认清形：　　⑴听示范：　　发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。　　讲解：一位小伴侣手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：ff，不疼了！fff地吹就像声音f的读音。　　⑵读：　　同学跟读，老师正音。　　⑶记忆形：　　谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff　　⑷指导书写：　　两笔写成，同学书空。　　四、巩固练习　　１、卡片认读bpmf：\n　　指名读，开小火车。　　２、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。　　３、用顺口溜关心同学记住字母读音。　　４、课堂小结：　　今日我们又学会了两个声母ｍｆ，小伴侣真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。　　第三课时　　一、复习检查　　１、卡片读声母。　　２、对比记：　　右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）　　３、猜字母嬉戏：　　⑴两扇门是什么字母？（m）　　⑵像根拐杖是什么字母？（f）　　⑶像个６字，是什么字母？（b）　　⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）　　二、教学声母，拼读音节　　１、讲解拼读方法：　　我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。\n　　２、摘花嬉戏：　　板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。　　三、看图拼读音节　　这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。　　１、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？　　２、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人？　　３、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。　　范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。　　冬冬称自己为→我，wǒ，范写。　　４、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？　　四、教同学字　　１、初步熟悉生字：　　出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？　　２、读读书上的词语：　　爸爸、妈妈、我。　　３、谁能用爸、妈、我三个生字组词。\n　　４、谁能用上这些词语说一句话。　　六、巩固练习　　１、翻式活动卡片拼读音节。　　２、齐读儿歌。　　七、作业布置　　回家读一个小故事，并从中找出你熟悉的拼音伴侣。《汉语拼音bpmf》教学设计7　　【学问目标】　　1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。　　3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。　　4、初步学会读轻声。　　【力量目标】　　熟悉“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。　　【情感目标】　　知道学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。　　【教学重点】　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。　　【教学难点】　　韵母带调拼音。\n　　【教具预备】　　字母卡片、插图、投影片、同学每人预备一张小纸条。　　【教学过程】　　第一课时　　一、复习检查　　1、卡片认读带调单韵母。　　2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。　　二、新课导入　　我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，把握了拼音方法，自己就能熟悉许多许多的汉字。今日，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小伴侣还记得声母发音时要留意什么？（留意的声母时，要读得又轻又短。）　　1、教学声母b：　　看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？　　同学练说：“小红正在仔细地听广播”或“拉出天线听广播”。　　师小结引出，小红听得可仔细啦！广播的“播”声母是b。　　板书：b\n　　2、教学b的发音，记清形：　　声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。　　⑴老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）　　⑵记字形：掩盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个６。）　　⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。　　3、教学b和a的拼音：　　看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？　　认真看图，小伴侣拔了一只怎样的萝卜？（小伴侣用力地拔出一只大大的红萝卜。）　　卡片演示，两音相碰：b─á→bá　　拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小伴侣一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà　　4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）\n　　５、教学声母p：　　⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。　　⑵教学p的发音，认清形。老师示范发音，要求同学认真听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请同学读，开小火车。　　６、教学p和a的拼音：　　看图说话，引出p。　　教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？　　半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。　　举一反三，拼读卡片：　　p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà可怕的怕　　７、复习巩固。　　８、课堂小结：　　这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小伴侣学得很好，回去好好地复习。\n　　其次课时　　一、复习检查　　1、卡片认读：b、p　　2、拼读：bābǎpāpǎ　　3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。　　二、教学声母ｍ　　1、看投影说话引出m：　　⑴图上画着谁和谁？　　⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？　　⑶连起来说：　　说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m，板书：m　　2、教学m的发音，认清形：　　⑴范读，同学们看口形。　　⑵认真听：　　发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。　　⑶老师范读。　　⑷跟读。　　⑸齐读。　　⑹领读。　　⑺正音。\n　　3、记字形：　　图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。　　4、指导书写，一笔写成。同学书空。　　５、教学ｍ和单韵母的拼音：　　用活动卡片，让同学拼读。　　三、教学声母f　　1、看投影说话引出f：图上画了什么？　　说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f　　2、课中操。念儿歌：　　fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）　　3、教学f的发音，认清形：　　⑴听示范：　　发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。　　讲解：一位小伴侣手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。　　⑵读：　　同学跟读，老师正音。　　⑶记忆形：\n　　谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff　　⑷指导书写：　　两笔写成，同学书空。　　四、巩固练习　　1、卡片认读bpmf：　　指名读，开小火车。　　2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。　　3、用顺口溜关心同学记住字母读音。　　4、课堂小结：　　今日我们又学会了两个声母ｍｆ，小伴侣真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。　　第三课时　　一、复习检查　　1、卡片读声母。　　2、对比记：　　右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）　　3、猜字母嬉戏：　　⑴两扇门是什么字母？（m）　　⑵像根拐杖是什么字母？（f）　　⑶像个６字，是什么字母？（b）\n　　⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）　　二、教学声母，拼读音节　　1、讲解拼读方法：　　我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。　　2、摘花嬉戏：　　板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。　　三、看图拼读音节　　这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。　　1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？　　2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？　　3、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。　　范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。　　冬冬称自己为→我，wǒ，范写。　　4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？　　四、教同学字\n　　1、初步熟悉生字：　　出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？　　2、读读书上的词语：　　爸爸、妈妈、我。　　3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。　　4、谁能用上这些词语说一句话。　　六、巩固练习　　1、翻式活动卡片拼读音节。　　2、齐读儿歌。　　七、作业布置　　回家读一个小故事，并从中找出你熟悉的拼音伴侣。《汉语拼音bpmf》教学设计8　　教学目标：　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。　　2、熟悉音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。　　教学重难点：　　读准bpmf的音，并正确把握两拼法。使同学正确把握“两拼法”。　　课时：二课时\n　　教学预备：　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件　　教学过程：　　第一课时（9）　　一、导入新课　　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？　　生：——　　师：单韵母大家学的特别好，从今日开头老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）　　二、讲授新课。　　1、利用情境图引出字母。　　师：爸爸带着一个小伴侣去看什么？　　生：看大佛　　师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？　　生：山坡　　师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小伴侣看到大佛很奇怪，就想　　生：用手去摸。　　师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）　　利用语境歌反复的指导同学读。\n　　2、利用标音标形图识字母。　　水上冲浪bbb小猴推车ppp　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff　　三、指导书写：　　1、出示四线格中的声母，观看它们的位置。　　2、老师示范，同学书空。　　3、描红。　　四、作业设计：写今日学过的声母，　　五、板书设计：bpmf　　其次课时（10）　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌　　aoeīuübpmf　　二、利用插图把握拼图规章。　　没有声调音节的拼读。　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？　　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？　　生；——　　师：让老师告知大家b遇到了a会出现一个新的音节。　　（师范读ba___bab轻短a洪亮）　　同学练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a　　2、用同样的方法练习朗读\n　　自由练习、小老师领读、开火车赛读　　3、有声调音节的拼读。　　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？　　（用多种形式指导同学把握拼读规章。）　　三、练习巩固　　1、找伴侣读一读：　　1）发下声母韵母的卡片　　2）请声母b上台问：谁愿和我交伴侣？（拼读）　　3）组成音节读一读。　　2、延长　　广播山坡摸大佛　　二、作业设计：　　用你喜爱的声母和韵母拼出音节，拼读。　　和你的家人做交伴侣的嬉戏。　　三、板书设计　　b_ab_op_ap_o　　m_im_af_uf_a《汉语拼音bpmf》教学设计9　　一、教学内容：　　义务训练课程标准试验教科书（人教版）语文一班级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。　　二、教材分析：\n　　本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。　　三、设计理念：　　依据《关于开展学校一班级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际状况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视同学差异，不扼杀同学爱好的原则，力求让拼音教学尽可能好玩味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种好玩的嬉戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学布满趣味性，激发同学学习的爱好，让孩子在快欢乐乐的氛围中活动和嬉戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。　　四、教学目标：　　1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。　　3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。\n　　4、熟悉3个生字，正确读词。感受家庭生活的美好。　　五、教学重点：　　1、ｂｐｍｆ的发音方法。　　2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。　　3、音节的拼读方法。　　六、教学难点：　　1、区分ｂｐ两个声母的认读和书写。　　2、声母和带调韵母的拼读。　　七、教具预备：课件、拼音卡　　八、课时划分：三课时。　　第一课时　　教学目标：　　1、学习bp,读准音，认清形，在四线格里正确书写。　　2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。　　3、连续培育同学良好的坐姿和写姿。　　教学重点：　　1、ｂｐ的发音方法。　　2、在四线格里正确书写ｂｐ　　3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。　　教学难点：区分ｂｐ两个声母，学会带调拼读音节。\n　　教具预备：课件、卡片。　　教学过程：　　一、复习检查。　　1、设置情境，激发爱好：老师知道我们101的小伴侣最爱交伴侣了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音伴侣。　　2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清晰洪亮，口型保持不变。　　3、他们可真淘气，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小伴侣跟他们打打招呼！　　4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：yw)　　【抓住小伴侣们喜爱童话的特点，创设情境，既复习了旧学问，同时也激发同学学习的爱好，为后面新知的学习做好铺垫。】　　二、学习声母bp　　（一）学习b的读音、字形　　1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）　　2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）　　（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习布满乐趣）\n　　（三）区分bp　　1、bp长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？　　2、嬉戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）　　【这一环节充分利用教材中的情境图，学习新学问，突破重点，使同学从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的嬉戏调动同学学习的主动性，让汉语拼音教学布满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】　　（四）学写bp　　1、观看b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。　　2、观看p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。　　3、师板演，生书空　　4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿态)　　5、师生评价作业。　　【在指导书写时，以观看—指导—范写—评价为主线，培育同学的书写习惯。】　　三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法\n　　1、过渡：声母娃娃和我们小伴侣一样，可爱交伴侣了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交伴侣，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）　　2、练读。（指名、女生、男生）　　3、嬉戏：“捧金杯”　　【这一环节通过各种形式的拼读，使同学坚固把握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】　　四、学会带调拼读音节。　　1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？　　2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b-ā→bā）　　3、师示范：b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？　　4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。　　5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，“猪八戒”的“八”……　　【凭借情境图，通过各种形式的拼读、组词，巩固拼读方法，突破难点。】　　五、巩固嬉戏：　　1、为七色花添彩：国王看你们表现这么精彩，特地送来了一朵七色花，不过需要小伴侣们同心同德，读出花瓣上的音节，他们才会显出漂亮的颜色！\n　　2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下迷人的果实！哪个小勇士来挑战？　　3、真棒！老师嘉奖你们一首儿歌。　　【好玩的嬉戏和富有童趣的语言，既让孩子在快欢乐乐的氛围中巩固了所学，又不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】　　六、小结并布置作业：　　这节课，我们又熟悉了2个声母伴侣，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。　　板书设计：　　汉语拼音、ｂｐｍｆ