汉语拼音音节词温习 16页

【教学目标】I、温习声母、韵母；通过“找朋友”、“贴图”、拼读童谣等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。2、在活动和游戏中培育学生自主、合作、探讨的学习能力。3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。【教学思路】1、创设情境，激发兴趣：课前将教室布置成可爰的拼音王国，墙壁上贴着声母家族和韵母家族的全家福。孩子们都戴着各式各样声母或韵母的头饰，让每一个学生都成为拼音王国中快乐的拼音娃娃。教师戴着受孩子们欢迎的小白兔的头饰。上课伊始教师就以动物王国小兔姐姐的身份出此刻拼音王国里，通过制作精美的课件将孩子们带入情境中，整节课小兔蛆姐和拼音娃娃的身份贯穿始终。教室的布置充满了浓郁的人文气息；让每一个孩子都成为拼音娃娃，能够激发孩子们的兴趣，使之主动参加，漏跃活动；活泼、可爱的小白兔是孩子们喜爱的小动物，教师放下威严以“小兔姐姐”的身份出此刻课堂里，真正成为和孩子们平等的大朋友。通过创设情境将孩子们带入充满童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。2、温习巩固声母、韵母：对声母、韵母的温习巩固我打算采取学生自主介绍和代表介绍的形式进行。用口诀、顺口溜帮忙增强对形近、音近的声、韵母的区分。每一个学生都是拼音王国的小居民，有着自己的拼音名字。采用自主介绍的方式温习，更有利\n于调动他们的踊跃性，发挥学生的主体作用。因为学生人数有限不能包括所有的声、韵母。单韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的温习采用代表介绍的方式能够弥补这一不足。形近、音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来讲有必然难度，口诀、顺口溜能够静忙孩子记忆，起到事半功倍的作用。3、组合音节、拼读音节：对音节的巩固温习环节中我采用了在“找朋友”的游戏中自主学习的方式。戴着不同声母和韵母头饰的学生彼此找朋友，找到后先介绍自己，再拼拼组成了什么音节后写下来。先小组介绍后向全班汇报。“富学习于游戏和活动中”是激发学生兴趣的聚好办法。学生自主地组合出音节比教师直接将音节出示给学生更成心义。在进行拼读训练的同时增强了对学生观察能力、口语交际能力、自主合作学习能力的培育。一举数得。4、小组合作，拼读音节词：“贴图”游戏是对音节词的拼读训练。让学生合作将动物的图片贴到相应的音节下面（同时出示汉字）。要想贴正确就必需拼读出音节。音节词带有声调比单个音节的拼读难度大。小组合作学习能够让程度相对差些的孩子在他人的帮忙下完成拼读。出示音节的同时出示汉字，让学生体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。5、合作探讨，拼读音节句：小兔姐姐碰到难题了：一首童谣不会拼读。拼音娃娃齐来帮忙，教小兔姐姐拼读。这首童谣只有短短的六句，我仍然采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。每组拼读一句，先在小组内练习读，再教小兔姐姐读。学生练习拼读的方式能够自由选择。或齐读，或个别读，或做动作读请孩子们帮忙小兔姐姐解决难题，能够激发孩子们的自信心和自豪感，每一个孩子必然会跃跃欲试。童谣又是低年级学生易同意且喜闻乐见的形式。利用童谣的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼\n少写，既能纠正其发音又能丰硕学生的知识。6、唱拼音歌：学生在欢快的旋律中一面唱教师自编的拼音歌一面翩翩起舞。课件出示歌词即声母表与韵母表。唱拼音歌送别小兔姐姐，形式活泼，使课堂充满活力，与小兔蛆姐访问拼音王国相对应。【教材分析】本课内容安排在学生学完拼音后，以活动课的形式对拼音知识进行巩固与梳理。让学生在游戏与活动中温习了汉语拼音知识，同时注重培育学生自主学习的意识和适应。【学生分析】学生初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了大体了解，但运用得还不多，掌握得也还不够扎实。低年级学生活泼好动，适宜通度日动与游戏巩固所学知识。【教学预备】声母、韵母头饰和兔于头饰。将教室布置成可爱的拼音王国。CAI课件。【教学实录】一、创设情境师：今天看到这么多的拼音娃娃，我真高兴！我呀，是动物王国的小兔姐姐。早就听说拼音王国里住着一群可爱的拼音娃娃。你们瞳，（出示课件：伴着欢快的音乐小只小白免越过绿油油的原野，穿过茂密的大丛林，来到了可爱的拼音王国的城堡前。）小兔姐姐越过原野，穿过丛林，终于来到了拼音王国。你们欢迎我吗？\n生：（齐）欢迎!二、温习声母师：我听说呀，拼音王国里有两大家族：声母家族和韵母家族。（指向戴声母头饰学生）这儿必然是声母家族了。好可爰的育母娃娃呀，可是小兔姐姐一个都不熟悉，你们能做个自我介绍吗？（指声母，从你开始!）生：（依次介绍）我叫b,我叫p,我叫m,我叫f,我叫d,我叫t……我叫y,我叫师：很高兴熟悉你们！适才，小兔姐姐发觉有四个声母娃娃长得特别像，你们明白是谁吗？（师指一学生）请你说。生：b、p、d、q他们长得很像。师：没错，我也是这么以为的。谙你们四个到小兔姐姐这里来。（戴b、p、d、q头饰的学生上前）师：能告知我如何才能把你们区分开来呢?生b:（上前一步）：我叫b,我的样子像个6字。转过身就成了d（d上前）。生q：（上前一步）：我叫5像个9字，转过身就成Tp（P上前）。师：来是如此，这下我弄清楚了，你们分清了吗？生：（齐）分清了！师：咱们叫叫他们的名字吧!像个6字……\n生：（齐）bbbe师：转过身就成了……生：（齐）ddd。师：像个9字……生：（齐）MMMo师：转过身变成……生：（齐）ppp0师：小兔姐姐适才还听出来有些声母娃娃的名字很容易念错.你们听出来是谯了吗?生：zh、ch、sh、r和z、c、s他们的名字很容易念错。师：对了!zh、ch、sh、r请你们先上来。（戴zh、ch、sh、r头饰学生上前。）师：如何才能把你们的名字念正确呢？生：（四人边做动作边说）zh、ch、sh、r四兄弟，要把咱们读正确，请把舌头翘起来。师：噢，原来是如此。让咱们翘起舌头读读他们的名字吧。生齐读。师：z、c、S请你们也过来。\n（戴z、c、S头饰的学生上前。）师：：要把你们的金字读正确有什么好办法呢？生：（三人边做动作边说）：好伙伴，要把咱们读正确，舌头伸得平又平。师：噢，是如此！让咱们把舌头伸平了，读一读他们的名字吧。生齐读。三、温习韵母师：我熟悉了23个可爰的声母娃娃，此刻我该去韵母家逛逛了。（师走向戴韵母头饰的学生）韵母娃娃你们好！生：（韵母齐）小兔姐姐你好!\n师：（指a）请你把你的小伙伴介绍给我行吗?生：（戴a头饰学生）：我叫a,是单韵母的大哥，他们是我弟弟妹妹。他叫。，请跟我读。、。、。（.生跟读）；他叫j请跟我读-c.c（生跟读）；他叫i,请跟我读i、i、（生跟读）；他叫U,请跟我U、U、U（生跟读）；他叫3请跟我36、□（生跟读）。师：我还听说曾韵母是由两个单韵母组成的.你们能演给小兔姐姐看看吗?生：（复韵母齐）能!师：曳韵母请你们上来!（戴亘韵母头饰的学生上前。）生：（ai上前一步）我叫。a和i组成了我，请跟我读水ai、aio生跟读。生：（ui上前一步）我叫ui。U和i在一跖组成了我，请跟我读ci、ui、ui。生跟读。生：（山上前一步）我叫ui。u和i组成了我。请跟我读山、ui.uio生跟读。生：（ui上前一步）我叫a。。a和。组成了我，请跟我读a。。尔人生跟读。生：（OU上前一步）我叫"U。。和U组成了我，请跟我读WH1。生跟读。生：（沁上前一步）我叫沁。i和u组成了我，请跟我读山、iu.iuo生跟读。生：（记上前一步）我叫i~i和u组成了我，请跟我读iu、ic.ico生跟读。生：（氏上前一步）我叫证。ii和U组成了我，请跟我读法证证。生跟读。\n师：我发觉宣韵母里有两对双胞胎，你们明白他们是谁吗?生：是ui和iu,师：你观察得真仔细。你能说说他们的区别吗？生：它们都是U和i组成的。（师插话：谁在前，谁在后？）日是U在前i在后，ie是i在前c在后。师：你说得真清楚，请坐。还有一对双胞胎他们是谁呀？生：他们是Ui和iu。师：没错！请你说一说他们的样子有什么区别。生：他们两个都是U和i组成的。ui是U在前i在后；iu是i前U在后。师：你说得很清芨。小朋友们你们分清没有？生：（高声齐说）：分清了!师：那小兔姐姐要考考大家丁。u在前i在后……•••生：CKCKC!师：i在前c在后:一_•••生：1C、1C>1C\n师：U在前i在后生：ui^ui、ui师：i前u在后生：iu、iu^iu师：真棒！师：（指疝、ang）你们俩我还不熟悉呢，做个自我介绍吧！（戴an、ang头饰学生上前）生an:我叫an,是前鼻韵母的大哥，我的弟弟妹妹不在家，这是他们的照片（出示卡片），请跟我读：m、m、Cn（生跟读）；in、in、in（生跟读）；un、un、un（生跟读）；un、un、un（生跟读）。生ang:我叫ang,是后鼻韵母的大哥，我的弟弟妹妹也不在家，这是他们的照片（出示卡片），请跟我读eg、eng、eng;ing、ing、ing;ong、ong、ong（生别离跟读）。师：谢谢你们的介绍，请回位。四、自主拼音节师：此刻我熟悉了每一名拼音娃娃丁。小兔姐姐想教大家玩个游戏，你们高兴吗？生：（齐）高兴！师：听清楚了。那个游戏的名字叫：找朋友。声母和韵母彼此找朋友，找到了就先介绍一下自己，再拼一拼你们在一跖组成了什么音节，然后把音节写在卡片上。（请戴n头\n饰与a头饰的学生做示范）若是你们俩在一踣不能组成音节就再去找别的朋友，看谁找得朋友多。明白了吗？生：（齐）明白了！师：开始！（学生下位自由找朋友。找到后先彼此介绍，再拼读，组成音节后写在卡片上。教师观看并给不会找朋友的拼音娃娃帮忙。学生表现超祓烈火。）师：你们都找到朋友了吗？生：找到了！师：请把你找到的朋友介绍给隔壁的小朋友。（学生在小组内自己找学习伙伴并兴高采烈地将找到的朋友介绍给小伙伴。）师：小UC请你告知小兔姐姐你交了几个朋友？（生证拿着卡片上前。）生证：我交了三个朋友。师：他们都是谁呀？生证：jqx你们快上来呀！（生jqx上前）师：大家看一看小UC和她的朋友在一踣组成了什么音节?\n生齐读音节。师：你们有什么问题，那个时候？生：ii见丁jqx帽子要去掉。师：对了，你真棒！师：小d你告知小兔姐姐，你交了几个朋友？生d：我交了5个朋友。师：请你到这来，把你的朋友也叫上来吧。生d:（上前）i、u、ai、ang、an你们快上来呀！（生i、ai、ang、an上前）师：看一看小d和她的朋友一跖组成了什么音节。生拼读音节。生d:还有一个没上来。师：快把他叫上来吧！生d:u快上来呀!（生U上前）师：（.指d与u）拼一拼。\n生：duo五、拼读音节词师：适才声母和韵母交了朋友。你们喜欢和动物交朋友吗？生：（齐）喜欢!师：你们看小兔姐姐带了谁来？（出示动物图片）生：（齐）大熊猫、长颈鹿、丹顶鹤、老虎、狮子、孔雀。师：此刻小兔姐姐还要和大家玩个游戏，那个游戏的金字叫“贴图”。这里写好了他们的名字（出示实物）。请大家先一跆拼一拼，拼出来以后，再找到相应的照片帖在动物的名字下面。明白了吗？生：（齐）明白了！师：小兔姐姐还要看看哪个组合作得最好。拼完了，贴好了就坐端正。小q,ang请你们到前面来贴。（师分发图片和用音节与汉字写好的动物名称的表格）学生在小组内合作贴图并拼读音节；两个学生在黑板上贴。师：都贴完了吗?生：贴完了。师：快坐好！小兔姐姐要表扬小UU,小d,还要表扬小a。（生安静下来并坐端正）此刻表扬大家丁！看看黑板上，你们和他们贴得一样吗？\n生：（齐）一样！师：请你们俩带大家一跆和这些动物打个招呼吧！学生带读。师：拼音娃娃们你们喜欢这些动物吗？生：（齐）喜欢!师：那就选一种你聂喜欢的动物，用那个动物说句话吧。生w：我喜欢狮子。因为我喜欢骑狮子。师：你的胆子可真大！生l我喜欢孔雀，孔雀的尾巴真美啊（语气充满了情感）！师：说得真好！生ai:我喜欢丹顶鹤，因为丹顶髭很美丽！师：我也这么以为!生上我喜欢大熊猫。大熊猫胖乎乎的，真可爱!师：说得真好！生：我言欢长颈鹿，长颈鹿的脖子很长（生边说边做脖子长的动作）！师：是啊，长得都能吃到树顶的树叶了。\n六、拼读音节句师：今天我熟悉了这么多的新朋友，我很高兴。可是小兔姐姐此刻碰到了一个难题。你们愿意帮帮我吗？生：（齐）愿意！师：我这里有一首童谣，可是我不会读，你们教教我，行不行呀？（恳求的语气）生：（齐）行！师：请你们先拼一拼音节，再读一读这句童谣，等一下再一贻教我。（学生分组自由练习拼读。有的组齐读，有的组一人读一遍。）师：第一组你们先教我吧！学生分组拼读童谣。师：谢谢大家，小兔姐姐学会了，你们听听对不对。教师范读。师；你们听出来了吗？要把这首童谣读得又正确又悦耳，要特别注意那些读音?生b:轻声音节要读得轻一些。师：请你给大家做个示范吧。学生读“队伍”、“咱们”、“好朋友”。\n师：还要注意哪些读音？生d:还要注意儿话音要读正确。师；请你带大家读一读那个词语（出示“小鱼儿”）。生d带读。师：读得真棒！还要注意什么呢？生zh:还要注意不要抱音。师；请你带大家读一读那个词（出示“手拉手”）。生zh带读。师：此刻我相信每一个拼音娃娃都能把这首童谣读得很正确了。咱们碰运气。“小鸟飞”预备起！学生看大屏幕读童谣。师：适才我看见有几个拼音娃娃读着读着、做起动作来。如此吧，让咱们一跖一边做动作一边读童谣。轻轻地站起来。（学生起立和小兔姐姐一跆一边做动作一边读童谣=）七、唱歌结束师：时刻不早了，小兔姐姐该走了，拼音娃娃们唱一首拼音歌送送我吧。小q请你来领跳吧。（大屏幕上出现声母、韵母表，伴随着悠扬的音乐声，孩子们一面唱着拼音歌一面翩翩起舞。）\n师：大家唱得真好听，跳得也很棒。谢谢你们！再会拼音娃娃！