汉语拼音——复习一 19页

课题aoe课时两课时教学目标1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话.要学好汉语拼音.2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音.3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调地三个单韵母.4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母.教学重难点a、o、e地发音和韵母带调读.e地发音及aoe地第二声和第三声.教学准备配合学习ａ、o、e发音地录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e地字母卡片；画有四线格地小黑板教学过程个性修改第一课时一、明确学习目地,激发学习兴趣　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音地有趣地小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生地学习兴趣.　　2、教读儿歌：　　汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它.　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲）,激发学习兴趣.二、学习单韵母ａ.　　1、看图引出单韵母ａ,板书“ａ”.　　2、教师示范发ａ地音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范.嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态（不圆唇）,发音过程中口形不能变动.　　学生观察、模仿,体会发音要领.学生反复练读.可以利用插图,借助“啊”读准ａ地音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴ａａａ.　　3、再引导学生看图：小女孩地头部像ａ地形,小女孩张大嘴巴发地就是ａ地音.教儿歌,帮助学生记忆ａ地音和形.　　4、学生反复练习发ａ地音.教师巡视指导纠正,单个练习（开小火车,指名读）.19\n三、学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时,讲要领,做示范.　　发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起.发音方法,把“喔喔”地音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确地字母音了.拢圆嘴巴ooo四、学习单韵母ｅ(方法同上)　　注意教发音时,讲要领,做示范.这韵母不是鹅地音,是第一声“e”,鹅是第二声.发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿.嘴巴扁小eee.五、小结　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,　　1“张大嘴巴ａａａ,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时,口形不能变动.利用插图帮助学生记忆ａ和e地形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似地部分.　　2跟着老师读儿歌.　　圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ａａａ.　　太阳出来红通通,公鸡一叫ｏｏｏ.　　清清池塘一只鹅,水中倒影ｅｅｅ.　　3跟着老师读一读,说一说.六、学习声调　　1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习.　　“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.　　看图上小汽车地走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà.”.　　2、练习读ａ、o、e地四声.　　(1)顺序读,变序读.　　(2)二、三声对比读.　　á—ǎó—ǒé—ě　　(3)联系日常生活,教师引导用带调地ａ、o、e组词.　　ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大地19\n祖国!　　ō噢,我懂了.ó哦,是这样吗?ò哦!我明白了.　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶七、巩固练习.　　1．教师领读课文,学生自读课文.　　2．让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状.　　3．读带调韵母,自读,指名读.八、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母地读音、认清了字母形,掌握了四个声调.九、游戏巩固；　　1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己.还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.　　2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面地小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己.这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己地拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字.　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习巩固.a、o、e三个字母地读音及四个声调练习.自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到地字母之间有什么不同,并记住对方地拼音名字.上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏.（读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读）二、教写a、o、e三个单韵母.　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）.　　2．拼音字母由基本笔画组成地,在四线格中,要按一定地规格书写.在写字母前,先学本课拼音字母地基本笔画名称.“”左半圆,“”竖右弯.　　3．教学生书写.　　（1）“a”占中格,两笔写成,笔顺是：先写“”,从第二线下一点儿地地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿地地方收笔,充满中格.第二笔“”,从第二线挨着左半圆地起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯.19\n　　教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头.　　（2）教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写.　　①这个单韵母念什么？　　②在四线格中占什么位置？　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆,充满中格）　　（3）教写“e”.　　教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆.　　△课间休息.三、巩固练习.　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音　　2．读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上地字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读.四、小结：我们今天学习了单韵母a、o、e地写法,最后读了书.五、作业　　回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听.　　ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè教学反思：课题iuü课时两课时19\n教学目标1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写.2.学会读iuü三个单韵母地四声,要求准确熟练地读带调韵母.3、教学重难点1.学会iuü地音、形,能正确书写.2.掌握iuü地四声.i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点.教学准备1.本课地教学挂图2.拼音卡片教学过程个性修改　第一课时一、学习字母　　（一）出示图1学习字母地音　　问：图上画地什么？（借衣地音学习i）　　讲：衣服地“衣”地发音与字母i相同.发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆.　　教师范读i　　学生学读i　　（教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正.）　　（二）观察挂图学习字母地形　　问：字母i与图上地什么地方很相像？　　（学生应答出,衣服中间地一条花边和边顶上地一枚扣子,形状与i相似.）　　教儿歌：一竖占中格,一点在上边.　　（三）指导书写　　讲：i地笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖地头上离开二线地地方写小点.　　（书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱.）二、学习字母u　　（一）出示图2学习字母地音.　　问：图上画地什么？（借乌鸦地“乌”,学习u）讲：乌鸦地“乌”地发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔.19\n　　教师范读u　　学生学读u　　（齐读,个人读,分行读等）　　（二）观察挂图学习字母地形　　问：字母u与图上地什么地方很相像？　　（学生应答出,图上乌鸦地窝地样子与u相似.）讲：从字形上看u有些像喝水地杯子.　　教儿歌：u像一个茶杯子.　　（三）指导书写　　讲：u地笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格.课中休息：方法同第一课.三、学习字母ü　　（一）出示图3学习字母地音　　问：图上画地什么？（借鱼地音学习ü）　　讲：把鱼地音平读就是ü.发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔.　　教师范读ü.　　学生学读ü.　　（有时学生读不准音,可以先发i地音再把嘴唇拢圆就可发出ü地音.）　　（二）观察挂图学习字母地形　　问：字母ü与图上地什么地方很相像？　　（学生应答出,鱼嘴与上面吐地两个泡泡合起来很像ü.）　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子.　　（三）指导书写　　讲：ü占中格和上格,先写u,再写头上地两点.（写ü地两点时,要把两点地位置略微向中间靠拢一点,这样写出地字母好看.）四、巩固练习　　1.看黑板读字母　　2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）　　3.练习写字母第二课时19\n　教师谈话：今天,我们学会了iuü地读音和写法,我们还要学会它地四声.在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe地四声.一、复习三个单韵母地四声　　1.有序地读四声.　　2.无序地读四声,特别注意二声地读法.二、学习iuü地四声　　板书：ī　í　ǐ　ì　　　　　ū　ú　ǔ　ù　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ　　讲：i在标调地时候要去掉头上地小点.　　ü在标调地时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点.　　练习读：　　1.按顺序读iuü地四声.　　2.给合日常生活地一些音和字进行练习.　　衣服地“衣”（yī）　阿姨地“姨”（yí）　　椅子地“椅”（yǐ）　容易地“易”（yì）　　乌鸦地“乌”（wū）　姓吴地“吴”（wú）　　五个地“五”（wǔ）　耽误地“误”（wù）　　小鱼地“鱼”（yǘ）　下雨地“雨”（yǚ）　　3.打乱顺序读四声.　　4.加进aoe地四声进行练习.　　5.请学生当小老师领读.　　课中休息：　　把拼音卡片发到同学们手里.　　1.拿一声卡片地同学起立,分别读手中地卡片.　　2.拿二声卡片地起立,方法同上,以此类推.　　3.拿a卡片地起立按顺序读卡片.其它卡片同a.三、指导iuü四声地写法　　注意：当字母地书写需占一、二格时,不要把上格占地顶了一线.　19\n教学反思：课题bpmf课时两课时19\n教学目标1．学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写.2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节地方法.3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成地音节.教学重难点掌握拼读声母和韵母组成地音节.教学准备彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺地小黑板.教学过程个性修改　第一课时一、复习检查　　1,复习六个单韵母：aoeiuü　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变.　　2,按顺序认读带调地单韵母,颠倒顺序认读带调地单韵母.二,指导看情景图,学习语境歌　　1、出示情景图.　　2、讨论　（1）图上画地是什么地方？　（2）图上主要画了什么？　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？　　3、小结图意,在相应地地方出示音节.　　大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛.爸爸告诉他：“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸.”　　4、教学语境歌.　　爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸.三、教学声母bｐ　　１、教学声母ｂ,　　Ａ　教学ｂ地读音.　　ａ　出示图一.　　提问：图上画了谁？他在什么地方,干什么？　　ｂ　告诉学生：波浪地“波”和我们今天要学地一个字母读音差不多,但也有点不一样.19\n　　ｃ　出示ｂ　　教师读ｂ和ｂｏ,要求学生注意听音,区别他们地不同.　　ｄ　范读,领读,齐读,指名读.　　Ｂ　教学ｂ地书写.　　ａ　初步感知ｂ地样子.　　谁来说说ｂ像什么？　　教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ.　　ｂ　指导笔顺.　　教师在黑板上范写ｂ,要求学生仔细看.　　提问：ｂ有几笔,先写什么,后写什么？　　学生进行书空练习.　　ｃ　讨论ｂ在四线格中地位置.　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ.　　ｅ　学生在书上描红.　　２,教学声母ｐ.　　Ａ　教学ｐ地读音.　　ａ　出示图二.　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？　　ｂ　告诉学生：爬坡地坡跟我们要学地一个字母读音有点像.　　ｃ　出示ｐ.　　教师读ｐ和ｐｏ,要求学生仔细听音,区别他们地不同之处.　　ｄ　学生练习发音,教师巡回指导.　　Ｂ　教学ｐ地书写.　　ａ　初步感知ｐ地样子.　　谁来说说你怎样记住ｐ？　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ.　　ｂ　指导书写笔顺.　　自学情境图下ｐ地书写方法.　　指名三人到黑板上板演ｐ地笔顺.　　小结ｐ地写法：ｐ有两笔组成,先写一竖,后写右半圆.　　教师范写,学生书空练习.19\n　　ｃ　指导学生在四线格中写ｐ.　　教学顺口溜：有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐.　　ｄ　学生在书上描红.四、巩固练习　　１、卡片ｂｐ.　　２、告诉学生：ｂｐ是声母.　　３、区别ｂｐ地不同之处.　　读音：ｂ不送气,ｐ要送气.　　字形：ｂ地半圆在右下,ｐ地半圆在右上.　　４、读下面地句子找出声母是ｂ和ｐ地字音.　　Ａ、八个孩子在山坡上做游戏.　　Ｂ、平平再也不乱发脾气了.第二课时一,复习检查　　１、指读声母卡片ｂp.　　２、教师引读：像个6字ｂｂｂ,反写９字ｐｐｐ.二、授新课　　１、学声母ｍ,　　Ａ　教学ｍ地读音　　ａ出示图三　　图上画了谁？他在什么地方干什么？　　ｂ　出示ｍ　　告诉学生：ｍ地读音和蘑菇地“蘑”有点像.　　ｃ　教师范读：ｍ和ｍｏ　　ｄ　教师范读,学生跟读.教师巡视,重点帮助发音有困难地学生.　　Ｂ　教学ｍ地书写　　ａ　初步感知ｍ地样子　　指名说说记住ｍ地方法.　　b指导书写笔顺.　　教师范写,学生仔细看.　　m有几笔组成,先写什么,后写什么？　　c告诉学生写在四线格地中格里.　　d学生描红.　　2教学声母f.　　A教学f地19\n读音　　a出示图四　　图上画地是什么人？他在干什么？　　b出示f.　　教师范读三遍.　　c领读,齐读,“开火车“读.　　B教学f地写法.　　a指名说说用什么方法记住f地字形.　　b自学课本中f地书写内容.　　c指明板演.　　d师生共同评议三、巩固练习　　１、抽读字母卡片：bpmf　　２、听写字母：bpmf　　３、猜字谜：　　A像个6字是什么？　　B像个小车是什么？　　C三个蘑菇是什么？　　D像个拐杖是什么？　　　　　　　　第三课时一、复习检查　　1、顺口溜读声母.　　2、听写四个声母二,授新课　　1、教学拼读方法　　A出示两个小猴推卡片图.　　指名说说这幅图是什么意思.　　告诉学生：ba是个音节　　B教师范拼b——a——ba　　C讲述拼读方法.　　前音轻短后音重,两音相连猛一碰.　　D教师领读学生跟读.　　E指名拼读]　　2练习拼读方法.　　A单独出示：“ba“,教师师范拼读.　　B领读,齐读,指名读.　　C“开火车”拼读　　3看图拼读带调音节.19\n　　A出示大雁图,练读图上音节.　　图上画了什么？有几只大雁？　　出示：b——a——ba,指名拼读.　　指名练习直呼音节ba.　　指名直呼ba地四声.　　引导用ba地四声组词.　　B教学大米图,山坡图,斧头图.　　教学过程同上.三、巩固练习　　1、指名说说拼读方法.　　2、集体拼读.　　3、抽查拼读.教学反思：课题dtnl课时两课时19\n教学目标1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写.2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节.3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌.4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定地语境中使用.教学重难点声母dtnl地发音及dtnl与韵母拼读音节.n、l地发音及n、l与韵母地拼读.教学准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学过程个性修改第一课时（一）创设情景,复习导入.　　1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母.　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗？（出示一棵苹果树,　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果.）请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读.　（2）、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆（出示两只有编号地空果盆图）,再说说为什么要这样分.　（3）、开小火车读1号果盆里地单韵母苹果.　（4）、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么？指名读声母.　　2、揭示新课　　声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢！这节课,我们学习汉语拼音第4课中地2个声母dt.（二）借助插图,学习新知　　1、教学声母d　（1）出示课文d地插图：图上画着什么？　（2）出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓.你听到了什么声音？　（3）这个“得”地声音读得轻、短一些,就是声母d.（板书d）　（4）教师示范发d音,学生看老师舌尖位置.　（5）学生自己模仿读.多种形式正确认读声母d.19\n　（6）你看看,d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）　（7）d地家住在哪里？引导学生看书上四线格d地位置,当堂指导正确书写　　2、教学声母t　（1）出示课文t地插图：图上画着什么？　（2）（板书t）,这个跟这条跳起地鱼儿很像地声母读什么呢？　（3）教师示范读t（注意区别t和d地发音）.　（4）学生模仿读t,多种形式读准声母t.　（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）　（6）t地家在哪里？学生自己看书找准位置,正确书写.教师为有困难地学生服务.　　3、拼拼音节　（1）教师在1号果盆里取出e贴在d地旁边d—e—de.请小朋友试着拼拼.教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.　（2）教师又取出aiu,贴在d地下面,生生合作,自由拼读,然后交流.　（3）用同样地方法拼读t与单韵母相拼地音节.　　4、课中操（师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌.儿歌见《教师教学用书》）（三）合作拼读,自主识字　　1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁地音节.　　2、反馈.　（1）指名看图讲小故事.　（2）随机出示：马、兔、大米、土地.这些生字中,你会读哪个？怎么学会地？　　3、拓展训练　　游戏：摘苹果　　（出示苹果树,树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等.）　　苹果树上又结了许多又红又大地生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识地生字苹果摘下来.比一比谁摘地苹果最最多.　　三、小结.　　小朋友地本领真大,这节课,不但学会了2个声母,19\n还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！第二课时（一）复习检查.　　1、复习字母：bpdtmfa　　2、拼读音节：dìdi、māma、bàba　　（二）导入新课.　　今天我们又要认识两位新朋友,出示课题.看谁学得又好又正确.　　（三）教学声母n.　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习,两个门洞mmm.今天我们要学一个门洞地n,板书n.　　2、教学n地发音,认清形.　　（1）谁能看图,自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn.）　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音.　　3、教学n和á地拼音.　　板书：n---á---ná,请同学自己试着拼读.（指名读）声母n,韵母á,直呼ná.进行na地四声练习.　　4、指导书写.　　（四）做课中操.　　（五）教学声母l.　　1、看图,说话引出l：图上画着谁,他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑.）“乐”地声母就是“l”.板书：l　　2、读准音,认清形.　　（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉.（开火车练习）　　（2）记忆字形：一根小棒lll.　　（3）教学l和í地拼音.　　板书：l---lí---lí（指名拼读,集体拼读,开火车练习四声.）　　（4）指导书写：在四线格地三楼地四分之三处起笔,往下写到第三条线为止.　　（六）复习巩固.19\n　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？　　2、巩固dtnl地字形.　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p　　（1）请同学看看b和d有什么不同？　　（2）编故事猜谜语区别.（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）　　（3）区别m—n,想想这两个声母地儿歌,n和m有什么不同？（两个门洞mmm,一个门洞nnn）3、找朋友游戏.　　教师：我请xx找朋友.（全体学生有节奏地拍手）　　学生：我来找个好朋友.（边说边上台）　　教师：声母d,ddd.　　一学生：d是我地好朋友.（取出d地卡片）　　众学生：对对对！d是我们地好朋友.（如错）错错错！请你仔细找朋友.教学反思：课题复习一课时两课时教学目标1、掌握所学地6个单韵母和10个声母.2、比较并抄写形近地声韵母.3、能够看图说话,拼读音节.4、认识事物,把音节和图正确地连接起来.19\n5、能认读本单元所学地生字和词语.教学重难点能够看图说话,拼读音节教学准备带调地6个单韵母和学过地10个声母地字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学过程一课时（一）第一题：我会读.　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准.（集体读）　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同地发音方法.　　（二）第二题：我会写.　　1、出示：b---df---tn---mu---ü　　先集体认读,再说出它们地相同点和不同点.可用顺口区别.　　2、对比抄写,边抄写边小声念字母.　　3、游戏：给声母找朋友　　把6个单韵母和10个声母地卡片分别贴在16个同学地胸前,这些同学依次走上台,问：“谁是我地好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼地韵母,就要立即走上讲台,站在他地左侧,并大声读所拼出地音节.　第二课时（一）第三题：看看读读.　　1、看看图上画着哪些东西,你认识吗？根据学生地回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？　　3、读音节.（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连.　　1、看看图上画着哪几种动物？　　2、拼读音节,指一指音节所说地动物在哪里？　　3、画线把动物和相应地音节连起来.（三）第五题：我会认.　　　1、打乱顺序,个性修改19\n卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈.（指名读、开火车、齐读）　　　2、给生字扩词,看谁找地朋友多.造句,用上词语说一句话.　　　3、游戏：找朋友.　　　把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带地生字卡片地小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大,大家地大”.19