汉语拼音aieiui教案 7页

汉语拼音aieiui教案\n汉语拼音aieiui教案\n　　语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。　　小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。　　(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)　　熟悉吗谁来介绍一下指名读。　　如果戴顶帽子还认识吗(出示带调单韵母)开火车读。　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。　　(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。)　　今天我们要在一起学习新的韵母。　　(一)引出ai，知道复韵母　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗谁帮助他们(指名上来挪卡片)　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢　　板：ai　　你们有什么发现(ai是a、i手拉手后组成的)　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。　　(过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。)　　(二)读准ai　　谁已经会读这个复韵母了指名读。　　我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。　　指名读。纠正。齐读。　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作　　(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读\nai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒!非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会请一组合作读。(表扬他们合作得很好)　　现在同桌小朋友合作读读ai。　　指名读。齐读。　　(尊重学生的个性差异，让会读的\n孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。)　　(三)读ai的四声(出示ai的四声)　　ai的四声会读吗自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。　　指名读。开火车读。　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头)　　(取出小白兔)你们看，这是一只──(小白兔)，对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢(白)　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗　　(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。)　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。)　　(一)读准ei　　小朋友，拔萝卜累不累不累，我们\n这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。　　板：ei　　ei由哪两个单韵母手拉手谁会读　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。　　再指名读，齐读。　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生：ei、ei、ei),用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。　　(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。)　　(二)读ei的四声　　(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。(示范)　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。　　出示草莓图。这是什么里边藏着ei的第几声看着图　　出示布娃娃。喜欢吗这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现说话。　　(四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。)　　(一)读准ui　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。　　你会读吗指名读，齐读。　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!师：ui—，我喜欢你!(生答)师：ui—，我会念ui了!(生答)　　(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)　　(二)读准四声　　出示，开火车读。　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。(把围巾取下，再围在脖子上)　　出示老虎图。用ui说说老虎。　　真不错，小朋友学得很好。　　这里有一首儿歌p27　　小白兔\n小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。　　(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。)　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。　　(出示)这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好为什么(分得太开)怎样写就好了　　我们都能写好，谁上来写一写(四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红)　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好下课。　　(引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。)