汉语拼音13（二）. 3页

　　汉语拼音13（二）.　　第二课时　　教学目的：　　1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节yin、yun。　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。　　教学重点：　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。　　教学难点：　　1．准确地区分un、ün。　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。　　教学过程：　　一、谈话导入　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün　　二、看图学习in和yin　　1．学习韵母in　　（1）出示in图，图上画的是什么？　　（2）学生借助树荫的荫学习in的音。　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。　　（4）教师范读，学生随读，指名读。　　2．学习整体认读音节yin。　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）　　（2）出示yin，请同学读一读。　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的阴，银行的银，饮料的饮，脚印的印。　　三、看图学习un　　1．出示un图，这是什么呀？　　2．自己试着读读。　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：千万不要让蚊子咬疱哇！使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。　　四、看图学习ün和整体认读音节yun　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？\n　　2．借云的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：小朋友怎么啦！为什么哭呀！，小朋友哭着说：我找不到妈妈了，这时阿姨说：擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。　　2．同桌互拼，相互纠正。　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。　　六、书写in、un、ün3个字母　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。　　3．展示学生作业，进行评改。　　附：板书设计　　第三课时　　教学目的：　　1．能准确地看图拼读音节。　　2．学会读儿歌。　　教学重点：　　能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。　　教学过程：　　一、复习　　照着板书的内容，复习巩固。　　二、看图拼读音节　　1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。\n　　3．同桌同学相互读。　　4．指名读。　　三、读儿歌　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。　　3．请同学读，其他同学听。　　4．同桌互读。　　5．指名读。　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的[这篇文章来自..，]