汉语拼音gkh教学设计 3页

教学目标：汉语拼音gkh教学设计1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读；2、在观看画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积存语言；教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节；难点：区分ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音；教学过程：第一课时一、复习导入；小伴侣们，我们已经熟识了10个声母宝宝，仍有几个韵母宝宝；（6个）1、卡片出示齐读、开小火车二、看图说话，引出ɡｋｈ；今日，又有三个拼音宝宝想跟你们做伴侣，兴奋吗？有信心学好它们吗？1、我知道小伴侣都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事；看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（同学自由发言）2、小伴侣观看的真仔细，这是个美丽的地方；蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪；小伴侣们走累了，坐在椅子上喝水，观看这美丽的风景，多兴奋啊！3、我们今日要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？（同学发言）三、教学“ɡｋｈ”的发音：“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，仍有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今日要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用喧闹的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）1、教学“ɡ”的发音；（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”；请小伴侣们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的；〔示范发音，同学跟读；〕小伴侣们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师仍有一个小隐秘，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？⑵、开火车读，指名读，齐读；（准时订正）2、教学“ｋｈ”的发音；⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”；（点击出示ｋ）小伴侣仔细看，老师是怎么读“ｋ”的；发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样；请小伴侣们读一遍；把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读；\n⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小伴侣走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小伴侣们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小伴侣仔细看；（或：请同学尝试发音，指名读，有什么好方法吗？同学试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较；3、卡片，点名读、开小火车四、课间操五、识记字母三个字母像什么，和同桌争辩用什么好方法记住它？鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ；水草蝌蚪kkk/像顶机关枪kkk像把椅子hhh4、书写“ɡｋｈ”声母宝宝想回家休息了，小伴侣能送它回家吗？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）老师示范写，同学描、写；（留意提示：写字姿势，握笔姿势）声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？老师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”（左斜右斜）；ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”；同学描写，再反馈；其次课时一、复习导入上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝；（3个）你们仍会读吗？（卡片）点名读、齐读二、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音；1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好伴侣；有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做玩耍；它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可兴奋了；2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”老师示范，同学跟读，提示同学声母读得轻，韵母读得嘹亮；“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做玩耍，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋaｈa”，小伴侣，你能给他们找个招呼吗？（同学尝试，指名试读）3、看到小伴侣们这么热忱，其它的音节伴侣也跑出来与我们小伴侣见面了！出示：ɡeｋeｈeɡuｋuｈu；同学试读，开火车赛读横读竖读4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果；小伴侣，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）你宠爱哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语gūgugēgekèkǔ\n三、课间操四、三拼音教学今日我们要学习一个新本领卡片gua三拼音节板书：声母介母韵母（声母轻短，介母快，韵母响）gua开小火车一组、点名读什么gua（西瓜的瓜）guohuohuakua五、练习dàgēhuàhuāyìduǒhuā六、小结小伴侣，你们学得太棒了，老师真为你们兴奋；拼音是我们的好伴侣，学好了拼音，我们就能熟识许多字，就能说好一般话；所以我们要每天念一念，你们能做到吗？回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字；