汉语拼音第单元 24页

汉语拼音第二单元g、k、h的教学设计教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。教学目标：　　1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法。　　课前准备：拼音、生字卡片。　　教学时间：3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时\n　　课时目标：　　　1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。　　　3、能够说一句完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　　1、看卡片认读6个韵母。　　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）　　（二）引出新课，提出要求。　　　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。　　（三）教学声母g。　　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）　　　　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。　　2、教学g的发音，记清字形。　（1）示范发音，仔细听，看口形。　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。　（3）记字形，启发想象，g像什么？　　教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。　　3、指导书写。　（四）教学声母k。　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。　　2、教学k的发音，记字形。　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。　\n（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？　　教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。　（4）指导书空和书写，k两笔写成。　（五）课中操：　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）　（六）、教学声母h。　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h　　2、教学h的发音，记清形。　（1）范读，跟读，齐读。　（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。　（3）指导书写，一笔写成。　（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）　　2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）　（八）小结。　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、复习巩固gkh三个声母。　　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。　　　2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？　　　3、认读音节：mógū、bǔkè、hú\nlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。　　（二）导入新课。　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。　（三）教学三拼音节guā。　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。　（四）教学三拼音节guó。　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。　　2、回忆方法。　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）　（五）课中操。　　　　　我的家乡瓜儿多，　　　　　冬瓜胖来南瓜黄，　　　　　我的家乡花儿美，　　　　　牡丹月季夜来香。　　　　　瓜儿多，花儿美，　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。　（六）巩固运用三拼法拼读音节。　　1、复习三拼音拼读方法。　　2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）　　3、卡片认读音节：kuāguókuò\nhuó　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。　　　　　　　gā------guākā------kuāhā------huā　　　　　　　gū------guōkú-----huókù-------kuò　（七）小结。　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时\n　　课时目标：　　　1、复习巩固三拼音的拼法。　　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。　　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学过程：　　（一）复习三拼音。　　　1、复习三拼音的拼读要领。　　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）　　　3、做找朋友的游戏。　　（二）拼读儿歌。　　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？　　（三）看图拼音节，认生字。　　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？　　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？　　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　　5、谁能用上这些词语来说一句话？　　（四）巩固练习。　　　1、拼读音节。　　　2、跟录音读课文。j、q、x的教学设计教材分析：一、本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x与ü相拼时ü上点省写规则是难点。二、教学要求　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、初步掌握ü上两点省写规则。　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。　　4、认识5个字，会读儿歌。　　三、教学重点\n　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。　　四、教学难点　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。　　五、教学准备　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。　　2、本课生字、词语卡片。　　六、课时安排　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　一、复习导入　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！　　二、教学声母jqx　　1、学习“jq\nx”的发音。　　（1）学习拼音“j”。　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）　　（2）学习拼音“q”　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）　　（3）学习拼音“x”。　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。　　2、识记jq\nx的形。　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。　　课中操　　3、书写jqx　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。　　学生自己看书，学习jqx的写法。　　交流jqx的写法。　　师范写，并强调书写时应注意的地方。　　学生练习写jqx，教师巡回指导。　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。　　三、巩固　　出示“七只小鸡玩耍”图。　　师：谁能说说图上画的是什么？　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：　　　　　　　　　jījījī　jījījī　　　　　　　　　叽叽叽，叽叽叽，　　　　　　　　　yīèrsānsìwǔliùqī　　　　　　　　　一二　三四五　六七，　　　　　　　　　qīzhīxiǎojīxīxīxī　　　　　　　　　七　只　小　鸡嘻嘻嘻，　　　　　　　　　qīiùwǔsìsānèryī　　　　　　　　　七　六五四　三二一。　　师范读一遍，生跟读一遍。　　配乐加动作师生共同读一读。　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jq\nx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？　　师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。　　四、小结回味　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　1、初步掌握ü上两点省写规则。　　2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。　　教学过程：　　一、复习导入。　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。　　二、引导发现　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jq\nx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？　　2、课件出示音节：j—ü—ju　　　　　　　　　　q—ü—qu　　　　　　　　　　x—ü—xu　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。　　4、交流各自的意见。　　三、揭示规则　　1、jqx不和u相拼。　　2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。　　3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。　　四、学儿歌巩固。　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？　　儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。　　小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。　　jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。　　五、拼音练习　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。　　出示j—i—jia　　q---i--a—qiaxx　　x---i--a—xia　　学生自由拼读。指名拼读。　　六、扩展巩固。　　1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。　　2、比一比，看谁读得又快又准。　　qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá　　　　　　　　　　　　　　　第三课时\n　　教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。　　教学过程：　　一、情境引入。　　师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？　　1、第一关：“看谁接得又快又准”。　　出示画面：　　一把椅子学生接　　　　　　　　　9字带钩学生接　　　　　　　　　水草蝌蚪学生接　　　　　　　　　刀切西瓜学生接　　　　　　　　　像个9字学生接　　　　　　　　　小鸡带帽学生接　　2、第二关“猜猜我是谁”　　出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá　　学生自由认读→指名读→齐读。　　二、学习新知。　　1、看图识字。　　（1）看懂图意。　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？　　生自由说图意。　　师归纳。　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡　　指导学生拼读音节：　　xiàqíxǐyīfúdājī\nmù　　下棋洗衣服搭积木　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。　　再次齐读音节。　　2、学念儿歌。　　1）尝试念儿歌。　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）　　在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。　　2）范读儿歌。　　3）跟录音学读儿歌。　　4）连起来读儿歌。　　5）配动作记儿歌。　　三、小结。　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。四、听写声母。说说音节中谁是声母谁是韵母。【课后反思】学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]zcs教学设计一、教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。\n第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。教学目标：　　　1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。　　　3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。　　教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。课前准备：拼音、生字卡片。四线格黑板。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。　　　3、能看图说一句完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、认读已学过的声母。　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）　　（二）提出教学目标。　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？　　（三）教学声母zc\ns的读音和字形。　　1、教学声母z。　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。　　（2）教学z的发音。　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）　　（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。　　2、教学声母c。　　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。　　（2）教学c的发音。　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。　　（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。　　　3、教学声母s。　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。　　（四）课中操。　　冬冬，爱写zì,　　写个2字像个z,　　小cì猬，长满cì，　　cì个红果回家吃。　　（五）教学zicisi三个整体认读音节。　　1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。　　2、出示：z—zic—ci\ns—si，对比读。　　3、练习整体认读音节的四声。　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。　　（六）巩固练习。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。　　　2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、卡片：zicisi这三个叫什么？　　2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。　　（二）教学zcs与单韵母的拼音。　　1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesu\nsuo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。　　（三）课间操。　　冬冬早早起，　　扎好小辫上学去，　　丁丁爱劳动，　　认真擦黑板。　　花花爱花木，　　小心bǎ水sǎ。　　（四）看图拼读音节。　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？　　（五）拼读儿歌。　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5、课后能够背诵儿歌。　　（六）认生字。　　1、卡片抽读认过的生字。　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（七）巩固练习。　　1、读一读，比一比。　　z------zic------cis------si　　zi------zaci------cusi------se　　2、拼读音节。　　zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ　　tǔsīyāziwūzizǔguó　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（八）小结。　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。（九）听写声母。拼读音节。课后反思:让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节\nzhchshr的教学设计教材分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。教学目标：　　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。　　　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书　　教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。课前准备：拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。　　教学时间：\n2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。　　　3、能够看图说一句意思完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。　　（二）明确教学目标。　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）　　（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。　　1、教学zh和zhi。　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。　　2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chi\nshi。　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）　　（7）对比读：zh—zhich—chish—shi　　3、教学r和ri。　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。　　（4）r—ri对比读。　　（四）指导书写，并书空。　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。　　（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。　　（六）巩固练习。　　（七）小结。　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。　　　2、能准确拼读zhchsh\nr和带调韵母拼成的音节。　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、认读卡片。　　（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。　　（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？　　2、用活动卡片直呼音节。　　（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。　　1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè\n等音节。（自己读读，指名读）　　（三）看图拼读音节。　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。　　4、谁能用上这些词语来说一句话？　　（四）拼读儿歌。　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？　　6、课后能够背诵儿歌。　　（五）认生字。　　1、卡片抽读认过的生字。　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（六）巩固练习。　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（七）小结。（八）、听写声母。认读生字。复习二、教学设计一、教材分析本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词把同类的词连起来。六是认读学过的字。教学目标：　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　　2、运用事物摆字母的字形。　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课前准备：本单元拼音卡片。写有本单元生字的小黑板。　　课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　　2、运用事物摆字母的字形。　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　教学过程：\n（一）第一题：我会连。　　　1、卡片认读23个声母。　　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。　　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）　　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）　　（二）第二题：我会摆。　　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？　　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）　　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。　　（三）第三题：我会想。　　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？　　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。　　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？　　　4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。　　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时\n　　课时目标：　　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。　　教学过程：（一）第四题：我会读。　　　1、以组为单位出示音节，指名读。　　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？　　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。　　（二）第五题：读读连连。　　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。　　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？　　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。　　　4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。　　（三）第六题：我会认。　　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。　　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。　　　3、谁能给这些苹果找找朋友？