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汉语拼音也“疯狂”——浅谈汉语拼音的教学方法摘要：汉语拼音是学生学好语文的基础，是学生求学生涯的第一步，在拼音教学中我利用“疯狂英语”的启示进行了点滴尝试，利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识，该论文分别叙述了本人在拼音教学中的一些具体做法和心得体会。关键词：汉语拼音、疯狂英语、激情、兴趣汉语拼音是小学生打开知识大门的一把钥匙，借助汉语拼音，学生能认识生字，加快识字的步伐，是孩子识字、阅读、学好普通话的工具。而汉语拼音是一个个抽象的符号，有些字母发音难，形体相近，初入学的孩子学起来容易感到枯燥、乏味。且绝大多数孩子在幼儿园时就接触过汉语拼音，课堂中，孩子们常常会认为自己已经会了，就不再感兴趣也不会认真听讲，这给汉语拼音的教学带来很大的困难。那么如何选用新颖的教学方法，最大程度地激发孩子们的学习兴趣，使学生掌握汉语拼音呢？这不由让我想起此前接触过的“疯狂英语”，“疯狂英语”创造了奇迹，掀起了学英语的狂潮，能不能让孩子们也“疯狂”的学习汉语拼音呢？面对着A、B、C,思索着a、o、e,毕竟英语和拼音有太多的不同：发音不一样、写法不一样，孩子们所处的语言环境也不一样……可是他山之石，可以攻玉，教学中应隔科但不隔理才对，想让孩子们“疯狂”起来，就得让他们对汉语拼音产生浓厚的兴趣，时刻保持教学的新鲜感。下面我谈谈借鉴“疯狂英语”的教学，自己在汉语拼音教学中的几点做法和体会。一、点击激情\n疯狂英语的“疯狂”指的是一种精神状态，一种激情，教师的教学就是要点击激情，想让学生有100%的状态，教师就应该有300%的状态。一年级的孩子年龄小，注意力不集中，自我控制能力差，如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的兴趣。例如在汉语拼音教学时，如果每一个字母都跟学生详细地介绍发音器官，发音方法、发音部位，想必孩子们不爱听，也听不懂。所以教师必须在备课时精心准备，充分挖掘文本的趣味性，再饱含激情地利用文本特点和教学设备，来充分调动课堂气氛。只有教师充满激情，才能让学生“疯狂”起来，才能打造高效课堂。二、    激发兴趣疯狂英语之所以“疯狂”，是因为它激发了学生的热情。在教学时想方设法，运用多种形式，激发学生对英语的学习兴趣。《语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。”要把孩子吸引到丰富的知识世界里，就要打破传统的教学模式，选用有趣新奇的教学方法，譬如：①故事引出拼音初入学的孩子年龄小，注意力不易集中，在拼音教学中给孩子们讲故事，不但可以吸引孩子的注意力，而且使抽象的拼音符号更加直观化。例如，在教拼音y时，我给孩子们讲了个故事：有一天，声母宝宝y  、w 和单韵母宝宝i 、u、 ü在草地上一起玩。他们一会儿在草地上唱歌，一会儿又高兴地跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿，单韵母宝宝i  跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字，好不好啊？”大家一听，都大声地说：“好。”\n大家就兴奋地玩了起来。小i  跑到大y身边，说：“大哥哥，我们俩的名字相同，我们俩是好朋友了！”大y笑着说：“好好好，我们是朋友，我们组成一个新家了，以后我们家就叫整体认读yi 了。”说着伸出手拉着小i  回家了。小w 和小u的名字也相同，他们也走到一起手拉手走到他们的新家，还挂上的一个大牌子：整体认读wu  之家。草地上就剩下了ü，他看着自己孤零零的没有朋友了，好伤心啊。他越想越难过，就大声地哭起来：“呜——呜——”哭声传出好远。y和小i 忽然听到哭声，大y 哎呀一声说：“你看，我们怎么把小ü给忘了呢，我赶紧去看看。”大y 跑出去一看，小ü哭得好可怜啊。他急忙拉着他的手说：“小ü你别哭了，我和你做朋友，好不好？我们组成一个新家。”小ü说：“那当然好了，可是你不是有家了吗？”大y 说：“那我就有两个家好了。”说着拉着小ü的手走到一个小屋子，他们也挂了一块牌子：整体认读yu 之家。小ü这回高兴了，他用手擦掉眼泪，嘻嘻地笑了。教学中，学生们兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。②利用儿歌辅助教学儿歌形式短小、琅琅上口，对于爱唱爱跳的一年级学生来说，尤为喜欢，在教学中我搜集了大量通俗易懂、有趣的儿歌来辅助教学。如我在教学b、d、p、q时，这一直是学生容易混淆的四个声母，通过学习儿歌，就很容易分清楚：bdpq四兄弟，他们长得真稀奇，b大哥有个大肚皮，翻过来是p弟弟，q哥哥有个大脑袋，翻过来是d小弟。实践证明，用儿歌辅助拼音教学时行之有效的，相对其他教学手段，存在着许多优势。③游戏激趣\n把游戏引入拼音课堂，让学生在课堂中充分的“动”起来，寓教于乐，这样会起到事半功倍的效果，如在学完拼音后，我会用游戏的形式复习巩固，课前先在黑板上画一棵树，树上结有苹果，每个苹果上有声母、韵母，然后上课时把学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上韵母的苹果摘下来，比一比，看一看那组先按要求摘完苹果。儿童的好胜心强，这种游戏能极大调动他们学习拼音的积极性。为了避免一个游戏引起学生的厌倦，我们还要准备多种游戏交叉着玩。古人尚知“教无定法”，现代的教育工作者对教学研究更是百家争鸣，各有千秋。但无论怎么教，我们都要迎合低年级孩子学习的特点，不断开发创新，使教学具有趣味性，让拼音学习不再枯燥无味，让孩子们学好语文奠定良好的基础